《高考语文一轮复习 第二章 第二节 第四讲 评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度配套专题强化复习课件 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文一轮复习 第二章 第二节 第四讲 评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度配套专题强化复习课件 苏教版（95页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四讲 评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度 作者通过对社会现实生活中的各种现象加以艺术概括，创作者通过对社会现实生活中的各种现象加以艺术概括，创造出具有一定思想内涵的具体可感的鲜明的艺术形象。这些艺造出具有一定思想内涵的具体可感的鲜明的艺术形象。这些艺术形象既包含社会客观因素，也包含着作者认识生活的主观因术形象既包含社会客观因素，也包含着作者认识生活的主观因素。在每个形象中，都渗透着作者对社会生活的认识和评价、素。在每个形象中，都渗透着作者对社会生活的认识和评价、思想和感情、观点和态度。因此评价诗歌的思想内容和作者的思想和感情、观点和态度。因此评价诗歌的思想内容和作者的观点态度成为新课标
2、地区高考的热点之一。如：观点态度成为新课标地区高考的热点之一。如：20112011年江苏卷年江苏卷春日忆李白春日忆李白“渭北春天树，江东日暮云渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？样的思想感情？用了何种表现手法？ 20102010年江苏卷年江苏卷送魏送魏 二二一、二两句诗中一、二两句诗中“醉别醉别”、“江风引雨江风引雨”表达表达了惜别深情，请作简要说明了惜别深情，请作简要说明 【规律总结【规律总结】 在高考中，评价古代诗歌的思想内容和观点态度主要考查在高考中，评价古代诗歌的思想内容和观点态度主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情。并且有时
3、和表角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情。并且有时和表达技巧、形象鉴赏结合在一起。达技巧、形象鉴赏结合在一起。 在实际考查中，本考点主要分以下三个层次进行考查：在实际考查中，本考点主要分以下三个层次进行考查：1.1.（20122012新课标全国卷）阅读下面这首宋词，回答问题。新课标全国卷）阅读下面这首宋词，回答问题。思思 远远 人人晏几道晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。此情深处，红笺为无色。【
4、诗意助读【诗意助读】 木叶红，菊花黄，暮秋寒意深，思念千里远行人。飘飞的木叶红，菊花黄，暮秋寒意深，思念千里远行人。飘飞的浮云已然过尽，南归的大雁杳无音信，哪里才能寄出我的书信浮云已然过尽，南归的大雁杳无音信，哪里才能寄出我的书信？红叶、黄花等意象渲染了深秋的氛围，凸显了情感。？红叶、黄花等意象渲染了深秋的氛围，凸显了情感。 泪水弹洒不尽，任它临窗滴落，就着砚石研成泪墨。渐渐泪水弹洒不尽，任它临窗滴落，就着砚石研成泪墨。渐渐写到离别凄楚，离别情深处，那红笺纸竟也黯然失色。写到离别凄楚，离别情深处，那红笺纸竟也黯然失色。【问题【问题】这首词表达了什么样的感情？这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花
5、秋意晚红叶黄花秋意晚”一一句对表达这种感情有什么作用？（句对表达这种感情有什么作用？（5 5分）分）【审题推断【审题推断】 细审本诗及题目，写出你读取的有效信息和由此推断出的细审本诗及题目，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。结论。【信息【信息1 1】“归鸿无信归鸿无信”“”“泪弹不尽泪弹不尽”。推论：推论：对远方行人的深切思念。对远方行人的深切思念。【信息【信息2 2】“秋意晚秋意晚”“”“红叶黄花红叶黄花”。推论：推论：深秋的悲凉气氛。深秋的悲凉气氛。【解题指导【解题指导】 第一步：明确答题方向。第一问，抓住词中表达词人情感第一步：明确答题方向。第一问，抓住词中表达词人情感的信息点，这
6、些信息点包括题目的信息点，这些信息点包括题目“思远人思远人”及及“千里念行客千里念行客”等句。第二问，分析所写景物与抒情主人公的情感，需明确抒等句。第二问，分析所写景物与抒情主人公的情感，需明确抒情主人公的情怀和景物特征，找出两者之间的联系点，明确其情主人公的情怀和景物特征，找出两者之间的联系点，明确其关系。关系。 第二步：明确抒情主人公的情感和景物特点。第一问，首第二步：明确抒情主人公的情感和景物特点。第一问，首先明确这是一首写相思的词，词人笔下的主人公由眼前之景引先明确这是一首写相思的词，词人笔下的主人公由眼前之景引发联想，思念远行之人。第二问，抓住首句中对情感表达有重发联想，思念远行之人
7、。第二问，抓住首句中对情感表达有重要作用的词语，分析其季节特征，如叶是要作用的词语，分析其季节特征，如叶是“红红”的，花是的，花是“黄黄”的（菊花），的（菊花），“秋意晚秋意晚”说明是深秋，而景物也正是深秋的说明是深秋，而景物也正是深秋的景物。联系平时积累的深秋季节所代表的情感符号和第一问中景物。联系平时积累的深秋季节所代表的情感符号和第一问中所明确的情感，具体分析情感中所包含的绵绵情意。所明确的情感，具体分析情感中所包含的绵绵情意。 第三步：根据题干要求整合答案。第一问，题目中表达的第三步：根据题干要求整合答案。第一问，题目中表达的感情可用一个完整的句子概括，但要注意不要将表达的情感写感情可
8、用一个完整的句子概括，但要注意不要将表达的情感写成是作者（词人或诗人）的情感。第二问，一定要结合诗句具成是作者（词人或诗人）的情感。第二问，一定要结合诗句具体分析。体分析。请你组织答案：请你组织答案：_【规范答案【规范答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 高考专家如是说：高考专家如是说：理解和感受婉约派词中表达的情感对绝理解和感受婉约派词中表达的情感对绝大多数考生而言
9、并不困难。但本词中的抒情主人公并非与作者大多数考生而言并不困难。但本词中的抒情主人公并非与作者完全一致，这点成了检验考生鉴赏评价能力高低的一个重要标完全一致，这点成了检验考生鉴赏评价能力高低的一个重要标尺。另外，关于借景抒情，很多考生都知道，但不会结合诗句尺。另外，关于借景抒情，很多考生都知道，但不会结合诗句分析，通过对首句这一典型的借景抒情的句子的设题，又体现分析，通过对首句这一典型的借景抒情的句子的设题，又体现出区分考生诗歌鉴赏评价能力的梯度。出区分考生诗歌鉴赏评价能力的梯度。 高考状元如是说：高考状元如是说：解答此题，我基本上抓住以下两点：解答此题，我基本上抓住以下两点： （1 1）抓关
10、键词句。阅读本词我抓住）抓关键词句。阅读本词我抓住 “千里念行客千里念行客”“”“归归鸿无信鸿无信”“”“此情深处此情深处”等句子，通过它们我把握住蕴含其中的等句子，通过它们我把握住蕴含其中的情感，即对远行客的深切思念之情。情感，即对远行客的深切思念之情。 （2 2）结合具体内容分析不架空。我不仅写出了景物和感情，）结合具体内容分析不架空。我不仅写出了景物和感情，还对景物的特点做出了分析。结合具体内容分析的解题理念老还对景物的特点做出了分析。结合具体内容分析的解题理念老师已讲过多次。依据上面的思路，我解答了本题。师已讲过多次。依据上面的思路，我解答了本题。 阅卷老师如是说：阅卷老师如是说：在阅
11、卷过程中，有两类问题比较集中：在阅卷过程中，有两类问题比较集中：一是考生分析不够准确，如将词中的主人公写成了作者，将主一是考生分析不够准确，如将词中的主人公写成了作者，将主人公与远行客的关系拔高为情人关系等；二是考生只是笼统地人公与远行客的关系拔高为情人关系等；二是考生只是笼统地答借景抒情，不会将景物的特点与主人公的情感结合起来分析。答借景抒情，不会将景物的特点与主人公的情感结合起来分析。 这给我们的启示是：高考这给我们的启示是：高考“情感把握情感把握”题，采点要全，挖题，采点要全，挖掘需深，特别需要对诗句逐一仔细地研读，抓情语，找意象，掘需深，特别需要对诗句逐一仔细地研读，抓情语，找意象，由
