《高考地理一轮总复习 第二单元 第4讲 全球气压带、风带的分布和移动课件 湘教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考地理一轮总复习 第二单元 第4讲 全球气压带、风带的分布和移动课件 湘教版（56页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考第4讲全球气压带、风带的分布和移动多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考最新考纲全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。考纲解读1.掌握气压带、风带的形成、分布规律及对气候的影响。2.理解海陆分布对气压带、风带的影响。3.理解东亚季风与南亚季风的形成、特点及其差别。考纲定位考纲定位 多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考思维导图思维导图 多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素
2、养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考地球由于高低纬之间的冷热不均和地转偏向力，形成了三圈环流，从而形成了全球性的气压带和风带，突破该知识点应注意“三抓”：考点一气压带、风带形成、分布及对气候影响考点一气压带、风带形成、分布及对气候影响 知知 识识 整整 合合多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考1抓“偏转”突破风带风向在气压带、风带分布图中，先依据高、低气压带的分布确定风带的原始风向，再根据所在半球确定偏转方向从而判定风带的具体风向。多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真
3、题重组感悟高考2抓“分布”突破位置判断三圈环流及气压带、风带的分布多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考3抓“移动”突破季节影响气压带、风带的位置随太阳直射点的移动而发生季节变化，如下图所示：多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考图示法记忆气压带、风带与气候的形成(以北半球为例)不同气压带、风带控制区形成的气候类型各不相同，有的气候为单一气压带、风带控制形成，还有的是两个交替控制形成，
4、其对应关系如下图所示： 深深 度度 思思 考考多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考对于气压带风带对气候的影响这部分知识，除了结合气候类型及特征记忆外，还可借助规律加以记忆。(1)对于气温来说，主要考虑纬度因素，即根据其所在纬度判断热量带，从而考虑其气温状况。从赤道到两极方向，热量带由热带过渡到寒带，气温也逐渐降低。多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考(2)对于降水来说，主要考虑不同气压带和风带的大气运动状况(是否含有丰富的水汽或者具备降温过程)，具体如下表所示：多维课堂考点突
5、破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考(3)气压带风带与气候多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考1读极锋(图中虚线)形成示意图，箭头为大气运动路线，完成(1)(3)题。题题 组组 递递 进进多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考(1)下列说法与图
6、中实际情况相符的是()。A是西南风B是暖性气流C是西北风D是冷性气流(2)在地球上，图示气压带、风带的数量共有()。A三个B四个C五个D六个(3)受气流影响明显的地区，不可能形成的气候类型是()。A温带海洋性气候B温带季风气候C地中海气候D高山气候多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考解析第(1)题，两股气流相遇后，在锋面之上，说明是暖性气流，来自纬度较低地区，为西风带，可能是北半球的西南风，也可能是南半球的西北风；为来自高纬地区的东风，是冷性气流。第(2)题，为西风带，为东风带，之间为副极地低气压带，西风带、东风带和副极地低气压带南北
7、半球皆有分布。第(3)题，气流为盛行西风，终年在其影响下可形成温带海洋性气候；冬半年受其影响(夏半年受副热带高压影响)形成的气候类型为地中海气候；一些高山如阿尔卑斯山、安第斯山脉等，虽然受盛行西风的影响明显(尤其是迎风坡)，但由于海拔高形成了高山气候。答案(1)D(2)D(3)B多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考2(2010江苏地理，1)2010年3月以来，北大西洋极圈附近的冰岛发生大规模火山喷发，火山灰蔓延使欧洲航空业蒙受重大损失。下图为火山喷发图片。回答下题。多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重
8、组感悟高考真题重组感悟高考导致冰岛火山灰蔓延到欧洲上空的气压带和气流是()。A副热带高气压带和西风B副极地低气压带和西风C副热带高气压带和东北风D副极地低气压带和东北风多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考解析冰岛位于北极圈附近，所处气压带为副极地低气压带。冰岛位于欧洲西北部，使其火山灰蔓延到欧洲上空的气流为西风。答案B多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考1海陆分布对气压带、风带的影响(1)南半球：气压带基本呈带状分布，因为。(2)北半球：气压带呈块状分布，因为北半球面积大且海
