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1、变中求新变中求新 新中求活新中求活 活中求能活中求能 能中求胜能中求胜 浅谈新课程下的高考备考策略浅谈新课程下的高考备考策略银川一中银川一中康淑霞康淑霞2011.9.72011.9.7第一篇：第一篇：新课程下的高考备考策略新课程下的高考备考策略第二篇：第二篇：走进新课程走进新课程感受新理念感受新理念一一.吃透吃透“考试大纲考试大纲”多加钻研多加钻研“课程标准课程标准”（高一）（高一）关于考核目标与要求关于考核目标与要求1.1.在知识要求方面在知识要求方面在知识要求方面在知识要求方面 传统内容：传统内容：传统内容：传统内容：三个层次三个层次三个层次三个层次“ “了解，理解和掌握，灵活和综合运用了
2、解，理解和掌握，灵活和综合运用了解，理解和掌握，灵活和综合运用了解，理解和掌握，灵活和综合运用” ”新大纲：新大纲：新大纲：新大纲：三个层次三个层次三个层次三个层次“ “知道知道知道知道/ /了解了解了解了解/ /模仿，理解模仿，理解模仿，理解模仿，理解/ /独立操作，掌握独立操作，掌握独立操作，掌握独立操作，掌握/ /运用运用运用运用/ /迁迁迁迁移移移移“ “2.2.在能力要求方面在能力要求方面在能力要求方面在能力要求方面传统内容的五项指标：传统内容的五项指标：传统内容的五项指标：传统内容的五项指标：“ “思维能力，运算能力，空间想象能力，实践思维能力，运算能力，空间想象能力，实践思维能力
3、，运算能力，空间想象能力，实践思维能力，运算能力，空间想象能力，实践能力，创新能力能力，创新能力能力，创新能力能力，创新能力” ”新大纲的七项指标：新大纲的七项指标：新大纲的七项指标：新大纲的七项指标：“ “空间想象能力，抽象概括能力，推理论证能力，空间想象能力，抽象概括能力，推理论证能力，空间想象能力，抽象概括能力，推理论证能力，空间想象能力，抽象概括能力，推理论证能力，运算求解能力，数据处理能力，应用意识，创新意识运算求解能力，数据处理能力，应用意识，创新意识运算求解能力，数据处理能力，应用意识，创新意识运算求解能力，数据处理能力，应用意识，创新意识” ”3.3.在考察要求方面在考察要求方
4、面在考察要求方面在考察要求方面通过对知识的考查，反映考生对数学思想方法的掌握程度通过对知识的考查，反映考生对数学思想方法的掌握程度通过对知识的考查，反映考生对数学思想方法的掌握程度通过对知识的考查，反映考生对数学思想方法的掌握程度注意通性通法，淡化特殊技巧注意通性通法，淡化特殊技巧注意通性通法，淡化特殊技巧注意通性通法，淡化特殊技巧关于考试内容关于考试内容1.1.函数与导数函数与导数函数与导数函数与导数（1 1）“ “掌握判断一些简单函数的奇偶性的方法掌握判断一些简单函数的奇偶性的方法掌握判断一些简单函数的奇偶性的方法掌握判断一些简单函数的奇偶性的方法” ”调整为：调整为：调整为：调整为：“
5、“结合具体函数，了结合具体函数，了结合具体函数，了结合具体函数，了解函数解函数解函数解函数奇偶性的含义奇偶性的含义奇偶性的含义奇偶性的含义” ”（2 2）“ “了解反函数的概念及互为反函数的函数图象间的关系，会求一些简单的了解反函数的概念及互为反函数的函数图象间的关系，会求一些简单的了解反函数的概念及互为反函数的函数图象间的关系，会求一些简单的了解反函数的概念及互为反函数的函数图象间的关系，会求一些简单的反函数反函数反函数反函数” ”调整为：调整为：调整为：调整为：“ “了解指数函数与对数函数互为反函数了解指数函数与对数函数互为反函数了解指数函数与对数函数互为反函数了解指数函数与对数函数互为反