12、意而情，因景悟情，只有将情景密切结合起来分析，才能得由意而情，因景悟情，只有将情景密切结合起来分析，才能得高分。高分。2.2.（20102010江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。送送 魏魏 二二王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。【诗意助读【诗意助读】 在高楼上设宴为朋友送别，空中飘散着橘柚的香气，离愁在高楼上设宴为朋友送别，空中飘散着橘柚的香气，离愁满怀，不觉沉醉，江风引来江雨感到了夜凉后送友人上船。好满怀，不觉沉醉，江风引来江雨感到了夜凉后送友人
13、上船。好像看到了友人远远的在潇湘的月照下难以成眠，愁绪里听到两像看到了友人远远的在潇湘的月照下难以成眠，愁绪里听到两岸猿啼一声一声而感到夜长难眠。岸猿啼一声一声而感到夜长难眠。【问题【问题】一、二两句诗中一、二两句诗中“醉别醉别”、“江风引雨江风引雨”表达了惜别表达了惜别深情，请作简要说明。（深情，请作简要说明。（4 4分）分）【审题推断【审题推断】 细审文本与题目，写出你读取的有效信息和由此推断出的细审文本与题目，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。结论。【信息【信息1 1】“醉别醉别”推论：推论：离愁别绪，借酒浇愁。离愁别绪，借酒浇愁。【信息【信息2 2】“江风引雨江风引雨”“”“凉凉
14、”推论：推论：“江风引雨江风引雨”烘托出悲凉的心情。烘托出悲凉的心情。【解题指导【解题指导】 第一步：细审标题，搜取信息。第一步：细审标题，搜取信息。“送魏二送魏二”这个标题，表这个标题，表明这是一首送别诗，表达二人友情和惜别之情是主要内容。明这是一首送别诗，表达二人友情和惜别之情是主要内容。 第二步：理解诗句，揣摩感情。既为送别诗，首句又点出第二步：理解诗句，揣摩感情。既为送别诗，首句又点出“别别”，当有惜别之意，此为第一层。又因，当有惜别之意，此为第一层。又因“醉醉”字，可推出字，可推出“愁愁”情，即借酒浇愁，此为第二层。情，即借酒浇愁，此为第二层。“江风引雨江风引雨”字面上只字面上只说风
15、雨入舟，却兼写出行人入舟；逼人的说风雨入舟，却兼写出行人入舟；逼人的“凉凉”意，虽是身体意，虽是身体的感觉，却也双关着心理的感受。的感觉，却也双关着心理的感受。“引引”字与字与“入入”字呼应，字呼应，有不疾不徐，飒然而至之感，善状秋风秋雨特点。此句寓情于有不疾不徐，飒然而至之感，善状秋风秋雨特点。此句寓情于景，句法字法运用皆妙，起烘托此刻悲凉心境的作用，耐人涵景，句法字法运用皆妙，起烘托此刻悲凉心境的作用，耐人涵泳，此为第三层。泳，此为第三层。 第三步：组织答案，概括情感。结合全诗的整体内容及以第三步：组织答案，概括情感。结合全诗的整体内容及以上分析，用简洁的语言概括诗歌表达的情感。上分析，用
16、简洁的语言概括诗歌表达的情感。请你组织答案：请你组织答案：_【规范答案【规范答案】惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。【阅卷手札【阅卷手札】现场答案现场答案得失分评析得失分评析现场答案得失分评析（现场答案得失分评析（1 1）该答案）该答案分析到了分析到了“风风”“”“雨雨”等意象，等意象，也分析出了心境的也分析出了心境的“悲凉悲凉”，得，得2 2分分（2 2）审题不全面，没有注意题干）审题不全面，没有注意题干中中“惜别惜别”的提示，没有把握住醉的提示，没有把握住醉”“别别”“”“愁愁”等关键词语，失等关键词语，失2 2分分实际得分：实际得分：
17、2 2分分 增分提示：增分提示： 1.1.评价思想感情，要结合诗中的具体意象以及由此展现的意境来具体分析，否评价思想感情，要结合诗中的具体意象以及由此展现的意境来具体分析，否则会有空洞之嫌。则会有空洞之嫌。 2.2.要注意加强审题意识，评价思想感情要注意了解相关的背景，命题者一般会要注意加强审题意识，评价思想感情要注意了解相关的背景，命题者一般会在注释中指明，一定要仔细阅读相关的注释。在注释中指明，一定要仔细阅读相关的注释。3.3.（20102010山东卷）阅读下面这首古诗，回答问题。山东卷）阅读下面这首古诗，回答问题。咏怀八十二首（其七十九）咏怀八十二首（其七十九） 阮阮 籍籍林中有奇鸟林中
18、有奇鸟, ,自言是凤凰。自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风适逢商风起，羽翼自摧藏。起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢但恨处非位，怆悢使心伤。使心伤。 【注【注】商风：秋风。商风：秋风。怆悢（怆悢（lili nn）: :悲伤。悲伤。【诗意助读【诗意助读】 树林里有一只奇异的鸟，它自言是凤凰鸟。树林里有一只奇异的鸟，它自言是凤凰鸟。 凤凰清晨饮凤凰清晨饮用甘甜的泉水，黄昏时栖息在高高的山冈。凤凰鸟高声鸣叫响用甘甜的泉水，黄昏时栖息在高高的山冈。凤凰鸟高声鸣叫响彻九州，伸长
19、头颈眺望八荒那僻远的地方。彻九州，伸长头颈眺望八荒那僻远的地方。 恰好遇到秋风吹恰好遇到秋风吹起，它的翅膀受到摧挫凄惨悲凉。凤凰鸟一离开林中飞往昆仑起，它的翅膀受到摧挫凄惨悲凉。凤凰鸟一离开林中飞往昆仑山的西边，什么时候才能再飞翔回来啊。山的西边，什么时候才能再飞翔回来啊。 只遗憾凤凰鸟处在只遗憾凤凰鸟处在不恰当的位置，这让我内心非常悲伤。不恰当的位置，这让我内心非常悲伤。【问题【问题】这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（感？请作简要分析。（5 5分）分）【审题推断【审题推断】 细审本诗及题干，写出你提取的有效信息和由
20、此推断出的细审本诗及题干，写出你提取的有效信息和由此推断出的结论。结论。【信息【信息1 1】诗中诗中“凤凰凤凰 ”的经历与境遇。的经历与境遇。 推论：推论： “凤凰凤凰”是诗歌的主要意象，是作者言志的所托之物。是诗歌的主要意象，是作者言志的所托之物。 【信息【信息2 2】“但恨处非位，怆悢使心伤但恨处非位，怆悢使心伤”。推论：推论：作者与凤凰同病相怜，感伤自己怀才不遇。作者与凤凰同病相怜，感伤自己怀才不遇。 【解题指导【解题指导】 第一步：整体感知诗歌。通读诗歌，知人论世，由题目可第一步：整体感知诗歌。通读诗歌，知人论世，由题目可知这是一首咏怀诗。即通过所写之物来曲折表达自己的志向。知这是一首
21、咏怀诗。即通过所写之物来曲折表达自己的志向。 第二步：理解诗句。分析诗歌所写的具体内容是什么，运第二步：理解诗句。分析诗歌所写的具体内容是什么，运用了什么手法。凤凰是用了什么手法。凤凰是“奇鸟奇鸟”，“朝饮醴泉朝饮醴泉”“”“夕栖山冈夕栖山冈”“”“高鸣彻九州，延颈望八荒高鸣彻九州，延颈望八荒”，但却，但却“适逢商风适逢商风”“”“羽翼自羽翼自摧藏摧藏”“”“处非位处非位”，而作者非常有才华，却不被统治者重用，而作者非常有才华，却不被统治者重用，和凤凰的境遇相同，写凤凰生不逢时、和凤凰的境遇相同，写凤凰生不逢时、 “怆悢使心伤怆悢使心伤”实际实际是暗喻自己才能不得施展，令人伤心。这是托物言志、
22、象征的是暗喻自己才能不得施展，令人伤心。这是托物言志、象征的写法。写法。 第三步：组织答案，概括情感。结合全诗的整体内容，用第三步：组织答案，概括情感。结合全诗的整体内容，用简洁的语言概括诗歌表达的情感。简洁的语言概括诗歌表达的情感。 请你组织答案：请你组织答案：_【规范答案【规范答案】这首诗运用了托物言志（或这首诗运用了托物言志（或“比兴比兴”“”“象征象征”）的手法；以的手法；以“凤凰凤凰”自喻（或自喻（或“象征诗人自己象征诗人自己”），抒发了诗），抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬（或人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬（或“报国无门报国无门”）的悲伤）的悲伤情怀。情怀。现场答案现场答案得
23、失分评析得失分评析（1 1）象征手法是作者塑造凤凰这一）象征手法是作者塑造凤凰这一 形象的主要手法。但是分析不够到形象的主要手法。但是分析不够到 位，失位，失3 3分分（2 2）基本能完整清楚表达，得）基本能完整清楚表达，得2 2分分实际得分：实际得分：2 2分分 【阅卷手札【阅卷手札】增分提示：增分提示： 1.1.审题是非常重要的答题技能，在平时的复习中审题是非常重要的答题技能，在平时的复习中应有意识地进行培养和训练。如本题问题中的应有意识地进行培养和训练。如本题问题中的“整体整体上上”就是审题时需要特别关注的点，也是答题时思考就是审题时需要特别关注的点，也是答题时思考的角度。的角度。 2.
