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1、课题：课题：松鼠松鼠一、说教材一、说教材松鼠松鼠是七年级下册第四单元的第一篇讲是七年级下册第四单元的第一篇讲读课文。是法国作家、博物学家布封写的一读课文。是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文，它既有一般说明文的平实的篇科学小品文，它既有一般说明文的平实的特点，又有生动活泼的描述。课文采用拟人特点，又有生动活泼的描述。课文采用拟人手法，从外形、活动、吃食、搭窝这四个方手法，从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。1 1、知识与技能目标：学习并掌握本
2、课的生字、知识与技能目标：学习并掌握本课的生字新词，理解课文内容，了解松鼠新词，理解课文内容，了解松鼠 的外形以及的外形以及生活习性等方面的特点。生活习性等方面的特点。2 2、过程与方法目标：以学生为主体，引导学、过程与方法目标：以学生为主体，引导学生抓住文中的关键语句进行感悟和有感情地朗生抓住文中的关键语句进行感悟和有感情地朗读，并在读中逐渐把握松鼠的特点，体会作者读，并在读中逐渐把握松鼠的特点，体会作者流露在其中的思想感情。流露在其中的思想感情。3 3、情感、态度与价值观目标：激发学生对大、情感、态度与价值观目标：激发学生对大自然、对动物的喜爱之情，增强学生自觉保护自然、对动物的喜爱之情，
3、增强学生自觉保护动物、爱护环境的良好意识。动物、爱护环境的良好意识。重点： 了解松鼠的外形特点和生活习性难点：让学生在阅读中感受文章说 明语言的准确和生动。 新课程标准提倡开展自主、合作、探究新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。同时借助多媒体手段和情景发、引导为辅。同时借助多媒体手段
4、和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。返回返回导入新课导入新课(分钟分钟)出示探究出示探究（分钟）（分钟）自主学习自主学习（分钟）（分钟）合作探究合作探究（0分钟）分钟）展示汇报展示汇报（5分钟）分钟）课堂总结课堂总结（分钟）（分钟）布置作业布置作业（分钟）（分钟）过程一：画面展示，直观导入过程一：画面展示，直观导入布丰布丰 授课人：顾小卫授课人：顾小卫过程二：整体感知，理清思路过程二：整体感知，理清思路采用合作学习的方式，通过理清采用合作学习的方式，通过理清课文结构，使学生初步把握文章课文结构，使学生初步把握文章的内容。的内容。你认为本文的结构层次该怎样划你认
5、为本文的结构层次该怎样划分？分？ 第一部分：介绍松鼠是一种美丽的小动第一部分：介绍松鼠是一种美丽的小动物及外部特征。物及外部特征。第二部分：介绍松鼠的机灵和习性。第二部分：介绍松鼠的机灵和习性。第三部分：写松鼠怎样搭窝。第三部分：写松鼠怎样搭窝。第四部分：写松鼠的食物及吃东西的样第四部分：写松鼠的食物及吃东西的样子。子。过程二：整体感知，理清思路过程二：整体感知，理清思路主要内容：主要内容： 本文以生动传神的描写及准本文以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行的外貌、驯良的习性和乖巧的行为，表达了作者对松鼠的喜爱之为，表达了作者对
6、松鼠的喜爱之情。情。过程二：整体感知，理清思路过程二：整体感知，理清思路我的感悟：我的感悟： 除了文中乖巧驯良的小松鼠除了文中乖巧驯良的小松鼠外，在我们这个美丽的家园，还有外，在我们这个美丽的家园，还有很多惹人喜爱的动物。他们是我们很多惹人喜爱的动物。他们是我们地球大家庭中的一员。让我们真爱地球大家庭中的一员。让我们真爱美丽的大自然，为这些可爱的小动美丽的大自然，为这些可爱的小动物创造良好的生活环境吧！物创造良好的生活环境吧！过程二：整体感知，理清思路过程二：整体感知，理清思路过程二：整体感知，理清思路过程二：整体感知，理清思路过程三、合作探究，深入感悟过程三、合作探究，深入感悟(10(10分
7、分) )作者为什么说作者为什么说“松鼠是松鼠是“讨人喜欢讨人喜欢”的一种小动物的一种小动物”？过程四：展示交流，汇报成果。过程四：展示交流，汇报成果。(15(15分分) ) 松鼠是一种美丽的小动物，松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。敏捷。玲珑玲珑的小面孔上，嵌着一的小面孔上，嵌着一对对闪闪发光闪闪发光的小眼睛。身上灰褐的小眼睛。身上灰褐色的毛，色的毛，光滑得好像搽过油光滑得好像搽过油。一。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。显得格外漂亮。1、我知道用、我知道用“玲珑玲珑”来形容松鼠的面容，加来形容松鼠的
