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1、课案课案3 3赏析小说环境描写赏析小说环境描写分类点拨分类点拨学习目标学习目标学习目标学习目标1.1.了解小说阅读中有关环境描写的命题特点。了解小说阅读中有关环境描写的命题特点。2.2.学习赏析小说环境描写的方法。学习赏析小说环境描写的方法。 分类点拨分类点拨类题一类题一 自然环境描写类自然环境描写类阅读鉴赏阅读鉴赏(2013(2013年高考山东卷年高考山东卷) )阅读下文阅读下文, ,回答问题。回答问题。活着活着余华余华 我遇到那位名叫福贵的老人时我遇到那位名叫福贵的老人时, ,夏季刚刚来到。夏季刚刚来到。 那天午后那天午后, ,我走到了一棵有着茂盛叶子的树下我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,
2、 ,看看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下一起坐在了那棵茂盛的树下, ,在那个充满阳光的下午在那个充满阳光的下午, ,他向我讲述了自己他向我讲述了自己: :阅读导引阅读导引1.1.小说是用哪些事件塑造老小说是用哪些事件塑造老人福贵形象的人福贵形象的? ?表现了老人什表现了老人什么样的性格特征么样的性格特征? ?答题思路答题思路: :小说塑造人物形象小说塑造人物形象, ,一般从外貌、语言、动作、一般从外貌、语言、动作、心理等描写入手。本题题干心理等描写入手。本题题干问问“哪些事件哪些事件”, ,就要按照小就要按照小
3、说叙述的顺序说叙述的顺序, ,来梳理与人物来梳理与人物有关的事件。老人的性格分有关的事件。老人的性格分析要紧扣事件。析要紧扣事件。答案答案: :小说主要通过叙述福贵小说主要通过叙述福贵的人生经历、买牛的举动、的人生经历、买牛的举动、与牛一起生活的情景、村民与牛一起生活的情景、村民对老人的评论等事件对老人的评论等事件, ,完成对完成对老人的形象塑造。表现了老老人的形象塑造。表现了老人虽历经坎坷、饱尝痛苦人虽历经坎坷、饱尝痛苦, ,但但依然善良而又坚强的性格。依然善良而又坚强的性格。 这辈子想起来也是很快就过去了这辈子想起来也是很快就过去了, ,过得平平常常过得平平常常, ,我爹指我爹指望我光耀祖
4、宗望我光耀祖宗, ,他算是看错人了。我啊他算是看错人了。我啊, ,年轻时靠着祖上留年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子下的钱风光了一阵子, ,往后就越过越落魄了往后就越过越落魄了, ,可寿命长可寿命长, ,我家我家里五口人一个挨着一个死去里五口人一个挨着一个死去, ,我还活着。我还活着。 孙子死后的第二年孙子死后的第二年, ,看看自己还得活几年看看自己还得活几年, ,我觉得牛还是我觉得牛还是要买的。牛是半个人要买的。牛是半个人, ,它能替我干活它能替我干活, ,闲下来时我也有个伴闲下来时我也有个伴, ,心里闷了就和它说说话。心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草牵着它去水边吃草, ,就跟拉着个孩
5、就跟拉着个孩子似的子似的。 买牛那天买牛那天, ,我把钱揣在怀里走着去新丰我把钱揣在怀里走着去新丰, ,那里有个很大的那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时牛市场。路过邻近一个村庄时, ,看到晒场上有一群人看到晒场上有一群人, ,走过走过去看看去看看, ,就看到了这头牛就看到了这头牛, ,它趴在地上它趴在地上, ,歪着脑袋吧哒吧哒掉歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀, ,围着的围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心那么伤心, ,心里怪难受的。想想
