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1、学习目标：学习目标： 1.1.理解理解“不求甚解不求甚解”的含义。的含义。 2.2.学习针对对方认识过程的学习针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方法。逻辑错误展开反驳的方法。 3.3.学习并掌握引用论证、举学习并掌握引用论证、举例论证的方法。例论证的方法。 马马南南邨邨：邓邓拓拓的的笔笔名名，原原名名邓邓子子健健，邓邓云云特特。建建国国后后历历任任人人民民日日报报总总编编辑辑、社社长长，“文文化化大大革革命命”一一开开始始即即遭遭迫迫害害，19661966年年5 5月月1818日日含含冤冤去去世世，主主要要著著作作有有中中国国救救荒荒史史、燕燕山山夜夜话话、论论中中国国历历史史的的几几个个问
2、问题题等等，并并与与吴吴晗晗、廖廖沫沫沙沙合合写写三三家家村村札札记记，19441944年年主主持持编编辑辑了了第一部第一部毛泽东选集毛泽东选集。 马南邨马南邨（ 1912-19661912-1966） 福福 建建闽侯（今福州）人闽侯（今福州）人作家作品作家作品 20 20世纪世纪6060年代初，邓拓应年代初，邓拓应北京晚报北京晚报之约，撰写之约，撰写燕山燕山夜话夜话专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现
3、象和错误的思想方法、工作作风验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极地影响。本文就是针对有深省，对当时的杂文创作产生了积极地影响。本文就是针对有一些人对陶渊明一些人对陶渊明“不求甚解不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。的曲解而写的一篇驳论文。 驳论文驳论文 驳驳论论可可以以鲜鲜明明地地反反驳驳一一个个错错误误观观点点，也也可可以以是是就就
4、别别人人论论述述的的一一个个问问题题发发表表不不同同看看法法，或或提提出出质质疑疑，进行商榷。进行商榷。反驳对方的论点反驳对方的论点1.1.反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题。反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题。 2.2.反反驳驳对对方方的的论论点点，要要注注重重分分析析，把把理理讲讲透透，使使人人信信服服，不能扣大帽子。不能扣大帽子。 对方的观点：树靶子对任何任何问题不求甚不求甚解都是不好的。解都是不好的。作者的观点：作者的观点：不能盲目地反不能盲目地反对不求甚不求甚解。解。作者是怎样进行反驳作者是怎样进行反驳的？的？首先，介绍首先，介绍“不求甚解不求甚解”的出处的出处 其次，阐
5、述了其次，阐述了“不求甚解不求甚解”四字的四字的两层含义两层含义 再次，作者从正反两方面举例再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意读书的要诀在于虚心、会意 接着全面、更明确地解释接着全面、更明确地解释“不不求甚解求甚解”的含义的含义 最后，提出自己所认可的读书方最后，提出自己所认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅读）法（重要的书必须常常反复阅读） 树树靶靶子子引引出出处处释释新新义义援援例例子子引引语语录录结结上上文文 “不求甚解不求甚解”出处出处 出出自自陶陶潜潜五五柳柳先先生生传传：“好好读读书书，不不求求甚甚解解”。原原意
6、意是是读读书书只只领领会会要要旨旨，不不过过于于在在字字句句上花工夫，属上花工夫，属褒义褒义。 今今多多谓谓学学习习或或工工作作的的态态度度不不认认真真，不不求求深深入入理理解解，浅浅尝尝辄辄止止，含含贬贬义义。 不懂不懂会意会意甚甚解解层近层近“好读书好读书”、“会意会意”和和“甚解甚解”的关系的关系首先，要养成首先，要养成“好读书好读书”这个习惯。只有这个习惯。只有“好好读书读书”，才能谈到，才能谈到“求甚解求甚解”这个问题。其次，这个问题。其次，读书的要诀全在于读书的要诀全在于“会意会意”，而，而“会意会意”十分十分不易。所以陶渊明每有不易。所以陶渊明每有“会意会意”，就十分高兴。，就十
7、分高兴。因为因为“会意会意”不易，所以陶渊明只好说不易，所以陶渊明只好说“不求不求甚解甚解”。陶渊明的读书观：陶渊明的读书观：不求甚解的两不求甚解的两层含含义：1.1.虚心，别骄傲自负。虚心，别骄傲自负。2.2.不咬文嚼字，前后贯通。不咬文嚼字，前后贯通。1.1.正面阐释陶渊明的本义。正面阐释陶渊明的本义。2.2.通过具体事例来进一步强调不能求只记住通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的这一些字句的“甚解甚解”，要，要“活活”读书，要读书，要理解理解“精神实质精神实质”。作者是怎样把自己的观点讲透？作者是怎样把自己的观点讲透？ 作者所选的事例有什么特点？作者所选的事例有什么特点？ 从
8、态度上说明从态度上说明 从方法上说明从方法上说明 1.1.列宁批评普列汉诺夫列宁批评普列汉诺夫 2.2.诸葛亮的读书方法诸葛亮的读书方法 3.3.引陆象山的话引陆象山的话 三三处处例例证证、引引证证，或或外外或或中中，或或今今或或古古，或或正正或或误误，信信手手拈拈来来，自自由由骋骋笔笔，又又恰恰到到好好处处。选选例例典典型，论说周到。型，论说周到。 进一步证明进一步证明 怎样才能达到怎样才能达到“活活”读书，理解读书，理解“精神实精神实质质”呢？呢？ 书书必必须须反反复复阅阅读读，每每读读一一次次都都会会觉得开卷有益。觉得开卷有益。 结论结论虚心，读活，多读，勤读虚心，读活，多读，勤读小结：
9、小结：本文的主要内容是什么？本文的主要内容是什么？ 全面阐述了陶渊明的全面阐述了陶渊明的“不求甚解不求甚解”的两层含的两层含义，并以此为根据对否定义，并以此为根据对否定“不求甚解不求甚解”的观点进的观点进行否定，在批驳的过程中阐述行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读读”的观点。的观点。学习学习不求甚解不求甚解的写法，对下列成语进行的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。见风使舵见风使舵”新解新解 “班门弄斧班门弄斧”辩辩 “滥竿充数滥竿充数”辩辩
