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1、学习目标：学习目标：1. 1. 概括文章内容概括文章内容, ,了解中国登山队员了解中国登山队员登上珠穆朗玛峰的过程。登上珠穆朗玛峰的过程。2.2.体会课文中景色描写的作用。体会课文中景色描写的作用。 3.3.学习登山队员顽强坚韧的意志，团学习登山队员顽强坚韧的意志，团结协作的精神和勇于献身的精神，激发我结协作的精神和勇于献身的精神，激发我们探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精们探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。神。 珠穆朗玛峰，是位于我国西藏自治区同尼泊尔、印度等国边境上的喜马拉雅山脉的最高峰，它高达8844.43米，也是世界最高峰。 珠峰峰顶的最低气温常年在零下三四十摄氏度，空气稀薄，经常
2、刮七八级大风，十二级大风也不少见。风吹积雪，四溅飞舞，弥漫天际。由于珠峰的地理环境独特,具有重大的科学研究价值。地球之巅地球之巅珠穆朗玛峰珠穆朗玛峰简介简介“喜马拉雅喜马拉雅”在藏语中在藏语中是是“冰雪之乡冰雪之乡”的意思。的意思。“珠穆朗玛珠穆朗玛”是藏语是藏语“女神第三女神第三”的音译。的音译。 珠穆朗玛峰风光壮观的珠穆朗玛峰北侧壮观的珠穆朗玛峰北侧从万米高空俯瞰珠穆朗玛峰从万米高空俯瞰珠穆朗玛峰在峰顶展示一面飘扬的五星红旗在峰顶展示一面飘扬的五星红旗贡贡布布王富洲王富洲屈银华屈银华认识三位登顶的英雄认识三位登顶的英雄屈屈银银华华贡贡布布（藏藏）王王富富洲洲背景资料：背景资料： 19601
3、960年年5 5月月，英英勇勇的的中中国国登登山山健健儿儿从从珠珠穆穆朗朗玛玛峰峰北北坡坡成成功功登登顶顶，书书写写了了世世界界登登山山史史上上的的新新纪纪录录。郭郭超超人人当当时时作作为为随随登登山山队队采采访访的的一一名名记记者者，直直接接或或间间接接地地了了解解到到这这次次登登山山活活动动过过程程中中的的许许多多感感人人故故事事。登登山山成成功功后后，他他以以最最快快的的速速度度写写成成长长篇篇通通讯讯报报道道红红旗旗插插上上珠珠穆穆朗朗玛玛峰峰并并发发表表。这这篇篇课课文就节选自这篇通讯。文就节选自这篇通讯。郭超人郭超人（1934-20001934-2000），），高级记者高级记者，1
4、9561956年毕业于北京大学中文系新闻专业。年毕业于北京大学中文系新闻专业。先后任新华社西藏分社、陕西分社、四川先后任新华社西藏分社、陕西分社、四川分社记者、副社长，新华社秘书长、副社分社记者、副社长，新华社秘书长、副社长。长。19921992年年1111月起任新华社社长。月起任新华社社长。5050年代年代曾采写大量新闻报道揭露西藏农奴制的黑曾采写大量新闻报道揭露西藏农奴制的黑暗，暗，6060年代随中国登山队完成攀登珠峰和年代随中国登山队完成攀登珠峰和希夏邦马峰的报道。已出版的新闻作品有希夏邦马峰的报道。已出版的新闻作品有向顶峰冲刺向顶峰冲刺西藏十年间西藏十年间万里神万里神州驯水记州驯水记时
5、代的回声时代的回声等。等。作者简介：作者简介：缭绕缭绕 砭砭骨骨 履践履践 崔巍崔巍 滞滞留留 窒窒息息 匍匐匍匐 养精养精蓄锐蓄锐 阴阴霾霾 余余暇暇 耸耸立立 镶镶字词认读、记忆：字词认读、记忆： binlioroljincuwizhzhpfxrumixisng检查预习情况：检查预习情况：xing养精蓄锐：养精蓄锐：齐心协力：齐心协力：勇往直前：勇往直前：滞留：滞留：窒息：窒息：匍匐：匍匐：斩钉截铁：斩钉截铁：补充解释：补充解释：养足精神，积蓄力量。养足精神，积蓄力量。众人一心，共同努力。众人一心，共同努力。勇敢地一直向前。勇敢地一直向前。停留不动。停留不动。呼吸困难，或停止呼吸。呼吸困难
