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1、诺贝尔第二教时 教学目标： 1、引导学生研读文本，感悟诺贝尔发明炸药的艰辛教程，感受诺贝尔坚持不懈、精益求精、毫不气馁、为科学献身的精神。 2、引导学生关注文本的呈现方式，体会作者是如何通过典型事例、细节描写来展现诺贝尔的献身科学的伟大人格的。 3、学习小传的写法，根据课文提供的材料，为诺贝尔写一篇小传。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习课文，了解诺贝尔发明炸药的艰难过程和诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神；体会课文通过典型事例、细节描写来展现人物形象的写作方法。 教学难点： 体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，
2、但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。 教学教程： 一、 复习回顾、整体把握： 本节课，我们继续走近被誉为“炸药大王”的诺贝尔。请同学们回顾一下，课文主要写了一件什么事？（引导学生说出：液体炸药黄色炸药爆炸力更大的炸药） 二、深入感悟、把握写法。 教师叙述、交待本课任务：这节课，我们将深入感受诺贝尔伟大的人物形象，并体会课文是如何表来这一人物形象的。 （一）研读“发明炸药”部分： 1、诺贝尔发明了三种炸药，每一次发明都有他的动力、都有他有的原因。请同学们快速浏览课文 39 小节（发明炸药） ，画出表示这种原因、动力的句子，并深入研读这些句子，看看你从中读懂了什么： 从文内容
3、上看： 这三句都是诺贝尔发明炸药、 不断改进炸药的原因； 表现出诺贝尔 “造福人类、坚持不懈、精益求精”的可贵精神。 （学生板书：造福人类、精益求精） 从在文本中的作用看：第一句引起下文；后两句：起到了过渡作用，把三次发明串连起来。 （师：巧妙过渡） 2、其实， 对于诺贝尔而言，三次发明的过程更为艰辛。请大家再读文章的 59 小节，边读边写一写自己的感受。 理解：毫不气馁。 同学们，就是这一场大爆炸，让诺贝尔失去了什么？但他没有失去什么？ 抓住“四个年头” 、 “几百次的失败”体会诺贝尔的坚持不懈、毫不松懈；抓住“终于”体会发明炸药的不容易。 指导学生朗读。 这两段话中有一个标点符号使用频率比
4、较高， 什么符号？（感叹号） 请大家看这三处加感叹号的句子，每一处都表达着人物的一种心情，表达着一种强烈的感情。分别表达着一种什么样的感情呢？ “近了！近了！火星已经接近炸药了！” 1864 年 9 月 3 日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残疾，但诺贝尔毫不气馁。 经过四个年头，几百次的失败，到1867 年的秋天，终于制造出能安全运输的固体炸药黄色炸药。 有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来
5、，齐声惊呼：“ 诺贝尔完了！诺贝尔完了！” 突然，一个满身鲜血的年青人冲出浓烟，高举双手欢呼着：“ 成功了！成功了！” 小时候，诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头，他想为了开通一条铁路戓公路，要付出多少艰辛的劳动啊！要是能发明一种东西，一下子把大山劈开，该有多好！ 然而，液体炸药在运输中非常容易爆炸。怎样使炸药能够安全运输呢？诺贝尔开始了新的研究。 诺贝尔为了发明爆炸力更大的炸药，连续不断地加紧实验。 为自己的实验能不能成功而担心，所以诺贝尔的心怦怦直跳，眼睛紧盯着炸药、紧盯着火星不放。 “诺贝尔完了！诺贝尔完了！ ” 人们感觉诺贝尔被炸死了，有一种惋惜之情。 “成功了！成功了！ ” 试验
6、成功，诺贝尔不顾自己满身鲜血、不顾自己受了伤，是那么的兴奋。 指导学生朗读。(先读好三处用感叹号的句子，再读好整个句子。) 3、感悟写法： 诺贝尔在机械方面，也很有成就，为什么只写他发明炸药呢？（师板：典型事例） 再看一看三次发明的过程（课件出示三次发明炸药的文字） ，想想：三次发明的过程在写法上有什么不一样？（教师板书：细节描写） （二）研读“设立奖项”部分： 1、为什么要写这一部分？（更能反应诺贝尔为科学献身的精神，不仅自己献身科学，还激励后人献身科学） 2、五个方面中，有一个特别的方面，哪个方面？（和平）诺贝尔为什么要设立和平奖呢？你能猜出他内心的想法吗？ 3、指导朗读。 三、回归全文，课堂练笔。 1、出示书后作业第 4 题要求：利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。 2、指导如何去写小传： 交待清楚人物的国籍、生卒年月、主要成就
