藤野先生课件

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1、藤野先生藤野先生作者：鲁迅作者：鲁迅藤野先生藤野先生,名叫藤野名叫藤野严九郎严九郎,是是鲁迅在仙鲁迅在仙台学医时台学医时的先生的先生.藤野先生照片和照片背后题词藤野先生照片和照片背后题词鲁迅 鲁迅鲁迅（1881193618811936）生于浙生于浙江绍兴，原名周树人，字江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说豫才，自第一篇小说狂狂人日记人日记开始用鲁迅作笔开始用鲁迅作笔名。名。著名作品集有著名作品集有野草野草朝朝花夕拾花夕拾呐喊呐喊彷徨彷徨华盖集华盖集坟坟等。等。本文选自散文集本文选自散文集朝花夕朝花夕拾拾。写作背景写作背景 本文写于作者离别了藤野先本文写于作者离别了藤野先生二十年后的生二十年

2、后的1926年年10月月12日。地点在厦门大学，日。地点在厦门大学，正当正当“三、一八三、一八”惨案惨案发发生生之后，之后，鲁鲁迅迅积积极支持极支持爱爱国国学生的正学生的正义义行行动动，与反，与反动动军阀军阀以及反以及反动动文人文人进进行英行英勇斗争，用勇斗争，用战战斗的文章抨斗的文章抨击击“正人君子正人君子”的迫害，抒的迫害，抒发发自己自己强强烈的烈的爱爱国主国主义义情情感和歌感和歌颂颂没有民族偏没有民族偏见见、正直、正直、热热忱的藤野先生所忱的藤野先生所代表的日本人民代表的日本人民对对中国人中国人民的友民的友谊谊。 今日的厦门大学今日的厦门大学教学目标教学目标 朗读课文，整体感知课文内容，

3、朗读课文，整体感知课文内容，理清课文结构；理清课文结构； 了解藤野先生的思想品质，学习了解藤野先生的思想品质，学习本文选取典型事例刻画人物形象本文选取典型事例刻画人物形象的手法。的手法。 驿站（ ） 绯红（ ） 瞥见（ ）油光可鉴（ ） 畸（ ）形不逊（ ） 诘责（ ）匿名（ ） 杳无消息（ ）掌握字词掌握字词yfipijxnjinyojin这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。镜子一样可以照人。鉴，照。油光可鉴：油光可鉴：标标 致：致：掌掌 故：故：匿匿 名：名：诘诘 责：责：深恶痛疾：深恶痛疾：漂亮。这里是反语，用来讽刺。漂亮。这里是

4、反语，用来讽刺。 最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。质问并责备。质问并责备。不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。关于历史人物、典章制度的传说或故关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情事。这里指学校里发生过的一些事情 重点词语重点词语合作探究合作探究v1、用一句话概述课文内容。用一句话概述课文内容。v2、理清课文的结构、理清课文的结构,梳理叙事线索。梳理叙事线索。（提示：按地点的转换和事件发生提示：按地点的转换和事件发生的的先后顺序给全文分段。先后顺序给全文分段。）v3、课文主要记叙了与藤野先生相处的课文主要

5、记叙了与藤野先生相处的哪几件事哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品表现藤野先生怎样的思想品质？质？1、用一句话概述课文内容、用一句话概述课文内容 这篇散文记叙了这篇散文记叙了作者作者1902年夏末年夏末至至1906年初春在年初春在日本留学的几个生日本留学的几个生活片断。活片断。1903年鲁迅在日本留学时的照片2.理理清文章段落结构清文章段落结构 ：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分第三部分:在东京在东京在仙台在仙台相识相识相处相处离别离别在北京，怀念在北京，怀念(1-3)(4-35)(36-38)(4-10)(11-31)(32-35)叙事线索叙事线索以作者与藤野先生的以作者与藤野

6、先生的交往交往为为线线索。索。3、课文记叙了与藤野先生相处的哪几、课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？件事？表现了他的什么品质？添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神正正直直热热诚诚治治学学严严谨谨没没有有民民族族偏偏见见课文具体写了四个典型事例，从不同的课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。侧面表现了藤野先生的高贵品质。这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义课堂小结课堂小结 本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，本文以作者与藤野先

7、生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料；具体写了四个典型事例，从不同侧面材料；具体写了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质；作者采用白描表现了藤野先生的高贵品质；作者采用白描手法，写人抓住特征，几笔勾勒，甚为传神。手法，写人抓住特征，几笔勾勒，甚为传神。作业作业: 1.字词书写；字词书写；2.学习本文写人手法写一篇短文。学习本文写人手法写一篇短文。第二课时第二课时 1、深入阅读，了深入阅读，了解鲁迅中青年时代解鲁迅中青年时代的心路历程，体会的心路历程，体会深沉的爱国主义情深沉的爱国主义情怀。怀。 2、体会本文语言、体会