24、2.把握诗歌的感情要学会抓蕴含情感色彩的关键把握诗歌的感情要学会抓蕴含情感色彩的关键词，如本诗中的词，如本诗中的“恨恨”“”“心伤心伤”等词语。等词语。 一、一、 知背景，揣摩意图知背景，揣摩意图 诗言志，词缘情。诗歌的背景往往是理解思想内容和作者诗言志，词缘情。诗歌的背景往往是理解思想内容和作者的观点态度的一条捷径。作者在怎样的背景下写的诗歌，与其的观点态度的一条捷径。作者在怎样的背景下写的诗歌，与其思想感情息息相关。即便是同一个作者，在不同时期和不同的思想感情息息相关。即便是同一个作者，在不同时期和不同的背景下写的诗歌，所表现的思想内容和观点态度也可能不一样。背景下写的诗歌，所表现的思想内
25、容和观点态度也可能不一样。 如鉴赏李煜的词，就要了解李煜的创作以降宋为界分为前如鉴赏李煜的词，就要了解李煜的创作以降宋为界分为前后两个阶段：后两个阶段：降宋前降宋前南唐政治稳定，经济、文化基础较好，南唐政治稳定，经济、文化基础较好，李煜过着纸醉金迷、轻歌曼舞的生活李煜过着纸醉金迷、轻歌曼舞的生活作品多描写帝王的享乐生活，表作品多描写帝王的享乐生活，表现高雅文化与富足生活给他带来现高雅文化与富足生活给他带来的快乐。作品香艳柔媚的快乐。作品香艳柔媚降宋后降宋后李煜过着李煜过着“此中日夕，只以眼泪洗面此中日夕，只以眼泪洗面”的屈辱生活的屈辱生活作品以抒写故园之思、亡国之痛作品以抒写故园之思、亡国之痛
26、为主。作品感情真挚沉痛、凄怆为主。作品感情真挚沉痛、凄怆动人动人 了解诗歌的背景一靠平时学习积累，二靠临场发挥能力。有了解诗歌的背景一靠平时学习积累，二靠临场发挥能力。有时，诗歌的背景信息往往在诗歌的标题中、诗句中或注释中。准时，诗歌的背景信息往往在诗歌的标题中、诗句中或注释中。准确获取诗歌的创作背景，对于理解诗歌的思想内容和作者的观点确获取诗歌的创作背景，对于理解诗歌的思想内容和作者的观点态度是不可或缺的。态度是不可或缺的。 二、抓整体，理解内容二、抓整体，理解内容 一抓关键词。古人作诗填词，很讲究选词炼字，可以说流传一抓关键词。古人作诗填词，很讲究选词炼字，可以说流传至今的名家名篇，每一首
27、诗歌都是字斟句酌而来的。有些古诗，至今的名家名篇，每一首诗歌都是字斟句酌而来的。有些古诗，诗人往往用一两个词语来点明感情取向，抓住了这些关键词，也诗人往往用一两个词语来点明感情取向，抓住了这些关键词，也就能快速地把握诗歌感情的基调。如晏几道的就能快速地把握诗歌感情的基调。如晏几道的思远人思远人中中“念念”“”“行客行客”“”“归鸿归鸿”等词语，可知作者抒发的是对远行人等词语，可知作者抒发的是对远行人的思念之情。的思念之情。 二抓诗句。准确理解诗句中字词的含义后，就要全面理解二抓诗句。准确理解诗句中字词的含义后，就要全面理解诗句的含意，否则，如果孤立地理解几个关键词，没有把字词诗句的含意，否则，
28、如果孤立地理解几个关键词，没有把字词与句子联系起来，也没有把句子与句子联系起来，那么，也就与句子联系起来，也没有把句子与句子联系起来，那么，也就谈不上能正确全面地理解诗句的含意，就会在考试时顾此失谈不上能正确全面地理解诗句的含意，就会在考试时顾此失彼，导致失分。如鉴赏晏几道的彼，导致失分。如鉴赏晏几道的思远人思远人，如果只根据，如果只根据“行行客客”“”“归鸿归鸿”来判断，而不联系词题及上下阕词句，就很容易来判断，而不联系词题及上下阕词句，就很容易理解为作者抒发了思乡之情。理解为作者抒发了思乡之情。 三抓题材。不同题材的诗歌表达的思想感情也不同。思乡三抓题材。不同题材的诗歌表达的思想感情也不同
29、。思乡怀旧诗歌表达的是思念故乡、亲人之情，如王维的怀旧诗歌表达的是思念故乡、亲人之情，如王维的九月九日九月九日忆山东兄弟忆山东兄弟；送别诗写离愁别绪，如王勃的；送别诗写离愁别绪，如王勃的送杜少府之任送杜少府之任蜀州蜀州；咏史诗则借古人写己情，如苏轼的；咏史诗则借古人写己情，如苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀赤壁怀古古等。多阅读古诗，熟悉了古诗的题材，便于把握诗歌的思等。多阅读古诗，熟悉了古诗的题材，便于把握诗歌的思想感情。想感情。 四抓意象。诗歌的意象与诗歌的主题和结构均有关联。阅四抓意象。诗歌的意象与诗歌的主题和结构均有关联。阅读诗歌，不仅要理解诗歌意象的内涵，还要理解每个意象在诗读诗歌，不仅要理解
30、诗歌意象的内涵，还要理解每个意象在诗中的不同地位和作用。意象有主次之分，有中心意象和一般意中的不同地位和作用。意象有主次之分，有中心意象和一般意象之别。如阮籍的象之别。如阮籍的咏怀八十二首（其七十九）咏怀八十二首（其七十九）中，中，“凤凤凰凰”是中心意象，是中心意象，“商风商风”是一般意象。是一般意象。 五抓首尾句。首句入题，写景叙事，引出情感，尾句抒情五抓首尾句。首句入题，写景叙事，引出情感，尾句抒情议论，画龙点睛，这是古代诗歌的一大特色。尾句议论，画龙点睛，这是古代诗歌的一大特色。尾句( (联联) )通常担通常担负着表情达意的作用，如李商隐的负着表情达意的作用，如李商隐的贾生贾生：“宣室求
31、贤访逐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”尾联明显地透露出了作者对贾生的同情和对汉文帝的讽刺。又尾联明显地透露出了作者对贾生的同情和对汉文帝的讽刺。又如阮籍的如阮籍的咏怀八十二首（其七十九）咏怀八十二首（其七十九）的尾句的尾句“但恨处非但恨处非位，怆悢使心伤位，怆悢使心伤”表达了作者的孤独无奈和壮志难酬的悲伤情表达了作者的孤独无奈和壮志难酬的悲伤情怀。怀。 六抓注释。把握诗后及题干中的补注和交代，往往可以了六抓注释。把握诗后及题干中的补注和交代，往往可以了解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。解其写作背景、写作
32、目的及某些词语的含义。 如如20102010年高考年高考山东卷诗歌鉴赏阮籍的山东卷诗歌鉴赏阮籍的咏怀八十二首（其七十九）咏怀八十二首（其七十九）诗后对诗后对“商风商风”的注释就明示了其象征了摧残、压抑的注释就明示了其象征了摧残、压抑“凤凰凤凰”的邪恶的邪恶势力，有助于理解诗歌的主题。势力，有助于理解诗歌的主题。 （20112011山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。咏咏 山山 泉泉储光羲储光羲山中有流水，借问不知名。山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。
33、恬淡无人见，年年长自清。【诗意助读【诗意助读】 山中有一股泉水，向别人询问这股泉水叫什么名字，却没山中有一股泉水，向别人询问这股泉水叫什么名字，却没有人知道。有人知道。 天空倒映在泉水上，整个地（水）面的颜色和天空的颜色天空倒映在泉水上，整个地（水）面的颜色和天空的颜色是一样的，泉水从高高的山崖上飞流直下如雨声作响。是一样的，泉水从高高的山崖上飞流直下如雨声作响。 这股泉水自高山流出，涨满了一条条山涧和小溪，分出的这股泉水自高山流出，涨满了一条条山涧和小溪，分出的支流也注满了一个个山村的小池塘。支流也注满了一个个山村的小池塘。 这股泉水的清静和淡泊没有人看见，（但不论你是否看见，这股泉水的清静
