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1、试论新试论新纲要纲要指导下，指导下，幼儿园健康教育实施中幼儿园健康教育实施中的几个关键问题的几个关键问题一、重视一、重视纲要纲要中健康教育的目标在一日中健康教育的目标在一日活动中的落实活动中的落实（一）、如何理解（一）、如何理解“健康第一健康第一”1、“健康教育健康教育”是幼儿园实施全面发展教育是幼儿园实施全面发展教育的目标之首的目标之首2、“健康第一健康第一”的思想要通过幼儿园的全部的思想要通过幼儿园的全部教育活动去实现。教育活动去实现。3、健康教育的内容要有机的与其他领域的内、健康教育的内容要有机的与其他领域的内容相融合。容相融合。（二）、深入理解健康领域的目标与内容（二）、深入理解健康领
2、域的目标与内容（二）、深入理解健康领域的目标与内容（二）、深入理解健康领域的目标与内容健康领域目标：健康领域目标：健康领域目标：健康领域目标：1 1、身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快。、身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快。、身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快。、身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快。每学期的生长发育指标均达到相应年龄组的正常水平。每学期的生长发育指标均达到相应年龄组的正常水平。在园情绪安定、愉快，适应幼儿园的集体生活。在园情绪安定、愉快，适应幼儿园的集体生活。积极主动的参加幼儿园的各项活动，乐于体验活动带来的快乐和成功。积极主动的参加幼儿园的各项活动，乐于体验活动带来的
3、快乐和成功。2 2、生活、卫生习惯良好有基本的生活自理能力、生活、卫生习惯良好有基本的生活自理能力、生活、卫生习惯良好有基本的生活自理能力、生活、卫生习惯良好有基本的生活自理能力。生活有规律，学会自己的事情自己做，有基本的自立能力。生活有规律，学会自己的事情自己做，有基本的自立能力。个人卫生习惯良好，愿意保持生活场所和公共场所的环境整洁。个人卫生习惯良好，愿意保持生活场所和公共场所的环境整洁。学会主动收拾，整理生活用品、玩具和操作材料。学会主动收拾，整理生活用品、玩具和操作材料。3 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。、知道必要的安全保健常识，学习
4、保护自己。、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。产生对人体器官的兴趣，初步了解其主要作用，学习保护身体产生对人体器官的兴趣，初步了解其主要作用，学习保护身体 喜欢参加户外活动和各种有趣的体育游戏，初步形成良好的运动习惯。会利用各种体育器械和废旧材料进行多种形式和内容的体育锻炼。愿意参加各种基本动作与基本体操的练习，动作协调、灵活。在活动中积极主动，愿意大胆尝试、不怕困难，互助合作，坚强勇敢4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。粗浅知识和简单道理，认识疾病对自己生命和生活的影响。喜欢各类食品，知道日常饮食和营养对身体健康的益处，有良好的饮食习惯。掌握与日常生
