简妙作文的写法

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1、 第一节作文的最完美形式第一节作文的最完美形式同学们，请看这是什么？同学们，请看这是什么？对，是一个苹果。这个苹果分几部分呢？对，是一个苹果。这个苹果分几部分呢？ 对，分皮、肉、核三部分。对，分皮、肉、核三部分。那么，一头猪又分几部分呢？那么，一头猪又分几部分呢？ 对，也分头、中、尾三部分。对，也分头、中、尾三部分。 我们的人体主要分几部分呢？我们的人体主要分几部分呢？ 对，主要分头、身、脚，也是三部分。对，主要分头、身、脚，也是三部分。由此可见，由此可见， 世界上万物几乎都是由三部分组成的。那么，我世界上万物几乎都是由三部分组成的。那么，我们写的作文，也不例外们写的作文，也不例外 也应由头、

2、中、尾三部分也应由头、中、尾三部分组成。组成。作文头、中、尾三部分的形象比喻：作文头、中、尾三部分的形象比喻： 开头开头像凤头，小巧精美。像凤头，小巧精美。 只需要一句话、两句话、三句话就行了，不要太长。 例如高中课文万紫千红的花的开头：花怎么会有各种美丽的色彩呢？这是由于花瓣的细胞液中存在着色素 你看，文章一起笔就提到了说明的对象，直接扣题。 再如课文冯骥才的珍珠鸟，开头是这样的：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”你看，既扣题“珍珠鸟”，又流露出了作者的喜爱之情。中间中间像猪肚，内容充实。像猪肚，内容充实。 中间可以根据不同的内容，分几段来写。这就像人体的身子，又可以分为 手臂、上身、腿几部分一

3、样。结尾结尾像豹尾，简洁有力。像豹尾，简洁有力。 也是只需要一句话、两句话、三句话就行了，不要太长。 例如初中课文枣核： 开头扣题，设置悬念：动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。 结尾画龙点睛，照应开头，表明了观点，从更深的层次上解开了悬念：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。 再如高中课文一件小事的结尾: 这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云“一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，

4、教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。 作者在结尾处说明这件小事对“我“的影响，照应开头，表明了写作本文的观点。综上所述： 作文应分头、中、尾三部分。开头像凤头，作文应分头、中、尾三部分。开头像凤头，小巧精美；中间像猪肚，内容充实；结尾像小巧精美；中间像猪肚，内容充实；结尾像豹尾，简洁有力豹尾，简洁有力这就是作文的最完美形这就是作文的最完美形式。式。 学习本节后，我的收获如下：学习本节后，我的收获如下： 1. 知道了万物几乎都是由部分组成。作文也不例外，也应由 部分组成，其中部分比较长。 2.记住了作文头、中、尾三部分的形象比喻： 开头 中间 结尾 3知道了作文最完美的形是 第二节第二节

5、 简妙作文的写法简妙作文的写法v一一.开头的写法开头的写法 扣扣 题题 定定 位位 引引 下下 文文 把题目中重点的字 或词写进第一段中 确定写作范围； 完成情感定位 引出下文1.扣题，扣题，就是把题目中重点的字或词，写进第一段中。2.定位，定位，一方面，主要是指确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。一般使用概要的总述写法。另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事，是喜是恶？是褒是贬？表明自己的观点。3.引下文，引下文，即为什么这样说？具体情况是怎样的呢？引出下文。例例1.初中课文往事依依的开头： 扣题“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件仍历历在目，

6、至今记忆犹新。”扣扣题：但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。定位定位：开头有感而发，“已经模糊”、“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”、“至今记忆犹新”形成强烈反差，给青少年读者造成强烈的悬念。引下文引下文：为何作者会对往事有两种截然不同的感受？引出了对几件事的回忆。接着追忆看山水画、读水浒传、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事。例例2.初中课文故乡的开头： 扣题我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。扣题：故乡定位：小说开篇写到，“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去”。可是，“我二十年来时时记得的故乡”，却是一片凋敝的景象：阴冷的天气，呜呜作响的冷风，苍黄的天底下