34、和淡泊没有人看见，（但不论你是否看见，也不在乎你是否看见）这股泉水年复一年依旧是那么清澈。也不在乎你是否看见）这股泉水年复一年依旧是那么清澈。诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？答：答：_教师讲解教师讲解 1.1.审标题，搜取信息。从标题看，这是一首典型的咏物诗。审标题，搜取信息。从标题看，这是一首典型的咏物诗。这类诗歌往往借自然界中的万物寄托诗人自己的感情。在诗人这类诗歌往往借自然界中的万物寄托诗人自己的感情。在诗人笔下，花鸟草虫皆有品，一花一木皆关情，他们或咏物寄兴，笔下，花鸟草虫皆有品，一花一木皆关情，他们或咏物寄兴，或咏物怡情。作为一个著名的山水田园诗人，储光羲
35、徜徉山中，或咏物怡情。作为一个著名的山水田园诗人，储光羲徜徉山中，与一股澄澈与灵动的山泉不期而遇，喜爱之情生发而成这首别与一股澄澈与灵动的山泉不期而遇，喜爱之情生发而成这首别致的山水诗。致的山水诗。 2.2.知背景，揣摩意图。储光羲热爱自然，喜欢流连山水，知背景，揣摩意图。储光羲热爱自然，喜欢流连山水，渴望农家生活，以写山水田园诗著称，其诗多描绘农家生活、渴望农家生活，以写山水田园诗著称，其诗多描绘农家生活、田园风光，抒写个人情怀、朋友情谊，笔调质朴、自然、生动。田园风光，抒写个人情怀、朋友情谊，笔调质朴、自然、生动。咏山泉咏山泉可谓诗人吟咏山水的著名诗作。这一眼山泉中寄托可谓诗人吟咏山水的著
36、名诗作。这一眼山泉中寄托着他崇尚恬淡自然、飘逸脱俗的精神追求。着他崇尚恬淡自然、飘逸脱俗的精神追求。 3.3.抓整体，理解内容。本诗前六句写景，描写山泉的平凡、抓整体，理解内容。本诗前六句写景，描写山泉的平凡、色彩和声音。首联叙事点题，紧扣色彩和声音。首联叙事点题，紧扣“泉泉”字，起得平和自然。字，起得平和自然。颔联承接上文，从正面立意，描绘山泉的出俗形象。通过大胆颔联承接上文，从正面立意，描绘山泉的出俗形象。通过大胆的想象，细腻的刻画，把飘逸的山泉的形象描绘得生动可感。的想象，细腻的刻画，把飘逸的山泉的形象描绘得生动可感。颈联从反面立意，转写山泉遭遇冷落的境况：尽管山泉清净而颈联从反面立意，
37、转写山泉遭遇冷落的境况：尽管山泉清净而鲜活，可是当它流入深涧，水满溢出，分引到小池的时候，山鲜活，可是当它流入深涧，水满溢出，分引到小池的时候，山泉原先的那种澄清，那种灵气，被这窒息的环境遮盖了，仿佛泉原先的那种澄清，那种灵气，被这窒息的环境遮盖了，仿佛有谁不愿意看到山泉的有谁不愿意看到山泉的“映地映地”“”“飞空飞空”。这些描写，意在为。这些描写，意在为后文蓄势。最后两句由叙而议，点明诗旨：山泉后文蓄势。最后两句由叙而议，点明诗旨：山泉“恬淡恬淡”无人无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。 4.4.看技巧，体悟情感
38、。看技巧，体悟情感。咏山泉咏山泉是一首有所寄托的咏物是一首有所寄托的咏物诗诗作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名不知名”，说山泉的说山泉的“无人见无人见”；写山泉的；写山泉的“恬淡恬淡”，说山泉的，说山泉的“长自清长自清”。这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即。这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了然可观，耐人回味。总之，咏山泉与明心志和谐统一，使本诗然可观，耐人回味。总之，咏山泉与明心志和谐统一，使本诗“格高调逸，趣
39、远情深，削尽常言格高调逸，趣远情深，削尽常言”。参考答案：参考答案：诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。 一、模拟题组一、模拟题组1.1.（20132013泰兴调研）阅读下面这首宋词，回答问题。泰兴调研）阅读下面这首宋词，回答问题。绮罗香绮罗香春雨春雨史达祖史达祖 做冷欺花，将烟困柳，千里偷催春暮。尽日冥迷，愁里欲做冷欺花，将烟困柳，千里偷催春暮。尽日冥迷，愁里欲飞还住。惊粉重、蝶宿西园，喜泥润、燕归南浦。最妨它、佳飞还住。惊粉重、蝶宿西园，喜泥润、燕归南浦。最妨它、佳约风流，钿车约风流，钿车不到杜陵不到杜陵路。路。 沉沉江上望极，还被春潮沉
40、沉江上望极，还被春潮晚急，难寻官渡。隐约遥峰，和泪谢娘晚急，难寻官渡。隐约遥峰，和泪谢娘眉妩。临断岸、新绿眉妩。临断岸、新绿生时，是落红、带愁流处。记当日、门掩梨花，剪灯深夜语。生时，是落红、带愁流处。记当日、门掩梨花，剪灯深夜语。 【注【注】钿车钿车: :古代妇女乘坐的华丽车辆。古代妇女乘坐的华丽车辆。杜陵杜陵: :汉宣帝汉宣帝陵墓陵墓, ,位于今西安市东南位于今西安市东南, ,是唐代郊游胜地之一。这里泛指游乐是唐代郊游胜地之一。这里泛指游乐处。处。谢娘：妇女的泛称。谢娘：妇女的泛称。(1)(1)“隐约遥峰，和泪谢娘眉妩。隐约遥峰，和泪谢娘眉妩。”此句运用了何种修辞手法此句运用了何种修辞手法
41、？请简要赏析。？请简要赏析。答：答：_【解析【解析】本题考查鉴赏诗歌形象和表达技巧的能力。此句写雨本题考查鉴赏诗歌形象和表达技巧的能力。此句写雨中春山，烟雨迷蒙，远望去，隐约如佳人眉黛。这里是用卓文中春山，烟雨迷蒙，远望去，隐约如佳人眉黛。这里是用卓文君事。君事。西京杂记西京杂记：“文君姣好，眉色如望远山文君姣好，眉色如望远山”，是以山，是以山比眉，这里却又反过来用佳人愁眉比喻远山，且又加比眉，这里却又反过来用佳人愁眉比喻远山，且又加“和泪和泪”两字，以关合雨中远山。两字，以关合雨中远山。答案：答案：此句运用了比喻的修辞手法。用佳人愁眉比喻远山，青此句运用了比喻的修辞手法。用佳人愁眉比喻远山，
42、青山似谢娘之含山似谢娘之含 带愁而愈觉妩媚，形象地写出了雨中春山，带愁而愈觉妩媚，形象地写出了雨中春山，烟雨迷蒙的情形。烟雨迷蒙的情形。(2)(2)有人评价本词：有人评价本词：“虽无一个雨字，无一字不与雨相依。虽无一个雨字，无一字不与雨相依。”这首词是怎样写雨的景象的？这首词是怎样写雨的景象的？答：答：_【解析【解析】本题考查鉴赏诗歌形象和表达技巧的能力。解答本题，本题考查鉴赏诗歌形象和表达技巧的能力。解答本题，要按照词句的顺序，抓住景物、意象分析。既然要按照词句的顺序，抓住景物、意象分析。既然“无一个雨字无一个雨字”，当然会用侧面描写之法，看哪些景物可体现雨的特点。，当然会用侧面描写之法，看
43、哪些景物可体现雨的特点。“尽日冥迷尽日冥迷”句正面表现春雨的句正面表现春雨的“冥迷冥迷”。春雨之冥迷，实同于。春雨之冥迷，实同于人之惆怅，轻到欲飞之细雨，竟至欲飞不能而如此依恋缠绵者，人之惆怅，轻到欲飞之细雨，竟至欲飞不能而如此依恋缠绵者，都因为这是一片春愁。都因为这是一片春愁。“门掩梨花门掩梨花”，语出李重元，语出李重元忆王孙忆王孙：“萋萋芳草忆王孙，柳外高楼空断魂，杜宇声声不忍闻。欲黄萋萋芳草忆王孙，柳外高楼空断魂，杜宇声声不忍闻。欲黄昏，雨打梨花深闭门昏，雨打梨花深闭门”。以想象之辞，缅怀前代风流，遥想诗。以想象之辞，缅怀前代风流，遥想诗人于人于“当日当日”门掩黄昏，听梨花夜雨时之惆怅况