5、活有关的安全常识，学习基本的自我保护方法，防止意外伤亡事故的发生。能感受到外界自然环境变化对自己身体的影响，对环境有初步的适应能力。实施中要克服以下几个倾向实施中要克服以下几个倾向1 1、 目标层层弱化目标层层弱化目标层层弱化目标层层弱化学期学期-月、周（主题）月、周（主题）-一日（教学，生活）一日（教学，生活）2 2、 实施教育的主体不明确实施教育的主体不明确实施教育的主体不明确实施教育的主体不明确教师、家长、保育员、保健老师。教师、家长、保育员、保健老师。3 3、 儿童的特点被忽略儿童的特点被忽略儿童的特点被忽略儿童的特点被忽略强调速成，机械训练，整齐划一，一致性不够。强调速成，机械训练，
6、整齐划一，一致性不够。一日生活的每个环节在健康教育实施中具有一日生活的每个环节在健康教育实施中具有一日生活的每个环节在健康教育实施中具有一日生活的每个环节在健康教育实施中具有独特性和不可替代性。生活活动中的教育一般不独特性和不可替代性。生活活动中的教育一般不独特性和不可替代性。生活活动中的教育一般不独特性和不可替代性。生活活动中的教育一般不受时间、空间，人数等条件的约束，幼儿在具体受时间、空间，人数等条件的约束，幼儿在具体受时间、空间，人数等条件的约束，幼儿在具体受时间、空间，人数等条件的约束，幼儿在具体的感性活动中，通过自理、饮食、睡眠、盥洗等的感性活动中，通过自理、饮食、睡眠、盥洗等的感性
7、活动中，通过自理、饮食、睡眠、盥洗等的感性活动中，通过自理、饮食、睡眠、盥洗等许多生活环节反复实践，获得现实的、生动的、许多生活环节反复实践，获得现实的、生动的、许多生活环节反复实践，获得现实的、生动的、许多生活环节反复实践，获得现实的、生动的、丰富的经验，丰富的经验，丰富的经验，丰富的经验，一日一日一日一日生活活动中还隐含着许多健康生活活动中还隐含着许多健康生活活动中还隐含着许多健康生活活动中还隐含着许多健康教育的锲机，因此，生活活动是全面落实保健目教育的锲机，因此，生活活动是全面落实保健目教育的锲机，因此，生活活动是全面落实保健目教育的锲机，因此，生活活动是全面落实保健目标，实施教育内容的
8、重要途径。标，实施教育内容的重要途径。标，实施教育内容的重要途径。标，实施教育内容的重要途径。二、立足于生活活动，进行身心保健的教育立足于生活活动，进行身心保健的教育幼儿生长中，生活自理能力的形成；身体发幼儿生长中，生活自理能力的形成；身体发幼儿生长中，生活自理能力的形成；身体发幼儿生长中，生活自理能力的形成；身体发育中的问题；自我保护意识、行为的建立；心理育中的问题；自我保护意识、行为的建立；心理育中的问题；自我保护意识、行为的建立；心理育中的问题；自我保护意识、行为的建立；心理适应性的发展都显现出不同的年龄特点，所以有适应性的发展都显现出不同的年龄特点，所以有适应性的发展都显现出不同的年龄
9、特点，所以有适应性的发展都显现出不同的年龄特点，所以有计划，有重点地选择教育内容，帮助幼儿获得广计划，有重点地选择教育内容，帮助幼儿获得广计划，有重点地选择教育内容，帮助幼儿获得广计划，有重点地选择教育内容，帮助幼儿获得广泛的、有益的经验，是健康教育的关键。泛的、有益的经验，是健康教育的关键。泛的、有益的经验，是健康教育的关键。泛的、有益的经验，是健康教育的关键。三、尊重年龄特点，抓住身心保健教育的关键期三、尊重年龄特点，抓住身心保健教育的关键期教师要根据幼儿生长中不同阶段的特点有所侧重的教师要根据幼儿生长中不同阶段的特点有所侧重的选择内容，进行教育。选择内容，进行教育。例：自我保健教育各阶段