6、做牛真是可怜。累死累活替心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子人干了一辈子, ,老了老了, ,力气小了力气小了, ,就要被人宰了吃掉。就要被人宰了吃掉。2.2.小说从哪几个方面描写老小说从哪几个方面描写老牛牛? ?表现了老牛怎样的生存表现了老牛怎样的生存状态状态? ?答题思路答题思路: :从原文中找到描从原文中找到描写老牛的文字写老牛的文字, ,然后根据叙述然后根据叙述要素概括要点即可。分析老要素概括要点即可。分析老牛的生存状态时要注意结合牛的生存状态时要注意结合老人的生存状态老人的生存状态, ,两相对照来两相对照来回答。回答。答案答案: :晒场里流泪的情节晒场里流泪的情节,
7、,劳劳动的情景动的情景, ,被村民议论等几个被村民议论等几个方面。分别表现了老牛年老方面。分别表现了老牛年老将被杀的凄惨、年高老迈、将被杀的凄惨、年高老迈、坚强活着的状态。坚强活着的状态。 我不忍心看它被宰掉我不忍心看它被宰掉, ,便离开晒场继续往新丰去。走便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛着走着心里总放不下这头牛, ,它知道自己要死了它知道自己要死了, ,脑袋底脑袋底下都有一摊眼泪了。下都有一摊眼泪了。 我越走心里越是定不下来我越走心里越是定不下来, ,后来一想后来一想, ,干脆把它买干脆把它买下来。下来。 我赶紧往回走我赶紧往回走, ,走到晒场那里走到晒场那里, ,他们已经
8、绑住了牛脚他们已经绑住了牛脚, ,我挤上去对那个磨刀的男人说我挤上去对那个磨刀的男人说:“:“行行好行行好, ,把这头牛卖给把这头牛卖给我吧。我吧。” 赤膊男人手指试着刀锋赤膊男人手指试着刀锋, ,看了我好一会才问看了我好一会才问:“:“你说你说什么什么?”?”我说我说:“:“我要买这牛。我要买这牛。” 他咧开嘴嘻嘻笑了他咧开嘴嘻嘻笑了, ,旁边的人也哄地笑起来。我从旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里怀里抽出钱放到他手里, ,说说:“:“你数一数。你数一数。”赤膊男人赤膊男人马上傻了马上傻了, ,他把我看了又看他把我看了又看, ,还搔搔脖子还搔搔脖子, ,问我问我:“:“你当真你当
9、真要买要买?”?”3.3.小说第二自然段景物描写小说第二自然段景物描写的作用是什么的作用是什么? ?请简要分析。请简要分析。答题思路答题思路: :小说开头的环境描小说开头的环境描写一般是为人物出场提供背写一般是为人物出场提供背景景, ,为情节发展做铺垫为情节发展做铺垫, ,烘托烘托人物内心的等。比如本篇小人物内心的等。比如本篇小说开头的景物描写渲染了一说开头的景物描写渲染了一种温暖的气氛种温暖的气氛, ,既为人物讲述既为人物讲述提供了场景提供了场景, ,又暗示了主题。又暗示了主题。分析时注意分析时注意“茂盛叶子茂盛叶子”的的树、树、“充满阳光充满阳光”等词语。等词语。答案答案: :为人物活动提
10、供了背景为人物活动提供了背景; ;写到写到“充满阳光充满阳光”, ,两次写两次写到到“茂盛的树茂盛的树”, ,暗示了小说暗示了小说表现坚强生活状态的主题。表现坚强生活状态的主题。 我什么话也不去说我什么话也不去说, ,蹲下把牛脚上的绳子解了蹲下把牛脚上的绳子解了, ,站起站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明, ,知道自己不死了知道自己不死了, ,一一下子站起来下子站起来, ,也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说:“:“你数数钱。你数数钱。” 那人把钱举到眼前像是看看有多厚那人把钱举到眼前像是看看有多厚, ,看完他说看完他说:“:“
11、不不数了数了, ,你拉走吧。你拉走吧。” 我便拉着牛走去我便拉着牛走去, ,他们在后面乱哄哄地笑他们在后面乱哄哄地笑, ,我听到那我听到那个男人说个男人说:“:“今天合算今天合算, ,今天合算。今天合算。” 牛是通人性的牛是通人性的, ,我拉着它往回走时我拉着它往回走时, ,它知道是我救了它知道是我救了它的命它的命, ,身体老往我身上靠身体老往我身上靠, ,亲热得很亲热得很, ,我对它说我对它说:“:“你呀你呀, ,先别这么高兴先别这么高兴, ,我拉你回去是要你干活我拉你回去是要你干活, ,不是把你当爹来不是把你当爹来养着的。养着的。”4.4.高考原题。高考原题。(1)(1)分析文中画线的两个