44、味。门掩黄昏，听梨花夜雨时之惆怅况味。答案：答案：侧面描写。上阕先用拟人手法，写春雨带来寒冷，让侧面描写。上阕先用拟人手法，写春雨带来寒冷，让花柳畏惧，然后通过写物与人对迷蒙春雨的感受描写春雨。下花柳畏惧，然后通过写物与人对迷蒙春雨的感受描写春雨。下阕侧重写春雨中春潮涌起，难寻渡船；青山和泪，烟雾迷蒙。阕侧重写春雨中春潮涌起，难寻渡船；青山和泪，烟雾迷蒙。无论是涌起的春潮还是和泪的青山都是春雨所致。无论是涌起的春潮还是和泪的青山都是春雨所致。正面描写。正面描写。“尽日冥迷尽日冥迷”，从正面动态地传达出了春雨又密，从正面动态地传达出了春雨又密又小，迷离欲飞的情态。又小，迷离欲飞的情态。结句以想象
45、之辞，化用前人诗句，写两人在春雨的深夜喁喁结句以想象之辞，化用前人诗句，写两人在春雨的深夜喁喁私语的情景。私语的情景。(3)(3)本词融情与理为一体。请结合全词内容简要分析。本词融情与理为一体。请结合全词内容简要分析。答：答： _答案：答案：春雨欺花困柳，所谓风流罪过，明是怨春，实是惜春情春雨欺花困柳，所谓风流罪过，明是怨春，实是惜春情怀。怀。“春潮晚急春潮晚急”，渡船却难以找到了，可叹，从中引出春雨，渡船却难以找到了，可叹，从中引出春雨中归家无望、倍加思乡的情怀。中归家无望、倍加思乡的情怀。“新绿生新绿生”“”“落红流落红流”，景中，景中已暗含世间从来是落花有意而流水无情的哀怨；已暗含世间从
46、来是落花有意而流水无情的哀怨；“剪灯深夜语剪灯深夜语”透露自己对心上人深深的思念之情。透露自己对心上人深深的思念之情。“新绿生新绿生”“”“落红流落红流”新陈代谢却也蕴含着时光推移，世间一切美好的东西都难以永新陈代谢却也蕴含着时光推移，世间一切美好的东西都难以永存的深刻哲理。存的深刻哲理。2. 2. （20132013南通调研）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。南通调研）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。秋秋 怀怀欧阳修欧阳修节物岂不好，秋怀何黯然！节物岂不好，秋怀何黯然！西风酒旗市，细雨菊花天。西风酒旗市，细雨菊花天。感事悲双鬓，包羞食万钱。感事悲双鬓，包羞食万钱。鹿车何日驾？归去颍东田。鹿车何
47、日驾？归去颍东田。（1 1）诗人因何而）诗人因何而“黯然黯然”？请简要分析。？请简要分析。答：答：_【解析【解析】本题考查鉴赏诗歌思想内容的能力。细读全诗，可以本题考查鉴赏诗歌思想内容的能力。细读全诗，可以看出首联提出问题：应季节时令而产生的景物难道不好吗？为看出首联提出问题：应季节时令而产生的景物难道不好吗？为什么我的心情黯然呢？颔联描绘秋景的美丽，颈联才作出回什么我的心情黯然呢？颔联描绘秋景的美丽，颈联才作出回答：答：“感事悲双鬓，包羞食万钱。感事悲双鬓，包羞食万钱。”所谓所谓“包羞包羞”指对自己的指对自己的所作所为于心不安，感到耻辱。杜牧所作所为于心不安，感到耻辱。杜牧题乌江亭题乌江亭诗
48、云：诗云：“胜胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。未可知。”批评项羽不能包羞忍耻，东山再起。这里的批评项羽不能包羞忍耻，东山再起。这里的“包羞包羞”用意正好相反，是为自己食厚禄而于国无用的苟且生活而羞用意正好相反，是为自己食厚禄而于国无用的苟且生活而羞耻。耻。答案：答案：因感叹国事，连双鬓都因悲忧而变得苍白了，自己实在因感叹国事，连双鬓都因悲忧而变得苍白了，自己实在羞于过这种食厚禄而于国无用的苟且生活。羞于过这种食厚禄而于国无用的苟且生活。（2 2）有人评价颔联）有人评价颔联“十字咏尽秋日佳趣十字咏尽秋日佳趣”。
49、如何理解这样的。如何理解这样的评价？评价？答：答：_【解析【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。颔联铺本题考查鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。颔联铺排秋天的景物，运用了白描手法。排秋天的景物，运用了白描手法。答案：答案：西风里酒旗招展，细雨中菊花盛开。不用一个动词，不西风里酒旗招展，细雨中菊花盛开。不用一个动词，不着半点雕饰，以纯白描的手法，不仅写出了典型的季节风物，着半点雕饰，以纯白描的手法，不仅写出了典型的季节风物，也写出了诗人对自然、对生活的喜爱之情。出语平淡而寄情深也写出了诗人对自然、对生活的喜爱之情。出语平淡而寄情深邃。邃。（3 3）尾联表达了诗人怎样的情感？）尾联表达了诗
50、人怎样的情感？答：答： _【解析【解析】本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。尾联的意思是：本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。尾联的意思是：我何日才能架起鹿车，回到家乡颍东去过躬耕田亩的生活呢？我何日才能架起鹿车，回到家乡颍东去过躬耕田亩的生活呢？诗人以归隐山林的意愿，表现了对与世浮沉的苟且生活的憎恶。诗人以归隐山林的意愿，表现了对与世浮沉的苟且生活的憎恶。答案：答案：表达了诗人憎恨与世同流、苟且度日的生活，向往躬耕表达了诗人憎恨与世同流、苟且度日的生活，向往躬耕田亩、超然物外的田园生活的感情。田亩、超然物外的田园生活的感情。3.3.（20132013徐州模拟）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。徐州模拟
51、）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。始始 闻闻 秋秋 风风刘禹锡刘禹锡昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。（1 1）这首诗中哪两个情景形象地点明了秋风）这首诗中哪两个情景形象地点明了秋风“去而复还去而复还”的的时令特征？时令特征？答：答：_答案：答案：看黄菊，听玄蝉。看黄菊，听玄蝉。（2 2）结合全诗内容，请用一个恰当的词语表现镜中诗人的颜）结合全诗内容，请用一个恰当的词语表现镜
52、中诗人的颜状，并说明为何会有如此颜状。状，并说明为何会有如此颜状。答：答：_答案：答案：镜中诗人的颜状：衰老（衰惫、衰弱、衰颓）。原因：镜中诗人的颜状：衰老（衰惫、衰弱、衰颓）。原因：生病（扶病）。生病（扶病）。（3 3）诗中颈联）诗中颈联“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开”，除，除对偶外，还用了什么修辞手法？这样写对表达思想感情有何作对偶外，还用了什么修辞手法？这样写对表达思想感情有何作用？用？答：答： _答案：答案：比喻。以马、雕自比，具体形象，表现出作者渴望驰骋比喻。以马、雕自比，具体形象，表现出作者渴望驰骋疆场、搏击长空的自强不息的精神。疆场、搏击长空的自强
53、不息的精神。4.4.（20132013连云港模拟）阅读下面这首诗，然后回答问题。连云港模拟）阅读下面这首诗，然后回答问题。送桂州严大夫送桂州严大夫韩韩 愈愈苍苍森八桂，兹地在湘南。苍苍森八桂，兹地在湘南。江作青罗带，山如碧玉簪。江作青罗带，山如碧玉簪。户多输翠羽，家自种黄甘。户多输翠羽，家自种黄甘。远胜登仙去，飞鸾不暇骖。远胜登仙去，飞鸾不暇骖。 （1 1）找出诗中突出桂州物产之丰的词语。由桂州的）找出诗中突出桂州物产之丰的词语。由桂州的“黄甘黄甘”可以联想到苏轼可以联想到苏轼惠州一绝惠州一绝中直抒宦游之情的哪两个句子？中直抒宦游之情的哪两个句子？答：答：_答案：答案：“户户”“”“家家”（是