10、主要内容与指导要点：例：自我保健教育各阶段主要内容与指导要点：例：自我保健教育各阶段主要内容与指导要点：例：自我保健教育各阶段主要内容与指导要点：主主主主 要要要要 内内内内 容容容容指指指指 导导导导 要要要要 点点点点小小班班乐意接受预防接种和身体检查，乐意接受预防接种和身体检查，乐意接受预防接种和身体检查，乐意接受预防接种和身体检查，并知道其好处并知道其好处并知道其好处并知道其好处不将手或异物放进嘴、鼻、耳不将手或异物放进嘴、鼻、耳不将手或异物放进嘴、鼻、耳不将手或异物放进嘴、鼻、耳里里里里1 1、观察保健医生的工作，克服恐惧心理、观察保健医生的工作，克服恐惧心理、观察保健医生的工作，克
11、服恐惧心理、观察保健医生的工作，克服恐惧心理2 2、家园配合，建立对医生、身体疾病的认识，、家园配合，建立对医生、身体疾病的认识，、家园配合，建立对医生、身体疾病的认识，、家园配合，建立对医生、身体疾病的认识，乐意接受身体检查和预防接种乐意接受身体检查和预防接种乐意接受身体检查和预防接种乐意接受身体检查和预防接种3 3、初步认识五官的作用、初步认识五官的作用、初步认识五官的作用、初步认识五官的作用中中班班进一步知道五官是人体的重要进一步知道五官是人体的重要进一步知道五官是人体的重要进一步知道五官是人体的重要器官，初步掌握保护他们的方器官，初步掌握保护他们的方器官，初步掌握保护他们的方器官，初步
12、掌握保护他们的方法法法法学习在运动中自我保护的方法，学习在运动中自我保护的方法，学习在运动中自我保护的方法，学习在运动中自我保护的方法，了解如何简单处理外伤了解如何简单处理外伤了解如何简单处理外伤了解如何简单处理外伤1 1、通过多种手段、形式让幼儿了解保护五官的、通过多种手段、形式让幼儿了解保护五官的、通过多种手段、形式让幼儿了解保护五官的、通过多种手段、形式让幼儿了解保护五官的主要方法主要方法主要方法主要方法2 2、当个别幼儿出现龋齿时及时进行教育、当个别幼儿出现龋齿时及时进行教育、当个别幼儿出现龋齿时及时进行教育、当个别幼儿出现龋齿时及时进行教育3 3、家园一致，关注幼儿视力的发展、家园一
13、致，关注幼儿视力的发展、家园一致，关注幼儿视力的发展、家园一致，关注幼儿视力的发展4 4、结合户外活动，体育锻炼，帮助幼儿了解运、结合户外活动，体育锻炼，帮助幼儿了解运、结合户外活动，体育锻炼，帮助幼儿了解运、结合户外活动，体育锻炼，帮助幼儿了解运动中的自我保护动中的自我保护动中的自我保护动中的自我保护5 5、抓住偶发外伤事件，讨论了解自护的方法。、抓住偶发外伤事件，讨论了解自护的方法。、抓住偶发外伤事件，讨论了解自护的方法。、抓住偶发外伤事件，讨论了解自护的方法。大大班班初步了解身体的主要器官及其初步了解身体的主要器官及其初步了解身体的主要器官及其初步了解身体的主要器官及其功能，学习简单的保
14、护方法功能，学习简单的保护方法功能，学习简单的保护方法功能，学习简单的保护方法1 1、通过体验、探索了解身体主要器官的主要功、通过体验、探索了解身体主要器官的主要功、通过体验、探索了解身体主要器官的主要功、通过体验、探索了解身体主要器官的主要功能，产生兴趣，增强自我保护意识能，产生兴趣，增强自我保护意识能，产生兴趣，增强自我保护意识能，产生兴趣，增强自我保护意识结合生活、体育等活动注重渗透，随机教育结合生活、体育等活动注重渗透，随机教育结合生活、体育等活动注重渗透，随机教育结合生活、体育等活动注重渗透，随机教育2 2、关注生长发育中的生理现象，及时教育、关注生长发育中的生理现象，及时教育、关注