6、函数” ”2.2.数列数列数列数列 淡化与不等式的结合淡化与不等式的结合淡化与不等式的结合淡化与不等式的结合3.3.不等式不等式不等式不等式 课时有所减少。（课时有所减少。（课时有所减少。（课时有所减少。（1 1）删除了不等式的证明）删除了不等式的证明）删除了不等式的证明）删除了不等式的证明 （2 2）把）把）把）把“ “掌握简单不等式的解法掌握简单不等式的解法掌握简单不等式的解法掌握简单不等式的解法” ”降低为降低为降低为降低为“ “会解一元二次不等式会解一元二次不等式会解一元二次不等式会解一元二次不等式”4.4.三角函数三角函数三角函数三角函数课时有所减少。课时有所减少。课时有所减少。课时
7、有所减少。5.5.立体几何立体几何立体几何立体几何 增加了三视图，空间向量与立体几何，文理科要求有明显差距增加了三视图，空间向量与立体几何，文理科要求有明显差距增加了三视图，空间向量与立体几何，文理科要求有明显差距增加了三视图，空间向量与立体几何，文理科要求有明显差距6.6.解析几何与平面向量解析几何与平面向量解析几何与平面向量解析几何与平面向量 淡化双曲线，注重向量的工具性淡化双曲线，注重向量的工具性淡化双曲线，注重向量的工具性淡化双曲线，注重向量的工具性7.7.概率统计与计数原理概率统计与计数原理概率统计与计数原理概率统计与计数原理二二.注重数学思想方法的培养（高二）注重数学思想方法的培养
8、（高二）中学阶段主要数学思想有中学阶段主要数学思想有-化归与转化化归与转化,函数与方程函数与方程,数形结合数形结合,分类分类讨论与整合讨论与整合,另外另外,算法思想算法思想,用样本估计总体、最小二乘法、独立性用样本估计总体、最小二乘法、独立性检验的推断原理和假设检验等思想检验的推断原理和假设检验等思想也需要关注也需要关注!.函数与方程的思想函数与方程的思想2010年高考试题：（3)（8)（12）（15 )（20) (22）2010年高考试题：（4） （7） （11） （13） （24）(4)如图，质点P在半径为2的圆周上逆时针运动，其初始位置为P0（，-），角速度为1，那么点P到x轴距离d关于
9、时间t的函数图像大致为当时，由已知得，故排除A、D，又因为质点是按逆时针方向转动，随时间的变化质点P到轴的距离先减小，再排除B，即得C另解另解：根据已知条件得，再结合已知得质点P到轴的距离关于时间的函数为，画图得C数形结合的思想数形结合的思想 化归思想化归思想2010年高考试题高考试题： （5） （16） （17）（18） 算法思想算法思想2010年高考试题：年高考试题：（7）样本估计总体的思想及独立性检验的思想样本估计总体的思想及独立性检验的思想2010年高考试题：年高考试题：（19） 分类讨论的思想分类讨论的思想2010年高考试题高考试题： （21）样本估计总体的思想及独立性检验的思想样本
10、估计总体的思想及独立性检验的思想2010年高考试题：年高考试题：（19）(19)(本小题本小题12分分)为调查某地区老人是否需要志愿者提供帮助，用简单随机抽样方法从该地区调查为调查某地区老人是否需要志愿者提供帮助，用简单随机抽样方法从该地区调查了了500位老年人，结果如下：位老年人，结果如下：是否需要志愿是否需要志愿性别男女需要性别男女需要4030不需要不需要160270估计该地区老年人中，需要估计该地区老年人中，需要志愿者提供帮助的老年人的比例；志愿者提供帮助的老年人的比例；能否有能否有99的把握认为该地区的老年人是否需要志愿者提供帮助与性别有关？的把握认为该地区的老年人是否需要志愿者提供帮