54、同义复词拆用，意为家家户户）。日（是同义复词拆用，意为家家户户）。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。（2 2）颔联写出了桂州山水的哪些特征？是怎样来写的？）颔联写出了桂州山水的哪些特征？是怎样来写的？答：答：_答案：答案：一是形的特征：一是形的特征：“水水”蜿蜒曲折，清澈澄明；蜿蜒曲折，清澈澄明；“山山”拔地而起，峻峭玲珑。二是色的特征：拔地而起，峻峭玲珑。二是色的特征：“水水”碧绿，碧绿，“山山”翠翠绿。绿。用女性的用女性的“青罗带青罗带”“”“碧玉簪碧玉簪”做比喻，来写桂州山水做比喻，来写桂州山水的柔美和秀美，不仅的柔美和秀美，不仅“相宜相宜”，而且独特。，而且
55、独特。（3 3）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？答：答：_答案：答案：诗人将蛮荒之地写得美如仙境，意在劝慰友人。诗人将蛮荒之地写得美如仙境，意在劝慰友人。友友人到桂州赴任远胜过求仙学道或升官发财，诗人有羡慕之意。人到桂州赴任远胜过求仙学道或升官发财，诗人有羡慕之意。5.5.（20132013苏州调研）阅读下面这首唐诗，回答问题。苏州调研）阅读下面这首唐诗，回答问题。江上别柳中庸江上别柳中庸李李 端端秦人江上见，握手便沾衣。秦人江上见，握手便沾衣。近日相知少，往年亲故稀。近日相知少，往年亲故稀。远游何处去，旧业几时归。远游何处去，旧业几时归。更向巴陵宿，堪闻
56、雁北飞。更向巴陵宿，堪闻雁北飞。 【注【注】柳中庸：河东（战国时属秦地）人，李端诗友。柳中庸：河东（战国时属秦地）人，李端诗友。此诗为李端送别他时所作。此诗为李端送别他时所作。（1 1）“握手便沾衣握手便沾衣”一句描绘了什么样的情景？一句描绘了什么样的情景？答：答：_答案：答案：描绘了诗人与朋友两手相握，落泪沾湿衣裳，依依惜别，描绘了诗人与朋友两手相握，落泪沾湿衣裳，依依惜别，难舍难分的情景。难舍难分的情景。（2 2）颔联和颈联分别表达了作者什么样的思想感情？请简）颔联和颈联分别表达了作者什么样的思想感情？请简要说明。要说明。答：答：_答案：答案：颔联：表明自己把柳中庸当作知己，以颔联：表明自
57、己把柳中庸当作知己，以“相知少相知少”和和“亲故稀亲故稀”来表现诗人对友情的珍惜；颈联：来表现诗人对友情的珍惜；颈联：“何处去何处去”表达了表达了作者不忍心分别之情，作者不忍心分别之情，“几时归几时归”表达了盼望朋友尽早归来之表达了盼望朋友尽早归来之情。情。（3 3）尾联运用了什么表现手法？请简要分析。）尾联运用了什么表现手法？请简要分析。答：答：_答案：答案：想象。作者想象朋友离别之后夜宿巴陵（岳阳），不忍想象。作者想象朋友离别之后夜宿巴陵（岳阳），不忍听大雁北飞的叫声。以想象朋友的思乡来表达自己的不忍离别听大雁北飞的叫声。以想象朋友的思乡来表达自己的不忍离别之情，含蓄委婉，曲折动人。之情，
58、含蓄委婉，曲折动人。二、原创题组二、原创题组1.1.阅读下面这首宋诗，回答问题。阅读下面这首宋诗，回答问题。寒寒 食食王禹偁王禹偁今年寒食在商山，山里风光亦可怜。今年寒食在商山，山里风光亦可怜。稚子就花拈蛱蝶，人家依树系秋千。稚子就花拈蛱蝶，人家依树系秋千。郊原晓绿初经雨，巷陌春阴乍禁烟。郊原晓绿初经雨，巷陌春阴乍禁烟。副使官闲莫惆怅，酒钱犹有撰碑钱副使官闲莫惆怅，酒钱犹有撰碑钱。 【注【注】淳化二年（淳化二年（991991），王禹偁因抗疏触怒宋太宗，被），王禹偁因抗疏触怒宋太宗，被贬为商州团练副使，此诗作于次年。贬为商州团练副使，此诗作于次年。撰碑钱：为别人写碑文、撰碑钱：为别人写碑文、墓志
59、铭赚的钱。墓志铭赚的钱。（1 1）诗人是如何描写商山寒食风光的？）诗人是如何描写商山寒食风光的？答：答： _【解析【解析】本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力。考生应从动、本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力。考生应从动、静描写两个方面理解：颔联写寒食节儿童就花捕蝴蝶、村民依静描写两个方面理解：颔联写寒食节儿童就花捕蝴蝶、村民依树荡秋千的动态场景与颈联写寒食节雨后草绿、巷陌春阴的静树荡秋千的动态场景与颈联写寒食节雨后草绿、巷陌春阴的静态旖旎风光的对比描写所产生的表达效果。态旖旎风光的对比描写所产生的表达效果。 答案：答案：诗人扣住诗人扣住“可怜可怜”一词极有层次地描写了商山寒食节风一词极有层次地描
60、写了商山寒食节风光：颔联写寒食节儿童就花捕蝴蝶、村民依树荡秋千的生动场光：颔联写寒食节儿童就花捕蝴蝶、村民依树荡秋千的生动场景，颈联写寒食节雨后草绿、巷陌春阴的旖旎风光，富有浓厚景，颈联写寒食节雨后草绿、巷陌春阴的旖旎风光，富有浓厚的山野生活气息。动静结合，意象鲜明，恬淡清新。的山野生活气息。动静结合，意象鲜明，恬淡清新。（2 2）尾联表达了诗人怎样的情感？请做简要分析。）尾联表达了诗人怎样的情感？请做简要分析。答：答： _【解析【解析】本题考查考生对作品思想情感的评价。诗的尾联声称本题考查考生对作品思想情感的评价。诗的尾联声称自己自己“官闲莫惆怅官闲莫惆怅”，这实际上是自我宽慰的话。诗人的谪
61、居，这实际上是自我宽慰的话。诗人的谪居生活困苦失意，只好靠替人写碑文、写墓志铭得来的钱买酒喝，生活困苦失意，只好靠替人写碑文、写墓志铭得来的钱买酒喝，打发时光。尾联看似旷达，实为惆怅中的自我宽慰，感情丰富打发时光。尾联看似旷达，实为惆怅中的自我宽慰，感情丰富复杂，考生结合注释不难做出正确回答。复杂，考生结合注释不难做出正确回答。答案：答案：表达了诗人看似旷达、实为无奈的惆怅之情。诗人困苦表达了诗人看似旷达、实为无奈的惆怅之情。诗人困苦失意，过着无所事事的谪居生活，只好靠替人写碑文、写墓志失意，过着无所事事的谪居生活，只好靠替人写碑文、写墓志铭得来的钱买酒喝，打发时光，自我宽慰。铭得来的钱买酒喝
62、，打发时光，自我宽慰。（3 3）有人认为此诗颈联写的是）有人认为此诗颈联写的是“草树沐新雨草树沐新雨”和和“依依墟里依依墟里烟烟”两种境界，但相比较起来，这两句更有韵味。你认为如何两种境界，但相比较起来，这两句更有韵味。你认为如何？答：答：_答案：答案：颈联写山里寒食节雨后的旖旎风光，诗人偏偏不说颈联写山里寒食节雨后的旖旎风光，诗人偏偏不说“草草树树”，而说，而说“绿绿”；不说；不说“墟里烟墟里烟”，而说，而说“乍禁烟乍禁烟”，既含，既含蓄，又使形象显得更为突出。蓄，又使形象显得更为突出。2 2阅读下面这首宋词，回答问题。阅读下面这首宋词，回答问题。昭君怨昭君怨咏荷上雨咏荷上雨杨万里杨万里 午
63、梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。惊。 却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泛却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泛清波。清波。（1 1）本词题为）本词题为“咏荷上雨咏荷上雨”，为什么却从，为什么却从“午梦午梦”入笔？试入笔？试做简要分析。做简要分析。答：答： _【解析【解析】本题考查考生鉴赏古诗词语言、表达技巧的能力。本本题考查考生鉴赏古诗词语言、表达技巧的能力。本小题可理解为是对前两句作用的阐释。具体答题思路：联系具小题可理解为是对前两句作用的阐释。具体答题思路：联系具体表现手法，概括语句内容，结合全词分析其结构或情感方面体表
