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1、高考考点复习高考考点复习1理解：理解：理解文中重要词语的含义。理解文中重要词语的含义。理理解并解释文中重要的句子。解并解释文中重要的句子。2分析综合分析综合：筛选并提取文中的信息。筛选并提取文中的信息。分析文章结构，把握文章思路。分析文章结构，把握文章思路。归纳内容要点，概括中心思想。归纳内容要点，概括中心思想。分析概分析概括作者在文中的观点态度。括作者在文中的观点态度。根据文章内容进行推断和想象。根据文章内容进行推断和想象。3鉴赏评价：鉴赏评价：鉴赏文学作品的形象、语言、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度评价文章的思想内容和作者的观点态度 现现代代文
2、文阅阅读读能能力力理解理解鉴赏鉴赏整体感知整体感知, ,揣摩语言揣摩语言把握文意把握文意, ,筛选信息筛选信息概括要点概括要点, ,提取精要提取精要整体把握整体把握, ,理清思路理清思路研究探讨研究探讨, ,深入领会深入领会分析评价分析评价, ,借鉴吸收借鉴吸收分析分析如何理解文章标题？如何理解文章标题？为什么要以此为题或以此为题有什么作用？为什么要以此为题或以此为题有什么作用？ 春天的梦春天的梦（全国卷（全国卷1）第）第4题：本文的题目是题：本文的题目是“春天春天的梦的梦”，文中又多处将，文中又多处将“春天春天”与与“梦梦”联系在一起，请联系在一起，请说说作者为什么要这样写。说说作者为什么要
3、这样写。【解答解答】如果能抓住如果能抓住“春天的梦春天的梦“的比喻义（春天如梦，的比喻义（春天如梦，给人温暖，给人希望），注意其虚实意义（给人温暖，给人希望），注意其虚实意义（一是实指自然一是实指自然界的春天，一是其比喻社会的、人间的界的春天，一是其比喻社会的、人间的“春天春天”），再结），再结合文章的主旨（寒冬中对春的渴望），就能准确答题。合文章的主旨（寒冬中对春的渴望），就能准确答题。（1）作者这样写表达出两层意思：）作者这样写表达出两层意思：寒冬中，春天是一个寒冬中，春天是一个梦，她给人给人温暖和希望；艰难时，社会的变革、人间梦，她给人给人温暖和希望；艰难时，社会的变革、人间的真情是充满
4、春天气息的梦，她更能给人温暖和希望。的真情是充满春天气息的梦，她更能给人温暖和希望。（2）作者将二者联系在一起，）作者将二者联系在一起，巧妙而有效地凸现了本文巧妙而有效地凸现了本文期盼春天、渴望变革和呼唤真情的主旨。期盼春天、渴望变革和呼唤真情的主旨。掌握标题的意义和作用：掌握标题的意义和作用：有的标题作为有的标题作为“文眼文眼”有揭示文章中心或主题的作有揭示文章中心或主题的作用；用；有的标题从结构上看有文章线索的作用；有的标题从结构上看有文章线索的作用；有的标题对文中的人物和主题有象征作用；有的标题对文中的人物和主题有象征作用；有的标题有比喻作用；有的标题有比喻作用；有的标题有虚实或双关两层
5、含义。有的标题有虚实或双关两层含义。因此，理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，二因此，理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文内是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文内容和结构，五是要结合文章主旨和背景。容和结构，五是要结合文章主旨和背景。高考考点复习高考考点复习【命题一命题一】如何理解文中加点的词语的含义或作者为什么如何理解文中加点的词语的含义或作者为什么要用这个词？要用这个词？例例一日的春光一日的春光（全国卷（全国卷3）第）第1题：题：“去年冬末，我去年冬末，我给一位远方的朋友写信，我要尽力地吞咽今年北平的春天给一位远方的朋友写信，我要尽力地吞咽
6、今年北平的春天”这里的这里的“吞咽吞咽”的含义是什么？的含义是什么？【解答解答】1、找原句：、找原句：尽量地吞咽春天（喻）尽量地吞咽春天（喻）2、造比喻句：、造比喻句：尽量地像吞咽美食一样欣赏享受春天尽量地像吞咽美食一样欣赏享受春天3、去掉比喻：、去掉比喻：尽量地享受春天（本）尽量地享受春天（本）答：答：“吞咽吞咽”的含义：尽情地享受。的含义：尽情地享受。去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的的吞咽吞咽今年北平的春天。今年北平的春天来的特别的晚，今年北平的春天。今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴
7、，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远引了。已悄悄的远引了。总结：总结： 1、找出处并标明。、找出处并标明。2、联系上下文，将原句转化为比喻句。、联系上下文，将原句转化为比喻句。3、去掉比喻成分，留下本体成分即是答案。、去掉比喻成分，留下本体成分即是答案。全国高考三：（全国高考三：（张家界张家界）张家界绝对有资格问鼎张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美译成人类通用的诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美译成人类通用的语言。语言。（此为第一段）（此为第一段）
8、文章开头说：文章开头说：“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖学奖”，请解释这句话的含义（请解释这句话的含义（4分）分）找原句找原句：张家界问鼎诺贝尔文学奖（喻）：张家界问鼎诺贝尔文学奖（喻）转比喻转比喻：张家界像作家问鼎诺贝尔文学奖一样可以问：张家界像作家问鼎诺贝尔文学奖一样可以问鼎诺贝尔自然风景奖。鼎诺贝尔自然风景奖。去比喻去比喻：张家界可以问鼎诺贝尔自然风景奖。：张家界可以问鼎诺贝尔自然风景奖。答：得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的答：得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品，张家界则是世界上最美的山水风景。文学作品，张家界则是世界上最美的山水风景。注意：注
9、意：在在该词语的前或后皆有对其进行直接该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落，阐释的句子、段落，抓住了这些阐释性语抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。若没有这些语句，可联系全文，的钥匙。若没有这些语句，可联系全文，分析文章表面上写什么，实际上写什么，分析文章表面上写什么，实际上写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的而后由表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义。修辞义。“书虫书虫”是我母亲送给我先生的雅号，他敬受不辞。是我母亲送给我先生的雅号，他敬受不辞。说他是说他是“书虫书虫”，自然与书有缘。先生在高校从事教学与研究，自
10、然与书有缘。先生在高校从事教学与研究逾卅五载，家中藏书少说也有两万册。当我们还住在旧居时，逾卅五载，家中藏书少说也有两万册。当我们还住在旧居时，已是书满为患，但先生视为珍宝，待若上宾，并且任其喧宾夺已是书满为患，但先生视为珍宝，待若上宾，并且任其喧宾夺主，几乎占领了家庭所有领土，连电视对面的沙发上也常常堆主，几乎占领了家庭所有领土，连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家满了书，于是吾家有电而无视有电而无视久矣。好不容易盼到迁移新居，久矣。好不容易盼到迁移新居，“分居分居”的书籍终于统一归置天顶天立地的大书架里了，我还的书籍终于统一归置天顶天立地的大书架里了，我还特意给先生买了一张非常宽大的
11、写字台，好让他有个宽松、舒特意给先生买了一张非常宽大的写字台，好让他有个宽松、舒适的读书写作之地。适的读书写作之地。一、理解词语本义；一、理解词语本义；二、圈定特殊语境；二、圈定特殊语境；三、联系语境分析。三、联系语境分析。临时义临时义解释加点的词语在本文里的特定含义。（北京卷）解释加点的词语在本文里的特定含义。（北京卷）指代义指代义一、根据题干中的要求，找到须理解的一、根据题干中的要求，找到须理解的指示代词在文中的相应区间。指示代词在文中的相应区间。二、由近及远，追索答案。二、由近及远，追索答案。 提问方式：某句话中某个词提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？换成另一个行吗？为什么
12、？体味表达作用体味表达作用某两个或三个词的顺序能否调某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？换？为什么？ 【操作规则操作规则】 运用比较的方法来辨析它们之间的区别。具体运用比较的方法来辨析它们之间的区别。具体来说，即来说，即“六比较六比较”：比较范围的大小、比较词义比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。功能、比较感情色彩与语体色彩。 答题步骤：答题步骤： 动词：动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：形容词：不行。因为该词生动形象地描写了不行。因为该词
13、生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为：不行。因为该词准确地说明了该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成表时间，表范围等），换了后就变成，与事实，与事实不符不符。 答题示例：答题示例：答题示例：答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在山间林密，泉隐其中，有时，泉水在山间林密，泉隐其中，有时，泉水在山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。林木疏朗处闪过亮亮的一
