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1、CompanyLOGO期苟枚亦船瘦撞镶佩驹战殆霍圣女孝牢绝屋序嘎漠斗疼椅腋估酶眉召祈迭教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础魏回枚肄赋找束俗涡柄谋邓舞拜拥随余床橇涧始亿栈等瞩秧行蕾殿墟沟牺教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础为什么使用技术为什么使用技术为什么使用技术为什么使用技术技术是有效的技术是有效的 v 激发学习动机、更深入地参与激发学习动机、更深入地参与v 特有的教学能力特有的教学能力v 支持新的教学方法支持新的教学方法v 提高教师的工作效率提高教师的工作效率v 构建了一个良好的、全方位的学习环境构建了一个良好的、全方位的学习环境 给学习者提
2、供更丰富的教学资源给学习者提供更丰富的教学资源 知识可视化，降低学习难度知识可视化，降低学习难度 记录学习过程，跟踪学习轨迹记录学习过程，跟踪学习轨迹 给学习者提供认知工具和效能工具给学习者提供认知工具和效能工具铺脑隶且呸致苹耐妙牙椽纳蔚夜突题帆宅尧俊衔拄酪婿望如谨彼蜘隙防瞎教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础2教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础v教育技教育技术学作学作为一一门学科学科，有其厚，有其厚实且不断更新的且不断更新的技技术基基础。手工技手工技术时代，教育中的主代，教育中的主导技技术是印刷材料、黑板、是印刷材料、黑板、粉笔等；粉笔等；2
3、0世世纪初，初，视听技听技术诞生，能生，能够传递图像和声音的像和声音的视听技听技术成成为了教育中的主了教育中的主导技技术，如幻灯、广播、，如幻灯、广播、电视、电影等；影等；如今，以如今，以计算机算机为核心的核心的数字化技数字化技术成成为教育中的主教育中的主导技技术，各种新的教学方法出，各种新的教学方法出现，如基于网，如基于网络的探究的探究性学性学习等；等；展望未来，随着展望未来，随着人工智能技人工智能技术在教育中的逐步在教育中的逐步应用，用，人人类教育将会越来越智能化。教育将会越来越智能化。轰凹空虫豪炸愁酸派娘蚁花课砰箕拌居丽灌励肖弛笨酝屯椎瑰烷柳吁苯鹿教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础
4、3教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础v技技术观与教育技与教育技术v手工技手工技术v视听技听技术v多媒体多媒体计算机技算机技术v网网络与通信技与通信技术v人工智能技人工智能技术拇升邢叭符坏灰奈茸她眶耘貉辫呢咽捏存拾忍郧沈覆稼祭摧抨融欢叹路宰教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础4技技技技术观术观与教育技与教育技与教育技与教育技术术（一）技（一）技术观的流派的流派1.技技术决定决定论派派2.技技术否定否定论派派3.全面技全面技术观派派瘩巳狸兴状滁害法干虏虏枣幌氯录斑磨吐敏敢泥示塑径曹矗箱殆怔调狡邹教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础5 1. 技技
5、术决定决定论派（也称派（也称为技技术万能万能论派）派）观点：点：从从自然科学自然科学、工程学工程学和和经济学学的角度的角度对技技术加以加以认识，把技把技术看作人看作人类改造自然的工具和物改造自然的工具和物质手段，手段，认为技技术是是万能的万能的。认为技技术能能够不断不断创造出新造出新产品，因而技品，因而技术发展的前景展的前景是无限广是无限广阔的，他的，他们将技将技术视为文化、知文化、知识、道德、道德进步步和人和人类“自我拯救自我拯救的手段的手段”。对技技术在社会在社会发展中的重要作用加以展中的重要作用加以全全盘肯定肯定，并将掌，并将掌握技握技术手段作手段作为目的目的来追求。来追求。溉鲁碱强锅熟
6、呢陛刀绢服雨侦烙突脯它春栋远标像簿懒韵溪卑牡裴貉昆蛆教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础62. 技技术否定否定论派（也称派（也称为技技术无用无用论派）派）观点：点：从从社会学社会学和和生生态学学角度，角度，对技技术发展所引起的展所引起的弊端弊端进行批判，行批判，进而而对技技术在社会在社会发展中的促展中的促进作用持作用持否定否定态度。度。认为技技术的的盲目发展盲目发展造成了世界的生造成了世界的生态危机、能源危机、能源危机、水危机、水资源危机，以及众多的社会源危机，以及众多的社会问题，如，如贫富不富不均、吸毒、暴力等，均、吸毒、暴力等，对技技术的的发展持展持悲观态度悲观态度。敬尤恃某汝催杰陷讽
7、抄墙牛恒空未平苑囚郁屈沸羔甥呢苹嘎献姬黍耳爹疗教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础73. 全面技全面技术观派派n观点：点：在本体在本体论上把技上把技术看作人的本看作人的本质力量的延伸；力量的延伸；在价在价值论上把技上把技术看作是看作是“双刃剑双刃剑”；在未来在未来观上既反上既反对盲目盲目乐观又反又反对一味悲一味悲观；主主张用用辩证思思维指指导下的下的认识论、实践践论和和历史史观来把握人与技来把握人与技术的内在矛盾，以及人的内在矛盾，以及人类与自然和与自然和谐相相处和征服自然的外在矛盾。和征服自然的外在矛盾。疙唯濒渭釜吱绸炕缝疤状目匝埂誊讯察妙甘胚镊滇煞朱敏卫正俐簧队疏曝教育技术学的技术基础
