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1、导导入入新新课课【艾青艾青】（19101996）现代著名诗人。原名蒋海澄，现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。浙江金华人。主要诗集：主要诗集：大堰河大堰河 火把火把等等成名作：成名作：大堰河大堰河我的我的 保姆保姆作者简介作者简介 诗人在国土沦丧、民族危诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。了这首慷慨激昂的诗。1、关于重读：、关于重读：词语的重读与否，主要是由词语的重读与否，主要是由诗歌的情感诗歌的情感所决所决定的。一般来说，能鲜明地表达出定的。一般来说，能鲜明地表达出诗人情感诗人情感的词语的
2、词语，包括，包括中心语、修饰语中心语、修饰语，都应该重读。，都应该重读。 2、关于停顿：、关于停顿：关联词之后，主谓之间、谓宾之间关联词之后，主谓之间、谓宾之间要停顿。要停顿。 方法指导一、深情地诵读一、深情地诵读诵读欣赏诵读欣赏下面请欣赏瞿弦和的配乐朗诵下面请欣赏瞿弦和的配乐朗诵我爱这土地我爱这土地我我爱爱这这土土地地艾艾青青假如假如/我我是一只是一只鸟，鸟，我也应该用我也应该用嘶哑嘶哑的喉咙的喉咙歌唱歌唱：这被这被暴风雨暴风雨/所打击着的所打击着的土地土地，这永远这永远汹涌汹涌着着/我们的我们的悲愤悲愤的的河流河流，这无止息地这无止息地吹刮吹刮着的着的/激怒激怒的的风风，和那来自林间的和那
3、来自林间的/无比无比温柔温柔的的/黎明黎明然后然后/我我/死死了，了，连连羽毛羽毛/也也腐烂腐烂/在在土地土地里面。里面。为什么为什么/我的眼里我的眼里常含泪水常含泪水因为因为我我对这对这土地土地/爱爱得得/深沉深沉 1938年年11月月17日日朗读擂台赛请同学们认真体会请同学们认真体会诗歌情感，踊跃参诗歌情感，踊跃参加朗读擂台赛加朗读擂台赛二、细腻地感受二、细腻地感受诗歌赏析方法：诗歌赏析方法：抓关键抓关键语句语句体会诗人情感体会诗人情感透过意象看主题透过意象看主题（一）揣摩意象（一）揣摩意象： 1、全诗一共选取了哪几个鲜、全诗一共选取了哪几个鲜明的诗歌意象来写？明的诗歌意象来写？明确：土地
4、、鸟、河流、风、黎明明确：土地、鸟、河流、风、黎明共五个。共五个。土地土地河流、河流、风风黎明黎明养育中华儿女养育中华儿女的祖国的祖国2、诗中意象的内涵、诗中意象的内涵象象 征征满怀悲愤满怀悲愤进行斗争。进行斗争。 光明的未来光明的未来3 3、“鸟鸟”的形象？寄寓了诗人怎的形象？寄寓了诗人怎样的感情？样的感情？ 诗人诗人情感：情感：热热爱爱苦难的祖国苦难的祖国 愿为祖国献出一切愿为祖国献出一切的决心的决心鸟：诗人自喻鸟：诗人自喻爱国者的象征爱国者的象征小结：意象写实和象征手法交织小结：意象写实和象征手法交织我爱这土地我爱这土地意象意象象征象征鸟鸟土地土地河流河流、风风黎明黎明诗人自己诗人自己祖
5、国祖国抗争精神抗争精神未来未来诗人以诗人以鸟的形象鸟的形象自喻，用饱含激自喻，用饱含激情的诗句歌唱情的诗句歌唱祖祖国国，歌唱神圣的，歌唱神圣的民族解放战争民族解放战争，表达出诗人表达出诗人愿为愿为祖国奉献一切祖国奉献一切的的赤赤子之情子之情。二、研讨探究二、研讨探究 1、揭示全诗主旨的诗句是什么、揭示全诗主旨的诗句是什么？如何理解？如何理解？明确：明确：“为什么我的眼里常含泪水为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉？因为我对这土地爱得深沉” 这两句诗直抒胸臆，烘托出诗这两句诗直抒胸臆，烘托出诗人真挚炽热的人真挚炽热的爱国爱国之心，形象地表之心，形象地表达了诗人达了诗人对土地的眷恋对土地
