《北师大版一年级数学上册 09《小鸡吃食》说课稿【新版】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版一年级数学上册 09《小鸡吃食》说课稿【新版】（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小鸡吃食说课稿小鸡吃食说课稿各位评审老师大家早上好，我的说课内容是选自北师大版一年级（上）数学第三单元的第 8 课时小鸡吃食 。一、说教材（一）说教材的地位和作用小鸡吃食一课内容所涉及的数学知识为“10”的加减法，这部分内容是学生在学习了“6、7、8、9”的加减法的基础上学习的。由于我们的计数法是十进制计数法，满 10 要向前进 1，因此有关“10”的加减法在计算教学中起着至关重要的枢纽作用，是本册七单元 20 以内进位加法和一年级下册退位减法的重要基础。为了让学生较好的理解并掌握这部分知识，教材提供了“小鸡吃食”的情景，通过这个情境的教学活动让学生认识“10”分成，并抽象出“10”的加法算式
2、和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系。（二）说教学目标根据学生已有的知识基础， 以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。知识目标：通过情境体验，进一步理解加减法的意义。初步认识“ 10”的分成及相应的加减法。掌握“10”的加减法，能正确计算。能力目标：通过分小棒操作，提升学生的动手能力。经历观察情境提出并解决问题，发展有条理的思考问题的能力。情感目标：感受数学知识与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。（三）说教学重点与难点教学重点： 能正确熟练地口算 “10” 的加减法， 用 “10” 的加减法解决问题。教学难点：经历从实际问题抽象并整理出“10”的加法和相应的
3、减法，培养学生口头表达的能力。二、说学生一年级学生活泼好动、 具体形象思维占主要地位，更容易接受直观演示和情境体验的认知过程。在同时一年级学生受年龄限制特征，注意力不容易集中，在同一种活动中所保持的时间不长，因此课堂形式应该是灵活多变的，听、说、操作、独立思考、小组交流相结合。对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。所授课两个班的孩子有一定的计算基础，绝大多数都能熟练地口头计算 10以内的加减法， 仅个别孩子还需要借助手指或者学具进行计算。根据具体情境图列算式时，多数孩子都能准确的提取图中的数学信息，但完成一图两式时，部分孩
4、子有一定困难。据分析，这部分孩子对加减法互逆关系的理解不够牢靠，运用数学信息提出数学问题也不牢靠。因此，在学习 10 的加减法时，个别孩子可能在提问环节还有一定障碍。三、说教法和学法（一）说教法根据一年级学生的心理特点，以及现有的认知水平，采用情境教学法，以引起学生一定的情境体验， 从而帮助学生理解教材， 并使学生的心理机能得到发展。采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。明确任务，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中认识 10 的分成及相应加减法， 并与同伴交流， 亲身经历问题提出、 问题解决的过程、 体验学习成功的乐趣。本课所运用的教具有：算式卡片、小棒和多媒
5、体电脑 PowerPoint 课件。（二）说学法学生根据创设的故事情境，仔细观察，寻找数学信息，提出数学问题，结合已学知识经验，运用恰当的方法解决问题，大胆汇报想法及做法。教师要鼓励学生勇于自主探索，动手实践，积极参与小组交流，让更多的孩子敢于充分展示自己。四、说教学过程根据本课要求，我准备用以下几个环节来教学本课：（一）创设情境、导入新课出示小鸡图片，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而引入今天的新课小鸡吃食 。（二）自主探究、得出新知通过以下几个环节，让学生自主探究学习有关 10 的加减法，思考解决相关问题的方法，并逐步建构自己的知识体系。（1） 结合已学知识经验， 观察小鸡吃食图 1， 初
6、步认识得数是 10 的加法。（2）根据小鸡吃食图 2 中的信息，探索 10 的加减法，了解用多种模型表示其中的数量关系。用学具代替小鸡，亲自动手摆一摆，进一步体会加减法之间的互逆关系。同桌相互说说图意，体会算式与问题的对应。（3）直观演示拨珠子动态画面，让学生系统有序的整理 10 的分成，边看边说，加深印象。凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。帮助记忆 10 的分成。（三）巩固练习、学以致用（1） 出示课本习题， 让学生先理解题意， 自主练习， 再讨论分析解题思路，全班反馈，并对出现的典型问题加以指正，引起学生警觉。（2） 针对难点， 让学生
7、寻找解决办法， 适时引导方向， 加强学习习惯培养。（3） 设置数学小游戏， 让孩子在学中玩、 玩中学。 师生互动老师说一个数，学生说一个数，两个数组成 10。生生互动说数并出手指，两个同学出的手指合起来是 10。（四）总结充分发挥学生学习的主体作用，让学生自己总结今天所学的知识 10 的加减法。若学生总结的不够完善，教师再加以补充，强化对知识的认知。（五）布置作业在使全体学生掌握本节知识的基础上， 针对性的分层次布置作业，使基础差的学生得到训练和进步，并使学有余力的学生得到进一步的提高。五、说板书设计小鸡吃食（小鸡吃食（1010 的加减法）的加减法）9+1=10 或 1+9=108+2=10 或 2+8=1010-2=8 或 10-8=2六、反思从创设情境，学生动手操作，同桌交流，都体现了使学生成为学习的主人，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自己已有的数的分成经验，用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。并在游戏中化抽象为具体，化枯燥为愉悦，实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。不足之处：由于学生水平的不均衡，小组交流时会有一定的障碍；小组合作的指向性较弱；教师语言不够精炼。
