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1、二年级（下册）黑芝麻胡同小学优质教育资源带 郭丹杂技艺术ACROBATICS说说 课课 顺顺 序序01 教材分析教材分析02 学情分析学情分析06教学反思教学反思04教学重难点教学重难点05教学过程教学过程03教学目标教学目标一、教材分析：一、教材分析： 1 1、本课属于、本课属于“造型造型 . . 表现表现”学习领域。学习领域。 2 2、本领域的课程在教授中应贴近学生的、本领域的课程在教授中应贴近学生的年龄特点年龄特点和美术和美术学习的学习的实际水平实际水平，不仅要关注学生的，不仅要关注学生的学习结果学习结果，还应重视活，还应重视活动中的动中的参与和探究的过程参与和探究的过程。 3 3、本课
2、教材既要重视引导学生、本课教材既要重视引导学生体验造型活动的乐趣体验造型活动的乐趣，又，又要重视引导学生了解要重视引导学生了解中国杂技艺术的历史中国杂技艺术的历史。在知识方面应引。在知识方面应引导学生了解各种杂技的导学生了解各种杂技的不同动态特征和动态变化不同动态特征和动态变化，感知杂技，感知杂技表演的场面，从而表演的场面，从而提高造型表现能力提高造型表现能力和和审美能力审美能力。 二、学情分析：二、学情分析： 1. 1. 本课教材是本课教材是低年级低年级课程中的一节。课程中的一节。 2. 2. 低年级学生具有低年级学生具有年龄小年龄小、表现能力相对弱表现能力相对弱的年龄特点。的年龄特点。 3
3、. 3.具体到二年级学生学习美术的实际情况分析，经过具体到二年级学生学习美术的实际情况分析，经过前三前三册的学习册的学习，例如：一年级的，例如：一年级的下雨了下雨了、二年级的、二年级的节日里节日里以以及本册书中的及本册书中的公交车站公交车站等课程，学生已等课程，学生已初步具备了人物造型初步具备了人物造型表现的能力表现的能力。因此，在本课学习中应。因此，在本课学习中应进一步引导学习多变、夸张进一步引导学习多变、夸张的表现人物动态知识的表现人物动态知识，从而表现生动的杂技表演场面。，从而表现生动的杂技表演场面。知识与技能：了解中国杂技的历史及艺术特色，初步掌握人物动作的变化方法，夸张地表现人物动态
4、。过程与方法：通过欣赏、观察、探索等方法引导学生学习知识，提高表现能力。情感、态度、价值观：感受中国悠久传统艺术的魅力，激发对传统艺术的热爱。三、教三、教 学学 目目 标标 ：教学重点：学习人物动作变化的方法，表现出生动的杂技表演场面。教学难点：夸张地表现杂技动态。四、教四、教 学学 重重 难难 点：五、教五、教 学学 过过 程：程： 教 学 流 程设设 计计 意意 图图引入杂技视频引导学生初步观察杂技表演的特点（动作、服装等）讲授1.介绍杂技历史（图片、文字）了解中国杂技的历史2.出示各种杂技图片了解杂技中人物的各种动态3.引导学生在小组内利用活动小人摆不同的动作学生探究出人物动态变化的方法
5、（各部分位置变化)4.杂技绘画作品与表演图片进行对比了解通过人物动作表现夸张体现画面生动5.欣赏书中名画和小朋友的作品欣赏生动的杂技表演场面（动作、服装、场景），拓宽创新思路6.教师示范分层教学，帮助能力弱的学生拓展出示扭秧歌图片了解在中年级的课程中还将继续学习人物动作有特点的课程评价展出学生作品（围绕人物动态）自评或互评作品杂技艺术在中国已经有杂技艺术在中国已经有2000多年的历史。杂技多年的历史。杂技在汉代称为在汉代称为“百戏百戏”，隋唐时叫隋唐时叫“散乐散乐”，唐，唐宋以后为了区别于其他宋以后为了区别于其他歌舞、杂剧，才称为杂歌舞、杂剧，才称为杂技。技。五、教五、教 学学 过过 程：程：
6、 教 学 流 程设设 计计 意意 图图引入杂技视频引导学生初步观察杂技表演的特点（动作、服装等）讲授1.介绍杂技历史（图片、文字）了解中国杂技的历史2.出示各种杂技图片了解杂技中人物的各种动态3.引导学生在小组内利用活动小人摆不同的动作学生探究出人物动态变化的方法（各部分位置变化)4.杂技绘画作品与表演图片进行对比了解通过人物动作表现夸张体现画面生动5.欣赏书中名画和小朋友的作品欣赏生动的杂技表演场面（动作、服装、场景），拓宽创新思路6.教师示范分层教学，帮助能力弱的学生拓展出示扭秧歌图片了解在中年级的课程中还将继续学习人物动作有特点的课程评价展出学生作品（围绕人物动态）自评或互评作品五、教五
7、、教 学学 过过 程：程： 教 学 流 程设设 计计 意意 图图引入杂技视频引导学生初步观察杂技表演的特点（动作、服装等）讲授1.介绍杂技历史（图片、文字）了解中国杂技的历史2.出示各种杂技图片了解杂技中人物的各种动态3.引导学生在小组内利用活动小人摆不同的动作学生探究出人物动态变化的方法（各部分位置变化)4.杂技绘画作品与表演图片进行对比了解通过人物动作表现夸张体现画面生动5.欣赏书中名画和小朋友的作品欣赏生动的杂技表演场面（动作、服装、场景），拓宽创新思路6.教师示范分层教学，帮助能力弱的学生拓展出示扭秧歌图片了解在中年级的课程中还将继续学习人物动作有特点的课程评价展出学生作品（围绕人物动
