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1、 关于课堂教学关于课堂教学若干问题的思考若干问题的思考江苏省常州市教育局教研室 朱志平由教学案例谈起由教学案例谈起3.22.836.735.721.60510152025303540ABCDEA.A.未结合课例的纯理论未结合课例的纯理论指导指导B. B. 与同事共同阅读理与同事共同阅读理论材料并相互交流论材料并相互交流C. C. 课改专家与经验丰课改专家与经验丰富教师共同指导课堂教富教师共同指导课堂教学学D. D. 经验丰富的同事在经验丰富的同事在教材教法方面的指导教材教法方面的指导E. E. 同事之间对教学实同事之间对教学实际问题的切磋交流际问题的切磋交流 在课程教学改革的过程中，怎样的专业
2、指导对教师的帮助最大在课程教学改革的过程中，怎样的专业指导对教师的帮助最大? ? （295295名教师问卷）名教师问卷）更多资源 建构目标建构目标 激发思考激发思考动态生成动态生成 有效激励有效激励教学机智教学机智 体验过程体验过程小组学习小组学习 促进迁移促进迁移1：建构目标初一历史了解身边的历史手工艺品手工艺品 （梳蓖（梳蓖 世博会世博会 展示作展示作品品 广告词）广告词） 小吃小吃 （加蟹小笼包（加蟹小笼包 自己包自己包 萝卜干萝卜干 麻麻 糕糕 ）住宅住宅 （对比）（对比） 教学目标学科学习目标 - 知识 - 能力 - 情感态度一般性发展目标 - 品德与修养 - 学习愿望和能力 - 实
3、践能力 问题：问题：目标不明确，过高或过低；目标目标不明确，过高或过低；目标单一；满足于显性目标的达成单一；满足于显性目标的达成改进：改进：师生互动（制定、发展、评师生互动（制定、发展、评价）；多元化；科学合理价）；多元化；科学合理2 2：激发思考：激发思考初一语文幼时记趣初一语文幼时记趣 师：在学习上，我们要求精益求精，下面大家能师：在学习上，我们要求精益求精，下面大家能否分别用四个字概括这三件趣事？否分别用四个字概括这三件趣事？ 生：生：二虫互斗、二虫互斗、甚甚为观快、驱赶蛤蟆、天真无邪为观快、驱赶蛤蟆、天真无邪 师：这位同学都用了师：这位同学都用了1616个字，不符合我刚才提出个字，不符
4、合我刚才提出的要求。的要求。 观蚊如鹤；神游山林观蚊如鹤；神游山林（虫草）（虫草）；鞭打蛤蟆鞭打蛤蟆改进：改进：鼓励多角度思考问题鼓励多角度思考问题 大胆地处分教材大胆地处分教材 “用教材、教辅用教材、教辅”问题：问题：追求所谓的标准答案，限制学生的思维追求所谓的标准答案，限制学生的思维（中国人缺乏想象力吗？）（中国人缺乏想象力吗？）3 3：动态生成：动态生成高二哲学高二哲学 事物是普遍联事物是普遍联系的系的师：事物是普遍联系的。请同学们举例说明。师：事物是普遍联系的。请同学们举例说明。生：每次考试前，我都要掷硬币来调整心理状态。生：每次考试前，我都要掷硬币来调整心理状态。如果是正面，我的心态
5、就会比较好，就会认真地如果是正面，我的心态就会比较好，就会认真地复习；如果是反面，我就要花更多的精力和时间复习；如果是反面，我就要花更多的精力和时间来复习，争取考好。来复习，争取考好。师：师：这是主观联系，是唯心主义的做法。这是主观联系，是唯心主义的做法。改进：改进：基础知识扎实；较强的应基础知识扎实；较强的应变能力；辩证思维变能力；辩证思维问题：问题：不理会学生的真实想法不理会学生的真实想法不能因势利导，动态生成不能因势利导，动态生成4：有效激励“大胆一点；果断一点；自信一点；你的思路很正确；你的想法比较独特”问题：你经常说不准；不动脑筋；不要太激动；讲得太好了（反复、单调）归因过程中的师生
6、互动归因过程中的师生互动改进：改进：（1）引导学生关注学习的工具性价值（2） 对良好表现或进步给予奖励 只在必要时才使用奖励只在必要时才使用奖励 强调奖赏的信息性而非控制性目强调奖赏的信息性而非控制性目的的 奖励是针对学生进步的，而非完奖励是针对学生进步的，而非完成简单的任务成简单的任务 奖赏与学生的掌握和努力相联系奖赏与学生的掌握和努力相联系 给予实质性的、具有建设性的评给予实质性的、具有建设性的评价价 奖励是真诚的奖励是真诚的 尽量让更多的学生有成功机会尽量让更多的学生有成功机会5：教学机智初三化学学生活动与探究报告师：师：我们一起来用实验证明空气中含有氧气？我们一起来用实验证明空气中含有
