《九年级语文下册 第3单元 第9课《送行》课件 （新版）苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第3单元 第9课《送行》课件 （新版）苏教版（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我国从古至今一直有着丰富的送行文化，我国从古至今一直有着丰富的送行文化，请同学同学们背背诵古古诗词中有关送行的中有关送行的诗句。句。激疑：激疑：这些千古些千古传诵的送行的送行诗句写得多么情真意句写得多么情真意切、感人肺腑啊！送切、感人肺腑啊！送别本是一件很美好的事，深本是一件很美好的事，深厚的情厚的情谊，缠绵的叮的叮咛，豪，豪迈的情的情怀，忧伤的眼的眼神；一切是神；一切是这样的令人感的令人感动令人令人难忘！忘！这就是中就是中国式的送国式的送别。难道所有的送道所有的送别都是都是这样的的吗？今？今天我天我们来来读一一读外国人写的一篇幽默散文外国人写的一篇幽默散文送行送行，去感受另一种送，去感受另一
2、种送别的情的情调，看看，看看这样的送的送别又能又能给我我们带来怎来怎样的生活感悟？的生活感悟？故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 比 尔 博 姆 苏州一中 卧底1. 训练良好的良好的阅读习惯，在，在阅读过程中培养独程中培养独立思考，善于立思考，善于发现和提出疑和提出疑问，并解决疑，并解决疑问的的能力。能力。2.讨论文中勒文中勒罗受雇送受雇送别的感情的感情问题，体会散，体会散文所文所蕴含的生活哲理。含的生活哲理。3.学学习文章的文章的铺垫手法，体会作者的写作用意，手法，体会作者的写作用意，从世从世间百百态中感悟美好的事物。中感悟美好的事物。4.通通过细节描写和具体的描写
3、和具体的语句、关句、关键词语讨论理解文中勒理解文中勒罗受雇送受雇送别的感情的感情问题，体会散文，体会散文所所蕴含的含的对生活的深刻思考。生活的深刻思考。1.积累字累字词,朗朗读课文文,培养感知能力和理解能力培养感知能力和理解能力.2.理解感情的交流和沟通是人的需要，学理解感情的交流和沟通是人的需要，学习与人与人交流沟通。交流沟通。3.总体把握体把握课文内容，体会文章文内容，体会文章带来的启示，初来的启示，初步理解本文主旨。步理解本文主旨。重点：重点：整体感知，学会整体感知，学会发现问题、 提出提出问题并解并解决决问题。难点：点：在在阅读的基的基础上，初步理解本文主旨，学上，初步理解本文主旨，学
4、会从生活中会从生活中发 现并提取生活哲理。并提取生活哲理。 1.同学同学们交流本交流本课生字生字词.2.教教师投影一些生字投影一些生字词，与同学，与同学们相互交流。相互交流。3.交流有关文学常交流有关文学常识，教，教师加以加以补充。充。 溢溢于言表于言表 凄凄 怆怆 不不谙谙世故世故 尴尴 尬尬 不可思议不可思议 邂邂 逅逅 y q chung n gn g xi hu不不谙世故：不熟悉人情世故。世故：不熟悉人情世故。凄凄怆：凄凉，悲：凄凉，悲伤。饯行：行：设酒食送行。酒食送行。邂邂逅：偶然遇逅：偶然遇见。不可思不可思议：不可想象，不可理解。：不可想象，不可理解。滑滑稽：言稽：言语动作使人作使
5、人发笑。笑。溢于言表：感情流露在言辞、表情上。溢于言表：感情流露在言辞、表情上。若有所思：好像有所思考的若有所思：好像有所思考的样子。子。 名字：名字：马克斯克斯 比比尔博姆博姆国国别：英国：英国时代：十九世代：十九世纪身份：漫画家、作家身份：漫画家、作家著作：著作：马克斯克斯 比比尔博姆文集博姆文集 1.指名分小指名分小节有感情地朗有感情地朗读课文，其他学生听，并思考下文，其他学生听，并思考下列列问题： （1）初步感知）初步感知课文内容文内容,了解文中写了几种送行？都写了了解文中写了几种送行？都写了谁的送行？送的送行？送别的的对象分象分别是是谁？（2）这两种送行，各自有怎两种送行，各自有怎样