12、句子分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。的表现手法与表达效果。牵着它去水边吃草牵着它去水边吃草, ,就跟拉就跟拉着个孩子似的。着个孩子似的。两个福贵的脚上都沾满两个福贵的脚上都沾满了泥了泥, ,走去时都微微晃动着走去时都微微晃动着身体。身体。思考一思考一: :第第句运用了什么句运用了什么修辞手法修辞手法? ?把牵着牛说成是把牵着牛说成是拉着孩子表现了老人什么样拉着孩子表现了老人什么样的心理的心理? ?( (运用比喻运用比喻, ,老人对亲人的老人对亲人的渴望。渴望。) )思考二思考二: :第第句运用了什么句运用了什么样的描写手法样的描写手法?“?“沾满了泥沾满了泥”“”“微微晃动微微晃动
13、”等词语表现等词语表现了什么了什么? ?( (细节描写。表现了老人和老细节描写。表现了老人和老牛的疲惫和老态龙钟。牛的疲惫和老态龙钟。) ) 我拉着牛回到村里我拉着牛回到村里, ,村里人全围上来看热闹村里人全围上来看热闹, ,他们都他们都说我老糊涂了说我老糊涂了, ,买了这么一头老牛回来买了这么一头老牛回来, ,有个人说有个人说:“:“福福贵贵, ,我看它年纪比你爹还大。我看它年纪比你爹还大。” 会看牛的告诉我会看牛的告诉我, ,说它最多只能活两年三年的说它最多只能活两年三年的, ,我想我想两三年足够了两三年足够了, ,我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活
14、到了今天们都活到了今天, ,村里人又惊又奇村里人又惊又奇, ,就是前两天就是前两天, ,还有人还有人说我们是说我们是“两个老不死两个老不死”。 牛到了家牛到了家, ,也是我家里的成员了也是我家里的成员了, ,该给它取个名字该给它取个名字, ,想想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵, ,我左看我左看右看都觉得它像我右看都觉得它像我, ,心里美滋滋的心里美滋滋的, ,后来村里人也开始说后来村里人也开始说像像, ,我嘿嘿笑。我嘿嘿笑。答案答案: :运用比喻运用比喻, ,将牛喻为将牛喻为自己的孩子自己的孩子, ,形象生动地体现形象生动地体现了老人对亲人的渴
15、望。了老人对亲人的渴望。细节描写细节描写, ,通过通过“沾满了泥沾满了泥”“”“微微晃动微微晃动”等细节等细节, ,表现表现出老人与牛的老态和劳作之出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。后的疲惫。(2)(2)结合文本结合文本, ,谈谈本文谈谈本文以以“活着活着”为题目有什么为题目有什么好处。好处。思考一思考一: :用一句话概括小说用一句话概括小说的主要内容。的主要内容。( (一个叫福贵的老人向我讲述一个叫福贵的老人向我讲述自己和老牛的生存状态的故自己和老牛的生存状态的故事。事。) ) 福贵是好样的福贵是好样的, ,有时候嘛有时候嘛, ,也要偷偷懒也要偷偷懒, ,可人也常常偷可人也常常偷懒懒, ,就
16、不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活, ,什么什么时候该让它歇一歇。只要我累了时候该让它歇一歇。只要我累了, ,我知道它也累了我知道它也累了, ,就让就让它歇一会它歇一会, ,我歇得来精神了我歇得来精神了, ,那它也该干活了。那它也该干活了。 老人说着站了起来老人说着站了起来, ,拍拍屁股上的尘土拍拍屁股上的尘土, ,向池塘旁的向池塘旁的老牛喊了一声老牛喊了一声, ,那牛就走到老人身旁低下了头那牛就走到老人身旁低下了头, ,老人把犁老人把犁扛到肩上扛到肩上, ,拉着牛的缰绳慢慢走去。拉着牛的缰绳慢慢走去。 两个福贵的脚上都沾满了泥两个福贵的脚上都沾满了
