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1、人教版小学数学人教版小学数学六年级上册六年级上册韩城市新城四小学韩城市新城四小学 王哲王哲说教材说教材说课标说课标说教材说教材说建议说建议六年级六年级六年级六年级上册上册上册上册说教材说教材说教材说教材说课标说课标说教材说教材说建议说建议六年级六年级六年级六年级上册上册上册上册说教材说教材说教材说教材课程目标课程目标1 1 一、说课标一、说课标知识技能知识技能 数数学学思思考考问问题题解解决决课课程程目目标标情情 感感 态态 度度 了了 解解理理 解解 掌掌 握握 运运 用用知识技能知识技能 数数学学思思考考情情 感感 态态 度度 问问题题解解决决理解理解分数乘、除法的意义分数乘、除法的意义认
2、识认识扇形统计图，能根据需要选择合扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。适的统计图表示数据。理解理解比的意义和性质比的意义和性质理解理解百分数的意义百分数的意义理解理解倒数的意义倒数的意义了解了解圆的轴对称性，进一步认识轴对称圆的轴对称性，进一步认识轴对称图形。图形。课课程程目目标标教学质量检测要求教学质量检测要求 考查学生对基本概念考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用和基本法则的理解和运用的能力。的能力。避免对概念的机避免对概念的机械记忆和模仿。械记忆和模仿。掌握分数乘、除法的计算掌握求倒数的方法掌握求比值和化简比的方法掌握掌握百分数的计算百分数的计算掌握圆的特征，用圆规画圆，
3、探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。教学质量检测要求教学质量检测要求 考查学生对算理考查学生对算理的理解和掌握程度。的理解和掌握程度。避免繁杂的计算。避免繁杂的计算。知识技能知识技能 数数学学思思考考情情 感感 态态 度度 问问题题解解决决课课程程目目标标能能运用分数运用分数乘、除法解乘、除法解决问题决问题能能用百分数用百分数解决问题解决问题能能选择合适的统选择合适的统计图表示数据计图表示数据了了 解解理理 解解 掌掌 握握 运运 用用知识技能知识技能 数数学学思思考考情情 感感 态态 度度 问问题题解解决决课课程程目目标标教学质量检测要求教学质量检测要求 面向全体，注重
4、面向全体，注重基础。注重基础知识基础。注重基础知识与基本技能的考察。与基本技能的考察。初步形成空间观念，感受几何初步形成空间观念，感受几何直观的作用。直观的作用。在观察、实验、猜想验证等活动在观察、实验、猜想验证等活动中，能有条理的思考，能比较清中，能有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。楚的表达自己的思考过程与结果。知识技能知识技能 数数学学思思考考问问题题解解决决课课程程目目标标情情 感感 态态 度度 进一步认识到数据中蕴涵着进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念。信息，发展数据分析观念。教学目标教学目标探索探索圆的周长和面积的计算方法。圆的周长和面积的计算方法。经历
5、经历发现问题、提出问题、解决发现问题、提出问题、解决问题的过程问题的过程。知识技能知识技能 数数学学思思考考问问题题解解决决课课程程目目标标情情 感感 态态 度度 体验体验数学在日常生活中的作用数学在日常生活中的作用探索探索分析和解决简单问题的有效方法，了分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。解解决问题方法的多样性。体验体验解决问题策略的多样性及运用假设解决问题策略的多样性及运用假设解决问题的有效性解决问题的有效性教学质量检测要求教学质量检测要求 加强了对学生探加强了对学生探究能力的考查。引导究能力的考查。引导学生在数学学习的过学生在数学学习的过程中，要经历观察、程中，要经历
6、观察、比较、归纳、猜想的比较、归纳、猜想的全过程。全过程。教学目标教学目标在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数解决问题的过程，相信自己能够学好数学学养成良好的学习习惯和科学态度养成良好的学习习惯和科学态度知识技能知识技能 数数学学思思考考问问题题解解决决课课程程目目标标情情 感感 态态 度度 在运用数学知识和方法解决问题的过在运用数学知识和方法解决问题的过程中，了解数学的价值，提高学习兴程中，了解数学的价值，提高学习兴趣。趣。课程内容课程内容2 2 一、说课标一、说课标在前面学习条形统计图和折线在前面学习条形统计图和折线统计
7、图的基础上，认识扇形统统计图的基础上，认识扇形统计图的特点，体会统计在生活计图的特点，体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统和解决问题中的作用，发展统计观念。计观念。通过丰富的现实的数学活动，让学生经通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置：通过对曲线图形数对表示位置：通过对曲线图形圆圆的特征和有关知识的探索与学习，初步的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。生空间观念的进一步发展。数与代数数与代数课课程程内内容容分数乘法分数乘法分分