8、态）自评或互评作品五、教五、教 学学 过过 程：程： 教 学 流 程设设 计计 意意 图图引入杂技视频引导学生初步观察杂技表演的特点（动作、服装等）讲授1.介绍杂技历史（图片、文字）了解中国杂技的历史2.出示各种杂技图片了解杂技中人物的各种动态3.引导学生在小组内利用活动小人摆不同的动作学生探究出人物动态变化的方法（各部分位置变化)4.杂技绘画作品与表演图片进行对比了解通过人物动作表现夸张体现画面生动5.欣赏书中名画和小朋友的作品欣赏生动的杂技表演场面（动作、服装、场景），拓宽创新思路6.教师示范分层教学，帮助能力弱的学生拓展出示扭秧歌图片了解在中年级的课程中还将继续学习人物动作有特点的课程评
9、价展出学生作品（围绕人物动态）自评或互评作品五、教五、教 学学 过过 程：程： 教 学 流 程设设 计计 意意 图图引入杂技视频引导学生初步观察杂技表演的特点（动作、服装等）讲授1.介绍杂技历史（图片、文字）了解中国杂技的历史2.出示各种杂技图片了解杂技中人物的各种动态3.引导学生在小组内利用活动小人摆不同的动作学生探究出人物动态变化的方法（各部分位置变化)4.杂技绘画作品与表演图片进行对比了解通过人物动作表现夸张体现画面生动5.欣赏书中名画和小朋友的作品欣赏生动的杂技表演场面（动作、服装、场景），拓宽创新思路6.教师示范分层教学，帮助能力弱的学生拓展出示扭秧歌图片了解在中年级的课程中还将继续
10、学习人物动作有特点的课程评价展出学生作品（围绕人物动态）自评或互评作品马马戏戏团团修修拉拉（油油画画）五、教五、教 学学 过过 程：程： 教 学 流 程设设 计计 意意 图图引入杂技视频引导学生初步观察杂技表演的特点（动作、服装等）讲授1.介绍杂技历史（图片、文字）了解中国杂技的历史2.出示各种杂技图片了解杂技中人物的各种动态3.引导学生在小组内利用活动小人摆不同的动作学生探究出人物动态变化的方法（各部分位置变化)4.杂技绘画作品与表演图片进行对比了解通过人物动作表现夸张体现画面生动5.欣赏书中名画和小朋友的作品欣赏生动的杂技表演场面（动作、服装、场景），拓宽创新思路6.教师示范分层教学，帮助
11、能力弱的学生拓展出示扭秧歌图片了解在中年级的课程中还将继续学习人物动作有特点的课程评价展出学生作品（围绕人物动态）自评或互评作品五、教五、教 学学 过过 程：程： 教 学 流 程设设 计计 意意 图图引入杂技视频引导学生初步观察杂技表演的特点（动作、服装等）讲授1.介绍杂技历史（图片、文字）了解中国杂技的历史2.出示各种杂技图片了解杂技中人物的各种动态3.引导学生在小组内利用活动小人摆不同的动作学生探究出人物动态变化的方法（各部分位置变化)4.杂技绘画作品与表演图片进行对比了解通过人物动作表现夸张体现画面生动5.欣赏书中名画和小朋友的作品欣赏生动的杂技表演场面（动作、服装、场景），拓宽创新思路
12、6.教师示范分层教学，帮助能力弱的学生拓展出示扭秧歌图片了解在中年级的课程中还将继续学习人物动作有特点的课程评价展出学生作品（围绕人物动态）自评或互评作品五、教五、教 学学 过过 程：程： 教 学 流 程设设 计计 意意 图图引入杂技视频引导学生初步观察杂技表演的特点（动作、服装等）讲授1.介绍杂技历史（图片、文字）了解中国杂技的历史2.出示各种杂技图片了解杂技中人物的各种动态3.引导学生在小组内利用活动小人摆不同的动作学生探究出人物动态变化的方法（各部分位置变化)4.杂技绘画作品与表演图片进行对比了解通过人物动作表现夸张体现画面生动5.欣赏书中名画和小朋友的作品欣赏生动的杂技表演场面（动作、
13、服装、场景），拓宽创新思路6.教师示范分层教学，帮助能力弱的学生拓展出示扭秧歌图片了解在中年级的课程中还将继续学习人物动作有特点的课程评价展出学生作品（围绕人物动态）自评或互评作品1内容：解决人物动作变化的环节2解决方法：解决方法：学生利用小组探究的方法为活动小人变化动态3设计意图：设计意图：使学生自己探使学生自己探究出人物动态究出人物动态变化的方法变化的方法五、五、1 1 教学亮点教学亮点 ：1内容：解决人物动作变化的环节2解决方法：解决方法：学生利用小组探学生利用小组探究的方法为活动究的方法为活动小人变化动态小人变化动态3设计意图：设计意图：使学生自己探使学生自己探究出人物动态究出人物动态
14、变化的方法变化的方法五、五、1 1 教学亮点教学亮点 ：学生小组合作照片六、教学反思：六、教学反思： 针对教师示范环节，有可能出现针对教师示范环节，有可能出现限制学生创造限制学生创造性发挥性发挥的问题。的问题。 尝试解决的方法是尝试解决的方法是示范内容简单示范内容简单，针对学生易针对学生易错或难以克服的问题错或难以克服的问题进行示范，并用进行示范，并用语言鼓励语言鼓励学生学生用不同的内容表现。用不同的内容表现。 教师示范环节最重要的作用是教师示范环节最重要的作用是帮助表现能力比帮助表现能力比较弱的学生较弱的学生找到动笔的动力，慢慢找到动笔的动力，慢慢提高自信心提高自信心。 谢谢 THANK YOU
