《我的老师我叫你老师因为你教我知识你育我成才你是我开启知》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的老师我叫你老师因为你教我知识你育我成才你是我开启知（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 12 2n n我的老师我的老师 n n我叫你老师我叫你老师因为你教我知识因为你教我知识你育我成才你育我成才你是我开启知识宝库的钥匙你是我开启知识宝库的钥匙n n我叫你母亲我叫你母亲因为你告诉我人生的真谛因为你告诉我人生的真谛你教我做人的道理你教我做人的道理你是我心中永恒的期望你是我心中永恒的期望3 3n n我叫你朋友我叫你朋友因为你能理解我因为你能理解我你与我走在同一条道路上你与我走在同一条道路上你是我前进途中的动力和方向你是我前进途中的动力和方向n n我叫你圆丁我叫你圆丁因为你终年辛勤耕耘因为你终年辛勤耕耘你桃李满天下你桃李满天下你是我走向世界的桥梁。你是我走向世界的桥梁。n n我叫你太
2、阳我叫你太阳因为你带给我光明因为你带给我光明你带给我温暖你带给我温暖你是我心中最明媚的春光。你是我心中最明媚的春光。4 45 5海伦海伦海伦海伦凯勒凯勒凯勒凯勒: : : : 二十世纪最伟大的盲聋女作家、教育家二十世纪最伟大的盲聋女作家、教育家二十世纪最伟大的盲聋女作家、教育家二十世纪最伟大的盲聋女作家、教育家. . . .幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮妮妮妮莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良莎莉文担任她的家庭教师，从此成
3、了她的良莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达师益友，相处达师益友，相处达师益友，相处达50505050年。在莎利文帮助之下，海年。在莎利文帮助之下，海年。在莎利文帮助之下，海年。在莎利文帮助之下，海伦凯勒进入大学学习，并以优异成绩毕业。伦凯勒进入大学学习，并以优异成绩毕业。伦凯勒进入大学学习，并以优异成绩毕业。伦凯勒进入大学学习，并以优异成绩毕业。 求知欲旺盛的海伦凯勒求知欲旺盛的海伦凯勒求知欲旺盛的海伦凯勒求知欲旺盛的海伦凯勒, , , ,从不向身体的残缺屈服从不向身体的残缺屈服从不向身体的残缺屈服从不向身体的残缺屈服, , , ,为了认识为了认识为了认识为了认识这个美丽的世
4、界这个美丽的世界这个美丽的世界这个美丽的世界, , , ,她学习多种语言她学习多种语言她学习多种语言她学习多种语言, , , ,为了能够更直接与人沟通为了能够更直接与人沟通为了能够更直接与人沟通为了能够更直接与人沟通, , , ,她克服听力障碍学习说话。虽然她所处的是一个无光无声的世她克服听力障碍学习说话。虽然她所处的是一个无光无声的世她克服听力障碍学习说话。虽然她所处的是一个无光无声的世她克服听力障碍学习说话。虽然她所处的是一个无光无声的世界界界界, , , ,但她却用坚强的意志创造生命的奇迹。但她却用坚强的意志创造生命的奇迹。但她却用坚强的意志创造生命的奇迹。但她却用坚强的意志创造生命的奇