6、的特点？在送的特点？在送别目的、送目的、送行行场面、送行效果等方面分面、送行效果等方面分别有什么不同？有什么不同？ （3）“疑疑为学之始学之始”。在。在阅读过程中，你程中，你还发现了哪些了哪些问题？请提出来。提出来。 我们送远我们送远行的朋友行的朋友（真（真 情）情） 勒罗送陌勒罗送陌生的小姐生的小姐 （受（受 雇）雇） 局促不安局促不安 说多余的话说多余的话 强作欢颜强作欢颜感人的表情感人的表情 给予最好的忠告给予最好的忠告 热情地说热情地说有良好愿望有良好愿望却事与愿违却事与愿违 违反人之常情违反人之常情却有良好效果却有良好效果1.我的朋友即将起身前往美国，做我的朋友即将起身前往美国，做为
7、朋友，我朋友，我们心中都充心中都充满了恋恋不舍的情感，可是在了恋恋不舍的情感，可是在车站站给他送行他送行时，为什么什么显得那么拘得那么拘谨、尴尬、局促不安，只好尬、局促不安，只好强作作欢颜，说可有可可有可无的多余的无的多余的话话？2.勒勒罗给见面不到半小面不到半小时的来英国旅行的美国小姐送行，的来英国旅行的美国小姐送行，却却显得大方、自然、真得大方、自然、真诚、神采奕奕，、神采奕奕，临别赠言从他口中言从他口中一泻而出，一泻而出，这是是为什么什么吗？3不管送谁，送行是给旅行孤独者免去孤独不管送谁，送行是给旅行孤独者免去孤独感，带来快乐，作这件事的人是应该全身感，带来快乐，作这件事的人是应该全身心
8、投入的。也就是说，送行时需要感情的。心投入的。也就是说，送行时需要感情的。假假设你是你是这次送行中的被送行者，你一般次送行中的被送行者，你一般说来会希望你是来会希望你是哪种被送行者？哪种被送行者？ 为什么？什么？我希望是我希望是我希望是我希望是从大家的从大家的选择中不中不难看出，大多数人是希望看出，大多数人是希望的，的，这说明了什么？明了什么？启示一：能不能启示一：能不能说明人是怕孤独的，不喜明人是怕孤独的，不喜欢尴尬尬痛苦的，更多的是希望能与朋友哪怕是素不相痛苦的，更多的是希望能与朋友哪怕是素不相识的人的人获得感情的交流与沟通，不管是得感情的交流与沟通，不管是认识的或是的或是不不认识的人，都
9、希望能的人，都希望能获得感情的交流与沟通，得感情的交流与沟通，如果能如此，那常会有幸福快如果能如此，那常会有幸福快乐感。感。-人是希望人是希望获得感情的交流和沟通的。得感情的交流和沟通的。启示二：我和老朋友是有感情的，勒启示二：我和老朋友是有感情的，勒罗和美国小和美国小姐并没有深厚的感情，但我姐并没有深厚的感情，但我们很痛苦很痛苦尴尬，他尬，他们却令人羡慕，却令人羡慕，这说明什么？明什么？ -交流和沟通是要有一定的技巧的，形式也交流和沟通是要有一定的技巧的，形式也是相当重要的一部分。是相当重要的一部分。 1课后后继续发现问题，同桌之，同桌之间讨论。2预习文章刻画人物的方法，体会文章主旨。文章刻
10、画人物的方法，体会文章主旨。 .继续培养独立思考、善于培养独立思考、善于发现和提出疑和提出疑问并解决疑并解决疑问的的能力。能力。.品味文章品味文章对勒勒罗为人送行角色的刻画，深入理解文章主人送行角色的刻画，深入理解文章主旨。旨。 .通通过品味品味语言了解幽默的内涵及作用，学会言了解幽默的内涵及作用，学会铺垫的写法，的写法，并体会其作用。并体会其作用。 重点：重点：教学目教学目标、。、。难点：点：教学目教学目标。 （）全文都写了（）全文都写了谁的送行？送行的送行？送行对象分象分别是是谁？ （）（）这两种送行在送两种送行在送别目的、送目的、送别场面、效果等方面有面、效果等方面有什么不同？什么不同？