7、几个萧索的荒村，“没有一点活气”，“我的心禁不住悲凉起来”，因为“我”的记忆中，故乡是美丽的，但此刻又说不出它的美丽和佳处来。故乡的美丽是记忆中的虚幻，而故乡的萧瑟，则是无法回避的现实，正是在这种心绪中，“我”踏上了回乡之路。故乡萧瑟的景象和叙事主人公悲凉的心境相融合，一开始就尾全篇定下了易于深沉的抒情基调。引下文：“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感是怎样的？引出下文。 开头的“定位”很重要。你是想定位小一些，只写某一方面的内容呢，还是想定位大一些，写好几方面的内容呢？确定好后，再下笔写开头的“定位”部分。“定位”与下文的关系是：定位小，下文单一写；定位小，下文单一写；定位大，下文多面写。定

8、位大，下文多面写。如果你在开头的定位（确定的写作范围）较小，下文就应单一去写。如写我的爸爸.，开头：我的爸爸的字写得特棒，真是人见人夸。 下文只需要单一地 写“字”这就叫“单一写” 字 这个开头只确定了写“字”的范围，下文只能在这个范围内来写，可写爸爸是怎样想起练字的，他的字是怎么练出来的，到底有多棒，都在哪些场合收到了什么人的夸奖，他们是怎么夸奖的。这样，要写的内容就比较单一。 如果你在开头的定位（确定的写作范围）比较大，下文就要分多个方面去写。 同样写我的爸爸，开头若这样写：我的爸爸不仅字写得棒，还会绘画、唱歌，有拉得一手好提琴，真是一个多面手。 字 画 歌 提琴 下文就要分字、画、歌、提

9、琴四个方面来写这就叫多面写这个开头，确定的写作范围比较大，下文就要分别写他的“字”写得怎么好，“画”绘得怎么好，“歌”唱得怎么好，“提琴”拉得怎么好。这样，就需要从多个方面去写。再如，写西湖，开头若这样写：西湖的美景很多，但我独爱它的水。 下文只需要单一地 写“水”这就叫“单一写”水 这个开头只确定了我独爱它的“水”的范围，下文只能写它的“水”如何美，我 如何爱，要写的内容单一。 同样写西湖，开头若这样写：西湖是杭州最美的地方，它的水美、树美、桥美、路美，一切都美得叫人流连忘返。 水美 树美 桥美 路美 这个开头，确定的写作范围比较大，就需要分别从“水美、树美、桥美、路美”多方面去写。这就叫：

10、 定位小，下文单一写；定位小，下文单一写；定位大，下文多面写。定位大，下文多面写。 这就告诉我们，在审清题意后，你决定写什么，在开头就要把“位”定得准准的，不能随便乱写一气 二二 . 中中 间间 的的 写写 法法 承承 头头 顺顺 写写 详详 重重 点点 接续开头的内容 按一定的顺序来写 详写重点部分 1.承头：承头：就是接续开头的内容来写。因为开头是要求“扣题”的，当然就不会跑题。中间部分，我们“承头”，接续开头的内容来写，也就不会跑题。作文，不跑题，是很重要的。作文考试，都把作文是否跑题当成评判的最主要标准。作文跑了题，一般只能得15分以下。 举例：课文繁星，依次写了“从前”、“三年前”、

11、“如今”、“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。 开头：首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的热爱之情，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作了铺垫。第三句状写“我”望星天时的感受，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，为全文定下了感情基调。 承头：第二段就回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。接着，课文按照时间顺序，扣紧“繁星”，写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景。 再如课文珍珠鸟： 开头：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。” 承头：作者接着记叙了小鸟怎样由怕人到亲近人的过程，从中能感受到作者用爱心营造人鸟和谐共处的氛围，这种氛围是作者用

12、宽大的爱心尾鸟儿营造一个宽松、自由、舒适、温暖的空间制造出来的，人们不禁会想到人与其他动物、植物、人与人之间是不是也从满爱心呢？ 2.顺写顺写，就是按一定的顺序、有条理地叙写。万事万物的发展都是有顺序的，万事万物的发展都存在于时空之中，人最能感知时空的变化，人都是有思想感情的。因此，我们说作文的行文顺序一般有以下三种： .时间顺序时间顺序写事情的发展，我们必须按照事务发展的先后顺序来写，这样才能保证叙述的条理一清二楚，让读者一看就明明白白。 如课文故乡，就是以“我”回乡迁居的见闻感受为线索，依据时间的顺序，按照“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的顺序来写的。 .空间顺序空间顺序就是按照我们游览