17、泥, ,走去时都微微晃动着走去时都微微晃动着身体。身体。 老人和牛渐渐远去老人和牛渐渐远去, ,我听到老人粗哑的令人感动的嗓我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来音从远处传来, ,他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。思考二思考二: :老人和老牛的故事引老人和老牛的故事引发你哪些方面的思考发你哪些方面的思考? ?( (体味体味“活着活着”的滋味的滋味; ;引发引发对生命的思考。对生命的思考。) )答案答案: :“活着活着”概括了老人、概括了老人、老牛的生存状态老牛的生存状态;让让 读者读者体味体味“活着活着”的滋味的滋味; ; 产产生如何对待生命的思考生如何对待
18、生命的思考;形形象生动象生动, ,言简意丰言简意丰, ,耐人回味。耐人回味。 炊烟在农舍的屋顶袅袅升起炊烟在农舍的屋顶袅袅升起, ,在霞光四射的空中在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏, ,一个一个男人挑着粪桶从我跟前走过男人挑着粪桶从我跟前走过, ,扁担吱呀吱呀一路响了扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地过去。慢慢地, ,田野趋向了宁静田野趋向了宁静, ,四周出现了模糊四周出现了模糊, ,霞霞光逐渐退去。光逐渐退去。( (节选自余华节选自余华活着活着, ,有删改有删改) )【真题呈现真题呈现】请简要分析小说最后一段景物描写的作用。请简要
19、分析小说最后一段景物描写的作用。(4(4分分) ) 解析解析: :分析某一处环境描写的作用分析某一处环境描写的作用, ,要注意从内容和结构两个方面回答要注意从内容和结构两个方面回答: :内容内容上上, ,弄清楚这一环境描写的具体内容弄清楚这一环境描写的具体内容, ,根据具体内容分析对人物形象塑造和根据具体内容分析对人物形象塑造和主题思想表达有何直接或间接的作用主题思想表达有何直接或间接的作用; ;结构上结构上, ,根据环境描写在全文中的位根据环境描写在全文中的位置及与上下文的关系置及与上下文的关系, ,考虑其对整个故事情节构成的作用考虑其对整个故事情节构成的作用, ,看其有无看其有无“渲染渲染
20、气氛气氛”“”“推动故事情节推动故事情节”“”“使结构紧凑使结构紧凑, ,前后照应前后照应”等作用。等作用。 小说最后一段景物描写的作用小说最后一段景物描写的作用, ,从内容上从内容上,“,“炊烟袅袅炊烟袅袅”,“,“霞光霞光”由由“四射四射”到到“逐渐退去逐渐退去”,“,“田野宁静田野宁静”等自然环境等自然环境, ,及女人的吆喝声、及女人的吆喝声、男人扁担的吱呀声男人扁担的吱呀声, ,融合成了老人乡间生活的环境融合成了老人乡间生活的环境, ,写出了乡间生活的特写出了乡间生活的特点点( (风貌风貌););这是这是“我我”听了老人的故事后的一段景物描写听了老人的故事后的一段景物描写, ,也是小说
21、的也是小说的结尾结尾, ,其中蕴含着其中蕴含着“我我”对老人坚强活着的一些感慨对老人坚强活着的一些感慨, ,深化了小说的主题深化了小说的主题, ,也使表达更为含蓄。从结构上也使表达更为含蓄。从结构上, ,结尾段结尾段“霞光霞光”“”“逐渐退去逐渐退去”与开头与开头“充充满阳光的下午满阳光的下午”照应照应, ,使文章结构完整。使文章结构完整。答案答案: :点出了老人的乡间生活环境点出了老人的乡间生活环境;透露出乡间的生活都顺应着自然透露出乡间的生活都顺应着自然的规律的规律;以此结尾以此结尾, ,深化主题深化主题, ,增添了小说的意味增添了小说的意味;照应开头照应开头, ,使文章结使文章结构完整。
22、构完整。常见命题常见命题1.1.小说小说处的景物描写有何特点处的景物描写有何特点? ?2.2.小说小说处的环境描写有何作用处的环境描写有何作用? ?3.3.从写景顺序或写景技法赏析从写景顺序或写景技法赏析段。段。4.4.小说中几次写到某一景物小说中几次写到某一景物, ,这一景物有何特点或作用这一景物有何特点或作用? ?请概括分析。请概括分析。5.5.小说小说处的环境描写运用了什么手法处的环境描写运用了什么手法, ,请简要赏析。请简要赏析。方法突破方法突破答题方法答题方法1.1.掌握自然环境描写常见的技巧。掌握自然环境描写常见的技巧。(1)(1)从描写技巧角度看从描写技巧角度看:细节描写细节描写