8、本文语言具有感情色彩的特具有感情色彩的特点。点。 鲁迅在仙台上课的教室鲁迅在仙台上课的教室教学目标教学目标合作探究1.课文中哪课文中哪些内容些内容表现了鲁迅先生的表现了鲁迅先生的爱国主义情怀？爱国主义情怀？2、本文的语言耐人咀嚼，很富有感、本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。情色彩，试举例说明。3、总结本文的写作特色。、总结本文的写作特色。1）在）在 东东 京京所见所闻所见所闻 清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：比喻、反语修辞：比喻、反语所所 感感 厌恶之极，不屑与之为伍厌恶之极，不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱爱 国国1、课文中哪些内容表现了鲁迅先生的、课文中

9、哪些内容表现了鲁迅先生的爱爱国主义国主义情怀？情怀？ 这是日本上野是日本上野樱花花烂漫的漫的时节2）去）去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国 对于对于“优待优待”非同寻常的理解非同寻常的理解 在仙台：在仙台：3）弃医从文）弃医从文 匿匿名名信信事事件件 看看电电影影事事件件弃医从文的原因弃医从文的原因匿匿名名信信事事件件个个人人与与祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯看看电电影影事事件件思思想想受受极极大大震震动动，民民族族自自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤爱爱国国4）离开仙台，怀念先生）离开仙台，怀念先生直抒

10、怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀怀念念之之情情化化为为斗斗争争的的勇勇气气和和力力量量爱爱国国在东京在东京所见所闻：所见所闻：清国留学生的丑态，不学无术清国留学生的丑态，不学无术 所所 感：感：厌恶之极，不屑与之为伍厌恶之极，不屑与之为伍爱爱国国主主义义情情感感在仙台在仙台去仙台去仙台日暮里日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地在仙台：对于在仙台：对于“优待优待”非同寻常的理解非同寻常的理解匿名信事件匿名信事件：个人与祖国的尊严受到侵犯个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件看电影

11、事件：思想受极大震动，民族自尊：思想受极大震动，民族自尊 心受到严重挫伤心受到严重挫伤主题思想主题思想.以上内容都表现了鲁迅先生的爱国主以上内容都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。.课文以与藤野先生的课文以与藤野先生的交往交往为为明线明线，以，以爱国爱国主义主义思想为思想为暗线暗线，赞扬了藤野先生的高尚品，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国己弃医从文的思想

12、变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。主义思想感情。2、本文的语言耐人咀嚼，很富有感、本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。情色彩，试举例说明。u“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。学、血管学、神经学。”对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。v“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他

13、的性格，在我的眼里和心里是伟大的。去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。文中还有一种情况，借助于副词，增文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。强表达思想感情的作用。试举例。w“东京也东京也无非无非是这样。是这样。”表达了作者对清国留学生在东京表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过只不过”的意思的意思x“大概大概是物以希为贵罢。是物以希为贵罢。”与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用，以诙谐的口合用，以诙谐的口气猜测在仙台受气猜测在仙台受“优待优待”的原

14、因，带有弱国的原因，带有弱国国民的辛酸。国民的辛酸。似有此事，似有此事，但不完全肯定但不完全肯定y他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝采。与与“不不”连用，以反连用，以反诘的语气加强肯定诘的语气加强肯定说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。治下的人们精神麻木的痛恨。从以上例子能看出，调动一些语从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。是大有益处的。z似乎似乎正要说出抑扬顿挫的话来。正要说出抑扬顿挫的话来。

15、表明事实并未出现，不过是作者想象中表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。的表现了作者对藤野先生的怀念。3、写作特色、写作特色 1.脉络分明，记叙有序；脉络分明，记叙有序； 2.选取典型事例，抓住主要特征，选取典型事例，抓住主要特征， 突出人物的思想品质。突出人物的思想品质。 3.语言有浓厚的感情色彩。语言有浓厚的感情色彩。 拓展延伸拓展延伸结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主义思想的认识。弃医从文、爱国主义思想的认识。俯俯首首甘甘为为儒儒子子牛牛 1.“

16、东东京也无非是京也无非是这样这样。” 2. 本文开本文开头头两段两段为为什么要描写什么要描写东东京中国留学生京中国留学生 的生活？的生活？ 3.“日暮里日暮里”和和“水水户户”这这两个地方两个地方为为什么什么给给作作 者留下了深刻印象？者留下了深刻印象？ 4. 怎怎样评样评价价鲁鲁迅迅“弃医从文弃医从文”的思想的思想转变转变？ 5. 怎怎样样理解理解“他他们们也何也何尝尝不酒醉似的喝彩？不酒醉似的喝彩？ 6. 怎怎样样理解理解“小而言之小而言之”和和“大而言之大而言之”这这句句 话话？ 7. 本文怎本文怎样贯样贯穿着作者的穿着作者的爱爱国主国主义义思想思想？答疑解惑答疑解惑作业作业 1.详细整理本文知识点；详细整理本文知识点； 2.夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别二十年了，先生的照片，想到与恩师已阔别二十年了，鲁迅一定有很多话要对先生说。把握课文主鲁迅一定有很多话要对先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心境。先生写一封信，表露作者当时的心境。