13、或目光移动的空间顺序来写。游记文、写景文和说明文多采用这种写法。 如课文从百草园到三味书屋.的写作顺序： 先写百草园：回忆百草园的乐园生活。 再写三味书屋：回忆三味书屋的读书生活。“从。到。”点明文章写了两个方面的生活，表明文章主要是以空间的变换为顺序记叙的。 .情感顺序情感顺序就是按照我们对事物的情感、认识的变化顺序来写。人是有感情的高级动物，人的情感、认识往往是会随着事情的变化而发展变化的。 如课文最后一课，就是按照时间和情感的顺序来写的： 课前：幼稚、怕提问，这是故事的序幕。 上课：悔悟（吃惊-诧异-难过-懊悔），这是故事的开端和发展。 下课：懂事（悲愤），这是故事的高潮和结局。 3.

14、详重点详重点，就是详写重点部分。你认为哪个事例最典型、最有说服力，最能有力地突出表达你的观点，就把这一段落作为重点，详细地多写几句。此外，在任意一段中，对能反映人或事物特点的材料，也应详写。 如果只写一件事，那么这件事一定要详写。 如果写两件事，就可详写一件事，略写一件事。 如果写三件事，就可以详写一件事，也可以详写两件事，但绝不可以全详写。 例如初中课文谁是最可爱的人： 作者曾从采访所得的100多个生动的事例中选取了20多个例子来写，但没写好，后来只选了5个例子，最后成文时又删掉了两个，终于取得了成功。 第一个事例：松骨峰战斗。表现了志愿军战士对敌人刻骨的仇恨，体现了战士们的坚忍刚强。这就需

15、要（详写）。 第二个事例：马玉祥火中救人。表现了志愿军战士热爱朝鲜人民，体现了战士们品质的纯洁高尚（次详）。 第三个事例：防空洞谈话。表现了志愿军战士的爱国主义精神，表现了战士淳朴的品质，着重揭示战士的心灵美（略写）。 3个事例所写的内容共同表达了志愿军是我们最可爱的人这一观点，但侧重点有所不同。志愿军战士出国作战的目的是“抗美援朝，保家卫国”，松骨峰战斗（第一个事例）是一神圣任务的具体体现，所以这个激烈的战斗场面应当放在首位来写。 马玉祥救朝鲜小孩（第二个事例）本身表现的是战争的另一个侧面，与第一个事例相比，自然应当放在后面来写。作者与战士的谈话（第三个事例），揭示了战士们的幸福观、苦乐观，

16、是产生前两个事例的思想基础。3个事例的内在联系，决定了3个事例的顺序不能颠倒，决定了3个事例在文中的详写和略写，决定了作者按现在的次序来安排材料。三三 、 结结 尾尾 的的 写写 法法照照 应应 开开 头头 写写 所所 感感 联系呼应开头部分的内容再次 写出自己的感想、感受或感悟使用开头部分的重点字词 （写出其中之一即可）1.照应开头照应开头，就是联系、呼应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。2.写所感写所感，就是写出自己的感想、感受或感悟（写出其中之一即可）。在结尾写出了“所感”，就能起到点明观点或升华观点的作用。例1.课文谁是最可爱的人的开头和结 开头：开头：在朝鲜的每一天，我都被

17、一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！扣题 结尾：结尾：照应开头，写出了所感：。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，他们确实是我们最可爱的人！ 照应 例2.初中课文回忆我的母亲： 开头：开头：得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的痛悼母亲逝世，引出回忆。开篇扣题。 结尾：结尾：愿母亲在地下安息！ 结尾照应开头，写出了所感（愿望）。 例3.课文我与地坛（第二节

18、）的开头和结尾： 开头：现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了个怎样的难题。 结尾：有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不但是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 结尾写出了所感，表明了观点（歌赞了母亲坚忍的意志和毫不张扬的爱）。例4.让我们再来看一篇更为特别首尾照应的名作：春春 天天 已已 经 到到 来来 真正的春天到了。 早晨，灿烂的太阳升起来了，迅速地吞噬了水面上薄薄的浮水，温暖的空气带