11、 作者通作者通过此文要告此文要告诉我我们什么呢？什么呢？联系系实际，谈一一谈你的理解。你的理解。（1）课文通文通过真正送行者反而真正送行者反而尴尬，扮演的送行尬，扮演的送行者却能者却能动真情的描写，表真情的描写，表现了人了人们渴望真渴望真实情感情感的愿望，的愿望，蕴涵涵对生活哲理的思考。生活哲理的思考。（2）生活中反）生活中反对繁文繁文缛节，主，主张真情真情实感。感。（3）通）通过侧面描写勒面描写勒罗从从“舞台舞台”到到“月台月台”的的故事，故事，说明只要根据市明只要根据市场需求，找到合适的需求，找到合适的岗位，位，并在并在岗位上付出真情，就能位上付出真情，就能获得成功。得成功。（4）文章写真
12、正的送行者反而文章写真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者都能尬，扮演的送行者都能动真情，真情，找出文中刻画勒找出文中刻画勒罗为人送行的人送行的细节的句子，体会勒的句子，体会勒罗为什什么能成功？么能成功？ （）仔（）仔细阅读勒勒罗为人送行的段落，勾画出描写送行人送行的段落，勾画出描写送行细节的句子。的句子。 （）仔（）仔细品味品味这些句子，体会勒些句子，体会勒罗表达的是不是真情表达的是不是真情实感？感？ （）（）讨论勒勒罗的成功的成功说明了什么？深入品味文章主旨。明了什么？深入品味文章主旨。 设疑：全文分两部分，第一部分写送行疑：全文分两部分，第一部分写送行活活动中虚中虚应故事的故事的尴尬，第二部
13、分写勒尬，第二部分写勒罗送行的精彩演出。送行的精彩演出。这两部分的关系是两部分的关系是什么？能不能把第一部分什么？能不能把第一部分删去？去？为什么什么？ 展开展开讨论，明确，明确铺垫的手法及作用。的手法及作用。 本文幽默的手法本文幽默的手法不不动声色声色 （）通（）通过语言品味本文的幽默，找出你言品味本文的幽默，找出你认为幽幽默的默的语言加以体会。言加以体会。 （）除了（）除了语言，你言，你觉得本文得本文还有哪些地方写得有哪些地方写得很幽默，很幽默，说出来共同品味。出来共同品味。 （）（）试想：想：这种幽默的写法有什么效果？种幽默的写法有什么效果？ 体会幽默的内涵及表达效果，学会从生活中体会幽
14、默的内涵及表达效果，学会从生活中发现幽默，并从中感悟生活哲理幽默，并从中感悟生活哲理 。想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你从中体会到怎你从中体会到怎样的生活哲理的生活哲理 。对于勒于勒罗在在给美国小姐送行美国小姐送行过程中的表程中的表现，同学，同学们是怎是怎样评价的？勒价的？勒罗的眼泪是不是他真的眼泪是不是他真实感情的流露？感情的流露？请同学同学们说说你你们的看法，并的看法，并说明理由。明理由。这是开放性的是开放性的问题。你的意。你的意见观点只要能言之成理，言之点只要能言之成理，言之有据就行。大胆的来有据就行。大胆的来说吧！吧！友情提示：友情
15、提示：如果一如果一时思路堵塞，你可以思路堵塞，你可以联系系课文内容，文内容，联系生活系生活实际中去好好想想。中去好好想想。我我认为勒勒罗的眼泪是他真的眼泪是他真实感情的流露。感情的流露。我我认为勒勒罗的眼泪不是他真的眼泪不是他真实感情的流感情的流露。露。我我认为勒勒罗的眼泪是的眼泪是1.勒勒罗的眼泪是他真的眼泪是他真实感情的流露。首先，从感情的流露。首先，从课文中文中描写他送行描写他送行时行行动的的语句句“热切地切地说着什么着什么”“”“他眼他眼里深里深挚的慈的慈爱实在在动人人”“”“临别赠言从他口中一泻而言从他口中一泻而出出”当列当列车就要开就要开时“双手仍双手仍紧抓那个年抓那个年轻的美国人