14、泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，
15、偎我腰间。好一个调皮的孩子！她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光（节选自谢大光（节选自谢大光（节选自谢大光鼎湖山听泉鼎湖山听泉鼎湖山听泉鼎湖山听泉） 答题模式：答题模式：答题模式：答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、不行。因为该词生动具体（形象、不行。因为该词生动具体（形象、不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了准确）地写出了准确）地写出了准确）地写出了对象效果对象效果对象效果对象效果，换了后就变成不，换了后就变成不，换了后就变成不，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词
16、比另一词的感情更好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。问：问：“好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子”，为什么，为什么不说成不说成“真是可爱的孩子真是可爱的孩子”？ 答：因为答：因为“好一个好一个”比比“真是真是”感感情更强烈，情更强烈，“调皮调皮”比比“可爱可爱”更切合更切合爱女的性格特征。爱女的性格特征。提问方式：提问方式：某两
17、个或三个词的顺序某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？能否调换？为什么？ 答题示例：答题示例：“记住：想占便宜的人，记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子蛋告诫儿子“记住，想占便宜的人，记住，想占便宜的人，可能要吃亏！可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。父亲意味深长的对儿子说。（节（节选自选自荷包蛋荷包蛋） 答题模式：答题模式：不能。因为（不能。因为（1）与人们认识事物）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现
18、象到本质）不的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（一致（2）该词与上文是一一对应的关系（）该词与上文是一一对应的关系（3）这些）这些词是递进关系，环环相扣，表达了词是递进关系，环环相扣，表达了问：问：文中的文中的“告诫告诫”“教教训训”“意味深长意味深长”三个词的顺三个词的顺序能否调换？为什么？序能否调换？为什么？答：不能。答：不能。因为文中这三个因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。儿子的关爱之情。理解文中加点的词语的含义理解文中加点的词语的含义一是要结合上下文一是要结合上下文语境语境，做到词不离句，做到词不离句，从所在及从所在及相
19、关语句相关语句中去寻找答题的依据。中去寻找答题的依据。二是要注意词语的多义性（如虚实义、双二是要注意词语的多义性（如虚实义、双关义、象征义、比喻义等）和修辞手法（比喻、关义、象征义、比喻义等）和修辞手法（比喻、比拟、夸张等），必要时还要结合文章的主旨比拟、夸张等），必要时还要结合文章的主旨来答题。来答题。鉴赏所用词语，则应结合语句，理解词语鉴赏所用词语，则应结合语句，理解词语的意思，然后从准确性、形象性、生动性和感的意思，然后从准确性、形象性、生动性和感染力等方面着手赏析其妙处。染力等方面着手赏析其妙处。哲理句哲理句：含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪，有时有画：含义深刻，耐人寻味，读后能给
20、人以启迪，有时有画龙点睛的作用。龙点睛的作用。观点句观点句：即明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒贬抑：即明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒贬抑扬，则要把握住作者感情的突破口，有时还要结合文章的主旨扬，则要把握住作者感情的突破口，有时还要结合文章的主旨来理解。来理解。变式句变式句：根据句式变换的特点，这样的句子往往有强调意味，：根据句式变换的特点，这样的句子往往有强调意味，强调的点就在位置改变的那一部分上。强调的点就在位置改变的那一部分上。修辞句修辞句：结合作者所使用的修辞手法来判断作者要表达的意思。：结合作者所使用的修辞手法来判断作者要表达的意思。矛盾句矛盾句：貌似矛盾，实际上却寄寓了