19、着大地的水蒸气晃动着。刚出土的嫩草一片葱绿，月季和杨柳树都生意盎然地萌芽了。金黄色的花朵累累的枝条上，一只蜜蜂嗡嗡地飞来飞去。看不见的云雀在田野上空歌唱；鹤和雁发出春天的欢呼，高高地在上空飞过。牧场上，脱毛还没有长好的牲口嚎叫起来；羊羔咩咩地叫着，在掉了毛的羊妈妈周围欢蹦乱跳；活泼的孩子在留有赤脚印迹的刚干的村路上奔跑；从池塘旁边传来洗衣女快乐的谈话；家家院子里响起了农民修理犁耙的斧声。 真正的春天来到了。扣题 大家看看这篇名作的开头和结尾有什么特点？他们近乎一样！结尾比开头仅多了一个“来”字，那是加强语气作用的。例5.再看著名散文大师朱自清的绿：开头：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿

20、了。 结尾：我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。扣题 这篇名作的结尾和开头也近乎一样，仅多了“不禁”两个字，也是加强语气作用的。 以上两篇名作的写法启示我们：结尾和开头的文字，有时可以近乎一样的，只需在结尾的文字中添加一个加强语气的词即可！由此，我们说，一个好的简妙结尾，须具备以下要素：由此，我们说，一个好的简妙结尾，须具备以下要素：照应开头照应开头：联系、呼应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。写出感悟写出感悟：即写出感想、感受、感悟。只写出其中之一即可。此外，简妙作文还提倡一种很好的结尾方法，即：没有写出所感，但引没有写出所感，但引人回味人回味。这钟方法，我们将在今后学

21、习。开头和结尾，就是这么简单！这就是简妙作文法！简妙作文法！ 我们知道，本节的内容非常重要。我们的收获是：我们知道，本节的内容非常重要。我们的收获是： 1.学会开头的简妙写法（一句话）：- “扣题”就是：- “定位”就是：- “引下文”就是：- 2.定位小，下文-写；定位大，下文-写。 3.学会了中间部分的简妙写法（一句话）：- “承头”就是：- “顺写”就是：- “详重点”就是：- 4.明白了作文的行文顺序一般有三种： -；-；-。 5.关于详写和略写，我明白了： 如果只写一件事，那件事一定要-写。 如果写两件事，就要-一件事，-一件事。 如果写三件事，可以-写一件事，也可以-写两件事，其余

22、则-写。 在任意一段中，能反映人或事物特点的材料，也应-写。 6.我学会了结尾的简妙写法（一句话）：-。 “照应开头”就是：-。 “写所感”就是：-。 7.我要欢呼：我会简妙作文了！我要用简妙写法写好第一篇作文：难忘的-老师简简 妙妙 作作 文文 法法 精精 髓髓头、中、尾、中、尾形象比形象比喻简 妙妙 写写 法法 三三 句句 话补 充充 说 明明开头像像凤头：小巧精美 扣扣 题把题目中的字或词，写进第一段中定定 位位确定写作范围；完成情感定位引下文引下文引出下文确定写作范确定写作范围：定位小，下文单一写；定位大，下文多面写。完成情感定位：完成情感定位：对所写人或事，是喜是恶？表明观点。中间（

23、可分几段）像猪肚：像猪肚：内容充实承承 头 接续开头的内容 顺 写写 按一定顺序来写详重点重点详写重点部分围绕观点，设定一条线索，选择2-3个典型事例叙写。详写一例，其余略写。结尾像豹尾：像豹尾：简洁有力照照应开开头 照应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词写写 所所 感感写出自己的感想、感受或感悟（只写其中之一即可）点明或突出点明或突出观点的方法：点的方法：1通过以上叙写，写出真实的感想或启示。2或通过联想，写出独有的认识或感悟。观点（中心）开头扣题事例1事例2事例3结尾照应开头，写出所感首尾相交，即“照应照应”这是一条围绕主题，贯穿全文的“线索线索”可以是一个人可以是一件事可以是一件物品可以是一种观点一个装满物品、封口严实的口袋，是自成一体，沉甸甸的。一篇内容充实、首尾照应的作文，是结构完整，分量十足的。 著名教育家魏书生老师说著名教育家魏书生老师说： 不是所有的好车都叫“奔驰”，但“奔驰”一定是一辆好车。不是所有的佳作都是用“简妙法”写成，但用“简妙法”写成的一定是一篇佳作！让我们从这条路一起走入文学的殿堂登上写作的巅峰