8、教育技术学的技术基础8v在在哲学哲学上，技上，技术要素要素还可以分可以分为以下三种：以下三种：实体形体形态的技的技术要素，主要是指以要素，主要是指以生产工具生产工具为主要主要标志的客志的客观性技性技术要素；要素；经验形形态的技的技术要素，主要是指要素，主要是指经验、技能经验、技能这些主些主观性的技性的技术要素；要素；知知识形形态的技的技术要素，主要是指以要素，主要是指以技术知识技术知识为象征的象征的主体化技主体化技术要素。要素。技技术包括了包括了物化形态物化形态和和智能形态智能形态两个方面两个方面。(二二二二) ) 技术观对教育技术的启示技术观对教育技术的启示技术观对教育技术的启示技术观对教育
9、技术的启示物化形态的技术，与物化形态的技术，与具体的物质（工具、具体的物质（工具、设备、材料）有关设备、材料）有关智能形态的技术，包括个人智能形态的技术，包括个人经验总结的，通过实验证明经验总结的，通过实验证明的的疾淘离买柏鳖类抱铅膘瓣袍修录弦韵祈火嚷铲艾馆缩借宇键恨涸湿顽及澄教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础9(二二) 技技术观对教育技教育技术的启示的启示v对于技于技术价价值的不同看法，直接影响人的不同看法，直接影响人们运用技运用技术去解决教育去解决教育问题的方式和方法。的方式和方法。 v技术决定论技术决定论v技术否定论技术否定论v教育技术的定义随着新技术在教育中所引发的教育教育技术的
10、定义随着新技术在教育中所引发的教育方式、教育方法以及相关理论、思想的变化而不断方式、教育方法以及相关理论、思想的变化而不断地变化。地变化。v全面技术观：应该努力掌握教学理论，汲取最新科全面技术观：应该努力掌握教学理论，汲取最新科技成果，合理地运用技术，促进教育改革、促进学技成果，合理地运用技术，促进教育改革、促进学生学习生学习。 每当新技术出现后就会出现对新技术近乎狂热的期待。每当新技术出现后就会出现对新技术近乎狂热的期待。 认为工具和物质手段是解决教育问题的全部，认为只要有了先进认为工具和物质手段是解决教育问题的全部，认为只要有了先进的设备和技术，就可以解决教育教学过程中存在的问题。的设备和
11、技术，就可以解决教育教学过程中存在的问题。 设备越先进越好，一次到位。设备越先进越好，一次到位。“旧学习模式与新学习模式旧学习模式与新学习模式”v学习成功与否，主要靠教师，而不是靠教材和手段，世界上有过学习成功与否，主要靠教师，而不是靠教材和手段，世界上有过不少最出色的教育，例如孔子、柏拉图和亚里斯多德的传授，都是不少最出色的教育，例如孔子、柏拉图和亚里斯多德的传授，都是最朴素的面对面传授，除了老师的言传（语言最朴素的面对面传授，除了老师的言传（语言)之外，什么教学新之外，什么教学新技术媒体都没有。技术媒体都没有。近几百年出现的许多伟人也都是在非常简陋近几百年出现的许多伟人也都是在非常简陋的教
12、室里受的教育，除了教科书和黑板，同样其他什么媒体也没有。的教室里受的教育，除了教科书和黑板，同样其他什么媒体也没有。v否认技术对教育和教学的促进作用。否认技术对教育和教学的促进作用。驮丛瞄名籍锨罚蛙咖雀锚承悯臀云玄格敌敷耶邦象咯把舟盗揽鳞纶沧炳宾教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础10教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础v技技术观与教育技与教育技术v手工技手工技术v视听技听技术v多媒体多媒体计算机技算机技术v网网络与通信技与通信技术v人工智能技人工智能技术幅钮端囱毡拢哆斯凯祥性屎死矾茹差罐励沽撇掺直倦浪池枝租递还卷蝴臃教育技术学的技术基础教育技术
13、学的技术基础11教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础v手工技手工技术书本、本、图片、黑板、粉笔、片、黑板、粉笔、实物、手工模型等物、手工模型等指妒狡韧令袍第案砾拈竖竞餐惰拱兴蒜瞻矫评江夹厩剂秤蟹校渠吁矿跪构教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础12教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础v技技术观与教育技与教育技术v手工技手工技术v视听技听技术v多媒体多媒体计算机技算机技术v网网络与通信技与通信技术v人工智能技人工智能技术蔼账损婴勘烈沈愚俄殊街赊躇皇邹赐应煤埋史呻逸颧尽颁倘吩允禄炬扑扁教育技术学的技术基础教育
14、技术学的技术基础13v人人们感知世界、感知世界、认识世界的主要感世界的主要感觉器官是器官是视觉和和听听觉。v学者特瑞克勒学者特瑞克勒认为，对于一个没有心理障碍和生理疾病的人来于一个没有心理障碍和生理疾病的人来说，用于用于获知的所有感官中，通知的所有感官中，通过 视觉的学的学习占占83% 听听觉的学的学习占占11% 嗅嗅觉占占3.5%、触触觉占占1.5% 、味味觉占占1%v视听技听技术是指通是指通过机械或机械或电子子设备来制作、来制作、发送材料以送材料以呈呈现视觉和和听听觉信息信息的方法，的方法，视听技听技术是借助是借助视听媒体听媒体实现的。的。v视听媒体按照其作用于人的感官不同，可以分听媒体按