5、迹。 又聋又哑的海伦凯勒又聋又哑的海伦凯勒又聋又哑的海伦凯勒又聋又哑的海伦凯勒, , , ,靠着一颗不屈不挠的心靠着一颗不屈不挠的心靠着一颗不屈不挠的心靠着一颗不屈不挠的心, , , ,接受生命对接受生命对接受生命对接受生命对她的挑战她的挑战她的挑战她的挑战, , , ,在黑暗中找到自己的光明在黑暗中找到自己的光明在黑暗中找到自己的光明在黑暗中找到自己的光明, , , ,更将她心中的温暖传给全更将她心中的温暖传给全更将她心中的温暖传给全更将她心中的温暖传给全世界。她一生为残障人士谋求福利世界。她一生为残障人士谋求福利世界。她一生为残障人士谋求福利世界。她一生为残障人士谋求福利, , , ,创建
6、盲哑学校等慈善机构创建盲哑学校等慈善机构创建盲哑学校等慈善机构创建盲哑学校等慈善机构, , , ,被美国被美国被美国被美国 评选为二十世纪美国十大伟人评选为二十世纪美国十大伟人评选为二十世纪美国十大伟人评选为二十世纪美国十大伟人.1968.1968.1968.1968年年年年, , , ,她安她安她安她安详的离开这个令她热爱的世界详的离开这个令她热爱的世界详的离开这个令她热爱的世界详的离开这个令她热爱的世界, , , ,享年八十七岁。享年八十七岁。享年八十七岁。享年八十七岁。作者简介6 6海伦海伦凯勒和莎莉文老师凯勒和莎莉文老师7 7 解释下列词语解释下列词语:搓捻搓捻搓捻搓捻( (cu ni
7、ncu nin): ): 截然不同截然不同截然不同截然不同: : 繁衍繁衍繁衍繁衍( (ynyn): ): 迁徙迁徙迁徙迁徙( (xx): ): 觅食觅食觅食觅食: : 油然而生油然而生油然而生油然而生: : 花团锦簇花团锦簇花团锦簇花团锦簇( (cc): ): 繁花似锦繁花似锦繁花似锦繁花似锦: : 美不胜收美不胜收美不胜收美不胜收: : 不可名状不可名状不可名状不可名状: : 冥思遐想冥思遐想冥思遐想冥思遐想: : 小憩小憩小憩小憩( (q q ): ): 领略领略领略领略: :用手指搓揉用手指搓揉用手指搓揉用手指搓揉. . . .界限分明界限分明界限分明界限分明, ,完全不同完全不同完全
8、不同完全不同. .生物品种数量生物品种数量生物品种数量生物品种数量, ,逐渐增加扩大逐渐增加扩大逐渐增加扩大逐渐增加扩大. .迁移迁移迁移迁移. .寻求食物寻求食物寻求食物寻求食物. .形容自然而然地产生形容自然而然地产生形容自然而然地产生形容自然而然地产生( (多指某种感情多指某种感情多指某种感情多指某种感情). ).形容五彩缤纷、十分华丽的形象形容五彩缤纷、十分华丽的形象形容五彩缤纷、十分华丽的形象形容五彩缤纷、十分华丽的形象. .各种各样的花像锦绣一样美丽各种各样的花像锦绣一样美丽各种各样的花像锦绣一样美丽各种各样的花像锦绣一样美丽. .美好的东西太多美好的东西太多美好的东西太多美好的东
9、西太多, ,一时接受不完一时接受不完一时接受不完一时接受不完( (看不过来看不过来看不过来看不过来). ).不能够用语言形容不能够用语言形容不能够用语言形容不能够用语言形容. .深沉的思索深沉的思索深沉的思索深沉的思索, ,遥远地想像遥远地想像遥远地想像遥远地想像. .了解事物的情况了解事物的情况了解事物的情况了解事物的情况, ,进而认识它的意义进而认识它的意义进而认识它的意义进而认识它的意义, ,或辨别或辨别或辨别或辨别它的滋味它的滋味它的滋味它的滋味. .稍作休息稍作休息稍作休息稍作休息. .8 8 阅读课文，整体感知阅读课文，整体感知1海伦海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安凯勒在什么时间，