11、助与性别有关？根据（根据（2）的结论，能否提供更好的调查方法来估计该地区老年人，需要志愿帮）的结论，能否提供更好的调查方法来估计该地区老年人，需要志愿帮助的老年人的比例？说明理由助的老年人的比例？说明理由附：附：三三.把握高考方向把握高考方向引领复习思路（高三）引领复习思路（高三）2009年高考宁夏数学试卷仍然坚持了年高考宁夏数学试卷仍然坚持了“稳中有变，稳中有变，稳中有新稳中有新”的主旋律的主旋律.试卷在普遍遵循试卷在普遍遵循考试说明考试说明的基础上，进一步体现了新课改的理念的基础上，进一步体现了新课改的理念.试题有试题有“五五大大”特点：特点：（1）阅读量加大，考查学生提取信息的能力）阅读
12、量加大，考查学生提取信息的能力.（2）试题贴近生活，考查学生用数学知识解决实际）试题贴近生活，考查学生用数学知识解决实际问题的能力问题的能力.（3）淡化特殊技巧和方法，运算能力更加注重算理）淡化特殊技巧和方法，运算能力更加注重算理.（4）增加）增加“设计方案设计方案”问题，考查学生自主解决问问题，考查学生自主解决问题的意识和能力题的意识和能力.（5）新增内容魅力四射，活力无限）新增内容魅力四射，活力无限.关注学生的是：关注学生的是：1.强化运算“四性”提高运算能力（1）强化运算的合理性）强化运算的合理性（2）强化运算的准确性）强化运算的准确性（3）强化运算的熟练性）强化运算的熟练性（4）强化运
13、算的简捷性）强化运算的简捷性答卷中存在的问题答卷中存在的问题1.审题不清审题不清.俗话说俗话说“成在审题，败在审题成在审题，败在审题”，考生由于审题不够细心而出，考生由于审题不够细心而出错现象比较普遍、频繁错现象比较普遍、频繁.导致失误的因素有主观臆断、遗漏条件导致失误的因素有主观臆断、遗漏条件.2.运算能力差运算能力差.1）如第）如第19题是一道解析几何题题是一道解析几何题.第一问是求椭圆的方程，很多学生在第一问是求椭圆的方程，很多学生在求出求出a=4,c=3后，因求后，因求而出现错误，进而导致后面的解答全部无效而出现错误，进而导致后面的解答全部无效.2）在第二问）在第二问.已知，把坐标代入
14、化简时出现错误已知，把坐标代入化简时出现错误.如如3）在分类讨论中，不能全面分类，顾此失彼）在分类讨论中，不能全面分类，顾此失彼.3.表述不规范，抓不住重点表述不规范，抓不住重点.4.基础知识不牢固，应变能力差基础知识不牢固，应变能力差.第一阶段：巩固双基第一阶段：巩固双基构建知识网络构建知识网络2.“懂、会、对、快、好懂、会、对、快、好”全面要求，全面训练全面要求，全面训练.（五字方针）（五字方针）3.审题谨慎、设计周密、推理严密、计算准确、表审题谨慎、设计周密、推理严密、计算准确、表述清楚、检验有效，各个环节，应对有略述清楚、检验有效，各个环节，应对有略。4.技术矫正，规范化提醒技术矫正，
15、规范化提醒.（“一准，二快，三规范一准，二快，三规范”）第二阶段：专题训练第二阶段：专题训练体会数学思想方法的应用体会数学思想方法的应用一一.注重能力的培养（鸳鸯绣好凭君取，更将金针度与人）（恒成立问题）注重能力的培养（鸳鸯绣好凭君取，更将金针度与人）（恒成立问题）二二.精选习题精选习题,有针对性训练有针对性训练.题不在多，典型则好；题不在难，有思想则灵。题不在多，典型则好；题不在难，有思想则灵。1.函数与导数的应用：函数与导数的应用：（1）用函数的性质来判断函数的图象和用函数的图像来推断函数的性）用函数的性质来判断函数的图象和用函数的图像来推断函数的性质，也就是数形结合的方法解题几乎每年都考