23、, ,场面描写场面描写, ,白描白描( (粗笔勾勒粗笔勾勒, ,突出特征突出特征) )与与细描细描( (精雕细刻、浓墨重彩精雕细刻、浓墨重彩););动静结合动静结合, ,虚实结合虚实结合, ,正侧结合正侧结合, ,点面结合点面结合, ,色色彩的渲染、衬托彩的渲染、衬托;借助比喻、拟人等修辞方法来描写。借助比喻、拟人等修辞方法来描写。(2)(2)从写景角度看从写景角度看:感觉角度感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等视觉、听觉、味觉、嗅觉等;写景顺序写景顺序定点观察、移步换景定点观察、移步换景;写景角度写景角度远近结合、高低结合、外内结合远近结合、高低结合、外内结合等。等。2.2.找准分析环境描写作用
24、的角度。找准分析环境描写作用的角度。分析环境描写的作用可以从环境本身、人物、情节分析环境描写的作用可以从环境本身、人物、情节, ,以及主题等多个角度去以及主题等多个角度去考虑。具体如下考虑。具体如下: :(1)(1)环境方面环境方面:交代故事发生的时间或地点交代故事发生的时间或地点;暗示社会环境暗示社会环境, ,如背景、习如背景、习俗、思想观念俗、思想观念, ,以及人与人之间的关系等以及人与人之间的关系等;渲染气氛渲染气氛, ,奠定情感基调。奠定情感基调。(2)(2)人物方面人物方面:烘托心情烘托心情;暗示身份、地位、性格等暗示身份、地位、性格等;暗示命运。暗示命运。(3)(3)情节方面情节方
25、面:暗示或推动情节的发展暗示或推动情节的发展;为后面情节的发展做铺垫或制造为后面情节的发展做铺垫或制造悬念悬念;作为情节发展的线索作为情节发展的线索;与标题相呼应与标题相呼应, ,诠释了标题的内涵诠释了标题的内涵;开头开头的环境描写的环境描写, ,引出下文引出下文, ,为下文做铺垫为下文做铺垫, ,与结尾相呼应与结尾相呼应;结尾的环境描写结尾的环境描写, ,与与上文内容相呼应上文内容相呼应, ,使结构完整。使结构完整。(4)(4)主题方面主题方面:暗示主题暗示主题;深化主旨。深化主旨。答题模板答题模板模式一模式一: :环境本身环境本身( (交代交代时间时间, ,交代交代背景背景, ,营造营造氛
26、围氛围, ,渲染渲染气氛气氛)情节情节( (推动推动, ,暗示暗示, ,铺垫铺垫)人物人物( (烘托烘托, ,映衬映衬)主题主题( (表达表达, ,寄寄托托, ,暗示暗示, ,揭示揭示) )。模式二模式二: :具体描写了具体描写了景色景色, ,营造营造( (创设创设) )了一种了一种氛围氛围; ;奠定了奠定了的抒情基调的抒情基调; ;烘托了人物烘托了人物的思想感情的思想感情; ;为下文为下文情节的展开做了情节的展开做了铺垫铺垫, ,推动推动情节的发展。情节的发展。类题二类题二社会环境描写类社会环境描写类阅读鉴赏阅读鉴赏 (2014(2014年高考重庆卷年高考重庆卷) )阅读下文阅读下文, ,回
27、答问题。回答问题。东坛井的陈皮匠东坛井的陈皮匠何晓何晓 一个地方只要历史长了一个地方只要历史长了, ,就会产生些离奇的故事。就会产生些离奇的故事。 古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间多的时间, ,从大城市曲里拐弯地来到这里时从大城市曲里拐弯地来到这里时, ,疲惫的身心疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤: :唐宋格局、明唐宋格局、明清街院清街院, ,这化石一样的小城里这化石一样的小城里, ,似乎每一扇刻着秦琼尉迟似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面恭的老木门后面, ,都有一个传承了五千年