7、氧气？-实验没成功实验没成功师：师：想一想想一想为什么没有成功？（讨论）为什么没有成功？（讨论）-师：如何把师：如何把“空气空气”从这一瓶赶到另一瓶从这一瓶赶到另一瓶？问题：不知所措；不知所云不知所措；不知所云改进：改进：扎实的理论功底；较强的应变扎实的理论功底；较强的应变能力（冷静理智地思考；变通；调控）；能力（冷静理智地思考；变通；调控）；从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋生：老师，有美男蛇吗？生：老师，有美男蛇吗？ 6 6、体验、体验过程过程初二物理杠杆初二物理杠杆 “杠杆杠杆”是阿基米德发现自然规律的得意之是阿基米德发现自然规律的得意之作，他得出了著名的杠杆原理。怎样在过程体验中作，
8、他得出了著名的杠杆原理。怎样在过程体验中建构物理原理，是当前理科课程改革的主要思想之建构物理原理，是当前理科课程改革的主要思想之一。可是到了现实的课堂之中，杠杆原理与认知建一。可是到了现实的课堂之中，杠杆原理与认知建构理论怎么也不能相映成趣构理论怎么也不能相映成趣(1) (1) 力臂的定义比较抽象，总是由教师给出、学力臂的定义比较抽象，总是由教师给出、学生记住生记住(2)(2)杠杆平衡的条件还是教师演示，然后让学生验杠杆平衡的条件还是教师演示，然后让学生验证证 新课程强调体验过程、建构概念。能否通过新课程强调体验过程、建构概念。能否通过适当的教学处理，引导学生体验知识的发生过程，适当的教学处理
9、，引导学生体验知识的发生过程，让学生有效地建构物理概念？让学生有效地建构物理概念？问题问题改进改进(1) (1) 从从“扁担挑物扁担挑物”到水平杠杆到水平杠杆扁担挑物的经验扁担挑物的经验水平杠杆：支点、水平力臂、重力水平杠杆：支点、水平力臂、重力探索：支点两侧力臂、重力四个物理量之间的关系探索：支点两侧力臂、重力四个物理量之间的关系实验序次实验序次重力重力F F1 1力臂力臂L L1 1重力重力F F2 2力臂力臂L L2 23 32 23 32 2上述杠杆水平静止的条件是上述杠杆水平静止的条件是: : F F1 1：F F2 2=L=L2 2：L L1 1 F F1 1L L1 1=F=F2
10、 2L L2 2直觉感知直觉感知设计实验设计实验探索规律探索规律 扁担挑物扁担挑物( (生活经验生活经验) ) 水平杠杆水平杠杆( (因素简约化因素简约化) )符号表征符号表征F F1 1L L1 1=F=F2 2L L2 2. . . . 理念和行为的改变：变教材实验册的验理念和行为的改变：变教材实验册的验证实验为设计实验、探索规律。让学生体验证实验为设计实验、探索规律。让学生体验科学家阿基米德发现自然规律的一种方法科学家阿基米德发现自然规律的一种方法体验科学家发现规律的方法体验科学家发现规律的方法7：小组学习问题：问题：见复件见复件改进：改进：问题：问题：8 8：促进迁移：促进迁移初一数学
11、初一数学“探索规律探索规律”师：对于这师：对于这9个数，你还能发现什么规个数，你还能发现什么规律？律？-小组讨论小组讨论生生1：旋转：旋转师：不仅能够探索一般性的数字规律，师：不仅能够探索一般性的数字规律，还能创造性构造成一个还能创造性构造成一个9个数组成的魔个数组成的魔方方789141516212223981671523142221218162315714229821162315714922改进：改进：1 1、提高知识储备的数量与质量、提高知识储备的数量与质量2 2、提供多种练习和迁移的机会：、提供多种练习和迁移的机会：多种解决方案、多种解决方案、不同学科沟通、解决实际问题不同学科沟通、解决
12、实际问题3 3、为新手提供支架的支持、为新手提供支架的支持分析例题、表征问题（外化）、认知学徒、社会合分析例题、表征问题（外化）、认知学徒、社会合作作4 4、提高迁移意识性，避免、提高迁移意识性，避免惰性知识惰性知识：反思：反思5 5、训练解决问题的方法与策略、训练解决问题的方法与策略一般：思维技能训练一般：思维技能训练具体：各种具体学习策略具体：各种具体学习策略学习迁移规律的教学应用l精选教材：广泛迁移价值的基本知识、技能与典型的事实l合理编排教学内容：体现各种联系的网络化、一体化的结构l合理处理教学程序：知识序与认知序l教授学习方法教学方法和策略l促进接受学习接受学习的教学方法和策略（机械记忆、形式联想、意义联想）l l促进体验学习体验学习的教学方法和策略（简单感知、机械模仿、应用练习）l促进探究学习探究学习的教学方法和策略（寻求答案、尝试错误、深思熟虑）谢谢大家！谢谢大家！更多资源