16、。质，也就是数形结合的方法解题几乎每年都考。（2）函数的单调性、奇偶性经常结合在一起出题。）函数的单调性、奇偶性经常结合在一起出题。（3）分段函数的应用，函数的零点与方程根的分布区间）分段函数的应用，函数的零点与方程根的分布区间。（与老大刚比。（与老大刚比难度提升）难度提升）（4）指数函数、对数函数、幂函数的性质及图象，解题过程中要注意使）指数函数、对数函数、幂函数的性质及图象，解题过程中要注意使用数形结合思想和分类整合思想用数形结合思想和分类整合思想。（与老大刚比难度降低）。（与老大刚比难度降低）（5）曲线的切线方程）曲线的切线方程.（6）函数的单调区间与极值）函数的单调区间与极值.（7）定
17、积分求面积）定积分求面积.(教材例题难度教材例题难度)三三.知识点分析知识点分析2、数列：、数列：(1)常与算法中的程序框图结合求数列的通项常与算法中的程序框图结合求数列的通项或前或前n项和项和.(2)等差数列或等比数列的基本量运算、相关等差数列或等比数列的基本量运算、相关性质应用性质应用.（与老大刚比难度降低）（与老大刚比难度降低）3、三角函数与平面向量、三角函数与平面向量:（1）三角函数的图象）三角函数的图象(图象的变换图象的变换)或性质或性质(求周期求周期)和最值和最值.（2）三角函数的化简、计算求值）三角函数的化简、计算求值.(与老大刚比难度降低与老大刚比难度降低)（3）三角与向量的简
18、单计算）三角与向量的简单计算.（4）向量的线性运算或数量积）向量的线性运算或数量积.（三角函数）（三角函数）（5）向量与平面几何的结合）向量与平面几何的结合.（平行、垂直、夹角）（平行、垂直、夹角）（6）平面向量的基本定理的应用）平面向量的基本定理的应用.4、解三角形、解三角形:（1）解三角形的基本问题）解三角形的基本问题.（2）三角形的形状判断）三角形的形状判断.5、不等式分析、不等式分析（1）线性规划试题常考）线性规划试题常考.（数形结合的载体）（数形结合的载体）（2）基本不等式求最值或解不等式的试题难度降低）基本不等式求最值或解不等式的试题难度降低.（与老大刚比难度降低（与老大刚比难度降
19、低,并且并且不追求技巧）不追求技巧）6、圆锥曲线：、圆锥曲线：（1）对称问题）对称问题.(降低对线关于线的对称问题降低对线关于线的对称问题)（2）直线与圆的位置关系）直线与圆的位置关系.（3）椭圆的方程和性质（定义和几何性质）椭圆的方程和性质（定义和几何性质）（4）抛物线的方程与性质（定义、准线与焦点）抛物线的方程与性质（定义、准线与焦点）（5）双曲线的方程与性质（定义和几何性质、渐近）双曲线的方程与性质（定义和几何性质、渐近线与离心率）线与离心率）(2007宁夏理科宁夏理科13)已知双曲线的顶点到渐近线的距离为已知双曲线的顶点到渐近线的距离为2，焦点到渐线的，焦点到渐线的距离为距离为6，则该
20、双曲线的离心率为，则该双曲线的离心率为(2008宁夏理科宁夏理科11)已知点已知点P在抛物线在抛物线y2=4x上那么点上那么点P到点到点Q（2，1）的距离与点的距离与点P到抛物线焦点距离之和取得最小值时，点到抛物线焦点距离之和取得最小值时，点P的坐标为的坐标为AA.（1/4，1）B.（1/4，1）C.（1，2）D.（1，2）7、立体几何：、立体几何：（1）基本定理的判断）基本定理的判断.（如：和充要条件结合）（如：和充要条件结合）（2）位置关系的判断）位置关系的判断.（如：平行、垂直、异面）（如：平行、垂直、异面）（3）三视图与直观图的结合考查几何体的表面积）三视图与直观图的结合考查几何体的表