21、作者深刻的用意。这样的：貌似矛盾，实际上却寄寓了作者深刻的用意。这样的句子往往含有两方面的意思，但却侧重一面。句子往往含有两方面的意思，但却侧重一面。含蓄句含蓄句：要通过句子的字面意义来思考它没有明说出来的意义。：要通过句子的字面意义来思考它没有明说出来的意义。【命题二命题二】理解文中句子的含义或对文中的句子进行赏析。理解文中句子的含义或对文中的句子进行赏析。厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页，它新的一厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页，它新的一页页-光亮而开阔的一天光亮而开阔的一天-便笑嘻嘻地等着我去填满。我喜欢日历便笑嘻嘻地等着我去填满。我喜欢日历每一页后面的每一页后面的明天明
22、天的未知，喜欢它隐含着一种希望。的未知，喜欢它隐含着一种希望。明天明天乃是人生中最富魅力的字眼儿。生命的定义就是拥有明天。它乃是人生中最富魅力的字眼儿。生命的定义就是拥有明天。它不像不像未来未来那么过于遥远与空洞。它就守候在门外。走出了今那么过于遥远与空洞。它就守候在门外。走出了今天便进入了全新的明天。明天会是怎样呢？当然，多半还要看天便进入了全新的明天。明天会是怎样呢？当然，多半还要看你自己的。你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一你自己的。你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你静下心来就会发现，你天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你静下心来就会发
23、现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。不能改变昨天，但你可以决定明天。有时看起来你很被动，你有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活被生活所选择，其实你也在选择生活，是不是？，是不是？【命题二命题二】理解文中句子的含义或对文中的句子进行赏析。理解文中句子的含义或对文中的句子进行赏析。日历日历（福建卷）第（福建卷）第2题：题：“有时看起来你很有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活”这这句话在文中的意思是什么？句话在文中的意思是什么？请用自己的话表述。请用自己的话表述。【解答解答】你可能无法选择自己的生活境遇，你可能无法选择自己
24、的生活境遇，但你完全可以选择对生活的态度。但你完全可以选择对生活的态度。造心造心（天津卷）第（天津卷）第2题：题：请赏析请赏析“心的边疆，心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵宇宙，把日月包涵”这句话。这句话。【解答解答】从从修辞修辞的角度看，这句话用了比喻和的角度看，这句话用了比喻和夸张；从内容上看，夸张；从内容上看，“金箔金箔”强调色彩，强调色彩，“整个宇宙整个宇宙”强调范围阔大；从效果来看，生动形象，颇具感染强调范围阔大；从效果来看，生动形象，颇具感染力；从力；从情感情感角度看，是赞许。整合以上信息，可作如角
25、度看，是赞许。整合以上信息，可作如下赏析：下赏析：用比喻和夸张的手法，写出了用比喻和夸张的手法，写出了“心心”的光辉与阔大，生动形象，颇具感染的光辉与阔大，生动形象，颇具感染力。力。 提问方式：提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式：答题模式： 1. 文首：文首：开篇点题；照应题目；总领全文；开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。垫。 2. 文中：文中：承上启下；总领下文；总结上文；承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。呼应前文。 3. 文末：文末：点明中心；升华感情，深化主
26、题；点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。无穷。 结构句（句子的位置）结构句（句子的位置） 示例：示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声的一声（节选自韩羽（节选自韩羽父子之间的怯意父子之间的怯意） 问：问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：答：（1）为下文写父亲对）为下文写