6、，或停止呼吸。爬行。爬行。比喻说话、办事果断坚决。比喻说话、办事果断坚决。 速读课文，准确把握文段中的主要信息速读课文，准确把握文段中的主要信息（如起提示和概括性作用的关键词句），（如起提示和概括性作用的关键词句），整整体把握课文内容。体把握课文内容。 （1 1）本文写了一件什么事？请用简洁的）本文写了一件什么事？请用简洁的语言加以概括。语言加以概括。（2 2）在突击顶峰的过程中，登山队员们）在突击顶峰的过程中，登山队员们先后遇到了哪些特别的困难？先后遇到了哪些特别的困难？（3 3）用简洁的语句复述登山队员突击顶）用简洁的语句复述登山队员突击顶峰的经过。峰的经过。本文写了本文写了年轻的中国登山
7、队员在年轻的中国登山队员在人类历史上第一次从北坡登上珠穆人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰巅的壮举朗玛峰巅的壮举，生动地记述了，生动地记述了登登山队员们突击顶峰的过程山队员们突击顶峰的过程。本文写了一件什么事？请用简洁的语本文写了一件什么事？请用简洁的语言加以概括。言加以概括。登顶过程中，登山队员在登顶过程中，登山队员在体力衰体力衰弱弱的情形下，承受着的情形下，承受着寒冷、黑夜和寒冷、黑夜和缺氧缺氧对生命的严峻考验，完成了从对生命的严峻考验，完成了从北坡攀登珠峰的壮举。北坡攀登珠峰的壮举。在突击顶峰的过程中，登山队员们先后遇在突击顶峰的过程中，登山队员们先后遇到了哪些特别的困难？到了哪些特别
8、的困难？1.1.寒冷寒冷 “冒着零下冒着零下3030多摄氏度的严寒，多摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀在陡滑的岩壁上登攀”2.2.黑夜黑夜 “黑夜，即将成为他们前进黑夜，即将成为他们前进道路上的第二道难关道路上的第二道难关”、“山上山下一片山上山下一片漆黑，只有点点星光在天空闪耀漆黑，只有点点星光在天空闪耀”3.3.缺氧缺氧 “到达到达88308830米左右的地方，王米左右的地方，王富洲、屈银华和贡布三人的氧气已经全部富洲、屈银华和贡布三人的氧气已经全部用完用完”、“他们抛掉背上的空氧气筒他们抛掉背上的空氧气筒”遇到三大困难：遇到三大困难：这这三三者者都都构构成成对对生生命命的的极极大大威威胁
9、胁。 最后冲刺最后冲刺登上登上“第二台阶第二台阶”迎接黑夜和缺氧的挑战迎接黑夜和缺氧的挑战刘连满决定留下自己的氧气刘连满决定留下自己的氧气三位登山队员在前进道路上的三位登山队员在前进道路上的搏斗搏斗最后阶段的无氧攀登，最终最后阶段的无氧攀登，最终到达顶峰到达顶峰提示： 用简洁的语言复述登山队员突击顶峰的经过。用简洁的语言复述登山队员突击顶峰的经过。 经过充分的准备，经过充分的准备，5 5月月2424日上午日上午9 9时，登山队员王富时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后向珠峰最后380380米高度冲击米高度冲击。两个多小时后，著名的两个多小时后，著名的“第二
10、台阶第二台阶”挡住了他们的去路。挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到爬上了不到7 7米高的米高的“第二台第二台阶阶”。这时，队员们又不得不。这时，队员们又不得不面对黑夜的挑战面对黑夜的挑战。他们借。他们借着雪夜的反光，艰难向前行进。他们现在又着雪夜的反光，艰难向前行进。他们现在又受到缺氧的受到缺氧的严重威胁严重威胁。刘连满反应最强烈，为了争取时间，大家决。刘连满反应最强烈，为了争取时间，大家决定他留下休息，其余三人以最快速度突击登顶。刘连满定他留下休息，其余三
11、人以最快速度突击登顶。刘连满冒着生命危险，毅然决定冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给同把自己所剩不多的氧气留给同志，并留下短信志，并留下短信。与此同时，三位登山队员匍匐在地上，。与此同时，三位登山队员匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进艰难前进。到。到88308830米，氧气全部用完，米，氧气全部用完，三人开始了危险的无氧攀登三人开始了危险的无氧攀登。必胜。必胜的信念支持着他们在凌晨的信念支持着他们在凌晨成功登顶成功登顶。 示例：精读体味，探究赏析：精读体味，探究赏析： （1 1）课文详写了哪些典型事例表现队员）课文详写了哪些典型事例