21、面积和体积和体积.（新课程高考的热点题，年年考）（新课程高考的热点题，年年考）(2007宁夏理科宁夏理科8)已知某个几何体的三视图如下，已知某个几何体的三视图如下，根据图中标出的尺寸根据图中标出的尺寸(单位单位:cm),可得这个几何体可得这个几何体的体积是的体积是B(2008宁夏理科宁夏理科15)一个六棱柱的底面是正六一个六棱柱的底面是正六边形，其侧棱垂直底面边形，其侧棱垂直底面.已知该六棱柱的顶已知该六棱柱的顶点都在同一个球面上，且该六棱柱的体积点都在同一个球面上，且该六棱柱的体积为为9/8，底面周长为，底面周长为3，那么这个球的体积为，那么这个球的体积为_.8、(理理)计数原理和二项式定理
22、计数原理和二项式定理:（1）用计数原理求简单的应用题）用计数原理求简单的应用题.（防止过难题）（防止过难题）（2）二项式定理求通项或求和）二项式定理求通项或求和.(2007宁夏理科宁夏理科16)某校安排某校安排5个班到个班到4个工厂进行社会实个工厂进行社会实践，每个班去一个工厂，每个工厂至少安排一个班，践，每个班去一个工厂，每个工厂至少安排一个班，不同的安排方法共有不同的安排方法共有 种（用数字作答）种（用数字作答）(2008宁夏理科宁夏理科9)甲、乙、丙甲、乙、丙3位志愿者安排在周一至周位志愿者安排在周一至周五的五的5天中参加某项志愿者活动，要求每人参加一天天中参加某项志愿者活动，要求每人参
23、加一天且每天至多安排一人，并要求甲安排在另外两位前面。且每天至多安排一人，并要求甲安排在另外两位前面。不同的安排方法共有不同的安排方法共有AA.20种种B.30种种 C.40种种D.60种种(2009宁夏理科宁夏理科15)7名志愿者中安排名志愿者中安排6人在周六、周日两人在周六、周日两天参加社区公益活动天参加社区公益活动.若每天安排若每天安排3人，则不同的安排人，则不同的安排方案共有方案共有_种种(用数字作答用数字作答) 9、概率、统计、概率、统计:（1）几何概型和古典概型的简单应用题。）几何概型和古典概型的简单应用题。（2）抽样方法、直方图、茎叶图、散点图等）抽样方法、直方图、茎叶图、散点图
24、等给出条件来求概率或总体的平均值、方差给出条件来求概率或总体的平均值、方差等等.（3）正态分布相关试题）正态分布相关试题.（机会增大）（机会增大）10、算法、推理与证明分析：、算法、推理与证明分析：（1）与数列的求和或递推数列求通项问题结）与数列的求和或递推数列求通项问题结合考查程序框图。合考查程序框图。（2）与分段函数、统计计算、二分法求函数）与分段函数、统计计算、二分法求函数零点等结合考查程序框图。零点等结合考查程序框图。（3）与其他知识结合考查类比、猜想、推广）与其他知识结合考查类比、猜想、推广等。等。（2009宁夏理科宁夏理科10）如果执行右边的如果执行右边的程序框图，输入程序框图，输
25、入x=2,h=0.5，那么输出的各个那么输出的各个数的合等于数的合等于B（A）3（B）3.5（C）4（D）4.5（2010新课标理科新课标理科7）如果执行右面的框图，如果执行右面的框图，输入输入N=5，则输出的，则输出的数等于数等于D（A）5/4（B）4/5（C）6/5（D）5/6四.解答题考查的知识点题题题题题年运用正、余弦定运用正、余弦定理等知理等知识解决与解决与测量有关的量有关的实际问题 理解空理解空间直直线、平面平面间的位置的位置关系关系 利用复合函数的利用复合函数的导数数讨论函数的函数的单调性和极性和极值问题 考考查两种概型两种概型的掌握程度及的掌握程度及数形数形结合等思合等思想的运