8、面容，加上上“闪闪发光的眼睛，写的非常人人喜爱闪闪发光的眼睛，写的非常人人喜爱”。2、我知道、我知道“玲珑玲珑”的意思是精巧细致。的意思是精巧细致。3、我知道我知道“敏捷敏捷”的意思是迅速而灵敏。的意思是迅速而灵敏。4、我知道、我知道“敏捷敏捷”的反义词是的反义词是“笨拙笨拙”，近，近义词义词 是是“灵敏灵敏”。5、 我特别感觉到在写尾巴时，更加细致生动我特别感觉到在写尾巴时，更加细致生动：“光滑得好像搽过油光滑得好像搽过油”，给人以联想和美，给人以联想和美感，写出松鼠尾巴的美丽。感，写出松鼠尾巴的美丽。 松鼠喜欢在树枝上跳来跳去松鼠喜欢在树枝上跳来跳去, ,十分机十分机灵灵. .只要只要有人
9、触动一下树干有人触动一下树干, ,它们它们就就躲躲在在数枝底下数枝底下, ,或连或连蹦蹦带带跳跳地地逃逃到别的树上去到别的树上去. .晴朗的夏夜晴朗的夏夜, ,松鼠在树上高兴的跳着叫着松鼠在树上高兴的跳着叫着, ,互相追逐嬉戏互相追逐嬉戏. .它们好像怕强烈的日光它们好像怕强烈的日光, ,白天常常躲在窝里歇凉白天常常躲在窝里歇凉; ;只在树枝被风刮只在树枝被风刮得乱摇晃的时候得乱摇晃的时候, ,它们才到地面上来它们才到地面上来. . 1、我看出这句话用、我看出这句话用“只要只要就就”这一句是来表现松鼠灵敏的这一句是来表现松鼠灵敏的反应和动作的迅速。反应和动作的迅速。2、我发现作者用了四个动词、
10、我发现作者用了四个动词“躲躲”、“蹦蹦”“跳跳”、“逃逃”来表来表现松鼠对于危险的快速应变能力，现松鼠对于危险的快速应变能力，从而更显出它从而更显出它“十分机灵十分机灵”的特的特点点 松鼠喜欢住在高大的老树上松鼠喜欢住在高大的老树上, ,常常把常常把窝搭在树叉中间窝搭在树叉中间. .它们搭窝的时候它们搭窝的时候, ,先先搬搬来一些小数枝来一些小数枝, ,交错着放在一起交错着放在一起, ,再再找一找一些干苔藓铺在上面些干苔藓铺在上面, ,然后然后把苔藓压紧把苔藓压紧, ,踏踏平平. .窝搭好了窝搭好了, ,还在上面加一个盖还在上面加一个盖, ,把整个把整个窝遮蔽起来窝遮蔽起来, ,这样就不怕风吹
11、雨打了这样就不怕风吹雨打了. .她她们带着儿女住在里边们带着儿女住在里边, ,又暖和又安全又暖和又安全. . 1、我发现这段话用、我发现这段话用“先先再再然后然后”的句子形式详细清楚地介绍了松鼠搭的句子形式详细清楚地介绍了松鼠搭窝的过程，表现了窝的宽敞、坚实、舒适、窝的过程，表现了窝的宽敞、坚实、舒适、安全。安全。2、我发现这段话还介绍了松鼠窝的形状及、我发现这段话还介绍了松鼠窝的形状及其防雨的特点，表现窝的精巧，也突出松鼠其防雨的特点，表现窝的精巧，也突出松鼠的聪明。的聪明。3、我知道这一段列举了松鼠搭窝的经过，、我知道这一段列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来从选址
12、、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快。表现它的聪明、勤快。4、我知道、我知道“苔藓苔藓”是一种植物，绿色，生是一种植物，绿色，生长在阴湿的地方，它的根茎叶区别不明显。长在阴湿的地方，它的根茎叶区别不明显。松鼠常吃的食物是松子松鼠常吃的食物是松子, ,榛子和橡栗榛子和橡栗, ,有有时候也吃鸟蛋时候也吃鸟蛋. .它们吃东西的时候它们吃东西的时候, ,常常常常直着身子做在树枝上直着身子做在树枝上, ,用前爪捧着往嘴里用前爪捧着往嘴里送送. .秋天秋天, ,松鼠就储藏过冬的食物松鼠就储藏过冬的食物, ,把它塞把它塞到老树的缝隙里到老树的缝隙里, ,塞得满满的塞得满满的. .冬天冬天, ,
13、它们它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪，寻找有时候也用爪子扒开厚厚的积雪，寻找雪底下的食物雪底下的食物. .1、我知道、我知道“橡栗橡栗”是橡树的果实，外表有是橡树的果实，外表有一层硬壳，圆形、呈红色，内仁如栗子，可一层硬壳，圆形、呈红色，内仁如栗子，可以食用。以食用。2、我从它们吃东西的样子、我从它们吃东西的样子“直着身子坐在直着身子坐在树枝上树枝上”“用前爪捧着往嘴里送用前爪捧着往嘴里送”感觉到松感觉到松鼠很可爱。鼠很可爱。3、我从、我从“它们储存过冬的食物，把树洞塞它们储存过冬的食物，把树洞塞得满满的得满满的”“用爪子扒开厚厚的积雪，寻找用爪子扒开厚厚的积雪，寻找雪底下的食物雪底下的食物”感到松鼠真是很聪明。感到松鼠真是很聪明。过程五、课堂总结，拓展阅读过程五、课堂总结，拓展阅读(2(2分分) )他告诉我们动物具有人类的一切美好品他告诉我们动物具有人类的一切美好品质，我们应该爱护他们与他们和谐相处，质，我们应该爱护他们与他们和谐相处，这样世界才会更美丽。这样世界才会更美丽。过程五、课堂总结，拓展阅读过程五、课堂总结，拓展阅读(2(2分分) )http:/ )
