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1、 常言道：常言道：“自古雄才多磨难，自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。从来纨绔少伟男。”孟子也说：孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。空乏其身，行拂乱其所为。”这这些都说明了些都说明了苦难并非全是坏事苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。苦难就会成为成功的垫脚石。 送东阳马生序送东阳马生序宋濂宋濂作者简介作者简介 宋宋濂濂，字字景景濂濂，号号潜潜溪溪，明明朝朝初初期期著著名名文文学学家家，生生平平著著作作甚甚丰丰，曾曾主主修修元
2、元史史与与刘刘基基、高高启启并并称称为为明明初初诗诗文文三三大大家家，为为明代明代“开国文臣之首开国文臣之首”。 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠赠序是古代的一种文体，序是古代的一种文体，其中的其中的“序序”，并非并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。之分。 书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。赠序赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的书序的性质不同，为文人之间的赠言赠言。本文即属此类。本文即属此类。 嗜嗜学学
3、 逾逾约约 叱叱 咄咄 俟俟 媵媵人人 廪廪稍稍 皲皲裂裂 衾衾 绮绮 容容臭臭 烨烨然然 缊缊袍袍 冻冻馁馁 裘裘葛之葛之遗遗 谒谒 撰撰 贽贽叩叩问问 负负 箧箧 曳曳 屣屣shsh读准字音读准字音chch duduyyqiqi yy xxyyjnjnyngyngqqqnqnxixiynynyyniniqiwqiw i ilnlnzhzhzhunzhunkukuss朗读课文朗读课文轻声轻声跟读跟读，读准字音，读准字音自由朗读，读准节奏自由朗读，读准节奏余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍
4、逾约。就爱好读书就爱好读书没有办法买到没有办法买到( (无从无从: :无由，不知从何处，只没有办法无由，不知从何处，只没有办法) )常常常常藏有书人家藏有书人家抄录抄录计算计算 来来 送还送还假借假借: :同义同义以以: :而，便，就而，便，就砚台里砚台里( (墨汁墨汁) )结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直不停止弯屈伸直不停止抄书抄书 跑引申为赶快跑引申为赶快 超过约定的期限超过约定的期限否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之: :指抄书指抄书以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，
5、门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能够广泛地阅读于是能够广泛地阅读各种书籍各种书籍 已经已经学说学说担心担心大师大师交往求教交往求教 跑到跑到，快步走快步走向当地向当地 前辈前辈拿着经书拿着经书 请教请教道德高道德高 声望高声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色 站着陪伴站着陪伴援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山 提出疑难询问道理提出疑难询问道理弯下弯下侧着侧着请教请教 有时有时训斥训斥周到周到说说解释解释复复: :
6、回答，解释回答，解释高兴，愉快高兴，愉快焉焉: :于之于之愚笨愚笨 终于获得教益终于获得教益向他向他听到了一些东西听到了一些东西跟从老师学习的时候跟从老师学习的时候当当: :在在的时候的时候 之之: :取消句子独立性，无实意取消句子独立性，无实意书箱拖着鞋子书箱拖着鞋子走在走在巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味 大大严冬严冬 刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂 客店客店支通肢支通肢僵硬僵硬动弹动弹仆人仆人媵人媵人: :指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人热水热
7、水 浇洗浇洗灌通盥灌通盥围裹围裹 覆盖覆盖寓寓: :名作动名作动 住住在旅店在旅店那里那里每天每天 给两顿饭吃给两顿饭吃 食食: :给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；享受享受 同屋住的同学同屋住的同学穿着穿着被通披，穿着被通披，穿着华丽的衣服华丽的衣服绮绮: :丝绸丝绸 绣绣: :绣花绣花红缨红缨宝石装饰宝石装饰腰中挂着腰中挂着腰腰: :名作动，腰挂名作动，腰挂圈子圈子挂着香袋挂着香袋光彩照耀光彩照耀余则緼緼袍敝衣 处(于)其间，略无慕艳意。以 中 有