8、数数除法除法百分数百分数圆圆确定起跑确定起跑线线统计与概率统计与概率图形与几何图形与几何第二、三单元是在前面学习整数、第二、三单元是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题能力。第五单关分数的实际问题能力。第五单元理解百分数的意义，会进行百元理解百分数的意义，会进行百分数的计算，能够解决有关百分分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。数的简单实际问题。位置位置扇形统计图扇形统计图引导学生通过观察、猜测、实验、推理引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及等活动
9、，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，感运用假设的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。受数学的魅力。 综合与实践综合与实践合理存款合理存款鸡兔同笼鸡兔同笼说课标说课标说教材说教材说建议说建议六年级六年级六年级六年级上册上册上册上册说教材说教材说教材说教材教材编写体例教材编写体例1 1 二、说教材二、说教材编编写写体体例例编写体例编写体例练习练习主题图主题图例题例题聪聪、明明的话聪聪、明明的话人物对话人物对话做一做做一做 增加了问题增加了问题设计的开放性设计的开放性和探索性。和探索性。 弹性的设计，既注弹性的设计，既注意教材的普遍适应性，意教材的普遍适应性，又为学生提供了
10、有差异又为学生提供了有差异地发展的可能性。地发展的可能性。 突出数学与生活突出数学与生活实际的联系，充分展实际的联系，充分展示数学问题的实际背示数学问题的实际背景。景。对新知的及时对新知的及时 应用同应用同时也使新知及时巩固。时也使新知及时巩固。教材编写特点教材编写特点2.2. 二、说教材二、说教材编编写写特特点点编写特点编写特点1、改进分数乘、除法的编、改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的知识的理解，培养学生的应用意识。应用意识。本套教材仍采用分单元本套教材仍采用分单元教学分数乘法和分数除教学分数乘
11、法和分数除法的编排方式，两个单法的编排方式，两个单元都先结合实际问题教元都先结合实际问题教学每种计算的算法和算学每种计算的算法和算理，然后将解决一些含理，然后将解决一些含有特殊数量关系的问题有特殊数量关系的问题安排在解决问题小节里安排在解决问题小节里单独教学。通过解决实单独教学。通过解决实际问题，理解这类问题际问题，理解这类问题的数量关系，在掌握解的数量关系，在掌握解题思路和方法的同时，题思路和方法的同时，进一步加深学生对分数进一步加深学生对分数乘除法的理解。这样的乘除法的理解。这样的编排重点突出，比较有编排重点突出，比较有利于学生理解和掌握分利于学生理解和掌握分数乘法和除法的算例、数乘法和除
12、法的算例、算法以及实际应用。算法以及实际应用。2、改进百分数的编排，注改进百分数的编排，注意知识的迁移和联系实际，意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意加强学生学习能力和应用意识的培养。识的培养。教材选取了较为丰教材选取了较为丰富的贴近学生生活富的贴近学生生活又富有时代气息的又富有时代气息的素材，使学生在联素材，使学生在联系生活实际中认识系生活实际中认识百分数。其次加强百分数。其次加强了教学的探索性和了教学的探索性和开放性，让学生通开放性，让学生通过自主探索，体会、过自主探索，体会、理解百分数的知识理解百分数的知识。3、提供丰富的空间与图形、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实
13、的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生践与自主探索，促进学生空间观念的发展。空间观念的发展。教材在编排教材在编排上加强了启上加强了启发性和探索发性和探索性，注重动性，注重动手操作，让手操作，让学生在自主学生在自主探索的活动探索的活动中通过交流、中通过交流、思考来探究思考来探究圆的特征、圆的特征、圆的周长和圆的周长和面积的计算面积的计算方法。方法。4、加强统计知识的教学，、加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题形成从数学的角度思考问题的思维习惯。的思维习惯。在教材的具在教材的具体编排上，体编排上，一是注意与一是注意与先前学习过先前学习过