28、的大家族在繁衍都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息生息而每一个迎面过来的人而每一个迎面过来的人, ,他穿得越是普通他穿得越是普通, ,你越你越是不敢小瞧他是不敢小瞧他, ,因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信古城里生长的人才有的恬静和自信, ,哪怕他只是一个绱鞋哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。掌钉的小皮匠。阅读导引阅读导引1.1.小说的标题有什么特色小说的标题有什么特色? ?答题思路答题思路: :小说以小说以“东坛井东坛井的陈皮匠的陈皮匠”为题为题, ,点明了人物点明了人物和人物的生活地点和人物的生活地点, ,要解读人要解读人
29、物类标题一般从下面几个角物类标题一般从下面几个角度思考度思考: :标题是否为塑造和突标题是否为塑造和突出人物形象服务出人物形象服务; ;标题是否暗标题是否暗示了情节的发展示了情节的发展; ;标题是否设标题是否设置悬念置悬念, ,吸引读者吸引读者; ;标题是否标题是否对主题的表现起画龙点睛的对主题的表现起画龙点睛的作用。作用。答案答案: :点明了小说主人公及其点明了小说主人公及其生活的环境生活的环境, ,暗示其身份暗示其身份; ;使使小说充满生活气息小说充满生活气息; ;引起读者引起读者阅读的兴趣。阅读的兴趣。 沿袭着沿袭着“食不过午食不过午”老规矩的老规矩的, ,似乎只有传统似乎只有传统小吃。
30、但古城里曾经严格遵守另一种做生意小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不时不过午过午”老规矩的老规矩的, ,却还有一个人却还有一个人, ,那就是东坛井的陈那就是东坛井的陈皮匠。皮匠。 东坛井是一条老街东坛井是一条老街, ,街头有一口叫东坛井的千年街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物老井。老井现在是文物, ,周围砌了台子周围砌了台子, ,被重点保护了。被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子陈皮匠的家就是陈家大院子, ,在老井东边在老井东边, ,大院有两套大院有两套天井一个后花园天井一个后花园, ,一栋小巧的绣楼一栋小巧的绣楼, ,后面一套天井是皮后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子
31、的正门在与街面丁对着的巷匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里子里, ,除了家人进出除了家人进出, ,平时总关着。隔了街道平时总关着。隔了街道, ,皮匠的摊皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊那里摆摊, ,没人说他不能在那里摆摊没人说他不能在那里摆摊, ,他是这条街上最他是这条街上最正宗的土著。正宗的土著。2.2.小说第小说第自然段的作用是自然段的作用是什么什么? ?答题思路答题思路: :段落的作用要结合段落的作用要结合具体内容和所处的位置分析。具体内容和所处的位置分析。第第段介绍了古城的环境段介绍了古城的环境
32、, ,第第段正式写段正式写“东坛井东坛井”“”“陈陈皮匠皮匠”。答案答案: :承上启下承上启下, ,点题点题, ,引出本引出本文主人公陈皮匠及对东坛井文主人公陈皮匠及对东坛井的描写。的描写。 皮匠的手艺好皮匠的手艺好, ,补的鞋既巴适又牢实。补的鞋既巴适又牢实。了解他的了解他的人都说人都说: :可惜哟可惜哟, ,一个老高中生一个老高中生, ,灵巧得能绣花灵巧得能绣花, ,随便做随便做啥也能成气候嘛啥也能成气候嘛, ,去当皮匠去当皮匠。皮匠才不这样想。皮匠才不这样想, ,他悠闲他悠闲自在地守在摊子上自在地守在摊子上, ,不管生意好坏不管生意好坏, ,中午十二点都要准中午十二点都要准时收摊。他上午
