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1、亲近自然亲近自然 写景要抓住特写景要抓住特征征w品一品 -景中之情景中之情一人民战争那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花淀高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧! 荷花淀 孙犁景中之情二景中之情二l生机勃勃生机勃勃l 那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙抉飞扬，
2、翩然起舞了。 宗璞宗璞景中之情三景中之情三怀念老师怀念老师怀念老师怀念老师 每天清晨经过荷塘，总能看见一池荷韵。从冬日每天清晨经过荷塘，总能看见一池荷韵。从冬日每天清晨经过荷塘，总能看见一池荷韵。从冬日每天清晨经过荷塘，总能看见一池荷韵。从冬日的衰落到春日的绿意，繁盛、凋零，一如人生的起的衰落到春日的绿意，繁盛、凋零，一如人生的起的衰落到春日的绿意，繁盛、凋零，一如人生的起的衰落到春日的绿意，繁盛、凋零，一如人生的起落。当风低水皱，湖闲雨轻的日子，清荷亭亭，绿落。当风低水皱，湖闲雨轻的日子，清荷亭亭，绿落。当风低水皱，湖闲雨轻的日子，清荷亭亭，绿落。当风低水皱，湖闲雨轻的日子，清荷亭亭，绿裙裾
3、上青玉滚滚，水生秀色；抑或刀风烈日，如丹裙裾上青玉滚滚，水生秀色；抑或刀风烈日，如丹裙裾上青玉滚滚，水生秀色；抑或刀风烈日，如丹裙裾上青玉滚滚，水生秀色；抑或刀风烈日，如丹青杰作的风荷依旧清色冰姿，气宇凌仙。青杰作的风荷依旧清色冰姿，气宇凌仙。青杰作的风荷依旧清色冰姿，气宇凌仙。青杰作的风荷依旧清色冰姿，气宇凌仙。年年荷花年年荷花都能从丝毫不见生机的枯萎中复生，而我的师长却都能从丝毫不见生机的枯萎中复生，而我的师长却不能了，那一个年轻的身影走进了翩翩的荷叶间，不能了，那一个年轻的身影走进了翩翩的荷叶间，稍不留意便无迹可寻，只余下清香袅袅。稍不留意便无迹可寻，只余下清香袅袅。 许瑜萍许瑜萍许瑜萍
4、许瑜萍 又是清荷盛开时又是清荷盛开时又是清荷盛开时又是清荷盛开时 结语结语 景物是客观的，人的主观心情是千差万别的，景物是客观的，人的主观心情是千差万别的，同一种景物在不同人的眼里，形、色、味是同一种景物在不同人的眼里，形、色、味是不同的，心情不同，感受不同，文章主旨不同，不同的，心情不同，感受不同，文章主旨不同，景物也随着千变万化，任何描写都要目景物也随着千变万化，任何描写都要目的明确，为表达内容服务。哪里需要描写，的明确，为表达内容服务。哪里需要描写，怎样描写，都要从表达的主观感情出发。怎样描写，都要从表达的主观感情出发。 观察景物的方法大致有三种观察景物的方法大致有三种 ： 定点观景定点
5、观景定点观景定点观景。观察点固定，观察的景物固定。观察点固定，观察的景物固定。观察点固定，观察的景物固定。观察点固定，观察的景物固定。 动点定景动点定景动点定景动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景。从不同的位置和角度观察某一种景。从不同的位置和角度观察某一种景。从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说物，正如苏轼所说物，正如苏轼所说物，正如苏轼所说“ “横看成岭侧成峰，远近高低横看成岭侧成峰，远近高低横看成岭侧成峰，远近高低横看成岭侧成峰，远近高低各不同。各不同。各不同。各不同。” ” 移步换景移步换景移步换景移步换景。指随着立足点的移动，观察的对象。指随着立足点的移动，观察的对象。
6、指随着立足点的移动，观察的对象。指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。见的写法。见的写法。见的写法。 描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有：描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有： 空间顺序空间顺序空间顺序空间顺序。由近及远或由远及近，由高到低或。由近及远或由远及近，由高到低或。由近及远或由远及近，由高到低或。由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。由低到高等。由低到高等。由低到高等。 时间顺序时间顺序时间顺序时间顺序。如