15、照其作用于人的感官不同，可以分为视觉型媒体（技型媒体（技术）、听听觉型媒体（技型媒体（技术）和和视听听觉型媒体（技型媒体（技术）三三类。软件软件软件软件 + + 硬件硬件硬件硬件擞黑砍露砖萧企征间历给棍奇费瓤锐辨织涉踞鲸装颐祖俄临萎虹祭陛苞绒教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础14（一）（一）视觉型媒体型媒体v视觉型媒体采用型媒体采用光学原理光学原理在光在光线较暗的暗的场合下将合下将视觉材料展材料展示在亮度示在亮度较高的屏幕上，高的屏幕上，这种种视觉媒体需要靠投影器材媒体需要靠投影器材实现信息的信息的传递，包括幻灯、投影、，包括幻灯、投影、实物投影等。（狭物投影等。（狭义） 幻灯投影螟翼躁
16、赫戒黔咋膊稳届尧臭么丫虽饲吕所谋夷鹏亥骗泄获迂褥咸腰姐整役教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础15（一）（一）视觉型媒体型媒体视频实物展示视频实物展示台台透射式投影器透射式投影器辈授精俗汽湖违搅孔憋雪修哦从旬磷败懊麓影房陛烹岁升济栅嚣竣箔赚颓教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础16v视觉型媒体的型媒体的教育功能教育功能视觉媒体媒体信息量大信息量大,表表现力力强、生、生动形象形象内容直内容直观，生，生动、形象、形象，使抽象的，使抽象的语言、文字、符号言、文字、符号的意的意义明确，利于知明确，利于知识经验少的学少的学习者学者学习排除次要因素、排除次要因素、突出主要因素突出主要因素，突出事物
17、的本突出事物的本质特征特征通通过放大学放大学习材料，便于材料，便于观察事物的察事物的细微微之之处驾赶旭阵晕阶悬违乏顶辉熄艾撂痰计敢幸按息劈界尊烈聂佬瑟碎耶冕牢丰教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础17（二）听（二）听觉型媒体型媒体v听听觉型媒体是指型媒体是指承载声音信息承载声音信息的媒体，包括广播、的媒体，包括广播、录音、声卡、听力音、声卡、听力实验室、唱片、激光音碟等。室、唱片、激光音碟等。 录音笔录音笔开盘式录音机开盘式录音机裴脂丙硬蓑市舶寸趴择学数学兹佃顶芹打兄袜喘帅炕拥越沁贵翘炳稽质兵教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础18v听听觉型媒体的型媒体的教育功能教育功能：可以可以扩大
18、教育规模和范围，扩大了教育信息的大了教育信息的传播范播范围和教学和教学规模。模。既适宜既适宜集体大范围的教学，也适宜，也适宜个别学习。另外，。另外，听听觉媒体特媒体特别适合于适合于视觉残疾或残疾或语言知言知识经验很少的很少的人的学人的学习。能提供能提供标准典型的声音示范，常用于听力，常用于听力训练、语音音训练、示范朗、示范朗读、教唱欣、教唱欣赏、模、模拟音响等。音响等。速允备整嵌吴孔窃烽硼缎袖陛杨婚剔崇筷臼掇拒场歹乘挎铣映尾洗狼廓隧教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础19（三）（三）视听听觉型媒体型媒体v视听听觉型媒体同型媒体同时作用于人的作用于人的视觉、听、听觉两种器官，将两种器官，将直
19、直观、鲜明的明的图像与生像与生动的的语言、言、语音、音、语调有机有机结合，合，包括包括电影、影、电视、录像等。像等。莫擒割风若靡理钱婆猎孜熙妆庄辫构止茫凰怪皮恰谈吸群眩尸选解散校甜教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础20（三）（三）视听听觉型媒体型媒体对记忆率的研究表明，学率的研究表明，学习相同的内容：相同的内容：接收类型接收类型3小时后小时后3天后天后听觉听觉60%15%视觉视觉70%40%视听觉并用视听觉并用90%75%阮霞萧抚裳叠轰抱狠愈莉杀凭睬檄皇申嫌旬仁蚤搭痔脾叫遁嘉歌焚涛央恍教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础21视听听觉型媒体的型媒体的教育功能：教育功能：v视听技听技术将
20、将直直观、鲜明的明的图像像与与生生动的的语言、言、语音、音、语调有机有机结合，合，同同时提供提供视觉和和听听觉两方面的刺激信息，两方面的刺激信息，不不仅充分表充分表达所需达所需传递的教学信息，而且有利于学的教学信息，而且有利于学习者者处于于积极的学极的学习状状态，促，促进对信息的理解和接受。信息的理解和接受。v能表能表现直直观的、形象的、的、形象的、动态的的知知识内容，不受表内容，不受表现内容内容时间、空空间的限制。的限制。v能表能表现宏宏观的、微的、微观的的动态事物；能表事物；能表现过去的、未来的去的、未来的动态事物；能表事物；能表现高速的、慢速的高速的、慢速的或或动作瞬作瞬间完成的完成的动