64、现手法，概括语句内容，结合全词分析其结构或情感方面的作用。的作用。答案：答案：词人从词人从“午梦午梦”入笔，用梦境中西湖烟水的美景衬托眼入笔，用梦境中西湖烟水的美景衬托眼前庭院里雨打荷池的魅力，虚实结合，体现了词人构思的精巧。前庭院里雨打荷池的魅力，虚实结合，体现了词人构思的精巧。（2 2）请结合具体语句赏析下片表现了词人怎样的思想感情）请结合具体语句赏析下片表现了词人怎样的思想感情？答：答： _【解析【解析】本题考查考生评价作者情感态度的能力。本小题围绕本题考查考生评价作者情感态度的能力。本小题围绕作者的表达内容和情感态度设置。具体答题思路：抓住关键词作者的表达内容和情感态度设置。具体答题思
65、路：抓住关键词句，联系具体表现手法用跳跃翻译的形式描绘语句内容，结合句，联系具体表现手法用跳跃翻译的形式描绘语句内容，结合上下文语境甚至全词点明其情感。上下文语境甚至全词点明其情感。答案：答案：词人运用形象生动的比喻，以词人运用形象生动的比喻，以“真珠真珠”“”“水银水银”作比，作比，把雨打荷叶、连绵不断，荷叶上面水珠滚动、周而复始的情景把雨打荷叶、连绵不断，荷叶上面水珠滚动、周而复始的情景写得活灵活现。生动地传达了词人欣赏自然美景的喜悦之情。写得活灵活现。生动地传达了词人欣赏自然美景的喜悦之情。（3 3）从整体上看，本词主要运用了什么表现手法？）从整体上看，本词主要运用了什么表现手法？答：答
66、：_答案：答案：虚实结合。前三句写梦境，由虚实结合。前三句写梦境，由“午梦午梦”领起，用西湖烟领起，用西湖烟水衬托庭院荷池。水衬托庭院荷池。“却是却是”以下完全离开梦境，并在上半阕已以下完全离开梦境，并在上半阕已打好的基础上开始了对打好的基础上开始了对“荷上雨荷上雨”的正面咏写。的正面咏写。 一、评价主旨类常见术语表解一、评价主旨类常见术语表解术术 语语阐阐 释释言近旨远言近旨远语言浅近易懂，主旨深远语言浅近易懂，主旨深远 言简意丰言简意丰语言简洁，内容丰富语言简洁，内容丰富 意在言外意在言外言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷
67、尽而意无穷 含蓄蕴藉含蓄蕴藉委婉，不着一字，尽得风流；语意含而不露，或表达委婉，不着一字，尽得风流；语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味得不明显，耐人寻味 二、常见古诗的思想感情表解（按题材分类）二、常见古诗的思想感情表解（按题材分类） （一）咏史诗（一）咏史诗思想情感思想情感示示 例例借古讽今，抒发对昔盛今衰、古今变化借古讽今，抒发对昔盛今衰、古今变化的感慨的感慨刘禹锡刘禹锡乌衣巷乌衣巷：朱雀桥边野草花，乌衣巷口：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之
68、叹，壮志难酬、报国无门的怀才不遇之叹，壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现世不重用人才的社会现象悲伤，或对现世不重用人才的社会现象进行批评进行批评苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古：遥想公瑾当年，小：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭灰飞烟灭 赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心望建功立业的雄心杜甫杜甫蜀相蜀相：三顾频烦天下计，两朝开济老臣：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 （二）边塞诗（二）边塞诗思想情感思想情
69、感示示 例例表达的情感以爱国主义为主旋律，表达的情感以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌，或抒发保家或表现战士勇于杀敌，或抒发保家卫国的决心。气魄雄浑、慷慨悲凉卫国的决心。气魄雄浑、慷慨悲凉高适高适燕歌行燕歌行：汉家烟尘在东北，汉将辞家破：汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色 揭露战争的残酷性、非正义性。表揭露战争的残酷性、非正义性。表现对战争的厌恶，对家乡、亲人的现对战争的厌恶，对家乡、亲人的思念思念杜甫杜甫兵车行兵车行：边庭流血成海水，武皇开边意：边庭流血成海水，武皇开边意未已。君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞未已。君不闻
70、汉家山东二百州，千村万落生荆杞 （三）山水田园诗（三）山水田园诗 思想情感思想情感示示 例例表现静谧美丽的自然环境，诗人往往从表现静谧美丽的自然环境，诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释山水中体验人生的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观其人生观、世界观杜牧杜牧山行山行：停车坐爱枫林晚，霜叶红于：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花二月花 表现了诗人的隐逸情怀，主要抒发诗人表现了诗人的隐逸情怀，主要抒发诗人的恬适的生活情趣的恬适的生活情趣陶渊明陶渊明归园田居归园田居：羁鸟恋旧林，池鱼思：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。故渊。开荒南野际，守拙归园田。久在久在樊笼里，复得返自然樊笼
71、里，复得返自然 （四）离别诗（四）离别诗 思想情感思想情感示示 例例诗人被迫背井离乡，思乡、思亲情结诗人被迫背井离乡，思乡、思亲情结郁积不解，便发而为诗，以此寄托乡郁积不解，便发而为诗，以此寄托乡思或羁旅行役之情思或羁旅行役之情王维王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟：独在异乡为异：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人茱萸少一人表达诗人的离情别绪、依依难舍之情表达诗人的离情别绪、依依难舍之情李白李白赠汪伦赠汪伦：桃花潭水深千尺，不及汪伦：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情送我情 三、按诗歌情感分类三、按诗歌情感分类 （一）忧国忧
72、民（一）忧国忧民分分 类类示示 例例揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽杜牧杜牧过华清宫绝句三首（其一）过华清宫绝句三首（其一）：长安回望绣成堆，山：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来 反映离乱的痛苦反映离乱的痛苦杜甫杜甫春望春望：烽火连三月，家书抵万金：烽火连三月，家书抵万金 同情人民的疾苦同情人民的疾苦白居易白居易卖炭翁卖炭翁：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒！怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒！ 对国家民族前途命运的担对国家民族前途命运的担忧忧杜甫杜甫登
