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1、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。以下是我为大家整理的，希望你们喜欢。 (一) 2.2 数轴(1)一、教学目标，教学重难点分析 (一)教学目标 (1)能根据构成数轴的三个要素正确画出数轴; (2)学会由数轴上的已知点说出它所表示的数，能将有理数用数轴上的点表示出来 (二)、重难点重点：由数轴上的已知点说出它所表示的数， 能将有理数用数轴上的点表示出来 难点：能根据构成数轴的三个要素正确画出数轴;二、教学过程让学生观察温度计 .像这样规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴.引导学生总结:要正确地画出数轴， 那么数轴的
2、三个要素原点、正方向和单位长度， 缺一不可;画出了数轴,那么任何有理数都可用数轴上的点表示.数轴是14非常重要的数学工具，它使数和直线上的点建立了对应关系.它揭示了数和形之间的内在联系，为我们研究问题提供了新的方法. (三)、归纳小结 (1)数轴的三个要素并画出数轴：原点、正方向、单位长度 (2)由数轴上的已知点说出它所表示的数，能将有理数用数轴上的点表示出来 (二) 2.2 数轴(2)一、教学目标，教学重难点分析 (一)教学目标 (1).能进一步掌握数轴的三个要素，并正确画出数轴; (2).学会由数轴上的已知点说出它所表示的数， 能将有理数用数轴上的点表示出来; (3).会利用数轴比较有理数
3、的大小; (二)、重难点重难点：会利用数轴比较有理数的大小; (三)、归纳小结师生共同总结： 1.在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的大; 2.正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数. (三) 2.3 第一课时:绝对值24一、教学目标 教材重难点分析 1、教学目标：理解有理数的绝对值概念，并掌握其表示方法; (2)熟练掌握求一个有理数的绝对值的方法; 体会绝对值的几何意义 2 重点：求一个有理数的绝对值的方法难点：绝对值的几何意义二、教学过程： 1 课前准备 2 探究活动 3 归纳小结 (1).一个正数的绝对值是它本身; (2).零的绝对值是零; (3).一个负数的绝对值是它的相反数.
4、(4)、三 自我检测 2.3 第二课时:相反数 1、教学目标： (1)理解相反数的意义，掌握求一个已知数的相反数; (2)学会在数轴上画出表示互为相反数的点,体会数形结合的思想. 2 重点：求一个已知数的相反数难点：在数轴上画出表示互为相反数的点34二、教学过程 1 课前准备 1(1)分别写出下列各数的相反数：5、-7、3、+11.2、a 2 (2) 化简下列各数： (1)-(+10); (2)+(-0.15); (3)+(+3);(4)-(-20). 2 探究活动 1、 创设情境： (1)让学生在数轴上画出表示以下两对数的点： -6 和6 、1.5 和 -1.5. (2)让学生分析以上点在数轴上的点的位置，谈谈你的发现。 2、相反数的意义：像以上这样只有符号不同的两个数称互为相反数 3、练习(见课本) 3 归纳小结三、自我检测：44