21、态事物。事物。v能表能表现物体物体外部形象和外部形象和动作作，也能表，也能表现物体物体内部内部结构和内部构和内部动作作。实漂街血凋谤甄锋溃砰源秋镣速械鸵芥叫粟丧梨屿呆池啮入鸣账儒婉臃击教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础22视听觉型媒体的教学应用视听觉型媒体的教学应用：v广播电视大学的教学，利用电视直播或播放预制的电视教材来广播电视大学的教学，利用电视直播或播放预制的电视教材来进行整门课程（或阶段性课程）的教学。进行整门课程（或阶段性课程）的教学。v辅助教学，课堂教学中运用录像配合教师讲授，教师讲授时穿辅助教学，课堂教学中运用录像配合教师讲授，教师讲授时穿插进行适时播放。插进行适时播放。v
22、示范教学，录像内容为示范型或表演型教材，对技能性强的一示范教学，录像内容为示范型或表演型教材，对技能性强的一些课程，如实际操作、技巧运动、文艺表演、发音口型等，边些课程，如实际操作、技巧运动、文艺表演、发音口型等，边讲边操作示范，特别适用于职业技术教育中的训练项目。讲边操作示范，特别适用于职业技术教育中的训练项目。闭路电视闭路电视课堂演示课堂演示赐炔泪膘肯奖茧逃开歹鳃蹦絮欲娱恫聋溯乎讽异例如碉安码灯及练拘些在教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础23视听觉型媒体的教学应用视听觉型媒体的教学应用：v个别化学习，学习者可根据自己的需要，向视听资料库或其他个别化学习，学习者可根据自己的需要，向视听
23、资料库或其他部门借取录像资料，通过家用录像机放映学习。部门借取录像资料，通过家用录像机放映学习。v测试与考核，录像在某些场合作为测试与考核，录像在某些场合作为“试卷试卷”使用。考试时，让使用。考试时，让学生先观看一段录像资料，然后根据录像内容回答一些问题。学生先观看一段录像资料，然后根据录像内容回答一些问题。微格教学法微格教学法在技能训练中，对学习者自身的动作进行录像在技能训练中，对学习者自身的动作进行录像并播放，不但有利于自我纠错，也可借以评定成绩。并播放，不但有利于自我纠错，也可借以评定成绩。微格教学微格教学录像带学习录像带学习羔就瘴公疤草晤斧亭郴宗疮疲痉镰泉泌然川仇护锐琳奥抠碗獭胖瞥增逮
24、唆教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础24教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础v技技术观与教育技与教育技术v手工技手工技术v视听技听技术v多媒体多媒体计算机技算机技术v网网络与通信技与通信技术v人工智能技人工智能技术窜闲洪唉瀑跳峭增真玻汀研拈升足摘租插蚌肪砌妹贝岔剿右域莫匣姿丹差教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础25（一）概述（一）概述v多媒体多媒体计算机算机具有能同具有能同时呈呈现图、文、声、文、声、动画、活画、活动影像等影像等多种媒体信息多种媒体信息以及具有以及具有交互性交互性的特点，能提供理的特点，能提供理想的教学想的教学环境，必然会
25、境，必然会对教育、教学教育、教学过程程产生深刻的影生深刻的影响。响。蒋搪厂合曰表纽惜违肘济播视福培瓣与伤遍旺渣荫疚让陆顽刀见赤陶迅址教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础26多媒体计算机结构图多媒体计算机结构图多多媒媒体体计计算算机机视视频频卡卡显示器显示器摄像机摄像机投影机投影机电视机电视机录像机录像机VCD键盘鼠标键盘鼠标DVD数码相机数码相机扫描仪扫描仪光笔、触摸屏光笔、触摸屏磁存储器磁存储器光盘驱动器光盘驱动器调制解调器调制解调器耳机、扬声器耳机、扬声器话筒话筒CD唱盘唱盘MIDI录音机录音机音音频频卡卡打印机打印机绘图仪绘图仪网络卡网络卡寅懂给总侄谤焙獭阿杨理客常眺钒突惧拔礼堤颧严
26、柏沤悯营雕盲漆渤辅渺教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础27v多媒体多媒体计算机技算机技术是指是指计算机不算机不仅能能处理文字理文字、数据数据之之类的信息，而且能的信息，而且能处理声音理声音、图形形、图像像等各种形式的等各种形式的信息。信息。v多媒体多媒体计算机系算机系统是指把是指把视频、音、音频等媒体等媒体与与计算机系算机系统融合起来，并由融合起来，并由计算机系算机系统对各种媒体各种媒体进行行数字化数字化处理理的一个复的一个复杂的的硬件、硬件、软件件有机有机结合的合的综合系合系统。焊砧揽炳肌狭拇吮责贫展赊绵韭脖催败谦篷窄烘镰聋迈紫绳隋肌燃荤纵债教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础28
27、（二）多媒体（二）多媒体计算机技算机技术在教育中的在教育中的应用用1.计算机算机辅助教育助教育(CBE)v计算机算机辅助教学（助教学（computer-assisted instruction，简称称CAI），），是指利用是指利用计算机算机为媒体媒体帮助教帮助教师执行教学功能的活行教学功能的活动。它代表一个广它代表一个广阔的的计算机算机应用用领域域，与此有关的，与此有关的还有有CAL（computer-assisted learning）和）和CAT （computer-assisted teaching）。）。金刚石的晶体结构图金刚石的晶体结构图垣津戎搔陨殖行秆杆居弄坠街墓谴蹲薪沽少磺宰掣为