12、表现队员们坚强的意志和大无畏的精神？们坚强的意志和大无畏的精神？（2 2）三名队员最后能够登顶成功，从文）三名队员最后能够登顶成功，从文章来看，你觉得靠的是什么？章来看，你觉得靠的是什么？（3 3）找出文中对环境的描写，并体味这）找出文中对环境的描写，并体味这些语言在全文中的作用。些语言在全文中的作用。课文详写了哪些典型事例表现队员们坚强的意课文详写了哪些典型事例表现队员们坚强的意志和大无畏的精神？志和大无畏的精神？一是一是详写了四名英雄征服详写了四名英雄征服“第二第二台阶台阶”的过程的过程。二是二是详写了刘连满同志宁可自己详写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹牺牲也要把氧气留给
13、同志的事迹。这个这个“第二台阶第二台阶”被外国探险家认为被外国探险家认为是不可逾越的，是不可逾越的，19241924年英国赫赫有名的登年英国赫赫有名的登山家马洛里和欧文就是在这一带失踪的。山家马洛里和欧文就是在这一带失踪的。详写征服详写征服“第二台阶第二台阶”的过程的过程更能表更能表现攀登的困难和危险，更能体现队员们的现攀登的困难和危险，更能体现队员们的坚强意志、团结协作精神和大无畏精神坚强意志、团结协作精神和大无畏精神。作者为什么要详写四名英雄征服作者为什么要详写四名英雄征服“第第二台阶二台阶”的过程？的过程？a.a.他遇到的困难也就是其他队员遇到的困他遇到的困难也就是其他队员遇到的困难难虚
14、弱、寒冷、黑夜、缺氧虚弱、寒冷、黑夜、缺氧；b.b.他的身上体现着登山英雄们的精神风貌他的身上体现着登山英雄们的精神风貌意志、毅力、团结、牺牲等意志、毅力、团结、牺牲等；c.c.使事件叙述有详有略，用典型事件来表使事件叙述有详有略，用典型事件来表现人物；现人物；d.d.他在整个攀登过程中起着重要的作用他在整个攀登过程中起着重要的作用刘连满最后并没有登上珠峰，作者为什么花大刘连满最后并没有登上珠峰，作者为什么花大笔墨写他？（作者是不是有点轻重不分？）笔墨写他？（作者是不是有点轻重不分？）文章集中写了王连满三件事：文章集中写了王连满三件事：甘当人梯，甘当人梯，放弃登顶，留下氧气放弃登顶，留下氧气。
15、王连满是一个王连满是一个默默奉献、顾全大局、勇于默默奉献、顾全大局、勇于牺牲、意志顽强牺牲、意志顽强的人。的人。王连满用人梯的方法帮助队员登上第二台王连满用人梯的方法帮助队员登上第二台阶；为保集体登顶成功，主动放弃登顶；宁阶；为保集体登顶成功，主动放弃登顶；宁可牺牲也要留下氧气给下撤的队友。王连满可牺牲也要留下氧气给下撤的队友。王连满为全队成功登顶发挥了不可磨灭的关键作用。为全队成功登顶发挥了不可磨灭的关键作用。文章集中写了王连满哪些事例？你觉得王连满文章集中写了王连满哪些事例？你觉得王连满是怎样一个人？王连满对于三名队员成功登顶，起是怎样一个人？王连满对于三名队员成功登顶，起了什么样的作用？
16、了什么样的作用？三名队员最后能够登顶成功，从文章来看，三名队员最后能够登顶成功，从文章来看，你觉得靠的是什么？你觉得靠的是什么？文章表现的不只是三人登山的胜利，文章表现的不只是三人登山的胜利，或只是他们四个人的胜利，也不只是这次或只是他们四个人的胜利，也不只是这次登山活动登山活动214214名队员和工作人员的胜利，名队员和工作人员的胜利，而是而是集体的胜利和祖国的胜利。集体的胜利和祖国的胜利。靠的是靠的是顽强坚韧的意志，团结协作的顽强坚韧的意志，团结协作的集体主义精神和勇于献身的牺牲精神。集体主义精神和勇于献身的牺牲精神。“朝着朝着云雾茫茫云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅勇敢地迈进的珠穆朗玛峰巅勇敢地迈