33、挣了多少钱时收摊。他上午挣了多少钱, ,下午就要买多少钱的书。下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人古城收售旧书和收藏旧书的人, ,都认得他都认得他, ,晓得他在意晓得他在意哪一类书哪一类书, ,只要看到他来了只要看到他来了, ,立马抱一摞出来任他选。立马抱一摞出来任他选。钱不够钱不够, ,也没关系也没关系, ,第二天拿来就是了。古城的人都爱第二天拿来就是了。古城的人都爱老书老书, ,或者自己读或者自己读, ,或者倒来倒去当古董卖。或者倒来倒去当古董卖。 晚上晚上, ,皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥里面干些啥, ,皮匠娘子从不过问。
34、要休息的时候皮匠娘子从不过问。要休息的时候, ,只是只是在外面喊在外面喊: :老汉老汉, ,等你哈。皮匠听了等你哈。皮匠听了, ,先咳嗽一声先咳嗽一声, ,然后然后才出来。才出来。3.3.请简要分析第请简要分析第自然段自然段在文中的作用。在文中的作用。答题思路答题思路: :一般从内容、一般从内容、结构两个方面分析。第结构两个方面分析。第自然段主要介绍了老街自然段主要介绍了老街“东坛井东坛井”和陈皮匠的家和陈皮匠的家, ,照应题目照应题目, ,同时引出下文同时引出下文情节的发展。情节的发展。答案答案: :第第自然段照应题自然段照应题目目, ,主要介绍了主要介绍了“东坛井东坛井”和陈皮匠的生活环境
35、、和陈皮匠的生活环境、陈皮匠的手艺陈皮匠的手艺, ,引出下文引出下文情节的发展。情节的发展。 皮匠的生活一直都像这样皮匠的生活一直都像这样, ,很平静。古城其他人很平静。古城其他人的生活也很平静的生活也很平静直到上个月皮匠的女儿回来。直到上个月皮匠的女儿回来。 女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时昏时, ,女儿回来了女儿回来了, ,后面还跟了一个干巴老头。女儿一后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说进屋就介绍说: :这是我的导师这是我的导师, ,历史学家牟汉达教授。历史学家牟汉达教授。爸爸爸爸, ,老教授想看看我们的族谱。老教授想看看我们
36、的族谱。 皮匠一听来人是历史专家皮匠一听来人是历史专家, ,心里就已经有数了。心里就已经有数了。第二天第二天, ,皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六个小时里小时。这六个小时里, ,从从续续 长编长编宋人宋人轶事汇编轶事汇编宋史选举志宋史选举志到到南充史志南充史志保宁府保宁府志志将相堂记将相堂记重修三陈书院记重修三陈书院记陈氏家谱陈氏家谱教授一直在翻书教授一直在翻书, ,皮匠女儿一直在拍照皮匠女儿一直在拍照, ,皮匠一直皮匠一直在回答教授的提问。在回答教授的提问。4.4.高考原题。高考原题。(1)(1)怎样理解文中怎样理解文中“了解他的了解
37、他的人都说人都说: :可惜哟可惜哟, ,一个老高中一个老高中生生, ,灵巧得能绣花灵巧得能绣花, ,随便做啥随便做啥也能成气候嘛也能成气候嘛, ,去当皮匠去当皮匠”这这句话的含意句话的含意? ?思考一思考一: :从这句话看出陈皮匠从这句话看出陈皮匠有什么特质有什么特质? ?( (灵巧灵巧, ,有志向和追求。有志向和追求。) )思考二思考二: : “可惜哟可惜哟”反映了反映了人们什么心态人们什么心态? ?( (对于陈皮匠的选择人们不对于陈皮匠的选择人们不理解。理解。) )答案答案: :陈皮匠聪明灵巧有陈皮匠聪明灵巧有文化文化, ,志向却与众不同志向却与众不同; ;古城人不理解陈皮匠的古城人不理解
38、陈皮匠的选择。选择。(2)(2)陈皮匠的藏书有什么特点陈皮匠的藏书有什么特点? ?请根据文本予以说明。请根据文本予以说明。思考一思考一: :陈皮匠主要藏书有哪陈皮匠主要藏书有哪些些? ?据此判断其藏书内容主要据此判断其藏书内容主要是什么是什么? ?( (续续 长编长编南南充史志充史志保宁府志保宁府志重重修三陈书院记修三陈书院记陈氏家谱陈氏家谱等等; ;内容与古城文化、家族内容与古城文化、家族历史紧密相关。历史紧密相关。) )思考二思考二: :教授为什么说教授为什么说:“:“你你已经有了我想有的一切。已经有了我想有的一切。”( (因为陈皮匠的藏书具有研究因为陈皮匠的藏书具有研究价值。价值。) )
39、答案答案: :内容与古城文化、家内容与古城文化、家族历史紧密相关族历史紧密相关, ,如如续续 长编长编南充史志南充史志保宁府志保宁府志重修三陈书重修三陈书院记院记陈氏家谱陈氏家谱等。等。数量多数量多: :陈皮匠用大半生的陈皮匠用大半生的时间收集老书时间收集老书, ,教授及其助手教授及其助手在书房忙活六小时在书房忙活六小时, ,陈皮匠用陈皮匠用十多天才把书整理完。十多天才把书整理完。具有研究价值具有研究价值: :教授说教授说, ,你你已经有了我想有的一切。已经有了我想有的一切。【真题呈现真题呈现】文中第文中第段的环境描写段的环境描写, ,突出了古城怎样的特点突出了古城怎样的特点? ?这对塑造陈皮
40、匠的形象有这对塑造陈皮匠的形象有何作用何作用?(5?(5分分) ) 解析解析: :这段社会环境描写处于文章的开头部分这段社会环境描写处于文章的开头部分, ,介绍了古城的概貌介绍了古城的概貌, ,可以看可以看出其内容上的作用是突出古城的文化色彩和文化底蕴。解读时抓住关键字出其内容上的作用是突出古城的文化色彩和文化底蕴。解读时抓住关键字眼进行分析。眼进行分析。“远离现代文明远离现代文明”“”“古奥古奥”“”“唐宋格局、明清街院唐宋格局、明清街院”“”“五千五千年的大家族年的大家族”“”“自然地洋溢着自然地洋溢着”, ,这些词句中所表现出的正是中国五千年这些词句中所表现出的正是中国五千年的文化传统和
41、丰厚的历史底蕴。写这些自然是为陈皮匠的活动提供一个环的文化传统和丰厚的历史底蕴。写这些自然是为陈皮匠的活动提供一个环境境, ,为表现主题服务。本段的末句为表现主题服务。本段的末句, ,点出了绱鞋掌钉的小皮匠也有古城人的点出了绱鞋掌钉的小皮匠也有古城人的恬静与自信恬静与自信, ,再联系社会环境对体现人物形象的作用再联系社会环境对体现人物形象的作用, ,便可分析出这是为人便可分析出这是为人物性格提供特定的环境依据。物性格提供特定的环境依据。答案答案: :(1)(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。( (本身本身特点特点) )(2)
42、(2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成为陈皮匠鲜明的性格特征的形成, ,提供了环境依据。提供了环境依据。( (为人物服务为人物服务) )方法突破方法突破常见命题常见命题1.1.简要分析简要分析处社会环境描写的特点或运用了什么手法处社会环境描写的特点或运用了什么手法; ;2.2.简要分析简要分析处社会环境描写在文中的作用处社会环境描写在文中的作用; ;3.3.找出文中描写社会环境的句子找出文中描写社会环境的句子, ,分析环境描写对塑造人物或表现主题所分析环境描写对塑造人物或表现主题所起的作用起的作用; ;4.4.简要分析人物命运的社会根源。简要分析人物命运的社会根源。答题步骤答题步骤1.1.找出具体
43、体现社会环境的语句。找出具体体现社会环境的语句。2.2.找准分析社会环境作用的角度。找准分析社会环境作用的角度。(1)(1)交代人物活动及其成长的时代背景交代人物活动及其成长的时代背景, ,揭示了各种复杂的社会关系。揭示了各种复杂的社会关系。(2)(2)交代人物身份交代人物身份, ,表现人物性格表现人物性格, ,或影响、决定人物性格。或影响、决定人物性格。(3)(3)深入挖掘社会历史内涵深入挖掘社会历史内涵, ,揭示社会本质特征揭示社会本质特征, ,揭示主题。揭示主题。3.3.组织语言组织语言, ,紧扣题干紧扣题干, ,规范答案。规范答案。答题模板答题模板模式一模式一: :突出突出( (描写、交代描写、交代) )了了,为为活动提供了背景活动提供了背景, ,与与(情节情节) )形成对比。形成对比。模式二模式二: :反映反映( (衬托衬托, ,体现体现) )了了(思想品质、精神世界思想品质、精神世界),),有助于塑造有助于塑造的形象。的形象。模式三模式三: :触发触发思想思想( (情感情感) )转变转变, ,推动了情节的发展。推动了情节的发展。