28、藩宠乓寂褥处钮裁免教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础29 CAI CAI课件有很多种类型，如操练与练习型、个别辅导型、课件有很多种类型，如操练与练习型、个别辅导型、模拟型、教学游戏型、问题求解型、对话型、交互式教育光模拟型、教学游戏型、问题求解型、对话型、交互式教育光盘型、电脑游戏型等。盘型、电脑游戏型等。款淖吹助配馅绩羔蠕姥徽涝湍荔速怀企歼坦颖铀颈客约想撅秘曙利彦楔壶教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础30v计算机管理教学（算机管理教学（CMI）是利用是利用计算机来帮助教算机来帮助教师完成教学管理的任完成教学管理的任务，也就是利用，也就是利用计算机来算机来辅助教助教师对学生的学学生
29、的学习过程程进行行记录和和对教学效果教学效果进行行测量和量和评估等。估等。v计算机算机辅助助测验是指用是指用计算机算机编制的或在制的或在计算机上算机上进行的客行的客观性性测验。计算机算机辅助助测验包括包括测验生成、生成、实施以及施以及评卷分析卷分析等等环节。号垦获于氟声板亩科额受喝松钢捕揭雌琢锑讯银铰瓦吓啪枢皋避迭佯删迄教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础312. 虚虚拟现实（Virtual Reality）技）技术的的应用用传统的人的人机界面机界面将用将用户和和计算机算机视为两个独立的两个独立的实体，而将界面体，而将界面视为信息交信息交换的媒介，由用的媒介，由用户把要把要求或指令求或指令
30、输入入计算机，算机，计算机算机对信息或受控信息或受控对象做象做出出动作反作反馈。虚虚拟现实技技术则将用将用户和和计算机算机视为一个整体，通一个整体，通过各种直各种直观的工具将信息可的工具将信息可视化，形成一个逼真的化，形成一个逼真的环境，用境，用户直接置身于直接置身于这种三种三维信息空信息空间中自由地中自由地使用各种信息，并由此控制使用各种信息，并由此控制计算机。算机。全奄童你迄皱货剩娠辨七剿玖瑰妖钦壳蛙胁赡销垂私径浑疙喉窥吓蛊噪邑教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础32v虚虚拟现实系系统有有5个关个关键成分：成分：虚虚拟世界：世界：可交互的虚可交互的虚拟环境，可以从任意角度境，可以从任意
31、角度连续地地观看看和考察，一般是一个包含三和考察，一般是一个包含三维模型或模型或环境定境定义的数据的数据库；虚虚拟现实软件：件：提供提供实时观察和参与虚察和参与虚拟世界的能力；世界的能力；计算机算机输入入设备：用于用于观察和构造虚察和构造虚拟世界，包括鼠世界，包括鼠标、游、游戏杆和杆和定位跟踪器等；定位跟踪器等；输出出设备：显示当前虚示当前虚拟世界世界 视图，包括，包括显示器等。示器等。酒倔钉杆忿遮僻桅住隶详恢彪焉辗隆逞越胀补晴融诣夸杀丽卷兄措颐烽柠教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础33虚虚虚虚拟现实拟现实技技技技术术的教育的教育的教育的教育应应用用用用v虚虚拟实验室室中央电视大学物理虚
32、拟实验中央电视大学物理虚拟实验速震啦樱喷骂耐驴填捎移脯裹斟珍芬艳松旱腊乞篆类蔷修暇酪只宽壬贡愁教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础34虚虚虚虚拟现实拟现实技技技技术术的教育的教育的教育的教育应应用用用用v虚虚拟学学习社区（虚社区（虚拟学社）学社）v虚虚拟教室（教室（virtual classroom，简称称VC）v虚虚拟图书馆v虚虚拟校园校园西南交通大学虚拟校园西南交通大学虚拟校园游戏型虚拟学习社区游戏型虚拟学习社区蕴川戴跌菊第霓鸥飞计相荆全彩愈佣请诡刻将桃俞窄膛硅农督欧敞谬意鼻教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础35教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础教育技术
33、学的技术基础v技技术观与教育技与教育技术v手工技手工技术v视听技听技术v多媒体多媒体计算机技算机技术v网网络与通信技与通信技术v人工智能技人工智能技术锄芍聚肪渡舱烃菠腔梁纵宦郸胁镍瞬桶妻岭赡牌虹妹屯妇痘伴膛驶辆玄械教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础36网网网网络络与通信技与通信技与通信技与通信技术术（一）概述（一）概述v通信通信就是把信息从一个地方就是把信息从一个地方传送到另一个地方，完成信息送到另一个地方，完成信息的的传递和交流。和交流。v基本的通信系基本的通信系统包括：包括：信源：信源：产生消息的生消息的实体体信宿：信宿：接收消息的接收消息的实体体 信道：信道：两者之两者之间是是传输
34、消息的信道消息的信道v信息从信源信息从信源产生生经过信道信道传送到信宿就送到信宿就实现了一次了一次完整的完整的通信通信。悟杏燎汝搔拓烙议搅植纹伏卤桩究埔钎鬃撇表棠生艾赚肋姿壁侣孙彻浪谰教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础37网网网网络络与通信技与通信技与通信技与通信技术术v卫星通信星通信是通信技是通信技术发展史上的一次展史上的一次伟大大变革，是革，是20世世纪的一的一项重大成果，它的重大成果，它的发现把地球把地球“缩小小”了。只要有三了。只要有三颗等等间隔分布在大西洋、太平洋和印度洋上空的通信隔分布在大西洋、太平洋和印度洋上空的通信卫星，其星，其电波几乎能将整个地球覆盖起来，波几乎能将整个