26、用想的运用 判断直判断直线与与圆的位置关系，的位置关系，了解平面向量了解平面向量共共线的条件的条件 年等差数列的通等差数列的通项与部分和的最与部分和的最值问题 理解空理解空间直直线、平面平面间的位置的位置关系关系, ,求求线线角角和和线面角面角 随机随机变量的分布量的分布列与方差之列与方差之间的的关系及其关系及其实际应用用 判断直判断直线与与椭圆的位置关系的位置关系, ,了解平面向量了解平面向量垂直的条件垂直的条件 理解理解导数的几数的几何意何意义，并利，并利用用导数解决几数解决几何何问题 09年运用正、余弦运用正、余弦定理等知识解定理等知识解决与测量有关决与测量有关实际问题实际问题 考查概率
27、中分考查概率中分层抽样方法及层抽样方法及数形结合等思数形结合等思想的运用想的运用 判断异面直线判断异面直线的位置关系的位置关系,求二面角求二面角 椭圆方程中参椭圆方程中参数的意义及点数的意义及点的轨迹的轨迹 利用复合函利用复合函数的导数讨数的导数讨论函数的单论函数的单调性调性 17题18题19题20题21题2010年数列（通项及前n项和）立体几何（垂直关系及线面角）统计（分层抽样及独立性检验）解析几何（椭圆）导数2011年数列（通项及前n项和）立体几何（线和线的垂直及二面角）概率统计（分布列及数学期望）解析几何（抛物线及和平面向量结合）导数第三阶段：模拟训练第三阶段：模拟训练完善提高（注重新增
28、知识完善提高（注重新增知识）加大新增课程内容在试卷中的比例加大新增课程内容在试卷中的比例传统新增数学内容：导数、概率统计、向量等传统新增数学内容：导数、概率统计、向量等.考考试大纲试大纲要求的：全称量词与存在量词、幂函数、函数与方要求的：全称量词与存在量词、幂函数、函数与方程、三视图、算法初步、几何概型、合情推理与演绎推理、程、三视图、算法初步、几何概型、合情推理与演绎推理、线性回归方程、定积分等这些新增内容年约有线性回归方程、定积分等这些新增内容年约有66分，分，占试卷总分的占试卷总分的44%，年约有分，占试卷总分的，年约有分，占试卷总分的44%09年约有年约有4分，占试卷总分的分，占试卷总
29、分的43%要求要求:(1)理解相似三角形的定义与性质，了解平行截割理解相似三角形的定义与性质，了解平行截割定定理理(2)会证以下定理：会证以下定理：直角三角形射影定理；直角三角形射影定理；圆周角定理；圆周角定理；圆的切线判定定理与性质定理；圆的切线判定定理与性质定理；相交弦定理；相交弦定理；圆内接四边形的性质定理与判定定理；圆内接四边形的性质定理与判定定理；切割线定理切割线定理选考题选考题设计设计 选修选修4-1几何证明选讲几何证明选讲 课本（人教课本（人教A版，下同）版，下同）P22例例1：如图，：如图，AB是是 O的直径，的直径，C为为 O上的点，上的点，D 是是C在在AB上的射影，上的射
30、影，AD=2，DB=8.求求CD. P32例例1：如图，：如图，AB是是 O的直径，的直径， O过过BC的中点的中点D，DEAC.求证：求证：DE是是 O的切线的切线.P33例例2：如图，：如图，AB是是 O的直径，的直径，C为为 O上的点，上的点，AD和过和过C的切线的切线互相垂直，垂足为点互相垂直，垂足为点D.求证：求证：CA平分平分BAD.背景如图，如图，AB是是 O的直径，的直径，C，F为为 O上的点，上的点，CA是是BAF的角的角平分线，过点平分线，过点C作作CDAF，交，交AF的延长线于的延长线于D点，点， CMAB, ，垂足为点，垂足为点M.（）求证：）求证：DC是是 O的切线；