8、足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们中间毫无羡慕的心毫无羡慕的心因为因为我心中我心中足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者: :指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取独取独( (求学的求学的) )勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦活动二：整体感知，翻译全文活动二：整体感知，翻译全文余幼时即余幼时即嗜嗜学学每假借每假借于藏书之家于藏书之家无从无从致致书以观书以观 弗弗之之怠怠不敢稍不敢稍逾逾约约 益益慕圣贤之道。慕圣贤之道。又又患患无硕师名人与无硕师名人与游游 从乡之先达执经从乡之先达执经叩问叩问或或遇其遇
9、其叱咄叱咄 俟俟其其欣悦欣悦卒卒获有所闻获有所闻 负箧曳屣负箧曳屣爱好爱好常常常常同义复词，借同义复词，借取得、得到取得、得到不不懈怠懈怠超过，越过超过，越过更加更加担心，忧虑担心，忧虑交游交游同义复词，求教同义复词，求教有时有时训斥，呵责训斥，呵责等待等待高兴，愉悦高兴，愉悦终于终于背背书箱书箱拉、牵引拉、牵引鞋子鞋子四四支支僵劲不能动僵劲不能动媵人持媵人持汤汤 沃灌沃灌以以衾衾拥覆，久而拥覆，久而乃乃和和寓寓 逆旅逆旅，主人，主人日日 再再 食食同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣 右备容右备容臭臭，烨烨然若神人然若神人腰腰白玉之环白玉之环 县官日有县官日有廪稍廪稍之供之供 父母岁有裘葛之父母岁有
10、裘葛之遗遗 生以乡人子生以乡人子谒谒余余 与之与之论辨论辨 余余故故道为学之难以告之道为学之难以告之通通“肢肢”热水热水同义连用，浇水洗同义连用，浇水洗被子被子才才寄居、居住寄居、居住 旅店旅店 每天每天两次两次提供伙食提供伙食通通“披披”，穿，穿气味气味光彩照耀光彩照耀挂在腰间挂在腰间同义连用，官家给的粮食同义连用，官家给的粮食给予，赠送给予，赠送拜见拜见辩论辩论特意特意1 1、古今词义、古今词义 词语词语古义古义今义今义媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌走走送之送之尝尝趋趋百里外从乡之先达百里外从乡之先达执经叩问执经叩问 或或遇其叱咄遇其叱咄 卒卒获有所闻获有所闻 以是人多以书以是人多以书假假余余
11、右备容右备容臭臭热水热水菜汤菜汤跑跑行走行走快步走快步走趋势趋势有时有时或者或者最终最终士兵士兵借借假期假期气味气味难闻的气味难闻的气味2、通假字四支僵劲不能动。四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。同舍生皆被绮绣。与之论辨与之论辨3 3、词类活用、词类活用腰腰白玉之环白玉之环 手自手自笔笔录录 “支支”通通“肢肢”“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。“辨辨”通通“辩辩”名词用作动词，挂在腰间名词用作动词，挂在腰间名词用作状语，用笔名词用作状语，用笔弗弗之之怠怠走送走送之之益慕圣贤益慕圣贤之之道道当余当余之之从师也从师也盖余盖余之之勤且艰若此勤且艰若此藏书藏书之之家家从乡从乡之之先达先达无鲜肥滋味无
12、鲜肥滋味之之享享戴朱缨宝饰之帽，腰白玉戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之之环环父母岁有裘葛父母岁有裘葛之之遗遗余故道为学之难以告余故道为学之难以告之之之之一词一词多义多义代词，他。代词，他。代词，代代词，代“笔录笔录”助词，的助词，的代词，代马生代词，代马生助词，无意助词，无意助词，的助词，的助词，的助词，的助词，的助词，的助词助词,的的助词，无意助词，无意助词，的助词，的无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以是是以以书假余书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆俯身倾耳俯身倾耳以以请请不敢出一言不敢出一言以以复复生生以以乡人子谒余乡人子谒余撰长书撰长书以以为贽为贽余故道为学之难余故道为学之
13、难以以告之告之以以介词，用。介词，用。介词，因为；介词，把。介词，因为；介词，把。连词，来。连词，来。介词，凭借介词，凭借连词，跟连词，跟“而而”的作用的作用相同，相当于相同，相当于“地地”介词，因为介词，因为相当于相当于”而而”，不译，不译介词，把介词，把连词，来连词，来连词，来连词，来第二课时第二课时前置作业前置作业每每假借于藏书之家假借于藏书之家 录录毕，毕，走走送之送之以是以是人多以书假余人多以书假余 余余因因 得得遍观群书遍观群书既既加冠加冠 未尝未尝稍降辞稍降辞色色援援疑疑质质理理 足肤足肤皲裂皲裂 而而不知不知 1、解释红色字体的字：、解释红色字体的字：常常常常抄写抄写因此因此于
14、是于是已经已经不曾不曾引，提出引，提出询问询问皮肤因寒冷干燥而破裂皮肤因寒冷干燥而破裂表转折，却表转折，却脸色脸色能够能够跑跑四支四支僵劲僵劲不能动不能动 今今诸诸生学于太学生学于太学无冻无冻馁馁之之患患矣矣 则心不若余之专则心不若余之专耳耳岂岂他人之他人之过过哉哉 其将归见其其将归见其亲亲也也是是可谓可谓善善学者矣学者矣 盖盖余之勤且艰若此余之勤且艰若此僵硬僵硬各，众各，众饥饿饥饿担心担心罢了罢了难道难道过错过错父母父母这这擅长擅长大概大概录毕，走送之，不敢稍逾约。录毕，走送之，不敢稍逾约。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。以是人多以书假余，余因得遍