73、岳阳楼登岳阳楼：戎马关山北，凭轩涕泗流：戎马关山北，凭轩涕泗流 （二）建功报国（二）建功报国分分 类类示示 例例建功立业的渴望建功立业的渴望曹操曹操龟虽寿龟虽寿：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已 保家卫国的决心保家卫国的决心王昌龄王昌龄从军行七首（其四）从军行七首（其四）：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 报国无门的悲伤报国无门的悲伤辛弃疾辛弃疾丑奴儿丑奴儿书博山道中壁书博山道中壁：少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层：少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天楼，为赋新
74、词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。（通过凉好个秋。（通过“少年少年”时与时与“而今而今”的对比，表现了作者受压抑、的对比，表现了作者受压抑、遭排挤、报国无路的痛苦）遭排挤、报国无路的痛苦）分分 类类示示 例例山河沦丧的痛苦山河沦丧的痛苦陆游陆游示儿示儿：王师北定中原日，家祭无忘：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁告乃翁文天祥文天祥过零丁洋过零丁洋：山河破碎风飘絮，身：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍世浮沉雨打萍 年华消逝，壮志难酬年华消逝，壮志难酬的悲叹的悲叹苏轼苏轼念奴娇赤壁怀古念奴娇赤壁怀古：多情应笑我，早生华发。人生如梦，：多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江
75、月一尊还酹江月 揭露统治者穷兵黩武揭露统治者穷兵黩武杜甫杜甫兵车行兵车行：边庭流血成海水，武皇开边意未已：边庭流血成海水，武皇开边意未已 理想不为人知的愁苦理想不为人知的愁苦心情心情屈原屈原涉江涉江：吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷（我不能：吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷（我不能改变志向，去顺从世俗啊，当然难免愁苦终身不得志）改变志向，去顺从世俗啊，当然难免愁苦终身不得志） （三）思乡怀人（三）思乡怀人分分 类类示示 例例羁旅愁思羁旅愁思孟浩然孟浩然宿建德江宿建德江：移舟泊烟渚，日暮客愁：移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人新。野旷天低树，江清月近人温庭筠温庭筠商山早行商山早行
76、：晨起动征铎，客行悲故：晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜 思亲念友思亲念友苏轼苏轼江城子江城子：十年生死两茫茫。不思量，自难忘（表现了绵绵不尽：十年生死两茫茫。不思量，自难忘（表现了绵绵不尽的哀伤和思念）的哀伤和思念） 边关思乡边关思乡王昌龄王昌龄从军行七首（其二）从军行七首（其二）：琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。：琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城 闺中怀人闺中怀人王昌龄王昌龄闺怨闺怨：闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，：闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅
77、封侯悔教夫婿觅封侯 生活杂感生活杂感分分 类类示示 例例寄情山水、田园寄情山水、田园的悠闲的悠闲王维王维山居秋暝山居秋暝：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留（反映了诗人流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留（反映了诗人安静淳朴的生活理想和对污浊官场的厌恶）安静淳朴的生活理想和对污浊官场的厌恶） 昔盛今衰的感慨昔盛今衰的感慨姜夔姜夔扬州慢扬州慢：淮左名都，竹西佳处：淮左名都，竹西佳处过春过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹
78、厌言兵木，犹厌言兵刘禹锡刘禹锡乌衣巷乌衣巷：旧时王谢堂前燕，飞入寻常：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家百姓家 借古讽今的情怀借古讽今的情怀辛弃疾辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古永遇乐京口北固亭怀古：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾顾分分 类类示示 例例青春易逝的伤感青春易逝的伤感李清照李清照如梦令如梦令：昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道：昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧海棠依旧”。知否？知否？应是绿肥红瘦。知否？知否？应是绿肥红瘦 仕途失意的苦闷仕途失意的苦闷白居易白居易琵琶行并序琵琶行并序：同是天涯沦落人，相逢：同是天涯沦落人，相逢何
79、必曾相识！何必曾相识！苏轼苏轼水调歌头水调歌头：人有悲欢离合，月有阴晴圆：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全缺，此事古难全 告慰平生的喜悦告慰平生的喜悦杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨：好雨知时节，当春乃发生：好雨知时节，当春乃发生辛弃疾辛弃疾西江月西江月：稻花香里说丰年，听取蛙声：稻花香里说丰年，听取蛙声一片一片 送别之情送别之情分分 类类示示 例例依依不舍的留念依依不舍的留念王维王维送元二使安西送元二使安西：劝君更进一杯酒，西出：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人阳关无故人李白李白金陵酒肆留别金陵酒肆留别：请君试问东流水，别意：请君试问东流水，别意与之谁短长？与之谁短长？ 情深意长的勉励情深意长的勉励王勃王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州：海内存知己，天涯：海内存知己，天涯若比邻若比邻 坦陈心志的告白坦陈心志的告白王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶
