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1、学校健康教育与健康促进学校健康教育与健康促进1现代医学模式：现代医学模式：生物生物- -心理心理- -社会医学模式社会医学模式健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是生理健康健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是生理健康, , 心心理健康和社会适应能力的完美状态理健康和社会适应能力的完美状态健康的影响因素：生物遗传因素健康的影响因素：生物遗传因素 15%15% 环境因素环境因素 17%17% 行为与生活方式因素行为与生活方式因素 60%60% 医疗卫生服务因素医疗卫生服务因素 8%8%l一、一、 健康概念健康概念2卫生宣传、卫生宣传、健康教育和健康促进健康教育和健康促进的区别和联系（递进包容）的区别和联系（
2、递进包容）卫生宣传卫生宣传单纯的知识传播单纯的知识传播健康教育健康教育行为矫正行为矫正健康促进健康促进行为行为, , 环境矫正环境矫正（注重政府行为、行政干预）（注重政府行为、行政干预）3二、二、 学校健康教育的概念：学校健康教育的概念：l1 1、定义：、定义：l学校健康教育是根据一定的社会要求、条件和规范，学校健康教育是根据一定的社会要求、条件和规范，在学校阶段，通过各种教育手段，进行的有目的、有在学校阶段，通过各种教育手段，进行的有目的、有计划、有评价和有针对性的健康教育活动，使儿童青计划、有评价和有针对性的健康教育活动，使儿童青少年获得必要的卫生科学知识，转变态度，树立正确少年获得必要的
3、卫生科学知识，转变态度，树立正确的健康价值观，的健康价值观，养成健康行为和良好的生活方式养成健康行为和良好的生活方式，从，从而达到预防和减少疾病，增强体质，促进身心发展，而达到预防和减少疾病，增强体质，促进身心发展，为终生健康奠定基础。健康教育的重点是儿童青少年为终生健康奠定基础。健康教育的重点是儿童青少年l健康教育活动由计划、实施、评价三个部分组成。健康教育活动由计划、实施、评价三个部分组成。4l2 2、意义：、意义：l（1 1）学校健康教育影响人的整个生命周期）学校健康教育影响人的整个生命周期 l（2 2）学校是健康教育最适宜的场所）学校是健康教育最适宜的场所 l（3 3）有利于健康教育效
4、果向学校和社会的）有利于健康教育效果向学校和社会的辐射辐射 5二、学校健康教育的目标与原则 l1 1、目标、目标6提高学生卫生科学知识水平提高学生卫生科学知识水平l系统的卫生基本知识，系统的卫生基本知识，帮助学生消除无知和帮助学生消除无知和愚昧，抵御不良行为愚昧，抵御不良行为和习惯的影响，确立和习惯的影响，确立追求健康、珍惜生命、追求健康、珍惜生命、热爱生活的健康观念热爱生活的健康观念 7改善学生对待个人和公共卫生的态度改善学生对待个人和公共卫生的态度 l所谓态度是指个人对所谓态度是指个人对人、对事所采取的一人、对事所采取的一种行为倾向，故能对种行为倾向，故能对个体的行为起直接的个体的行为起直
5、接的干预作用干预作用8培养学生的自我保健意识和能力培养学生的自我保健意识和能力 l使使学学生生产产生生和和形形成成各各种种有有益益于于自自身身、社社会会和和民民族族的的健健康康行行为为，抵抵制制各各种种不不健健康康的的行行为为，增增强强自我保健能力自我保健能力l从依靠医疗机构的从依靠医疗机构的“依赖型依赖型”向依靠自己的向依靠自己的“自助型自助型”转变转变l树立正确的健康价值观念，激树立正确的健康价值观念，激发学生主动学习卫生知识和利发学生主动学习卫生知识和利用保健服务的兴趣，指导学生用保健服务的兴趣，指导学生掌握各项自我保健技能掌握各项自我保健技能 9降低常见病的患病率及降低常见病的患病率及
6、各种危险因素各种危险因素l学校健康教育的一个重要目的就是使学生学校健康教育的一个重要目的就是使学生懂得了这些危险因素与疾病的关系，帮助懂得了这些危险因素与疾病的关系，帮助学生从维护自身健康的角度出发，积极地学生从维护自身健康的角度出发，积极地改变那些不利于健康的行为和习惯。改变那些不利于健康的行为和习惯。l健康教育是预防和控制艾滋病最根本、最健康教育是预防和控制艾滋病最根本、最有效的措施有效的措施 10预防各种心理卫生问题，促进心理发展预防各种心理卫生问题，促进心理发展l按按照照儿儿童童青青少少年年不不同同年年龄龄阶阶段段的的心心理理发发育育水水平平，采采用用有有针针对对性性的的教教育育及及训
7、训练练方方法法，有有计计划划有有目目的的地地将将心心理理卫卫生生知知识识传传授授给给儿儿童童青青少少年年、教教师师和和家家长长，培培养养儿儿童童青青少少年年健健康康的的心心理理状状态态、健健全全的的人人格格和和顽顽强强的的适适应与改善环境的能力。应与改善环境的能力。11养成良好的生活习惯养成良好的生活习惯l健康教育的重要目的之一健康教育的重要目的之一就是要养成良好的生活习就是要养成良好的生活习惯，建立健康的生活方式惯，建立健康的生活方式 l学学校校健健康康教教育育就就是是要要针针对对新新的的挑挑战战，引引导导学学生生养养成成良良好好的的生生活活习习惯惯，为为终终身身的健康奠定良好基础的健康奠定
8、良好基础。122 学校健康教育的原则学校健康教育的原则l(1).(1).确立目标确立目标 l通过提高学生有关卫生保健的知识和技能，改变不通过提高学生有关卫生保健的知识和技能，改变不良的行为，提高生活质量良的行为，提高生活质量 l进进行行学学校校健健康康教教育育规规划划设设计计时时，必必须须有有明明确确的的近近期期及远期目标。及远期目标。l（2 2）. .突出重点突出重点 l把有限的资源用于学生最迫切的需求方面，体现在把有限的资源用于学生最迫切的需求方面，体现在健康教育规划设计中就是要健康教育规划设计中就是要突出重点，有所侧重突出重点，有所侧重 13l（3 3）切合实际）切合实际l因因地地制制宜
9、宜地地制制定定计计划划。使使所所制制定定的的计计划划切切实实可可行行，设设计计前前作作周周密密细细致致的的调调查查研研究究，了了解解当当地地人人群群的的需需求求问问题题和和当当地地的的社社会会问问题题以以及及人人们们的的思思想想、风风俗俗、传传统统观观念念、兴兴趣趣、知知识识水水平平、经经济济状状况况及及在在开开展展工工作作中中可可能能遇遇到到的的困困难难和和障障碍碍。使使健健康康教教育育切切合合实际具有可行性。实际具有可行性。14l（4 4）富有弹性）富有弹性l预预见见在在实实施施过过程程中中可可能能发发生生的的情情况况，并并事事先先预预定定应应变变的的对对策策，以以确确保保计计划划的的顺顺
10、利利实实施施。在在制制定定中中长长期期规规划划时时，还还要要考考虑虑到到不不可可预预见见和和突突发发事事件件因因素素的的影影响响，留留有有充充分分的余地。的余地。l不不能能随随意意更更改改计计划划。只只有有经经过过评评估估与与反反馈馈，出出现现修修改改计计划划的的指指征征时时，才才能能修修改改原原先先的计划。的计划。15l（5 5）多方参与）多方参与l社区环境的改善，政府社区环境的改善，政府的支持，社会的参与，的支持，社会的参与，当地政策、规划的制定当地政策、规划的制定都影响到健康教育的实都影响到健康教育的实施。学校健康教育不仅施。学校健康教育不仅应纳入学校的整体教育应纳入学校的整体教育规划中
11、，还应与社区的规划中，还应与社区的卫生和教育卫生和教育计划相呼应计划相呼应 16三、学校健康教育的内容 l做什么（做什么（do whatdo what）: :活动的内容和目标是什么活动的内容和目标是什么l为什么做（为什么做（why dowhy do）: :开展活动的原因、背景和目的开展活动的原因、背景和目的l何时做何时做(when do ):(when do ):日程与时间安排日程与时间安排l哪里做（哪里做（where do where do ）: :开展活动的地点和范围开展活动的地点和范围l何人做（何人做（who do who do ）: :实施本活动可利用的人力资源实施本活动可利用的人力资
12、源l对谁做（对谁做（to whomto whom）: :针对哪个目标人群针对哪个目标人群l怎样做（怎样做（how do how do ）: :实施的步骤、策略和技术实施的步骤、策略和技术l 预期结果（预期结果（get whatget what）: :实施本活动后能取得的社会实施本活动后能取得的社会 效益和经济效益效益和经济效益 17l1 1小学阶段：小学阶段是健康教育的关键时小学阶段：小学阶段是健康教育的关键时期，这一时期的儿童求知欲高、可塑性强，期，这一时期的儿童求知欲高、可塑性强，对于健康教育的内容易于接受。童年期健康对于健康教育的内容易于接受。童年期健康教育的重点是：人体解剖生理知识、个
13、人卫教育的重点是：人体解剖生理知识、个人卫生习惯与健康、合理营养与平衡膳食、环境生习惯与健康、合理营养与平衡膳食、环境卫生、体育锻炼、预防常见病、安全与意外卫生、体育锻炼、预防常见病、安全与意外伤害、心理卫生和预防性侵犯等。伤害、心理卫生和预防性侵犯等。 18l2 2中学阶段：初、高中的青少年大多已进中学阶段：初、高中的青少年大多已进入青春期，教育的重点内容是：进一步了解入青春期，教育的重点内容是：进一步了解人体解剖生理知识、青春期生长发育的知识人体解剖生理知识、青春期生长发育的知识和性知识、合理营养与平衡膳食、常见病与和性知识、合理营养与平衡膳食、常见病与性病的预防、合理作息制度提高学习效率
14、、性病的预防、合理作息制度提高学习效率、体育锻炼、心理卫生、拒绝吸烟、不酗酒、体育锻炼、心理卫生、拒绝吸烟、不酗酒、远离毒品等知识和技能。远离毒品等知识和技能。 19四、学校健康教育的方法20(一一)直接传播方法直接传播方法l直接传播是健康教育直接传播是健康教育最基本和最重要的途最基本和最重要的途径之一径之一，可针对受教，可针对受教育者的具体健康问题育者的具体健康问题和特点，进行有针对和特点，进行有针对性的知识、技能传授性的知识、技能传授和强化教育，是促使和强化教育，是促使受教育者改变信念、受教育者改变信念、态度的有效传播方式。态度的有效传播方式。 l课堂讲授课堂讲授l角色扮演角色扮演l健康咨
15、询健康咨询l案例分析案例分析l讲座讲座l小组讨论小组讨论 l个别劝导个别劝导 l同伴教育同伴教育 l示教示教21 (二二)间接传播方法间接传播方法l随着科学技术的进步，随着科学技术的进步，各种媒介技术的发展，各种媒介技术的发展，间接传播方法在健康间接传播方法在健康教育工作中应用得越教育工作中应用得越来越广泛来越广泛 l间接传播方法三种间接传播方法三种 l大众媒介大众媒介(mass media) (mass media) l视听手段视听手段(seeing and (seeing and hearing means)hearing means)l网络系统学习网络系统学习 （network syst
16、emic network systemic learninglearning）22网络系统学习l借助于教学仪器、试验和借助于教学仪器、试验和计算机而进行的学习方法计算机而进行的学习方法 l采用小型的教学机器，能采用小型的教学机器，能灵活地促使学生循序渐进灵活地促使学生循序渐进地学习未知的东西地学习未知的东西 l系系统统学学习习的的新新发发展展是是辅辅以以计计算算机机辅辅助助教教学学，学学习习者者可可以以使使用用一一个个终终端端和和计计算算机对话。机对话。23（三）健康行为的培养方法1 1、健康课程教学、健康课程教学 健健康康课课程程教教学学主主要要指指把把健健康康教教育育纳纳入入学学校校正正规
17、规课课程程的的设设科科教教学学，也也可可以以包包括括在在其其他他课课程程中中融融入入健健康康教教育育内内容容的的联联络络教教学学。目目的的是是促促使使学学生生获获得得较较系系统统的的卫卫生生知知识识，培培养养健健康康态态度度，学学习习基基本本的的保保健健技技能能，建建立立科科学学的的健健康康观观，并并有有效效的的帮帮助助学学生生建建立立有有利利于于健健康康的的行行为为。为为此此，从从幼幼儿儿园园到到大大学学均均应应普普遍遍开开设设健康教育课程，大学可以设选修课。健康教育课程，大学可以设选修课。 242 2健康活动健康活动 健健康康活活动动的的目目的的在在于于促促使使学学生生通通过过亲亲身身体体
18、验验加加深深印印象象，促促进进学学习习效效果果。因因此此，健健康康活活动动应应与与课课堂堂教教学学相相互互配配合合，使使知知识识与与实实际际行行为为结结合合起起来来。健健康康活活动动种种类类较较多多，可可根根据据年年龄龄特特点点选选择择适适宜宜的的活活动动。如如培培训训红红十十字字少少年年，参参加加社社会会卫卫生生服服务务和和学学校校环环境境清清扫扫、组组织织以以卫卫生生为为主主题题的的队队会会、团团会会，演演出出队队、夏夏令令营营、知知识识竞竞赛赛等等。实实践践表表明明参参加加各各种种实实践践活活动动有有助助于于培培养养和和提提高高学学生生的的组组织织能能力力、自自助助意意识识和和自自我我教
19、教育育效效果。果。25 3 3 健康咨询与健康行为指导健康咨询与健康行为指导健健康康咨咨询询是是学学生生( (或或家家长长) )与与咨咨询询人人员员( (如如教教师师、医医生生、护护士士及及有有关关人人员员) )面面对对面面的的接接触触，集集中中讨讨论论某某一一健健康康问问题或决定某一健康活动的方针。题或决定某一健康活动的方针。健健康康行行为为指指导导是是通通过过教教育育指指导导，让让儿儿童童少少年年认认识识到到什什么么是是健健康康行行为为和和不不健健康康行行为为。对对于于不不健健康康行行为为应应按按专专门门设设计计的的程程序序模模式式，提提供供学学习习经经验验、逐逐步步加加以以纠纠正正，建立
20、有利于健康的行为和生活习惯。建立有利于健康的行为和生活习惯。26 健健康康咨咨询询与与健健康康行行为为指指导导均均可可分分集集体体与与个个体体两两方方面面。前前者者往往往往以以小小组组、班班级级或或学学校校为为单单位位，对对学学生生中中普普遍遍存存在在的的或或应应当当特特别别关关注注的的问问题题提提出出建建议议如如在在夏夏令令营营活活动动前前、给给学学生生讲讲解解野野外外活活动动时时要要注注意意的的安安全全事事项项及及自自身身防防护护知知识识。如如预预防防溺溺水水、雷雷击击、皮皮肤肤晒晒伤伤及及其其他他意意外外伤伤害害等等，鼓鼓励励孩孩子子对对自自我我保保健健的的关关注注。个个别别咨咨询询和和
21、指指导导指指以以个个别别的的方方式式，向向学学生生( (或或家家长长) )提提供供保保健健信信息息。帮帮助助学学生生建建立立健健康康行行为为和和习习惯惯，对对学学生生实实行行诸诸如如不不吸吸烟烟、不不酗酗酒酒等等有有关关不不良良行为的纠正与指导。行为的纠正与指导。27 关关于于心心理理的的咨咨询询，在在健健康康咨咨询询中中占占有有重重要要地位。地位。它的重要性在于：它的重要性在于：有有助助于于学学生生认认识识自自己己，克克服服心心理理障障碍碍，纠纠正正不良行为，改善学习方法；不良行为，改善学习方法；有利于教师提高工作能力和教学工作；有利于教师提高工作能力和教学工作；为为学学校校领领导导者者服服
22、务务，帮帮助助他他们们解解决决管管理理方方面面存在的教育与心理问题。存在的教育与心理问题。28学校心理咨询的内容包括：学校心理咨询的内容包括：学学习习心心理理咨咨询询( (智智力力因因素素、非非智智力力因因素素咨咨询询) )；社社会会心心理理咨咨询询( (“学学校校病病”咨咨询询，人人际际关关系系咨询咨询) )；职职业业选选择择咨咨询询( (职职业业兴兴趣趣、能能力力、气气质质咨咨询询) )；心心理理健健康康咨咨询询：包包括括大大中中小小学学生生常常见见的的心心理理卫卫生生问问题题及及产产生生原原因因，中中小小学学生生心心理理健健康康指指导导等。等。29五、学校健康教育评价五、学校健康教育评价
23、（一）、评价的目的（一）、评价的目的l评价的目的是从采取评价的目的是从采取的行动中吸取知识和的行动中吸取知识和经验，以便改进今后经验，以便改进今后的行动；对正在计划的行动；对正在计划中的行动，评价的目中的行动，评价的目的这使计划的行动更的这使计划的行动更加完善，使计划成功加完善，使计划成功的机会最大。的机会最大。 1.1.保证规划设计和规划保证规划设计和规划执行的质量执行的质量 2.2.科学地说明规划的价科学地说明规划的价值值 3.3.汇报成果，争取支持汇报成果，争取支持4.4.提高理论和实践水平提高理论和实践水平 30科学地说明规划的价值科学地说明规划的价值l健健康康教教育育主主要要干干预预
24、人人们们的的健健康康相相关关行行为为，改改变变人人们们的的行行为为必必须须对对决决定定的的多多种种因因素素进进行行干干预预。在在教教育育干干预预之之外外行行为为还还受受其其他他非非计计划划干干预预的的因因素素影影响响, ,要要说说明明教教育育干干预预的的作作用用，必必须须证证明明教教育育干干预预与与目目标标人人群群的的健健康康相相关关行行为为的的改改变变存存在在因因果果关关系系，以以及及目目标标人人群群健健康康相相关关行行为为改改变变与与他他们们的的健健康康状状况况改改变变之之间间存存在在因因果果关关系系。评评价价就就是是要要阐阐明明规规划划干干预预与与这这些些变变量量之之间间的的关关系系，采
25、采用用周周密密的的评评价价设设计计，实事求是地说明规划的作用和价值。实事求是地说明规划的作用和价值。31提高理论和实践水平提高理论和实践水平 l健健康康教教育育规规划划是是在在基基本本理理论论指指导导下下，通通过过调调查查研研究究，形形成成假假说说, ,用用以以指指导导规规划划设设计计和和实实践践；通通过过规规划划实实践践的评价进一步检验假说，补充和完善基础理论。的评价进一步检验假说，补充和完善基础理论。l规规划划评评价价有有助助于于提提高高专专业业人人员员规规划划设设计计、执执行行和和评评价价的水平。的水平。l干预是否适合目标人群；干预是否适合目标人群；l干预是否按既定程序进行；干预是否按既
26、定程序进行；l干预方法是否行之有效；干预方法是否行之有效；l干预所需费用数量；干预所需费用数量；l干预成本干预成本效益关系如何。效益关系如何。32（二）、学校健康教育评价的种类（二）、学校健康教育评价的种类l方法：方法：l查阅文献查阅文献l问卷调查问卷调查l相关人员座谈相关人员座谈l目标人群座谈目标人群座谈l1 1、形成评价（需求评价）、形成评价（需求评价）l对项目计划进行的评价对项目计划进行的评价活动，是一个完善项目活动，是一个完善项目计划避免工作失误的过计划避免工作失误的过程。主要发生在项目计程。主要发生在项目计划设计阶段划设计阶段33l2 2、过过程程评评价价：起起始始于于计计划划实实施
27、施开开始始之之时时，贯贯穿穿于于计计划划的的全全过过程程。说说明明计计划划各各阶阶段段完完成成的的质质量量及及进进展展情情况况，它它是是评评价价计计划划结结局局的的产产生生过过程程，而而不不是是评评价价计计划划的的结结果果或或行行为效应。为效应。又称为计划质量保证审查。计划质量保证审查。l过过程程评评价价需需在在建建立立信信息息反反馈馈或或过过程程追追踪踪系系统的基础上有计划、常规地进行统的基础上有计划、常规地进行 343、效应评价又称近期和中期效果评价、效应评价又称近期和中期效果评价 l1 1近期指标近期指标l卫生知识的评价卫生知识的评价l卫生保健信念的评价卫生保健信念的评价l卫生知识的评价
28、，最常卫生知识的评价，最常用的方法是问卷法，即用的方法是问卷法，即围绕着干预的内容及有围绕着干预的内容及有关的知识进行书面测验关的知识进行书面测验 l评评价价指指标标，群群体体以以得得分分的的及及格格率率或或测测验验平平均均得得分分作作比比较较；个个体体以以自自身身的的前前后后得得分分情情况况来来衡衡量量。为为排排除除非非计计划划因因素素的的干干扰，应设立对照组。扰，应设立对照组。35l2 2中期指标中期指标l行行为为改改变变情情况况 有有益益于于健健康康的的行行为为是是否否增增加加，有有害害于于健健康康的的行行为为是是否否得得到到控控制制或或减减少少，暴暴露露于危险环境的机会是否有所降低等。
29、于危险环境的机会是否有所降低等。l(1)(1)正确卫生习惯的形成率正确卫生习惯的形成率 l(2)(2)各类群众性卫生保健活动的参加率各类群众性卫生保健活动的参加率l根根据据类类似似性性质质的的活活动动在在教教育育前前后后自自愿愿参参加加率率的的比比较较或或教教育育人人群群与与对对照照人人群群之之间间的的比比较较来来进进行行效果的评估。效果的评估。36l着眼于目标人群的着眼于目标人群的健康状况和生命质量健康状况和生命质量l1.1.效效果果（远远期期指指标标）：即即计计划划对对目目标标人人群群健健康康状状况况的的影响，了解计划是否影响某病的发病和流行情况。影响，了解计划是否影响某病的发病和流行情况
30、。l生生长长发发育育水水平平的的变变化化：通通过过定定期期的的体体格格检检查查、身身体体素素质质的的测测试试，与与当当地地的的生生长长标标准准进进行行比比较较；用用等等级级评评价价法法等等观观察察在在开开展展健健康康促促进进的的儿儿童童青青少少年年中中，生生长长发发育育水水平平较较高高的的儿儿童童所所占占比比例例是是否否提提高高；也也可可用用百百分分位位数数法法来来衡衡量量，观观察察常常用用的的生生长长指指标标在在该该儿儿童童所所属属的的年年龄龄性别的百分位数表上的上升或下降情况性别的百分位数表上的上升或下降情况 。 4 4、结局评价又称远期效果评价、结局评价又称远期效果评价37l健康状况的增
31、进健康状况的增进：发病率、患病率、感染率等：发病率、患病率、感染率等38 反映学生因病缺课指标：反映学生因病缺课指标：(1)人人均均病病假假日日数数：系系指指全全校校(或或班班级级)在在一一学学期期中中平均每人因病缺课的时数，公式为：平均每人因病缺课的时数，公式为： 全学期因病缺课人日数全学期因病缺课人日数 人均因病缺课日数人均因病缺课日数 该学期全校学生平均数该学期全校学生平均数(2)月病假率月病假率 某月病假总人数某月病假总人数 月病假率月病假率= 100% 同月授课总人日数同月授课总人日数 392.2.效效益益：指指计计划划在在改改变变人人群群健健康康状状况况中中所所带带来来的的远远期期
32、社社会会效效益益和和经经济济效效益益，表表现现于于社社会会质质量量的的提提高高和和卫卫生生保保健健成成本本的的降降低低。 健健康康教教育育的的最最终终目目的的是是提提高高人人们们的生命质量，创造健康文明的新世界的生命质量，创造健康文明的新世界 40（三）、评价方法（三）、评价方法l1.1.问卷法问卷法 （questionnaire surveyquestionnaire survey）l2.2.观察法观察法 (behavior observation)(behavior observation)l3.3.自我评估自我评估( (自我报告自我报告) )(self-(self-evaluation)
33、evaluation)l4.4.个别交谈个别交谈(personal interview) (personal interview) l5.5.家长访谈家长访谈 (teacher interview)(teacher interview)l6 .6 .小组讨论（小组讨论（panel discussionpanel discussion）411.问卷法问卷法l根据事先设计好的表格、根据事先设计好的表格、问卷、量表等，问卷、量表等，由被试由被试者自行选择答案的一种者自行选择答案的一种方法，是评价学生知识、方法，是评价学生知识、态度和行为最常用的一态度和行为最常用的一种方法种方法 l采用三种形式：是非
34、、采用三种形式：是非、选择、等级排列选择、等级排列 422观察法观察法 l在评价方法中观察法在评价方法中观察法是比较客观精确的方是比较客观精确的方法，主要用于法，主要用于行为观行为观察察。通常采用自然观。通常采用自然观察法，即通过人的感察法，即通过人的感官在没有人干预的情官在没有人干预的情况下观察他人的行为，况下观察他人的行为，并把观察结果按时间并把观察结果按时间顺序系统记录下来顺序系统记录下来 433自我评估自我评估(自我报告自我报告) l学生自己向教师、保学生自己向教师、保健老师或健康教育者健老师或健康教育者报告个人与健康教育报告个人与健康教育项目有关的认知、兴项目有关的认知、兴趣、态度、
35、信念和行趣、态度、信念和行为为 44六、健康促进学校l（一）健康促进学校的概念（一）健康促进学校的概念l是一个从国外传进来的新名词和新概念。它是指学是一个从国外传进来的新名词和新概念。它是指学校所有成员为保护和促进学生健康而共同努力，为校所有成员为保护和促进学生健康而共同努力，为学生提供完整、有益的经验和知识体系，包括设置学生提供完整、有益的经验和知识体系，包括设置正式的和非正式的健康教育课，创造安全、健康的正式的和非正式的健康教育课，创造安全、健康的学校环境，提供适当的卫生服务，动员家庭和更广学校环境，提供适当的卫生服务，动员家庭和更广泛的社区参与，促进学生健康。泛的社区参与，促进学生健康。
36、 45 学学校校健健康康促促进进把把所所有有有有利利于于发发展展和和促促进进儿儿童童青青少少年年健健康康的的各各种种因因素素组组织织和和联联系系起起来来，形形成成广广泛泛的的合合作作。这这种种合合作作不不是是权权宜宜之之计计，而是以连续性的方式进行的。而是以连续性的方式进行的。 学学校校健健康康促促进进的的目目标标人人群群可可以以分分为为一一级级和和几几个个次次级级。一一级级目目标标人人群群指指学学生生(包包括括小小学学、中中学学和和大大学学学学生生)群群体体；次次级级目目标标人人群群包包括括学学校校领领导导、教教职职员员工工、学学生生家家长长、社社区区领领导导。此此外外，大大众众传传播播媒媒
37、介介对对儿儿童童青青少少年年行行为为的的影影响响是是不不容容忽忽视视的的，因因此此，大大众众传传媒媒可可以以说说是是学校健康促进干预目标的一个特殊领域。学校健康促进干预目标的一个特殊领域。46l健康促进学校以其独特和显著的优势顺应健康促进学校以其独特和显著的优势顺应社会发展的潮流，它以社会发展的潮流，它以学校为中心学校为中心尽可能尽可能地考虑各种因素对学校社区成员的健康状地考虑各种因素对学校社区成员的健康状况的影响，发挥社区各种潜能，利用可供况的影响，发挥社区各种潜能，利用可供利用的资源。因此它具有以下利用的资源。因此它具有以下优势：优势： 47 1.1.它应用了一个完整、系统的健康它应用了一
38、个完整、系统的健康模式模式 2.2.提出了提出了学校社区学校社区的概念的概念 3.3.强调了强调了物质环境物质环境对学生健康的重要意义。对学生健康的重要意义。4.4.承承认认学学校校内内精精神神氛氛围围对对维维持持有有益益的的学学习习环环境境及及对对增增强强学学生生们们的心理发育和快乐情绪具有重要性。的心理发育和快乐情绪具有重要性。5.5.把把区区域域和和地地方方的的卫卫生生服服务务同同学学校校联联系系起起来来，解解决决在在校校儿儿童童们们的特殊健康问题的特殊健康问题6.6.强调学生应强调学生应主动参加主动参加健康教育课程健康教育课程7.7.在在提提高高社社区区内内女女孩孩与与妇妇女女的的健健
39、康康方方面面，增增加加了了教教育育和和健健康康上上的的公平性公平性。8.8.为学校教工为学校教工提供提供积极有利的工作环境。积极有利的工作环境。 9.9.提倡学校、家庭和社区成员健康的提倡学校、家庭和社区成员健康的合作合作。 48（二）健康促进学校的内容l1 1、学校卫生政策、学校卫生政策 l2 2、学校物质环境、学校物质环境 l3 3、学校社会环境、学校社会环境 l4 4、社区关系、社区关系 l5 5、个人健康技能、个人健康技能 l 6 6、卫生服务、卫生服务 49学校卫生政策学校卫生政策l学校卫生政策的内容涵盖学校卫生政策的内容涵盖学校营养学校营养、禁禁烟烟和和禁用非法的精神兴奋剂禁用非法
40、的精神兴奋剂类物质、确类物质、确保男女学生保男女学生平等平等、医药的分配和发放、医药的分配和发放、急救政策和应急计划、控制学生常见病、急救政策和应急计划、控制学生常见病、预防艾滋病和健康体检政策等预防艾滋病和健康体检政策等 50学校物质环境学校物质环境l包包括括基基本本的的生生活活需需用用的的设设施施，诸诸如如卫卫生生设设备备和和可可饮饮用用水水。学学校校应应确确保保学学生生学学习习所所需需的的最最好好的的物物质质条条件件，并并鼓鼓励励学学生生关关心心爱爱护护学校设施。学校设施。51学校社会环境学校社会环境 激激发发和和促促进进学学生生参参加加健健康康活活动动，主主动动培培养养健健康康意意识识
41、的的外外部部环环境境，它它包包括括学学校校的的人人际际环环境境、事事物环境和物质环境。物环境和物质环境。52 1、人人际际环环境境 主主要要指指学学校校内内师师生生之之间间、员员工工之之间间及及员员工工与与学学生生之之间间的的相相互互关关系系。学学校校、社社区区领领导导乃乃至至家家长长均均应应通通过过自自己己的的社社会会行行为为，态态度度和和价价值值观观给给学学生和教职员工提供榜样作用；生和教职员工提供榜样作用； 2、事事物物环环境境 事事物物环环境境是是指指校校内内各各种种活活动动和和措措施施以以及及学学校校师师生生员员工工的的健健康康实实际际状状况况。如如课课程程的的安安排排，作作息息制制
42、度度的的制制定定，课课间间活活动动的的组组织织，学学校校安安全全措措施施，考试等。考试等。53 3、学校物质环境、学校物质环境 学学校校物物质质环环境境指指学学校校的的基基础础环环境境及及自自然然环环境境。包包括括校校址址的的选选择择、校校舍舍的的建建筑筑，操操场场面面积积和和运运动动设设施施，教教室室采采光光、照照明明、通通风风、温温度度、湿湿度度、噪噪声声、课课桌桌椅椅，给给水水及及排排水水设设备备，厕厕所所、浴浴室室、食食堂堂、垃垃圾圾处处理理等。等。54社区关系社区关系l社社区区关关系系是是指指学学校校同同学学生生家家庭庭之之间间的的联联系系，还还有有学学校校同同支支持持和和促促进进健
43、健康康的的地地方方团团体体之之间间的的关关系系。在在健健康康促促进进学学校校，学学生生家家长长及及社社区区成成员员应应密密切切商商议议并并参参与与学学校校的的健健康康促促进进活活动动。学学校校也也应应致致力力于于鼓鼓励励家家庭庭和社区参与学校生活。和社区参与学校生活。55个人健康技能个人健康技能l指指学学生生和和其其他他人人通通过过正正式式和和非非正正式式的的课课程程，获获得得与与其其年年龄龄阶阶段段相相适适应应的的有有关关健健康康的的知知识识、态态度度、理理解解力力和和技技能能。这这些些能能使使他他们们对对个个人人和和社社区区的的健健康康，变变得更主动和更有责任感得更主动和更有责任感。56卫
44、生服务卫生服务l学生和教工可获得国家和地方提供的基本卫生服务。地方卫生服务机构应积极对学校的健康方案给予支助，帮助培训教师。 57美丽的画卷美丽的画卷l健康促进学校是一个崭新的概健康促进学校是一个崭新的概念，它向世界展示了直观的、念，它向世界展示了直观的、美丽的画卷美丽的画卷 l通通过过发发挥挥学学生生、家家长长、教教师师及及管管理理人人员员的的创创造造力力，每每个个学学校校都能成为一个健康促进学校。都能成为一个健康促进学校。l当当每每个个国国家家的的学学校校都都成成为为健健康康促促进进学学校校时时，它它会会成成为为决决定定下下一一代代人人受受到到良良好好的的教教育育和和具具有有健康的体魄的重要因素。健康的体魄的重要因素。l学校健康教育通常由学校健康教育通常由规划设计规划设计、实施实施和和评价评价三个部分组成三个部分组成 58 59