15、观群书。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。既加冠，益慕圣贤之道。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。辞色。援疑质理，俯身倾耳以请；援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也以中有足乐者，不知口体之奉不若人也非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？与之论辨，言和而色夷。与之论辨，言和而色夷。2、翻译句子、翻译句子活动一：活动一：1 1、从第一段的叙述来看，作者求学遇、从第一段的
16、叙述来看，作者求学遇到了怎样的困难？他是如何克服的？到了怎样的困难？他是如何克服的？ （可引用原文的词语或者句子回答）（可引用原文的词语或者句子回答） 解决办法：解决办法：手勤手勤。借了书便。借了书便“手手自笔录自笔录”，“弗之怠弗之怠”。家贫，幼时家贫，幼时“无从致书以观，每假借无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录于藏书之家，手自笔录天大寒，观冰天大寒，观冰坚，手指不可屈伸坚，手指不可屈伸”。一、求书之艰。一、求书之艰。 解决办法：解决办法：嘴勤。嘴勤。“援疑质理援疑质理俟俟其欣悦，则又请焉。其欣悦，则又请焉。”二、求教之艰二、求教之艰“先达德隆望尊，门人弟子填其室，先达德隆望尊，门人弟
17、子填其室，未尝稍降辞色。未尝稍降辞色。” 解决办法：解决办法：腿勤。腿勤。“尝趋百里外，从尝趋百里外，从乡之先达执经叩问乡之先达执经叩问立侍左右。立侍左右。” ，“负箧曳屣，行深山巨谷中负箧曳屣，行深山巨谷中足肤皲裂而不足肤皲裂而不知。知。三、奔走之艰。三、奔走之艰。“既加冠既加冠”，“尝趋百里外尝趋百里外”从师，从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。负箧曳屣，行深山巨谷中。久而久而乃和。乃和。” 解决办法：解决办法：心勤。心勤。“略无慕艳意略无慕艳意, ,以中以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。有足乐者，不知口体之奉不若人也。”四、食宿之艰四、食宿之艰“日再食，无鲜肥滋味之享。日再食，无鲜肥滋味之
18、享。”穿的穿的则是则是“緼袍敝衣緼袍敝衣”。2 2、从这一段的叙述来看，作者为什么在、从这一段的叙述来看，作者为什么在“勤且艰勤且艰”的情况之下，能克服种种困难，而的情况之下，能克服种种困难，而成就学业？（用文中语句来回答）成就学业？（用文中语句来回答）以中有足乐者以中有足乐者依靠精神的力量依靠精神的力量活动二、体会对比手法活动二、体会对比手法1 1、仔细阅读课文，思考作者是如何把今日、仔细阅读课文，思考作者是如何把今日太学生的学习环境和条件与当年自己的学习太学生的学习环境和条件与当年自己的学习的情况作对比的？完成下列表格。的情况作对比的？完成下列表格。序号对比方面宋濂年轻时现在的太学1衣衣衣
19、衣（父母岁有裘葛之（父母岁有裘葛之（父母岁有裘葛之（父母岁有裘葛之遗）无遗）无遗）无遗）无冻冻冻冻馁之患馁之患馁之患馁之患2食食食食（县官日有廪稍之（县官日有廪稍之（县官日有廪稍之（县官日有廪稍之供）无冻供）无冻供）无冻供）无冻馁馁馁馁之患之患之患之患3行行行行负箧曳屣，行深山巨负箧曳屣，行深山巨负箧曳屣，行深山巨负箧曳屣，行深山巨谷中谷中谷中谷中4书籍书籍书籍书籍凡所宜有之书皆集凡所宜有之书皆集凡所宜有之书皆集凡所宜有之书皆集于此于此于此于此5求师求师求师求师余立侍左右余立侍左右余立侍左右余立侍左右.则又则又则又则又请焉请焉请焉请焉余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间余则缊
20、袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋日再食，无鲜肥滋日再食，无鲜肥滋日再食，无鲜肥滋味之享味之享味之享味之享无奔走之劳无奔走之劳无奔走之劳无奔走之劳无从致书以观无从致书以观无从致书以观无从致书以观.不不不不敢稍违约。敢稍违约。敢稍违约。敢稍违约。未有问而不告，未有问而不告，未有问而不告，未有问而不告，求而不得者求而不得者求而不得者求而不得者2 2、作者通过对比，想要说明什么？、作者通过对比，想要说明什么？通过对比，作者说明了学习条件的好通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要功的重要因素是求学者的态度：要“勤勤且
21、艰且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。心。活动三活动三结合文章宋濂学有所成的事例，谈谈我结合文章宋濂学有所成的事例，谈谈我们应当如何看待学习条件和学习好坏的关系们应当如何看待学习条件和学习好坏的关系？学习条件的好坏并不是学习成绩好坏的决学习条件的好坏并不是学习成绩好坏的决定条件定条件。像宋濂这样艰苦学习条件，仍然能。像宋濂这样艰苦学习条件，仍然能学得很好；学习条件好，也不一定能学好，学得很好；学习条件好，也不一定能学好，像某些像某些“太学生太学生”。促使学习进步的关键是长期坚持促使学习进步的关键是长期坚持“勤且艰勤且艰苦苦”，专心致志。，专心致志。囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）（晋车胤和孙康的学习故事）悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故事）（欧阳修的学习故事） 说说古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦说说古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。为乐的事例。