27、父亲对“我我”的爱作反衬；的爱作反衬； （2）为文末写父亲对）为文末写父亲对“我我”的怯意作铺垫；的怯意作铺垫； （3）照应了）照应了“父子之间的怯意父子之间的怯意”这个题目。这个题目。 赏析句子赏析句子则应在抓住句子则应在抓住句子的关键性词语的同时从句式特的关键性词语的同时从句式特点、修辞手法、内容和情感等点、修辞手法、内容和情感等方面欣赏其妙处或表达效果。方面欣赏其妙处或表达效果。答题时，先作具体分析然后进答题时，先作具体分析然后进行整合。行整合。【命题三命题三】指出文中某个句子，然后问指出文中某个句子，然后问为什么这样说为什么这样说或这样或这样说的原因（根据、依据、理由等）是什么？说的原
28、因（根据、依据、理由等）是什么？【答题技巧答题技巧】这种这种“句子句子”类题目与理解句子的含类题目与理解句子的含义题不同，义题不同，这类题目，一般都能够在原文中找到答题这类题目，一般都能够在原文中找到答题的依据，但其答题依据不在句子本身，而在其上下文的依据，但其答题依据不在句子本身，而在其上下文中。中。作答时先分析作答时先分析“句子句子”的性质，观点句还是结论的性质，观点句还是结论句（主要有这两种）。句（主要有这两种）。观点句观点句，理由在后；，理由在后；结论句结论句，理由在前。其次分析该句子所涉及（或管辖）的范围，理由在前。其次分析该句子所涉及（或管辖）的范围，确定信息的来源。然后在有效区内
29、捕捉、筛选信息并确定信息的来源。然后在有效区内捕捉、筛选信息并对信息进行整合。一般不要直接抄写句子。对信息进行整合。一般不要直接抄写句子。四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，棠，“且喜天气晴明且喜天气晴明”现在回想起来，那天是九十春光中现在回想起来，那天是九十春光中惟一的春天惟一的春天海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，的院里栽了几棵丁
30、香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。香的花中，海棠要算我最喜欢的了。海棠是浅浅的红，红得海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫乐而不淫”，淡淡的白，白得，淡淡的白，白得“哀而不伤哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。健美、欢悦的少女，同是造物者最得意
31、的作品。一日的春光一日的春光（全国卷（全国卷3）第）第3题：题：作者说作者说“海棠花又是我海棠花又是我所深爱的所深爱的”，请简要概括作者深爱海棠花的原因请简要概括作者深爱海棠花的原因。作者以为作者以为“若是香得不妙，宁可无香若是香得不妙，宁可无香”，海棠虽然，海棠虽然无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，秾纤适中，充满生机。无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，秾纤适中，充满生机。一日的春光一日的春光（全国卷（全国卷3）第）第4题：题：作者长时间作者长时间地盼春寻春，为什么最后却对地盼春寻春，为什么最后却对“只有一日的春光只有一日的春光”深深感满意？感满意？又说又说“满意之余，还满意之余，还觉得有些遗憾觉得有
32、些遗憾”，有什有什么么“遗憾遗憾”？请结合原文作简要回答。？请结合原文作简要回答。答案：答案：“一日的春光一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活力、力量和生命；使作者感受到快乐、活力、力量和生命；“一一日的春光日的春光”，酬报了作者九十天的等待，作者，酬报了作者九十天的等待，作者再也不怨恨憎嫌春天了。再也不怨恨憎嫌春天了。春天来得太晚，让作者等得太苦。春天来得太晚，让作者等得太苦。【命题四命题四】文中引用某些文字或诗词有何作用？或为什么要文中引用某些文字或诗词有何作用？或为什么要引用这些文字或诗词？引用这些文字或诗词？【答题技巧答题技巧】答此类题重要的是掌握答此类
33、题重要的是掌握引用的作用引用的作用。1、引用，可证明观点，使说理更具有说服力；引用，可证明观点，使说理更具有说服力；2、充实论据，丰富内容，深化文章主题；、充实论据，丰富内容，深化文章主题；3、增添文章意趣、文采和文化底蕴，增强文章感染力；、增添文章意趣、文采和文化底蕴，增强文章感染力；4、点明题意，文题相应，铺垫对比，结构严谨；、点明题意，文题相应，铺垫对比，结构严谨；5、诗文相间，生动活泼，文采斐然，使语言更雅趣或更、诗文相间，生动活泼，文采斐然，使语言更雅趣或更具文化底蕴。具文化底蕴。阳台上的遗憾阳台上的遗憾（重庆卷）第（重庆卷）第4题：题：文章第文章第五段五段是否可以不引用张潮的话？是