15、生长发育中的生理现象，及时教育、关注生长发育中的生理现象，及时教育幼儿心理健康的标志：幼儿心理健康的标志：、积极的情绪特征。、积极的情绪特征。、积极的情绪特征。、积极的情绪特征。 、良好的意志特征。、良好的意志特征。、良好的意志特征。、良好的意志特征。 、对现实的态度特征（包括对社会、集体、对现实的态度特征（包括对社会、集体、对现实的态度特征（包括对社会、集体、对现实的态度特征（包括对社会、集体、他人、自己）。他人、自己）。他人、自己）。他人、自己）。、良好的社会适应能力。、良好的社会适应能力。、良好的社会适应能力。、良好的社会适应能力。其中以培养积极的情绪情感为幼儿心理健康教其中以培养积极的
16、情绪情感为幼儿心理健康教其中以培养积极的情绪情感为幼儿心理健康教其中以培养积极的情绪情感为幼儿心理健康教育的核心内容。育的核心内容。育的核心内容。育的核心内容。 自自自自 我我我我 体体体体 验验验验 目目目目 标标标标小班小班小班小班1. 1.能从外部特征入手，认识自己，喜欢自己能从外部特征入手，认识自己，喜欢自己能从外部特征入手，认识自己，喜欢自己能从外部特征入手，认识自己，喜欢自己2. 2.知道一些表达情绪的表情，不随意生气，苦闹，乐意表达知道一些表达情绪的表情，不随意生气，苦闹，乐意表达知道一些表达情绪的表情，不随意生气，苦闹，乐意表达知道一些表达情绪的表情，不随意生气，苦闹，乐意表达
17、积极愉快的情绪。积极愉快的情绪。积极愉快的情绪。积极愉快的情绪。3. 3.愿意帮助身边的同伴，乐于接受成人，同伴的关心，赞扬愿意帮助身边的同伴，乐于接受成人，同伴的关心，赞扬愿意帮助身边的同伴，乐于接受成人，同伴的关心，赞扬愿意帮助身边的同伴，乐于接受成人，同伴的关心，赞扬中班中班中班中班1. 1.了解自己与他人的不同，初步学习评价自己和他人了解自己与他人的不同，初步学习评价自己和他人了解自己与他人的不同，初步学习评价自己和他人了解自己与他人的不同，初步学习评价自己和他人2. 2.学会自然的表达情绪，体验表达情绪的多种方法，会用语言学会自然的表达情绪，体验表达情绪的多种方法，会用语言学会自然的
18、表达情绪，体验表达情绪的多种方法，会用语言学会自然的表达情绪，体验表达情绪的多种方法，会用语言说出自己高兴与不高兴的事情，掌握一些调节、控制自己情绪说出自己高兴与不高兴的事情，掌握一些调节、控制自己情绪说出自己高兴与不高兴的事情，掌握一些调节、控制自己情绪说出自己高兴与不高兴的事情，掌握一些调节、控制自己情绪的方法。的方法。的方法。的方法。3. 3.乐于帮助同伴，体验帮助别人所带来的快乐。乐于帮助同伴，体验帮助别人所带来的快乐。乐于帮助同伴，体验帮助别人所带来的快乐。乐于帮助同伴，体验帮助别人所带来的快乐。大班大班大班大班1. 1.知道自己的长处与不足，愿意学习别人的优点，体验不断进知道自己的
19、长处与不足，愿意学习别人的优点，体验不断进知道自己的长处与不足，愿意学习别人的优点，体验不断进知道自己的长处与不足，愿意学习别人的优点，体验不断进步带来的自豪感，感受被别人接纳、及帮助别人的幸福感。步带来的自豪感，感受被别人接纳、及帮助别人的幸福感。步带来的自豪感，感受被别人接纳、及帮助别人的幸福感。步带来的自豪感，感受被别人接纳、及帮助别人的幸福感。2. 2.懂得用适当的方式表达情绪情感，会运用一些方法调节与控懂得用适当的方式表达情绪情感，会运用一些方法调节与控懂得用适当的方式表达情绪情感，会运用一些方法调节与控懂得用适当的方式表达情绪情感，会运用一些方法调节与控制自己的情绪制自己的情绪制自