14、的统计知识的统计知识的联系，帮的联系，帮助学生理解助学生理解扇形统计图扇形统计图的特点和作的特点和作用，二是注用，二是注意挖掘生活意挖掘生活中的数学素中的数学素材，凸现统材，凸现统计的使用价计的使用价值。值。结合适当的素材体现数学的文化价值结合适当的素材体现数学的文化价值结合适当的素材体现数学的文化价值结合适当的素材体现数学的文化价值结合适当的素材体现数学的文化价值结合适当的素材体现数学的文化价值教材的立体整合教材的立体整合3.3. 二、说教材二、说教材位位置置一下：一下：在具体情境在具体情境中，根据行、列确中，根据行、列确定物体的位置。定物体的位置。四下：四下：通过方向和通过方向和距离两个条
15、件确定距离两个条件确定物体的位置。物体的位置。六上：六上：用数对表示用数对表示具体情境中物体的具体情境中物体的位置，在方格纸上位置，在方格纸上用数对确定点的位用数对确定点的位置。置。由浅入深、循序渐进、螺旋上升由浅入深、循序渐进、螺旋上升第三学段：第三学段：图形与坐标图形与坐标由浅入深、循序渐进、螺旋上升由浅入深、循序渐进、螺旋上升统统计计统计图统计图 统计统计 表表单式单式 统计表统计表复式复式 统计表统计表条形条形 统计图统计图扇形扇形 统计图统计图折线折线 统计图统计图单式单式条形条形 统计图统计图复式复式条形条形 统计图统计图单式单式折线统计图折线统计图复式复式折线折线 统计图统计图一
16、下一下二下二下一、二一、二四上四上四下四下五下五下六上六上面面积积长方形面积长方形面积平行四边形面积平行四边形面积梯形面积梯形面积三角形面积三角形面积正方形面积正方形面积特殊情况特殊情况注重知识之间的互相联系注重知识之间的互相联系底底高高长方形面积长方形面积 长长 宽宽平行四边形面积平行四边形面积 底底 高高平行四边形面积平行四边形面积三角形面积三角形面积底底高高平行四边形面积平行四边形面积 底底 高高三角形面积三角形面积 底底 高高22三角形面积三角形面积梯形面积梯形面积梯形上底+梯形下底高平行四边形面积平行四边形面积 底底 高高梯形面积梯形面积（上底上底+ +下底下底） 高高22梯形面积梯
17、形面积圆面积圆面积注重知识之间的互相联系注重知识之间的互相联系面面积积长方形面积长方形面积平行四边形面积平行四边形面积梯形面积梯形面积三角形面积三角形面积正方形面积正方形面积特殊情况特殊情况将圆平均分成若干等份将圆平均分成若干等份圆的面积圆的面积化曲为直化曲为直化圆为方化圆为方1234567816151413121110912345678161514131211109将圆平均分成若干等份将圆平均分成若干等份圆的面积圆的面积化曲为直、化曲为直、化圆为方化圆为方r r平均分的份数越多，平均分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。拼成的图形越接近长方形。圆的面积圆的面积 圆周长的一半圆周长的一半 半径
18、半径 S S rrr r S S rr2 2长方形面积长方形面积 长长 宽宽C/2=C/2=rr圆的面积圆的面积化曲为直化曲为直化圆为方化圆为方注重知识之间的互相联系注重知识之间的互相联系圆柱表面积圆柱表面积圆面积圆面积面面积积长方形面积长方形面积平行四边形面积平行四边形面积梯形面积梯形面积三角形面积三角形面积正方形面积正方形面积特殊情况特殊情况教材内容解析教材内容解析3.3. 二、说教材二、说教材知知识识结结构构第二单元第二单元第一单元第一单元第三单元第三单元第四单元第四单元 第五单元第五单元第六单元第六单元位置位置分数乘法分数乘法分数除法分数除法圆圆百分数百分数统计统计第七单元第七单元第八
19、单元第八单元数学广角数学广角总复习总复习内容解析内容解析知知识识结结构构第二单元第二单元第一单元第一单元第三单元第三单元第四单元第四单元 第五单元第五单元第六单元第六单元位置位置分数乘法分数乘法分数除法分数除法圆圆百分数百分数统计统计第七单元第七单元第八单元第八单元数学广角数学广角总复习总复习内容解析内容解析重点重点知知识识结结构构位位置置分数乘法分数乘法分数除法分数除法圆圆百分数百分数扇形统计图扇形统计图确定起跑线确定起跑线合理存款合理存款图图形形与与几几何何数与代数数与代数综合与实践综合与实践统统计计与与概概率率鸡兔同笼鸡兔同笼内容解析内容解析数数与与代代数数分分数数除除法法分数乘法分数乘
20、法倒数的倒数的认识认识计算计算解决问题解决问题计计算算比比和和比比的的应应用用解解决决问问题题内容解析内容解析重点重点难点难点比例尺比例尺按比例分按比例分配配解解决决问问题题已知一个数的已知一个数的几分之几是多几分之几是多少求这个数少求这个数求一个数的几求一个数的几分之几是多少分之几是多少求一个数是另求一个数是另一个数的几倍一个数的几倍或几分之几或几分之几“1” 1” 的量的量谁的分率谁的分率= =谁的量谁的量谁的量谁的量谁的分率谁的分率= “1” = “1” 的量的量谁的量谁的量 “1” “1” 的量的量= =谁的分率谁的分率“1” 1” 的量已的量已知知“1” 1” 的量未的量未知知分率未