34、否可以不引用张潮的话？为什么？为什么？不引用会使文章失去语言的雅趣；不引用会使文章失去语言的雅趣；不引用会使文章失去铺垫和仿拟对象，不引用会使文章失去铺垫和仿拟对象，减弱了古今对照的效果；减弱了古今对照的效果；不引用会减少不引用会减少“遗憾遗憾”的丰富内容。的丰富内容。【命题五命题五】文章用第几人称，有什么作用？或为什么要用第文章用第几人称，有什么作用？或为什么要用第几人称？用了什么表现手法（包括表达技巧、修辞手几人称？用了什么表现手法（包括表达技巧、修辞手法），有何作用？法），有何作用？土地土地（湖北卷）第（湖北卷）第3题：题：试结合文章内试结合文章内容，简要回答下面的问题。（容，简要回答下
35、面的问题。（1）本文主要采用）本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？（了哪种叙述人称？其作用是什么？（2）本文主）本文主要采用了哪种修辞手法？其作用是什么？要采用了哪种修辞手法？其作用是什么？只要了解了三种人称的表达效果和只要了解了三种人称的表达效果和常见修辞手法的作用就不难答题。常见修辞手法的作用就不难答题。第一人称：第一人称：亲切自然，能自由地表达思想亲切自然，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。感情；给读者以真实生动之感。第二人称：第二人称：拉近与读者的距离，显得亲切；拉近与读者的距离，显得亲切；便于对话，自由灵活；便于抒情，加强感染力；便于对话，自由灵活；便于抒情，加强感染
36、力；有时具有呼告的作用；用于对外物，有拟人化有时具有呼告的作用；用于对外物，有拟人化的效果。的效果。第三人称：第三人称：能比较直接地展现丰富的生活，能比较直接地展现丰富的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。由。 提问方式：提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？有什么好处？答题模式：答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境合句子语境1.比喻、拟人：比喻、拟人：生动形象地写出了对象生动形象地写出了对象特性。特性。2.排比：排比：有气势，加强语气，
37、一气呵成；层有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性强调了对象特性3.对比：对比：强调了强调了突出了突出了4.设问：设问：引起读者对对象特性的注意和引起读者对对象特性的注意和思考思考5.反问：反问：强调，加强语气等；强调，加强语气等；6.反复：反复：强调了加强语气强调了加强语气 例例10从阿尔卑斯山归来从阿尔卑斯山归来（湖北（湖北卷）第卷）第4题：题：本文主要用了哪两种表现手本文主要用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。具体描写，简要分
38、析其作用。答题模式：答题模式：使用的方法内容效果使用的方法内容效果（或作用）（或作用） 首先，首先，明确文中运用了何种技巧手法，主要从五个明确文中运用了何种技巧手法，主要从五个方面去审视：方面去审视：1、表达方式表达方式（叙述、说明、议论、描写、抒情）。（叙述、说明、议论、描写、抒情）。2、表现手法表现手法（想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、（想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比）。悬念、类比）。3、材料安排材料安排（主次、详略、线索）。（主次、详略、线索）。4、行文结构行文结构（承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、（承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应）。照应）。5、修辞
39、手法修辞手法（比喻、比拟、设问、对偶、对比等）。（比喻、比拟、设问、对偶、对比等）。 其次，其次，分析作者在文中运用什么表达技巧写了什么内容。分析作者在文中运用什么表达技巧写了什么内容。 再次，再次，分析评价文中运用某表达技巧有什么作用，分析评价文中运用某表达技巧有什么作用，主要主要分析评价其在分析评价其在中心思想中心思想的表现，的表现，人物形象人物形象的塑造，的塑造，感情感情的抒发的抒发，意境的营造意境的营造和和布局谋篇布局谋篇等方面收到了什么效果。等方面收到了什么效果。 【常见设问形式常见设问形式】1、从全文看，、从全文看，件事在内容和结构上起什么件事在内容和结构上起什么作用？作用？2、文中成功地运用了什么艺术手法，请简要分、文中成功地运用了什么艺术手法，请简要分析。析。3、这篇文章写到了哪些方面的对比，简要分析、这篇文章写到了哪些方面的对比，简要分析这种写法的好处。这种写法的好处。4、作者是怎样把本文写得情趣盎然的？、作者是怎样把本文写得情趣盎然的？5、本文以、本文以为线索，可以分为几层？请分析这为线索，可以分为几层？请分析这样安排有什么好处和作用。样安排有什么好处和作用。