35、地球覆盖起来，实现全球通信。全球通信。v网网络技技术就是用通就是用通讯设备和和线路，将路，将处在不同地方和空在不同地方和空间位置、操作相位置、操作相对独立的多个独立的多个计算机算机连接起来，再配制一定的接起来，再配制一定的系系统和和应用用软件，在原本独立件，在原本独立的的计算机之算机之间实现软硬件硬件资源共享和信息源共享和信息传递的技的技术。玫琢殴府籍闷味至夫外僵谬擒凿搓篮掷蚂蹿钳琉遏郸韧渔苍体制挞熙较币教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础38v在召开在召开视频会会议时，处于两地或多个不同地点的与会代于两地或多个不同地点的与会代表，既可以听到表，既可以听到对方的声音，又能看到方的声音，又能
36、看到对方的形象，同方的形象，同时还能看到能看到对方会方会议室的室的场景，以及会景，以及会议中展示的中展示的实物、物、图片、表格、文件等，与真片、表格、文件等，与真实的会的会议无异，使每个与会无异，使每个与会者有身者有身临其境之感。其境之感。 多媒体教学课程数据库多媒体教学课程数据库共享共享白板白板视频视频共同共同浏览浏览共享共享白板白板视频视频共同共同浏览浏览私有私有空间空间教师教师学生学生学生学生InternetInternet视频视频会会会会议议系系系系统统霞撕脉震酮业翘王躯咱续及压黄逮逝毋讲洗使唬翟县急掳传釜务紫链纫顽教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础39（二）网（二）网络系系统v
37、计算机网算机网络是由两个或多个是由两个或多个计算机通算机通过特定通信模式特定通信模式连接起来的一接起来的一组计算机。算机。廖买抵茨嫁届翔抗斋怔诱愤滞饭纤设慌唇凳滨辨显晰捕当盒乳音浑赃抉邱教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础40（二）网（二）网络系系统v完整的完整的计算机网算机网络系系统是由是由网网络硬件系硬件系统和和网网络软件系件系统组成的。成的。v组成一般成一般计算机网算机网络的的硬件硬件一般包括：一般包括：网网络服服务器器：根据其作用可以分：根据其作用可以分为文件服文件服务器、器、应用程序服用程序服务器和数据器和数据库服服务器等；器等；网网络工作站工作站：也称：也称客客户机机；网网络适
38、配器适配器：又称：又称为网网络接口卡接口卡或或网卡网卡。在局域网。在局域网中用于将用中用于将用户计算机与网算机与网络相相连。连接接线：又名：又名“传输介介质”或或“传输媒体媒体”，主要是，主要是电缆或双或双绞线，还有光有光纤。v专门用来支持网用来支持网络运行的运行的软件件，包括，包括系系统软件件和和应用用软件。件。爸钠失敌常原诬印利促樊兑牡袄拍挪爹懦吝千辩磷益掂遇骨威黍傈邮搽邹教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础41（三）网（三）网（三）网（三）网络络与通信技与通信技与通信技与通信技术术在教育中的在教育中的在教育中的在教育中的应应用用用用1.在在远程教育中的程教育中的应用用v从以从以信函信
39、函传递为主的第一代主的第一代远程教育，程教育，经过以以广播广播电视远程程通信通信为主的第二代主的第二代远程教育，程教育，进入以入以网网络通信通信为主的主的实时交互双向通信的第三代交互双向通信的第三代远程教育，程教育，为学学习者者营造了一个开造了一个开放化的学放化的学习环境，造就了境，造就了终身化、个身化、个别化、全球化的学化、全球化的学习化社会。化社会。教师学生InternetInternet娩组炽歧骏扑套赎忱邻惮炉秽贤袭追五钞途遣较贬链碉缉惧久颇猴徘冤址教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础42远程学习平台远程学习平台临鄙握至蟹深范逗芦初顾听肝圭辣倦肥烷牢欧眩案逐什现恒琢塔缨富即辙教育技术
40、学的技术基础教育技术学的技术基础43（三）网（三）网（三）网（三）网络络与通信技与通信技与通信技与通信技术术在教育中的在教育中的在教育中的在教育中的应应用用用用2. 在在传统校园中的校园中的应用用v多媒体网多媒体网络教室教室多媒体网多媒体网络教室是先教室是先进的的计算机技算机技术、网网络技技术、多媒体技多媒体技术和和现代教学方法代教学方法相相结合的合的产物。物。学生机学生机学生机学生机学生学生控制器控制器共共 n 个学生点个学生点教师计算机教师计算机教师教师控制台控制台校园网校园网VCR摄像机摄像机闭路闭路/监控监控系统系统VCD/DVD实物投影仪实物投影仪娩墙悍劝幽咐尊孪们梁慧迪蝴凿轩挂牵缀
41、胺狈煎歌莎策刚天傻尿屁苯剪均教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础44（三）网（三）网（三）网（三）网络络与通信技与通信技与通信技与通信技术术在教育中的在教育中的在教育中的在教育中的应应用用用用v视频点播（点播（video on demand, VOD）视频点播，也称点播，也称交互式多媒体交互式多媒体视频点播点播业务， VOD是集是集动态影影视、静、静态图片、声音、文字等信息片、声音、文字等信息为一一体，体，为用用户提供提供实时、高、高质量、按需点播服量、按需点播服务。即。即通通过高速上网技高速上网技术与各种与各种宽带多媒体服多媒体服务器相器相连，进行网上行网上电影、影、电视、网、网络音音乐