20、己的情绪制自己的情绪3. 3.开朗、合群，愿意结识新朋友，尝试新活动开朗、合群，愿意结识新朋友，尝试新活动开朗、合群，愿意结识新朋友，尝试新活动开朗、合群，愿意结识新朋友，尝试新活动社社社社 会会会会 适适适适 应应应应 体体体体 验验验验 目目目目 标标标标小班小班小班小班1. 1.适应幼儿园的生活，喜欢集体活动，愿意参与生活自理、适应幼儿园的生活，喜欢集体活动，愿意参与生活自理、适应幼儿园的生活，喜欢集体活动，愿意参与生活自理、适应幼儿园的生活，喜欢集体活动，愿意参与生活自理、游戏活动、并能表现自己游戏活动、并能表现自己游戏活动、并能表现自己游戏活动、并能表现自己2. 2.对感兴趣的活动能
21、持续一段时间，独立完成能力范围的事对感兴趣的活动能持续一段时间，独立完成能力范围的事对感兴趣的活动能持续一段时间，独立完成能力范围的事对感兴趣的活动能持续一段时间，独立完成能力范围的事情情情情3. 3.离开成人不哭闹、不怕黑，不怕生。离开成人不哭闹、不怕黑，不怕生。离开成人不哭闹、不怕黑，不怕生。离开成人不哭闹、不怕黑，不怕生。中班中班中班中班1. 1.喜欢集体生活，能愉快地参加幼儿园的各项活动，并能主喜欢集体生活，能愉快地参加幼儿园的各项活动，并能主喜欢集体生活，能愉快地参加幼儿园的各项活动，并能主喜欢集体生活，能愉快地参加幼儿园的各项活动，并能主动的表现自己。动的表现自己。动的表现自己。动
22、的表现自己。2. 2.对学习活动有兴趣，好问，爱动手，遇到阻碍与挫折不退对学习活动有兴趣，好问，爱动手，遇到阻碍与挫折不退对学习活动有兴趣，好问，爱动手，遇到阻碍与挫折不退对学习活动有兴趣，好问，爱动手，遇到阻碍与挫折不退缩，愿意尝试解决缩，愿意尝试解决缩，愿意尝试解决缩，愿意尝试解决3. 3.愿意遵守集体规则，尝试与同伴在各项活动中的合作行为，愿意遵守集体规则，尝试与同伴在各项活动中的合作行为，愿意遵守集体规则，尝试与同伴在各项活动中的合作行为，愿意遵守集体规则，尝试与同伴在各项活动中的合作行为，体验所带来的愉悦和成功体验所带来的愉悦和成功体验所带来的愉悦和成功体验所带来的愉悦和成功大班大班
23、大班大班1. 1.能对认知、探索活动保持一定的注意力，通过努力完成预能对认知、探索活动保持一定的注意力，通过努力完成预能对认知、探索活动保持一定的注意力，通过努力完成预能对认知、探索活动保持一定的注意力，通过努力完成预定的任务，体验成功的乐趣。定的任务，体验成功的乐趣。定的任务，体验成功的乐趣。定的任务，体验成功的乐趣。2. 2.不惧怕新环境，新任务，能积极面对挫折，为达到一定目不惧怕新环境，新任务，能积极面对挫折，为达到一定目不惧怕新环境，新任务，能积极面对挫折，为达到一定目不惧怕新环境，新任务，能积极面对挫折，为达到一定目的坚持到底，遇到困难不气馁的坚持到底，遇到困难不气馁的坚持到底，遇到
24、困难不气馁的坚持到底，遇到困难不气馁3. 3.尝试与更多的同伴合作，交流，乐于参加竞赛活动，会带尝试与更多的同伴合作，交流，乐于参加竞赛活动，会带尝试与更多的同伴合作，交流，乐于参加竞赛活动，会带尝试与更多的同伴合作，交流，乐于参加竞赛活动，会带年龄小的幼儿游戏，体验大带小的快乐。年龄小的幼儿游戏，体验大带小的快乐。年龄小的幼儿游戏，体验大带小的快乐。年龄小的幼儿游戏，体验大带小的快乐。四、四、关注情感、态度，丰富幼儿的体验，关注情感、态度，丰富幼儿的体验，积累经验，养成行为。积累经验，养成行为。态度是一种包含认知成分、情感成分和行为倾向的持久系态度是一种包含认知成分、情感成分和行为倾向的持久
25、系态度是一种包含认知成分、情感成分和行为倾向的持久系态度是一种包含认知成分、情感成分和行为倾向的持久系统，幼儿所持的态度是健康知识能否转化为健康行为的关统，幼儿所持的态度是健康知识能否转化为健康行为的关统，幼儿所持的态度是健康知识能否转化为健康行为的关统，幼儿所持的态度是健康知识能否转化为健康行为的关键，幼儿所经历的体验是建立正确态度的必不可少的素材键，幼儿所经历的体验是建立正确态度的必不可少的素材键，幼儿所经历的体验是建立正确态度的必不可少的素材键，幼儿所经历的体验是建立正确态度的必不可少的素材. . 体验：外界事物、情境所引起的体验：外界事物、情境所引起的体验：外界事物、情境所引起的体验：