6、的眷恋，而且隐含，而且隐含献身献身之意。之意。 2、这首诗一、二节之间有怎样的联系、这首诗一、二节之间有怎样的联系？ 把第二节去掉，诗歌主题表达受到把第二节去掉，诗歌主题表达受到怎样的影响？怎样的影响？明确明确：第一节是第一节是对主题的对主题的铺陈描述铺陈描述； 第二节则是对主题的高度第二节则是对主题的高度概括概括。 就诗的感情发展而言，第一节就诗的感情发展而言，第一节蓄势蓄势， 第二节是第二节是感情的迸发，感情的升华感情的迸发，感情的升华。 诗意层层递进。诗意层层递进。 去掉第二节，诗意则得不到去掉第二节，诗意则得不到提炼和升华提炼和升华。3、“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱我也应该用嘶哑的喉咙歌
7、唱”，“嘶哑嘶哑”换成换成“清脆清脆”或或“嘹亮嘹亮”好不好？好不好？为什么？为什么？ 明确：明确：“嘶哑嘶哑”表达了表达了歌唱不已，真情歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。会停息对大地的歌唱。 如果用如果用“清脆清脆”或或“嘹亮嘹亮”虽虽添了添了亮色，亮色，但但少了艰辛，少了艰辛，减弱了对减弱了对大地挚诚大地挚诚感情感情的表达，所以不能换。的表达，所以不能换。v 明确：明确：这些修饰语这些修饰语丰富了意象的内涵丰富了意象的内涵，突出了鸟儿的突出了鸟儿的“爱国者
8、爱国者”“吹号者吹号者”的的形象。形象。v“暴风雨所打击的暴风雨所打击的”代表着代表着日本帝国主日本帝国主义对中国的践踏。义对中国的践踏。v“悲愤的悲愤的”、“激怒的激怒的”代表中国人民代表中国人民正满怀悲愤地进行正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争不屈不挠的斗争。4、鸟儿歌唱的内容中，、鸟儿歌唱的内容中，“土地土地”、“河河流流”、“风风”的前面分别有的前面分别有“暴风雨所打暴风雨所打击的击的”、“悲愤的悲愤的”、“激怒的激怒的”这些修这些修饰语，其作用是什么？饰语，其作用是什么？ 假如你是诗人，假如你是诗人，面对繁荣昌盛的祖面对繁荣昌盛的祖国，还用国，还用我爱这我爱这土地土地抒情，你会抒情，你会
9、怎样写？怎样写？ 假如我是一只鸟，假如我是一只鸟， 我也应该用我也应该用啼血、圆润啼血、圆润的喉咙歌唱：的喉咙歌唱： 这这 ， 这这 ， 这这 ， 和和 然后我死了，然后我死了， 连羽毛也连羽毛也埋葬、融化埋葬、融化在土地里面。在土地里面。 为什么我的眼里常含为什么我的眼里常含 ？ 因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 三、诗意地仿写假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的三峡大坝，这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的嫦娥三号飞船这可上九天揽月的嫦娥三号飞船 示例：颗粒归仓颗粒归仓v1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？象来写？v2、鸟的象征意义是什么？、鸟的象征意义是什么？v3、揭示全诗主旨的诗句是什么？它抒、揭示全诗主旨的诗句是什么？它抒发了诗人怎样的感情？发了诗人怎样的感情？明确：土地、鸟、河流、风、黎明。明确：土地、鸟、河流、风、黎明。明确：课文最后两句。它形象地表达了明确：课文最后两句。它形象地表达了诗人对土地的眷恋，对祖国的热爱。诗人对土地的眷恋，对祖国的热爱。明确：明确： “鸟鸟”是诗人的自喻，是爱国者的象征。是诗人的自喻，是爱国者的象征。布置作业布置作业1、背诵这首诗。、背诵这首诗。2、选读艾青的其他诗作朗读。、选读艾青的其他诗作朗读。