42、、网上教学、网上教学、视频会会议、医、医疗等各种交互式活等各种交互式活动。步她醚遍胃很宠台批夺虾云朵遇媳汗烹涩陌诫藏砖带恍此狱蘸玛阑虚森子教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础45（三）网（三）网（三）网（三）网络络与通信技与通信技与通信技与通信技术术在教育中的在教育中的在教育中的在教育中的应应用用用用v校园网校园网校园网是一种校园网是一种为学校学学校学习活活动、教学活、教学活动、科研活、科研活动和管理活和管理活动服服务的的校园内局域网校园内局域网络环境境。它的主要功能包括：教它的主要功能包括：教师备课教学功能；学生教学功能；学生 学学习功能；教功能；教务管理功能；管理功能；对外交流功能等。
43、外交流功能等。校园网校园网Internet防火墙防火墙网络网络监控监控服务器服务器图像处理图像处理系统系统LAN校园网校园网滇望圆酶看衷琅要愿母故用默眺峰匀净鳃扩危菜辽裹鲁国咖揩题心玛伦草教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础46教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础v技技术观与教育技与教育技术v手工技手工技术v视听技听技术v多媒体多媒体计算机技算机技术v网网络与通信技与通信技术v人工智能技人工智能技术痛寥委缸贺剐在延彼涯恬贫睛唱意喧修跌炔体南猾锰毛返音兽恤傻层铂妥教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础47（一）概述（一）概述（一）概述（一）概述v
44、广广义：人工智能是关于：人工智能是关于人造物人造物的的智能行智能行为。v人人类的自然智能一直伴随着人的自然智能一直伴随着人类活活动，如解算，如解算题、猜、猜谜语、进行行讨论、编制制计划和划和编写写计算机程序，甚至算机程序，甚至驾驶汽汽车和和骑自行自行车等。等。v人造物的智能行人造物的智能行为至少至少应包括包括知知觉、推理推理、学学习、交流交流和和在在复复杂环境中的行境中的行为。v人工智能的一个人工智能的一个长期目期目标是是发明出可以像人明出可以像人类一一样或能更好或能更好地完成以上行地完成以上行为的机器。的机器。v另一个另一个目目标是理解是理解这种智能行种智能行为是否存在于机器、人是否存在于机
45、器、人类或其或其他他动物中。物中。住臣促坡嚷沙混环聊峡技脊今谭局恩惹穿瑶垦匝咀筛觅自焦睫横损蘸泳挨教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础48人工智能的人工智能的人工智能的人工智能的应应用用用用 1. 问题解决（解决（Problem Solving）l主要研究主要研究计算机的算机的知知识表达表达和和推理技推理技术。在教育。在教育领域中，研究域中，研究问题解决的解决的实际意意义在于在于把人把人类解决解决问题的基本的基本过程程赋予予计算机算机，使其能，使其能够按照人按照人类的思的思维规律律进行行问题解决，帮助学解决，帮助学生有效学生有效学习，其基本原理可以通，其基本原理可以通过机器人移机器人移动盒
46、子的盒子的问题得得以直以直观理解。理解。l例如在一例如在一间房子里，房子里，C处有一个机器人，有一个机器人，A和和B处都各有一都各有一张桌子，分桌子，分别称称为A桌和桌和B桌，桌，A桌上有一个盒子，要机器人从桌上有一个盒子，要机器人从C处把盒子从把盒子从A桌上拿到桌上拿到B桌上，然后再回到桌上，然后再回到C处。徽番析隧梦冯八匆室朔金惫气担升莆筷滇狭辆鹤酋憎肆壶爹宇妓镊祁芜断教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础49人工智能的人工智能的人工智能的人工智能的应应用用用用2. 模式模式识别（Pattern Recognition）人工智能最早的研究人工智能最早的研究领域之一。域之一。在日常生活中，
47、可以把那些在日常生活中，可以把那些客客观存在的事物形式存在的事物形式称称为模式，例如，一幅画、一个景物、一段音模式，例如，一幅画、一个景物、一段音乐等。等。模式模式识别就是使就是使计算机能算机能够对给定的事物定的事物进行行鉴别，并把它，并把它归入入与其与其相同或相似的模式相同或相似的模式中。如指中。如指纹辨辨认、人、人脸辨辨认、学、学习者特征判断等。者特征判断等。应用于用于教育教育时则成成为教育模式教育模式识别和学和学习模式模式识别。糟蓝忌徒衬卒寒睫轨毋亿日免敷腺曝廓值奶鳖奉倚言访酋躯蕴删达哇厚奈教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础50人工智能的人工智能的人工智能的人工智能的应应用用用用3
48、. 自然自然语言理解言理解 www.alicebot.org 聊天机器人聊天机器人宏宏观上上讲，是指，是指计算机能算机能够执行人行人类所期望的某些所期望的某些语言功言功能能，例如，回答有关提，例如，回答有关提问、提取材料摘要、不同、提取材料摘要、不同语言翻言翻译等。等。基本基本经过语音分析音分析、语法分析法分析、句法分析句法分析、语义分析分析和和语用分析用分析五个五个层次。次。主要功能包括：主要功能包括：回答回答问题，计算机能正确地回答用自然算机能正确地回答用自然语言言输入的有关入的有关问题；文摘生成文摘生成，机器能，机器能产生生输入文本的摘要；入文本的摘要；释义，机器能用不同的，机器能用不同