26、外界事物、情境所引起的“ “我我我我” ”的内心感受、体味的内心感受、体味的内心感受、体味的内心感受、体味或亲身经历或亲身经历或亲身经历或亲身经历 体验学习：是人最基本的学习方式。它是指人在实践活动过体验学习：是人最基本的学习方式。它是指人在实践活动过体验学习：是人最基本的学习方式。它是指人在实践活动过体验学习：是人最基本的学习方式。它是指人在实践活动过程中，通过观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内程中，通过观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内程中，通过观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内程中，通过观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说
27、的知识，省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握某些技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、掌握某些技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、掌握某些技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、掌握某些技能，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。态度、观念的过程。态度、观念的过程。态度、观念的过程。 健康活动：神奇的脑（大班）健康活动：神奇的脑（大班）健康活动：神奇的脑（大班）健康活动：神奇的脑（大班）健康活动：运动后身体有什么变健康活动：运动后身体有什么变健
28、康活动：运动后身体有什么变健康活动：运动后身体有什么变化（大班）化（大班）化（大班）化（大班）目标：目标：目标：目标：1 1、让幼儿知道脑是人体的司令部，是、让幼儿知道脑是人体的司令部，是、让幼儿知道脑是人体的司令部，是、让幼儿知道脑是人体的司令部，是人体的重要器官人体的重要器官人体的重要器官人体的重要器官2 2、知道保护脑的方法，培养自我保护、知道保护脑的方法，培养自我保护、知道保护脑的方法，培养自我保护、知道保护脑的方法，培养自我保护能力。能力。能力。能力。过程：过程：过程：过程：1 1、猜谜引出、猜谜引出、猜谜引出、猜谜引出“ “脑脑脑脑” ”的话题。的话题。的话题。的话题。2 2、通过
29、身体动作游戏引出脑的作用、通过身体动作游戏引出脑的作用、通过身体动作游戏引出脑的作用、通过身体动作游戏引出脑的作用3 3、看动画进一部了解脑的作用、看动画进一部了解脑的作用、看动画进一部了解脑的作用、看动画进一部了解脑的作用4 4、根据动画内容讨论、了解人脑是怎、根据动画内容讨论、了解人脑是怎、根据动画内容讨论、了解人脑是怎、根据动画内容讨论、了解人脑是怎样指挥人活动的样指挥人活动的样指挥人活动的样指挥人活动的5 5、小结得出结论人脑很重要要保护。、小结得出结论人脑很重要要保护。、小结得出结论人脑很重要要保护。、小结得出结论人脑很重要要保护。6 6、讨论如何保护。、讨论如何保护。、讨论如何保护