17、进”（第（第3 3段）段） “冒着冒着零下零下3030摄氏度的严寒摄氏度的严寒，在，在陡滑的岩壁陡滑的岩壁上上登攀登攀”（第（第5 5段）段） “天色天色开始开始黑黑下来，下来，寒风寒风凄厉地凄厉地呼啸呼啸着着”（第（第9 9段）段） “脚下的雪坡变得脚下的雪坡变得愈来愈陡愈来愈陡，也，也愈来愈滑愈来愈滑”（第（第1616段）段） “夜色浓重夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片朦胧一片，只，只有顶峰还露出隐约的轮廓有顶峰还露出隐约的轮廓”（第（第1717段）段）文中对登山过程文中对登山过程恶劣、危险的自然环境恶劣、危险的自然环境进行了进行了描写，请跳读课文，从文中找出来。描写，
18、请跳读课文，从文中找出来。“阳光灿烂阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝蓝天天之上，朵朵之上，朵朵白云白云在山岭间缭绕不散在山岭间缭绕不散”（第（第1 1段）段） “夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点有点点星光星光在空中在空中闪耀闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常们面前开始变得非常低矮低矮了了” （第（第1818段）段） “举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛峰山区举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛峰山区群峰的座座黑影，都群峰的座座黑影，都匍匐匍匐在他们的脚下。现在，他在他们的脚下。现在
19、，他们三人头上，只有们三人头上，只有闪闪发光的星斗闪闪发光的星斗” ” （第（第2323段）段） 作者除尽力渲染作者除尽力渲染恶劣的自然环境恶劣的自然环境外，还不外，还不时描写时描写美丽的珠穆朗玛峰的景色美丽的珠穆朗玛峰的景色，试找出来。试找出来。课文中这些描写自然环境的句子，它们在课文中这些描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用文章中起什么作用?一是一是尽力渲染自然环境的恶劣，烘托登尽力渲染自然环境的恶劣，烘托登山英雄的大无畏气概。山英雄的大无畏气概。二是二是不时用闲笔描写出珠峰的景色的美不时用闲笔描写出珠峰的景色的美丽，让人获得美的享受。丽，让人获得美的享受。 这些描写这些描写使读者有
20、身临其境的感使读者有身临其境的感觉觉，在阅读的紧张之余还可以求得放，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为在阅读效果上可称为一张一弛，给人一张一弛，给人美的享受美的享受。B B美丽的珠穆朗玛峰的景色美丽的珠穆朗玛峰的景色A A恶劣的自然环境恶劣的自然环境： 找出文中描写自然环境的语句或段落，找出文中描写自然环境的语句或段落，然后对它们进行分类，进而分析这两类不同的然后对它们进行分类，进而分析这两类不同的自然描写在文章中的作用自然描写在文章中的作用a给人美的享受，在阅读的紧张之余心情得到放松给人美的享受，在阅读的紧张之余心情
21、得到放松;b使读者有身临其境的感觉，增强了故事的真实性和感染使读者有身临其境的感觉，增强了故事的真实性和感染力；力；c烘托了人物的伟大、美好形象烘托了人物的伟大、美好形象 写出了登山队员面临的巨大困难，更能表现他们写出了登山队员面临的巨大困难，更能表现他们不怕艰险、勇往直前的精神不怕艰险、勇往直前的精神拓展延伸：拓展延伸： 四位队员登顶的壮举震撼了我四位队员登顶的壮举震撼了我们，也感动了中国，你能为英雄们们，也感动了中国，你能为英雄们写一段颁奖词来抒发对他们的赞颂写一段颁奖词来抒发对他们的赞颂之情吗？之情吗？示例：示例：刘连满的颁奖词刘连满的颁奖词你甘为人梯，用颤抖的双腿承载起同伴你甘为人梯，
22、用颤抖的双腿承载起同伴登顶的梦想，你心系队友，宁愿忍受窒息的登顶的梦想，你心系队友，宁愿忍受窒息的痛苦，生死关头，毅然将氧气筒放回，留给痛苦，生死关头，毅然将氧气筒放回，留给同伴生的希望。你写下寥寥数语的短信，却同伴生的希望。你写下寥寥数语的短信，却饱含着你拳拳的爱国之心。你虽痛失登上地饱含着你拳拳的爱国之心。你虽痛失登上地球之巅的荣光，却感动了天地，无愧于祖国！球之巅的荣光，却感动了天地，无愧于祖国！登山英雄刘连满，好样的！登山英雄刘连满，好样的！ 资料补充：资料补充： 5050多年间，世界各地越来越多的多年间，世界各地越来越多的登山者踏上登顶珠峰的漫漫险途，全登山者踏上登顶珠峰的漫漫险途，