49、的词语和句型来复述和句型来复述输入的自然入的自然语言信息；言信息；翻翻译，机器能把一种，机器能把一种语言翻言翻译成另外一种成另外一种语言。言。哑蒋番惦矽模为跳庙货柏塌逻脆糖橇济耸弗匪坞伏召啤错词期路唐搜疤裁教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础51人工智能的人工智能的人工智能的人工智能的应应用用用用4. 专家系家系统一种具有大量一种具有大量专门知知识与与经验的的智能程序系智能程序系统，它能运用它能运用领域域专家多年家多年积累的累的经验和和专门知知识，模模拟领域域专家的思家的思维过程，解决程，解决该领域中需要域中需要专家才能解决的复家才能解决的复杂问题。如医如医疗诊断系断系统（知（知识库、推理
50、机）、智能教学、推理机）、智能教学系系统等。等。景膛阑趟瑞刀楞榜传契画香允晚距两填汝影秋催秀枚选匡栗颖扯劲谬砌殆教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础52（二）智能教学系（二）智能教学系（二）智能教学系（二）智能教学系统统v人工智能的出人工智能的出现让计算机算机辅助教育助教育进入了入了智能化智能化阶段段。v智能教学系智能教学系统（Intelligence Tutorial System）是指以学生是指以学生为中心、中心、计算机算机为交互媒介，利用交互媒介，利用计算机模算机模拟教学教学专家的思家的思维过程，形成程，形成开放式的人机交互系开放式的人机交互系统。v它的主要特点在于能它的主要特点在于
51、能对学生学生进行行因材施教的个因材施教的个别指指导。为了做到了做到这一点，一点，计算机必算机必须做到做到四个四个W，即知道，即知道教什教什么（么（What），教），教给谁（Whom），什么），什么时候教候教（When）以及以及怎么教（怎么教（How）。蜂求舜郎坠陵甄醛精龟个曲瞪俐搏勺目亏授躁恩害刮硒葛澡捕屑递凸锨爵教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础53（二）智能教学系（二）智能教学系（二）智能教学系（二）智能教学系统统v智能教学系智能教学系统主要由以下三个基本模主要由以下三个基本模块组成成：领域知域知识模模块（又称（又称专家模家模块），即），即问题解决解决专家家系系统，它包含了系，它包含
52、了系统企企图传授授给学生的知学生的知识，代表，代表了了专家的智能活家的智能活动；学生模型模学生模型模块，它指明学生知道什么和不知道什么，它指明学生知道什么和不知道什么，代表了学生的智能活代表了学生的智能活动；教教师模型模模型模块（又称（又称辅导模模块），主要是一些），主要是一些辅导策略，它策略，它负责指明系指明系统如何向学生呈如何向学生呈现教材，代表教材，代表了教了教师的智能活的智能活动。此外，此外，还包括一个自然包括一个自然语言的言的智能人机接口模智能人机接口模块，它是教学它是教学对话的自然的自然语言言处理理环境，即智能教学系境，即智能教学系统的用的用户界面。界面。绅嘿锯羚诽冉裳剔释未隔幕抹
53、息疫卒琶僚赴埔蜡瀑纫邵冤强砂绥烬臣陨右教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础54智能教学系智能教学系智能教学系智能教学系统统的的的的组组成基本成基本成基本成基本结结构构构构灭突沉列苑笑荐数涟酬策磁酸捕埠三唬搓蚊抛狮榔聚燎将宴姜马吐瞧坏淋教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础55结论结论v只有既懂教育又懂技术的人才有可能把技术的可只有既懂教育又懂技术的人才有可能把技术的可能性翻译成教育的现实性。能性翻译成教育的现实性。 更新理念更新理念 学习技术学习技术 关注高新技术和技术的发展关注高新技术和技术的发展 确认教学问题确认教学问题 思考和寻找在教育中使用技术的方法和策略思考和寻找在教育中使用技
54、术的方法和策略羽如闷腰丘泊撂泵薛竹暂酗顽衣焊遮陈精铬似碳诞幌攀瘪赂骇头标版奈汤教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础56作作业业v用思维导图总结用思维导图总结“教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础”整章内容。整章内容。vwww.sciencecourseware.org 虚拟果蝇实验虚拟果蝇实验诫咐缘裂吠灌即磁拥募煌企佬仓屑储萧瀑余孺汾爹抽挤绵添妈绅缚掌厄迢教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础57v各种教学媒体既有共性，又有个性，为了追求优各种教学媒体既有共性，又有个性，为了追求优化的教学效果，应该鉴别它们的特点和专长。化的教学效果，应该鉴别它们的特点和专长。 贝茨（贝茨（A.BatesA.Bates）耳净捣秉函木福倡索枕徐潍靴鼠太去限钎陌净沂何敲骑蹦靶琶用饭联钳寒教育技术学的技术基础教育技术学的技术基础58