7、写。如写。如写。如写日出日出日出日出，可按，可按，可按，可按“ “日出前日出前日出前日出前”“”“日出时日出时日出时日出时”“”“日出后日出后日出后日出后” ”的顺序写。的顺序写。的顺序写。的顺序写。逻辑顺序逻辑顺序逻辑顺序逻辑顺序。（先整体后局部）。（先整体后局部）。（先整体后局部）。（先整体后局部）名作欣赏，明确“抓住景物特征”的写作要求。 朱自清朱自清荷塘月色荷塘月色抓住描写对象绘其形，抓住描写对象绘其形，绘其色，写出了味道和动态，巧用多种修辞，绘其色，写出了味道和动态，巧用多种修辞，描写细腻、生动、传神，创造了一种素淡、描写细腻、生动、传神，创造了一种素淡、静谧、朦胧的意境。我们感到旁
8、边观察的人静谧、朦胧的意境。我们感到旁边观察的人内心有一丝迷茫、困惑、淡淡的喜悦。内心有一丝迷茫、困惑、淡淡的喜悦。抓住景物特征必须做到以下两点：抓住景物特征必须做到以下两点：体物写神，描摹实境之景，融入个性情感。体物写神，描摹实境之景，融入个性情感。找准景与情的契合点，做到传情显志喻理。找准景与情的契合点，做到传情显志喻理。 读一读读一读 -景中之情景中之情 佳作引路佳作引路n n 校园秋色校园秋色n n 如果说夏天是成长的季节，那么秋天就是收如果说夏天是成长的季节，那么秋天就是收获的季节。获的季节。n n 经过中考的洗礼，我终于来到了这所我梦寐经过中考的洗礼，我终于来到了这所我梦寐以求的学
9、校。到校那一天，正直秋季中旬，校园以求的学校。到校那一天，正直秋季中旬，校园里到处弥漫着秋的味道，那是丰收的喜悦，各校里到处弥漫着秋的味道，那是丰收的喜悦，各校的尖子欢聚一堂，怀着同一个目标的尖子欢聚一堂，怀着同一个目标-用自己的用自己的努力为母校光辉的历史，再涂抹上浓重的一笔。努力为母校光辉的历史，再涂抹上浓重的一笔。大家都很兴奋，叽叽喳喳的互报家门。但我无暇大家都很兴奋，叽叽喳喳的互报家门。但我无暇顾及这些，因为我已流连于校园里美丽的秋色中顾及这些，因为我已流连于校园里美丽的秋色中了。了。 秋风把树叶染成了黄色，树叶又把大地染成了黄色，微风拂过，地上的黄叶像是一群受了惊的黄蝴蝶，打着转儿。
10、空中翩翩起舞的黄叶在朝阳中闪动着，仿佛一只只金色的纺织娘，在金色的阳光中沙沙地叫着，忽的离开了树枝，飞走了。我伫立在这漫天的黄叶中，脸上带着丰收的喜悦，感觉自己也溶入了漫天的黄叶中，成为校园秋色中一道亮丽的风景 。n n 校园的秋色也有它独特的味道。在校园一偶，校园的秋色也有它独特的味道。在校园一偶，有几棵高大挺拔的杨桃树，叶还很绿，果实已经有几棵高大挺拔的杨桃树，叶还很绿，果实已经熟透了，泛着金色光芒。从下往上看，仿佛绿色熟透了，泛着金色光芒。从下往上看，仿佛绿色的天幕上镶着无数金色的小星星。秋风吹过，星的天幕上镶着无数金色的小星星。秋风吹过，星星便有节奏的泛着眼睛。难道是沙子把眼睛给迷星便
11、有节奏的泛着眼睛。难道是沙子把眼睛给迷了？果实成熟了，树枝留不住他，只得让她滚落了？果实成熟了，树枝留不住他，只得让她滚落到草丛中。她慢慢的发酵着，慢慢的发酵成一杯到草丛中。她慢慢的发酵着，慢慢的发酵成一杯甘醇的美酒，到处弥散着浓浓的酒味。这是丰收甘醇的美酒，到处弥散着浓浓的酒味。这是丰收的味道，这是校园秋色独特的味道。树下，那些的味道，这是校园秋色独特的味道。树下，那些未来的牛顿们，正专心致志的读着足有几寸厚的未来的牛顿们，正专心致志的读着足有几寸厚的书。我真希望那些杨桃给他们以灵感。不过可别书。我真希望那些杨桃给他们以灵感。不过可别太重了，免得把他们的灵感赶跑了。灵感真的是太重了，免得把他
12、们的灵感赶跑了。灵感真的是稍纵即逝的。这些未来的牛顿们，也是校园秋色稍纵即逝的。这些未来的牛顿们，也是校园秋色中亮丽的一笔。中亮丽的一笔。 秋天是收获的季节，可校园的秋色却让我明白在品尝香甜的果实的时候，不要忘记种子也在秋天了孕育。过去的荣耀都已经过去，新的希望正在荣耀中诞生。如果不趁着秋天为种子输送营养，种子就无法熬过漫长的冬天。在来年的秋天，你就只能得到失望。校园的秋色是一幅五彩油画，他的第一笔是在很久以前的一个秋天里画下的。而她的内容只会随着时间的流逝更加成熟，更加充实。我也将在秋天中孕育新的希望，让自己成为画中最亮丽的风景。写一写（小练习） -景中之情对象 主题环境角度描写环境（位置）对象比喻、拟人、夸张操场上的小叶榕温馨祥和绘形着色动态 练一练练一练 -景中之景中之情情 以“秋色”为描写对象，写一篇文章，题目自拟，800字以上，也可以选用以下题目：1.却道天凉好个秋2.霜叶红于二月花3.萧瑟秋风今又是4.秋实