23、全世界共有世界共有10001000多人多人到达过她的顶峰，到达过她的顶峰，但同时也有但同时也有近近200200名勇士名勇士长眠于珠穆朗长眠于珠穆朗玛的冰雪世界里。玛的冰雪世界里。20022002年北京大学山鹰社登山年北京大学山鹰社登山队五队五位大学生位大学生在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，遇难，3 3人失踪。山难发生之后就有很多人开人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。持反对意见的人始思考大学生登山的意义。持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限
24、运动，他们不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。持赞同意见的人则认为这是拿生命开玩笑。持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可自己，参加登山也是未尝不可的。的。你你怎么看？怎么看？登山本来就是危险系数很大的一项活动，任何登山本来就是危险系数很大的一项活动，任何看似细小的疏忽或错误，都可能酿成悲剧。看似细小的疏忽或错误，都可能酿成悲剧。热爱登山的人，一定都曾思考过危险甚至死亡热爱登山的人，一定都曾思考过危险甚至死亡的问
25、题。可是，的问题。可是，真正的登山者，绝不是轻率对待自真正的登山者，绝不是轻率对待自己生命的人，相反，他们会尽一切可能，避免危险己生命的人，相反，他们会尽一切可能，避免危险的发生。的发生。探险既是人类对未知世界的探寻，也是人类对探险既是人类对未知世界的探寻，也是人类对自身的挑战。自身的挑战。其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。探险过程中的任何艰难险阻都遏制不住人类探索未探险过程中的任何艰难险阻都遏制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。我们应不断武装自己，去探寻无穷的未知世界！我们应不断武装自己
26、，去探寻无穷的未知世界！ 课堂小结：课堂小结：“无限风光在险峰无限风光在险峰”，正是因为有了英雄们，正是因为有了英雄们的挑战地球之巅的壮举，珠峰，一个令万千人顶的挑战地球之巅的壮举，珠峰，一个令万千人顶礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的胜境，礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的胜境，才向世人展示了她的神秘与伟岸。重温往事，我才向世人展示了她的神秘与伟岸。重温往事，我们更有理由相信人类征服自然的脚步走得更稳健、们更有理由相信人类征服自然的脚步走得更稳健、更远。更远。让我们学习登山队员不怕艰险、勇往直前的让我们学习登山队员不怕艰险、勇往直前的英雄气概和团结协作的精神，激发探索自然奥秘英雄气概和团
27、结协作的精神，激发探索自然奥秘的壮志豪情，增强敢于开拓创新的勇气。的壮志豪情，增强敢于开拓创新的勇气。最后送给大家一句话：最后送给大家一句话：没有比脚更长的路，没有比脚更长的路，没有比人更高的山。没有比人更高的山。 布置作业：布置作业： 1.再读课文，完成课后再读课文，完成课后“研讨与研讨与练习练习”第二、三题。第二、三题。2.模仿文中景物描写的方法，抓模仿文中景物描写的方法，抓住自己生活周围景物的特点，写一个住自己生活周围景物的特点，写一个片段，力图体现自己的情感。片段，力图体现自己的情感。3.搜集有关搜集有关“探险探险”的材料，准的材料，准备开展备开展“漫话探险漫话探险”综合性学习活动。综合性学习活动。