9、陆相间分布。考点二海陆分布对气压带、风带的影响和季风考点二海陆分布对气压带、风带的影响和季风 知知 识识 整整 合合陆地陆地海洋面积占绝对优势海洋面积占绝对优势多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考1月份气压中心分布与冬季风(如下图)：多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考7月份气压中心分布与夏季风(如下图)：多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟
10、高考真题重组感悟高考东亚季风和南亚季风的比较 深深 度度 思思 考考多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考【特别提醒】南亚的西南季风是由于夏季东南信风带北移，越过赤道，在地转偏向力的作用下向右偏转而形成的。与之类似的是，澳大利亚北部1月份的西北季风，是由于东北信风带南移，越过赤道，在地转偏向力的作用下左偏而形成的。多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考1读世界季风明显地区地理分布图，图
11、中箭头显示了一些地区地面季风风向，据此完成(1)(2)题。 题题 组组 递递 进进多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考(1)1月，图中A地盛行()。A东南季风B西南季风C东北季风D西北季风(2)关于B地季风的说法，正确的是()。A夏季风性质暖热、干燥B冬季风的形成主要与气压带、风带季节移动有关C夏季风来得迟、退得早，易产生洪涝灾害D冬季风势力弱于夏季风多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考解析第(1)题，根据海陆轮廓判断，A地位于中国东部，1月盛行西北季风。第(2)题，B地位于
12、南亚季风区，夏季西南风来自热带印度洋地区，高温湿润；夏季风是由气压带、风带移动形成的，势力强盛；夏季风来得早、退得迟，影响时间长，易产生洪涝灾害。答案(1)D(2)D多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考2(2014北京海淀模拟)读某区域等压线(单位：百帕)图，回答(1)(2)题。多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考(1)关于图中A、B两处等压线数值的说法，正确的是()。A处的数值为1 004A处的数值为1 012B处的数值小于1 020B处的数值大于1 020A B C D(
13、2)关于C、D两地风向的说法正确的是()。AC地常年盛行东南风BC地在图示季节吹西北风CD地在图示季节吹西南风DD地常年盛行东北风多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考解析第(1)题，A处等压线处于1 020百帕和1 004百帕等压线之间，故A处的数值为1 012；根据图中等压线数值的变化规律可知B处为一高压中心，故B处的气压值介于1 020和1 028之间。第(2)题，图示季节，澳大利亚大陆上受高气压控制，为南半球冬季。C地盛行由澳大利亚高压吹向赤道低压的东南季风；C地的东南季风越过赤道，在地转偏向力的影响下偏转为西南季风，故D地此时
14、吹西南风。选C。答案(1)D(2)C多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考气压带、风带分布图作为地理示意图的一种，主要体现气压带和风带的形成、分布及移动规律，是大气运动部分的高频考点，解读分析思路如下：气压带、风带分布图的判读气压带、风带分布图的判读读读 图图 指指 导导多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考1借图巧判气压带、风带名称(1)结合0、30、60、90等纬度，判断气压带和风带的名称，如图乙。多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高
15、考真题重组感悟高考(2)结合风向判断气压带和风带的名称。风风向向右右偏偏为为北北半半球球，如如甲甲、丁丁；风风向向左左偏偏为为南南半半球球，如如丙丙、戊。戊。高压气流向外，如甲、丙；低压气流向内，如乙、丁、戊。高压气流向外，如甲、丙；低压气流向内，如乙、丁、戊。多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考2从两方面入手分析气压带成因(1)热力原因，如赤道低气压带和极地高气压带。(2)动力原因，如副热带高气压带和副极地低气压带。3据季节分析气压带、风带移动规律气压带、风带的移动规律：北半球夏半年偏北，冬半年偏南，以此来分析气压带和风带的移动方向
16、及其与季节的关系，如“1”中图乙，副热带高气压带北移，说明此时为北半球夏季。多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考4“由因索果”判断气候类型(1)受单一气压带、风带控制的气候：温带海洋性气候、热带沙漠气候、热带雨林气候、极地气候。(2)受气压带和风带季节移动而形成的气候：地中海气候和热带草原气候。多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考【典例剖析】(2011江苏地理，27节选)图1为北非简图，图2为甲、乙两地气温和降水统计图。读图回答问题。图图1多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科