30、。、讨论如何保护。7 7、判断图：了解不同的保护方法。、判断图：了解不同的保护方法。、判断图：了解不同的保护方法。、判断图：了解不同的保护方法。目标：目标：目标：目标：1 1、了解不同的运动会产生身体不同变、了解不同的运动会产生身体不同变、了解不同的运动会产生身体不同变、了解不同的运动会产生身体不同变化，会合理安排运动项目化，会合理安排运动项目化，会合理安排运动项目化，会合理安排运动项目2 2、学会将自己的感受记录下来，体验、学会将自己的感受记录下来，体验、学会将自己的感受记录下来，体验、学会将自己的感受记录下来，体验运动带来的快乐运动带来的快乐运动带来的快乐运动带来的快乐过程：过程：过程：过
31、程：1 1、教师导入，引起对运动后身体产生、教师导入，引起对运动后身体产生、教师导入，引起对运动后身体产生、教师导入，引起对运动后身体产生变化探索的兴趣。（幼儿在人体轮廓图变化探索的兴趣。（幼儿在人体轮廓图变化探索的兴趣。（幼儿在人体轮廓图变化探索的兴趣。（幼儿在人体轮廓图上做标记）上做标记）上做标记）上做标记）2 2、幼儿操作，学习记录运动后的感受、幼儿操作，学习记录运动后的感受、幼儿操作，学习记录运动后的感受、幼儿操作，学习记录运动后的感受幼儿参与运动，体验运动量大与运动量幼儿参与运动，体验运动量大与运动量幼儿参与运动，体验运动量大与运动量幼儿参与运动，体验运动量大与运动量小的运动给身体带
32、来的变化。小的运动给身体带来的变化。小的运动给身体带来的变化。小的运动给身体带来的变化。3 3、小结：不同运动过后，身体有不同、小结：不同运动过后，身体有不同、小结：不同运动过后，身体有不同、小结：不同运动过后，身体有不同的变化，因此要学会合理安排运动项目的变化，因此要学会合理安排运动项目的变化，因此要学会合理安排运动项目的变化，因此要学会合理安排运动项目4 4、小组活动：、小组活动：、小组活动：、小组活动：a a、选择晨间运动项目、选择晨间运动项目、选择晨间运动项目、选择晨间运动项目b b、设计运动项目、设计运动项目、设计运动项目、设计运动项目c c、画出夏天运动中的、画出夏天运动中的、画出
33、夏天运动中的、画出夏天运动中的保护保护保护保护生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的保障。健康行为的养成需要反复练习、巩固，的保障。健康行为的养成需要反复练习、巩固，的保障。健康行为的养成需要反复练习、巩固，的保障。健康行为的养成需要反复练习、巩固，为避免教育形式的枯燥，要从幼儿的兴趣入手，为避免教育形式的枯燥，要从幼儿的兴趣入手，为避免教育形式的枯燥，要从幼儿的兴趣入手，为避免教育形式的枯燥，要从幼儿的兴趣入手，根据不同的年龄，教育内容、个体差异采取生根据不同的年龄，教育内容、
34、个体差异采取生根据不同的年龄，教育内容、个体差异采取生根据不同的年龄，教育内容、个体差异采取生动，有趣、富有实效的活动形式，进行教育。动，有趣、富有实效的活动形式，进行教育。动，有趣、富有实效的活动形式，进行教育。动，有趣、富有实效的活动形式，进行教育。如：生活区角，现代教育手段，集体形式的大如：生活区角，现代教育手段，集体形式的大如：生活区角，现代教育手段，集体形式的大如：生活区角，现代教育手段，集体形式的大活动，心理暗示，行为练习、评议讨论，个案活动，心理暗示，行为练习、评议讨论，个案活动，心理暗示，行为练习、评议讨论，个案活动，心理暗示，行为练习、评议讨论，个案建档等建档等建档等建档等五