31、的切线；（）求证：）求证：AM MB=DF DA 主要考查直角三角形射影主要考查直角三角形射影定理定理, 圆周角定理圆周角定理, 圆的切圆的切线判定定理与性质定理，切线判定定理与性质定理，切割线定理割线定理.考试要求：考试要求：（1）了解坐标系的作用，了解在平面直角坐标系伸缩变换作用下平面图形的变化情况（2）了解极坐标的基本概念，会在极坐标系中用极坐标刻画点的位置，能进行极坐标和直角坐标的互化（3）能在极坐标系中给出简单图形（如过极点的直线、过极点或圆心在极点的圆）表示的极坐标方程（4）了解参数方程，了解参数的意义.（5）能选择适当的参数写出直线、圆和椭圆的参数方程 选修选修4-4坐标系与参数
32、方程坐标系与参数方程 背景P27习题：习题：4（4）把参数方程）把参数方程化为普通方程，并说明是什么曲线化为普通方程，并说明是什么曲线.P41习题：习题：1设直线设直线L过点过点M（1，5），倾斜角），倾斜角 ，求直线求直线L的参数方程。的参数方程。P15例例3：设点：设点P的坐标的坐标 ，直线，直线L过点过点P与极轴与极轴所成角是所成角是 ，求直线，求直线l的极坐标方程。的极坐标方程。已知圆锥曲线已知圆锥曲线（是参数）和定点（是参数）和定点A（0， ， 是圆锥曲线的左是圆锥曲线的左,右焦右焦点点,（）求经过）求经过 点点 垂直于直垂直于直线线 的直线的参数方程的直线的参数方程;（）以坐标原点
33、为极点）以坐标原点为极点, x轴的正半轴为极轴建立极坐轴的正半轴为极轴建立极坐标系标系,求直线求直线 的极坐标方的极坐标方程程. 主要考查极坐标和直角主要考查极坐标和直角坐标的互化直线和椭圆的坐标的互化直线和椭圆的参数方程参数方程. 考试要求考试要求: :（）理解绝对值的几何意义，并了解下列不等式成立的几何意义（）理解绝对值的几何意义，并了解下列不等式成立的几何意义 及取等号的条件：及取等号的条件：； （）（） 会利用绝对值的几何意义求解以下类型的不等式会利用绝对值的几何意义求解以下类型的不等式（）通过一些简单问题了解证明不等式的基本方法（）通过一些简单问题了解证明不等式的基本方法 ： 比较法
34、、综合法，分析法比较法、综合法，分析法. .选修选修4-5不等式选讲不等式选讲背景以课本第20页习题1，求证： ，习题8解不等式 .以及第17页例5为素材经加工得到：对于任意的实数a ( )和b,不等式恒成立,求实数x的取值范围.主要考查的证明和不等式的求解 .2011年宁夏高考理科数学试题分析及反思五个应试技巧五个应试技巧1.1.浏览试卷浏览试卷, ,稳定心态稳定心态2.2.分配时间分配时间, ,合理有效合理有效3.3.学会放弃学会放弃, ,赢得时间赢得时间4.4.回归课本回归课本, ,选考必得选考必得5.5.突发事件突发事件, ,坦然处之坦然处之我易人易我不大意我易人易我不大意,我难人难我
35、不畏难；我难人难我不畏难；会做的题一题不错，该拿的分一分不丢会做的题一题不错，该拿的分一分不丢;先易后难先易后难,先熟后生；先熟后生；一慢一快：审题要慢一慢一快：审题要慢,做题要快；做题要快；不能小题难做不能小题难做,小题大做小题大做,而要小题小做而要小题小做,小题巧做；小题巧做；考试不怕题不会考试不怕题不会,就怕会题做不对；就怕会题做不对；基础题拿满分基础题拿满分,中档题拿足分中档题拿足分,难题力争多得分难题力争多得分,似曾相似曾相识题力争不失分；识题力争不失分；对数学解题有困难的考生的建议：立足中下题目对数学解题有困难的考生的建议：立足中下题目,力争力争高上水平高上水平,有时有时“放弃放弃”是一种策略是一种策略 第四阶段：热身训练第四阶段：热身训练查漏补缺查漏补缺考前奇语考前奇语温馨提示温馨提示引而达思引而达思 思而达智思而达智 智达高远智达高远