17、素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考图图2说出甲、乙两地气温和降水的差异，并试从气压带、风带的移动规律分析产生上述差异的原因。多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考【审答流程】(一)获取和解读地理信息多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考(二)调动和运用地理知识解题答案降水：甲地降水多，主要在冬半年；乙地全年降水少。气温：乙地气温全年高于甲地；乙地气温年较差大于
18、甲地。甲地夏季受副热带高气压带控制，冬季受湿润的西风影响；乙地常年受副热带高气压带和东北信风控制。多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考读气压带、风带移动规律模式示意图，回答(1)(2)题。(1)关于图示各纬度带气流运动与干湿性质的正确叙述是()。A010盛行下沉气流，干燥B1020盛行东北风，干燥C2030盛行西南风，湿润D3040盛行下沉气流，干燥 学学 以以 致致 用用多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考(2)当气压带、风带位于图示位置时()。A印度半岛吹西南风B欧洲西海
19、岸温和少雨C亚欧大陆内部寒冷干燥D非洲热带草原进入干季答案(1)D(2)C多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考1(2013广东文综，4)春季，欧洲阿尔卑斯山区，背风坡常常出现冰雪迅速融化或雪崩。其主要原因是()。A反气旋控制下沉增温B暖锋过境释放热量C西风带南移释放热量D局地气流下沉增温命题点一大气环流命题点一大气环流多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考解析背风坡盛行下沉气流，由于焚风效应，气温升高，有利于冰雪或积雪融化，故选D项。答案D多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素
20、养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考2(2012广东文综，4)地球大气与海洋是相互作用的。下列作用过程及其结果符合事实的是()。A大气通过降水将水分输送给海洋，驱动洋流B海洋通过辐射等形式将热量输送给大气，影响大气环流C大气通过对流将臭氧输送给海洋，加重赤潮D海洋通过蒸发将水汽输送给大气，形成信风多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考解析根据洋流和信风的成因不难判断出A、D两项错误；赤潮是海水中富含营养物质，导致藻类等大量繁生而形成的，并非臭氧输送到海洋形成，故C项错误；大气的直接热量来源是地球表面，海洋在地球上占
21、有大部分面积，并与陆地表面不同程度地输送着热量，造成海陆之间的热量差异，从而影响着大气环流，故B项正确。答案B多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考3.2013北京文综，36(2)读图，完成下题。(8分)多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考分析南岛降水量西多东少的原因。(8分)解析新西兰南岛地处南纬4060之间，终年受西风影响，西侧为迎风坡，多地形雨，降水多，东侧为背风坡，降水少。答案地处西风带，西侧为迎风坡降水量多，东侧为背风坡降水量少。多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素
22、养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考(2011福建文综，78)气温、降水量和日照时数过高或过低都会给柑橘的生长发育带来风险，气候风险度越大，柑橘减产的可能性也越大。右图示意我国大陆亚热带柑橘产地气候风险度分布。读图完成45题。命题点二气压带、风带对气候的影响命题点二气压带、风带对气候的影响多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考4图中E、F两地气候风险度分别可能为()。A0.550.50 B0.300.50C0.550.35 D0.300.355导致E、F两地气候风险度差异的因素主要是()。A大气环流、地形B大气环流
23、、海陆位置C纬度位置、地形D海陆位置、河网密度多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考解析第4题，依等值线的分布规律：相邻两条等值线中出现局部闭合的等值线，则闭合区域内的值大于大的、小于小的，可读出E、F两地气候风险度分别为E(0.250.45)、F(0.450.65)，故选B。第5题，依材料可知气候要素中的气温、降水量、日照时数过高或过低都会给柑橘生长带来风险，结合图中E、F的位置可判定E位于四川盆地、F位于长江中下游地区，四川盆地不易受低温影响，长江中下游地区易发生伏旱和梅雨，故影响柑橘生长，故选A。答案4.B5.A多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考62011天津文综，13(1)结合图文材料，完成下题。(8分)多维课堂考点突破多维课堂考点突破学科素养专项提升学科素养专项提升真题重组感悟高考真题重组感悟高考Y市所在地每年1月盛行_风，该盛行风对当地气候的形成有何影响？(8分)解析由图可知，Y市地处尼罗河三角洲，属于地中海气候，1月份受西风带控制，盛行西南风。西风是从海洋吹来，具有增温、增湿作用。答案偏西(西南；西)提供了充足的水汽，形成了丰富的降水；气流源自海洋，使当地增温。