35、、五、综合多种教育手段，以儿童感兴趣的方式综合多种教育手段，以儿童感兴趣的方式进行教育。进行教育。健康教育渗透性，随机性的特点，决定其需要与其他健康教育渗透性，随机性的特点，决定其需要与其他健康教育渗透性，随机性的特点，决定其需要与其他健康教育渗透性，随机性的特点，决定其需要与其他领域的整合，来实现教育目标。通过帮助幼儿进行多通道领域的整合，来实现教育目标。通过帮助幼儿进行多通道领域的整合，来实现教育目标。通过帮助幼儿进行多通道领域的整合，来实现教育目标。通过帮助幼儿进行多通道的感知、探索，整合幼儿的经验的感知、探索，整合幼儿的经验的感知、探索，整合幼儿的经验的感知、探索，整合幼儿的经验 ，促
36、使幼儿健康、和谐的，促使幼儿健康、和谐的，促使幼儿健康、和谐的，促使幼儿健康、和谐的发展。发展。发展。发展。课程整合、渗透所呈现的形式：课程整合、渗透所呈现的形式：课程整合、渗透所呈现的形式：课程整合、渗透所呈现的形式：1. 1.以主题（或话题）为中心的领域间的相互渗透以主题（或话题）为中心的领域间的相互渗透的整体课的整体课程。程。2. 2.各领域之间的渗透：各领域之间的渗透：（1 1）、在某个领域教育活动中达到多个学科领域（本学）、在某个领域教育活动中达到多个学科领域（本学科与其他学科）的目标。科与其他学科）的目标。 （2 2）、通过其他学科领域的教育活动达到本学科领域的）、通过其他学科领域
37、的教育活动达到本学科领域的教育目标，或渗透本学科领域教育目标，或渗透本学科领域的教育内容。的教育内容。六、强调整合，向各领域渗透，六、强调整合，向各领域渗透，发挥教育的发挥教育的整体功能整体功能第一第一阶阶段段(好吃的蔬菜好吃的蔬菜)第二第二阶阶段段(蔬菜王国蔬菜王国)1.知道常知道常见见蔬菜是有蔬菜是有营营养的，养的，对对人体有人体有好好处处的的2.知道常知道常见见蔬菜的名蔬菜的名称，了解蔬菜的外称，了解蔬菜的外形特征。形特征。3.了解常了解常见见蔬菜的烹蔬菜的烹饪饪方法方法4.了解蔬菜的种植方了解蔬菜的种植方法和生法和生长环长环境。境。1、乐乐意参与探究活意参与探究活动动，发现发现蔬菜的色
38、彩蔬菜的色彩美，形状美，喜美，形状美，喜爱爱蔬菜蔬菜2、尝试尝试自己种植一些蔬菜，了解蔬菜种自己种植一些蔬菜，了解蔬菜种植的基本植的基本过过程与生程与生长环长环境。境。3、知道常、知道常见见蔬菜的蔬菜的营营养价养价值值，了解蔬菜，了解蔬菜与人体健康的关系。与人体健康的关系。4、了解蔬菜的烹、了解蔬菜的烹饪饪方法并方法并尝试尝试自己制作自己制作菜肴。菜肴。5、学、学习习使用人民使用人民币买币买菜，了解菜，了解买卖买卖的的过过程。程。6、学用肢体、学用肢体语语言表言表现现自己自己对对蔬菜的感知蔬菜的感知健康领域中与其他领域的相互整合渗透：健康领域中与其他领域的相互整合渗透：1. 1.文学、音乐、美
39、术作为健康经验积累与体验感知文学、音乐、美术作为健康经验积累与体验感知文学、音乐、美术作为健康经验积累与体验感知文学、音乐、美术作为健康经验积累与体验感知的载体与手段的载体与手段的载体与手段的载体与手段2. 2.在其他领域中，渗透健康领域的内容，使其作为在其他领域中，渗透健康领域的内容，使其作为在其他领域中，渗透健康领域的内容，使其作为在其他领域中，渗透健康领域的内容，使其作为活动的重要目标。活动的重要目标。活动的重要目标。活动的重要目标。3. 3.在健康教育活动中实现领域内的渗透，整合。在健康教育活动中实现领域内的渗透，整合。在健康教育活动中实现领域内的渗透，整合。在健康教育活动中实现领域内的渗透，整合。（身体、心理、保健）（身体、心理、保健）（身体、心理、保健）（身体、心理、保健）
