《捞铁牛》教学设计

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1、.捞铁牛教学设计捞铁牛教学设计教学目标教学目标1、学习生字词，理清文章的表达顺序。2、指导学生读懂课文，抓住重点词句，理解课文容。3、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，理解科学知识就是力量。教学重难点教学重难点1、弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。2、理解铁牛能捞上来的原理。教学准备教学准备课件。教学课时教学课时2 课时教学过程教学过程第一课时第一课时一、引入一千多年前的宋代， 有个叫怀丙的和尚把沉入河底的大铁牛捞上岸来，他是怎么做的呢？我们一起走进课文看一看吧！二、初读课文，学习生字1、学习要求认识的字。2、学习要求会写的字

2、。3、认读生字词.三、再读课文，整体感知，了解课文表达顺序。1、学生自由轻声读课文。1 / 5.2、每个自然段请一位同学读。3、了解课文表达顺序。第一部分（1） ：写为什么要捞铁牛。第二部分（2-3） ：写怀丙为捞铁牛做的准备。第三部分（4-5） ：写怀丙捞铁牛的经过。第四部分（6） ：简介怀丙和尚。4、说说课文主要写了哪些容？指名说。四、小结这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。先讲捞铁牛的原因；再讲准备工作；最后讲怎样捞铁牛。第二课时第二课时一、复习引入1、认读词语。2、听读课文，回忆课文的主要容。二、研读课文（一）学习第 1 自然段。1、读第一部分，用自己的话说

3、为什么要捞铁牛？2、铁牛有多笨重呢？（出示课件）一千多年前的宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方式？3、读句子，加深理解。（二）自由读课文 2、3 自然段。1、引导学生理解“议论纷纷”是什么意思？（出示课件）他们在议论什么？2、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了什么？在文中把这句话画出来。2 / 5.3、怎样捞铁牛？我们先来看看这个和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。（先让学生用自己的话简单地说， 然后引导学生用四个字把每项准备工作概括出来。 ）首先：潜水摸牛然后：备船装沙再：并船搭架又：牛架相拴4、和尚先做四项准备工作，他为什么要这么做？小结：回顾并演示四项准备工作，我们感受到

4、四项准备工作做得认真和周密，准备工作出色。（三）学习课文 4、5 自然段。1、指名读4、5 自然段，生思考：和尚是怎样捞起第一只铁牛？看看课文是怎样把这个过程写清楚的， 其他同学一边听，一边把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。课件演示捞铁牛的过程， 让学生充分认识和尚利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。2、思考并讨论：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁牛拖回岸边，再让众人拖牛上岸。3、和尚是用什么方法捞回铁牛的？几次利用水的浮力？（四）齐读最后一自然段。学习文章写法。你觉得怀丙是个怎样的人？学了这篇文章，有什么样的启示？(聪明、充满智慧、出色、生活经验丰富科学知

5、识就是力量)三、课外扩展3 / 5.当时条件有限，只能用这样的方法捞铁牛，现在科技进步了，如果是你，能想出什么方法捞铁牛？（学生各抒己见）四、小结怀丙虽然不是身体上的大力士，但是却是知识上的“大力士” ，他用自己的知识创造了奇迹， “知识就是力量”啊！他巧用水的浮力，依靠科学的力量把铁牛从水里捞上来， 这种做法足以说明他是无愧于“出色的工程学家”这个称号的。五、布置作业。板书板书：捞铁牛捞铁牛准备工作:潜水摸牛、备船装沙、并船搭架、牛架相拴打捞铁牛：利用水的浮力科学知识就是力量4 / 5.双店小学三年级语文双店小学三年级语文公公开开教学时间：课课教教学学设设计计教学课题： 捞铁牛教学老师：金明2015 年 3 月5 / 5