21、知分率未知乘法各部乘法各部分量之间分量之间的关系的关系内容解析内容解析数数与与代代数数分分数数除除法法分数乘法分数乘法百分数百分数倒数的倒数的认识认识计算计算解决问题解决问题计计算算比比和和比比的的应应用用百分数的百分数的意义和读意义和读写法写法百分数和百分数和分数、小分数、小数的互化数的互化解解决决问问题题用百分数用百分数解决问题解决问题内容解析内容解析迁移迁移用百分数用百分数解决问题解决问题解解决决问问题题“1” 1” 的量的量谁的谁的百分率百分率= =谁的量谁的量谁的量谁的量谁的谁的百分率百分率= “1” = “1” 的量的量谁的量谁的量 “1” “1” 的量的量= =谁的谁的百分率百分
22、率乘法各部乘法各部分量之间分量之间的关系的关系内容解析内容解析已知一个数的已知一个数的百分之几百分之几是多是多少求这个数少求这个数求一个数的求一个数的百百分之几分之几是多少是多少求一个数是另求一个数是另一个数的几倍一个数的几倍或或百分之几百分之几“1” 1” 的量已的量已知知“1” 1” 的量未的量未知知分率未知分率未知数数与与代代数数分分数数除除法法分数乘法分数乘法百分数百分数用百分数用百分数解决问题解决问题内容解析内容解析求合格率等求合格率等百分率百分率折扣、纳折扣、纳税、利率税、利率已知一个数的已知一个数的百分之几是多百分之几是多少求这个数少求这个数求一个数的求一个数的百分之几是百分之几
23、是多少多少求一个数是求一个数是另一个数的另一个数的百分之几百分之几加强了百分数的应用，加强了百分数的应用，扩大了学生所学知识扩大了学生所学知识的范围。的范围。说课标说课标说教材说教材说建议说建议六年级六年级六年级六年级上册上册上册上册说教材说教材说教材说教材教教学学建建议议充分利用教材资源，充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。促进学生学习的迁移。教学建议教学建议教教学学建建议议充分利用教材资源，充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。促进学生学习的迁移。抓住关键点，抓住关键点，组织针对性的练习。组织针对性的练习。教学建议教学建议教教学学建建议议充分利用教材资源，充分利用教材资源，促进学生学习的
24、迁移。促进学生学习的迁移。抓住关键点，抓住关键点，组织针对性的练习。组织针对性的练习。感悟知识间的联系与区别，感悟知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。使新旧知识融会贯通。教学建议教学建议除法除法被除数被除数除号除号除数除数（不能为（不能为0 0）商商分数分数分子分子分数线分数线分母分母（不能为（不能为0 0）分数值分数值比比前项前项比号比号后项后项（不能为（不能为0 0）比值比值（一种运算）（一种运算）（一种运算）（一种运算）（一个具（一个具体数）体数）教教学学建建议议充分利用教材资源，充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。促进学生学习的迁移。抓住关键点，抓住关键点，组织针对性的练习。组织
25、针对性的练习。感悟知识间的联系与区别，感悟知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。使新旧知识融会贯通。加强动手操作，加强动手操作，培养学生自主探索的能力。培养学生自主探索的能力。教学建议教学建议圆的周长和面积公式的探索。教教学学建建议议充分利用教材资源，充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。促进学生学习的迁移。抓住关键点，抓住关键点，组织针对性的练习。组织针对性的练习。加强动手操作，加强动手操作，培养学生自主探索的能力。培养学生自主探索的能力。培养学生培养学生建构知识体系的能力。建构知识体系的能力。教学建议教学建议感悟知识间的联系与区别，感悟知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。使新旧知识融
26、会贯通。评价建议评价建议2 2 三、说建议三、说建议 更新观念，把更新观念，把握评价的本质握评价的本质评评价价建建议议参与程度参与程度合作意识合作意识情感态度情感态度思维过程思维过程 更新观念，把更新观念，把握评价的本质握评价的本质评评价价建建议议 运用不同的尺子运用不同的尺子评价学生，关注评价学生，关注学生的水平差异学生的水平差异分层教学分层教学分层作业分层作业互助小组互助小组延时评价延时评价 更新观念，把更新观念，把握评价的本质握评价的本质评评价价建建议议 运用不同的尺子运用不同的尺子评价学生，关注评价学生，关注学生的水平差异学生的水平差异 鼓励自我评价鼓励自我评价 更新观念，把更新观念，把握评价的本质握评价的本质评评价价建建议议 运用不同的尺子运用不同的尺子评价学生，关注评价学生，关注学生的水平差异学生的水平差异 鼓励自我评价鼓励自我评价 鼓励互评鼓励互评共同前进共同前进 更新观念，把更新观念，把握评价的本质握评价的本质评评价价建建议议 运用不同的尺子运用不同的尺子评价学生，关注评价学生，关注学生的水平差异学生的水平差异 鼓励自我评价鼓励自我评价 鼓励互评鼓励互评共同前进共同前进自评自评他评他评师评师评课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用3 3 三、说建议三、说建议谢谢 谢谢 大大 家家 聆聆 听听欢欢 迎迎 批批 评评 指指 正正