16、的美国人”“”“又冲上前去，小声地最后再叮又冲上前去，小声地最后再叮咛几句几句”“”“我我发现他确他确实泪水盈盈泪水盈盈”可以看出可以看出这他真他真实感情的流露，因感情的流露，因为言言为心声，外在行心声，外在行为是感情的自然表露。其次，从是感情的自然表露。其次，从联系生活系生活实际中我中我们也也强以以这么么认为，人是最富有同，人是最富有同情心。从散文提供的情情心。从散文提供的情节中，我中，我们知道，美国小姐是知道，美国小姐是一个人到英国旅行的，在英国没有一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、朋友，勒人、朋友，勒罗看到美国小姐形只孤看到美国小姐形只孤单，在英国不相，在英国不相认识任何人，想任何人，
17、想到她在漫漫的旅途中，将孤独寂寞，于是到她在漫漫的旅途中，将孤独寂寞，于是唤起他的同起他的同情心。不情心。不过，勒，勒罗的眼泪，不是惜的眼泪，不是惜别的泪水，而是同的泪水，而是同情情产泪水。泪水。 2.勒勒罗的眼泪不是他真的眼泪不是他真实感情的流露。理由是：感情的流露。理由是：勒勒罗只只是一名受雇于是一名受雇于“英美社交英美社交处”的送行的送行员，他，他给美国小姐送美国小姐送行并不是出于友情、行并不是出于友情、亲情，而是情，而是为了了赚取送行取送行费，一个，一个为了了赚钱目的人送行，当然没有真目的人送行，当然没有真实情感流露了；情感流露了；勒勒罗是是半小半小时前才前才见面的，也就是面的，也就是
18、说他他们之之间是陌生人，勒是陌生人，勒罗怎怎么会么会对一个陌生人一个陌生人产生真生真实送送别的情感，流下惜的情感，流下惜别的泪水的泪水呢？呢？(我我发现他确他确实泪水盈盈，你泪水盈盈，你认为他流的是什么泪水他流的是什么泪水？)职业性的泪水。性的泪水。3.勒勒罗的眼泪是演的眼泪是演员进入角色后的真入角色后的真实感情的流露。感情的流露。课文中勒文中勒罗说他是在演他是在演戏，并且，并且说“没有感情演不成没有感情演不成戏”。演。演员也常常也常常说这么一名么一名话“进入角色，出不来入角色，出不来”。在送行。在送行过程中，勒程中，勒罗已已经把自己当成美国小姐的把自己当成美国小姐的父父亲或她的或她的亲朋好友
19、来表演，由于朋好友来表演，由于“他是他是优秀演秀演员”，他，他进入美国小姐父入美国小姐父亲的角色，他想到女儿即将离自的角色，他想到女儿即将离自己，非常担己，非常担忧女儿在外的日子，于是反复叮女儿在外的日子，于是反复叮咛，提出，提出旅途中的最好的忠告，并且恋恋不舍，于是不由自主旅途中的最好的忠告，并且恋恋不舍，于是不由自主地流下了惜地流下了惜别的泪水。当然，的泪水。当然，这不是不是现实中勒中勒罗的惜的惜别之泪，而是表演之泪，而是表演“月台父女送月台父女送别”这一出一出戏中的父中的父亲这个角色个角色对戏中女儿的惜中女儿的惜别之泪，可以把之泪，可以把这种泪水种泪水叫做：叫做：戏中父中父亲的角色之泪。
20、的角色之泪。你你读了了这篇文章之后篇文章之后对感情的表达和抒感情的表达和抒发有了怎有了怎样的体会的体会？请同学同学们说说，你是怎么和你的父母、老，你是怎么和你的父母、老师、朋友交流、朋友交流和沟通感情的。和沟通感情的。根据你根据你对课文的解文的解读，请为勒勒罗写一段写一段200字以内的介字以内的介绍，使那些不使那些不认识他的人了解他，也希望他的生意更加他的人了解他，也希望他的生意更加兴隆。隆。最后一句是你最后一句是你对他的他的总体体评价。（当堂展示）价。（当堂展示） 你有你有过送行的送行的经历吗？有没有？有没有给亲人朋友送行人朋友送行过？有没有？有没有接受接受过亲人朋友的送行？在送行人朋友的送行？在送行亲人朋友人朋友时，在接受，在接受亲人人朋友的送行朋友的送行时，你有什么，你有什么发现和感触？和感触？请用文字把你送行用文字把你送行或被送行的或被送行的场面、面、经过和当和当时的的发现和感触描述出来。和感触描述出来。 课后搜集整理一些关于送后搜集整理一些关于送别的的诗句或文章，探究人句或文章，探究人们的情的情感。感。课外收集幽默性的散文，在同学之外收集幽默性的散文，在同学之间交流。交流。