10、怎样认识了安妮妮莎莉文老师莎莉文老师?这位老师对她有什么影响这位老师对她有什么影响? 安妮安妮安妮安妮 莎莉文老师对海伦莎莉文老师对海伦莎莉文老师对海伦莎莉文老师对海伦 凯勒启示世间真理并凯勒启示世间真理并凯勒启示世间真理并凯勒启示世间真理并给她深切的爱给她深切的爱给她深切的爱给她深切的爱. .2莎莉文老师是怎样教育莎莉文老师是怎样教育“我我”认识具体事物的认识具体事物的?莎莉文老师用在手掌上拼写词语、实物触觉感受、莎莉文老师用在手掌上拼写词语、实物触觉感受、莎莉文老师用在手掌上拼写词语、实物触觉感受、莎莉文老师用在手掌上拼写词语、实物触觉感受、接近自然在自然中了解和认识事物和用具体事物接近自
11、然在自然中了解和认识事物和用具体事物接近自然在自然中了解和认识事物和用具体事物接近自然在自然中了解和认识事物和用具体事物打比方认识抽象事物等方法教打比方认识抽象事物等方法教打比方认识抽象事物等方法教打比方认识抽象事物等方法教“ “我我我我” ”9 93、老师教给了我什么？、老师教给了我什么？老师教给我知识（具体的词语、老师教给我知识（具体的词语、实物）实物）老师教我热爱、了解大自然老师教我热爱、了解大自然老师教我什么是老师教我什么是“爱爱”(认认识抽象事物识抽象事物)1010感受自然、了解自然感受自然、了解自然1111感受自然感受自然了解自然了解自然1212感受自然感受自然了解自然了解自然13
12、13感受自然感受自然了解自然了解自然1414n n 莎利文老师是一个极有耐心和爱心、有良莎利文老师是一个极有耐心和爱心、有良莎利文老师是一个极有耐心和爱心、有良莎利文老师是一个极有耐心和爱心、有良好的教学方法的令人敬佩的好老师。好的教学方法的令人敬佩的好老师。好的教学方法的令人敬佩的好老师。好的教学方法的令人敬佩的好老师。作者是一作者是一作者是一作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触感受
13、是不全面的，她的一切都只能靠有限的触感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。对
14、于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。的颂歌。的颂歌。的颂歌。 4、你认为莎利文老师是个怎样的老师？、你认为莎利文老师是个怎样的老师？1515再再塑塑生生命命莎莉文莎莉文莎莉文莎莉文海伦
15、海伦海伦海伦 凯勒凯勒凯勒凯勒极具耐心极具耐心极具耐心极具耐心教育教育高超高超坚毅有情坚毅有情坚毅有情坚毅有情学习学习楷模楷模共共创创辉辉煌煌充满爱心充满爱心充满爱心充满爱心刚刚到来刚刚到来刚刚到来刚刚到来, ,抱我入怀抱我入怀抱我入怀抱我入怀给我娃娃给我娃娃给我娃娃给我娃娃, ,教我拼写教我拼写教我拼写教我拼写井房散步井房散步井房散步井房散步, ,区别水杯区别水杯区别水杯区别水杯走进自然走进自然走进自然走进自然, ,认识美丑认识美丑认识美丑认识美丑理解爱字理解爱字理解爱字理解爱字, ,认识抽象认识抽象认识抽象认识抽象教育得法教育得法教育得法教育得法老师未到老师未到老师未到老师未到, ,急切猜
16、想急切猜想急切猜想急切猜想老师抱我老师抱我老师抱我老师抱我, ,给我启示给我启示给我启示给我启示老师教字老师教字老师教字老师教字, ,我识水杯我识水杯我识水杯我识水杯阳光明媚阳光明媚阳光明媚阳光明媚, ,自然美好自然美好自然美好自然美好风云突变风云突变风云突变风云突变, ,自然恐怖自然恐怖自然恐怖自然恐怖耐心说爱耐心说爱耐心说爱耐心说爱, ,具体抽象具体抽象具体抽象具体抽象渴望光明渴望光明渴望光明渴望光明聪明好学聪明好学聪明好学聪明好学1616 文章主旨文章主旨 本文叙述了莎莉文老师高超的教育本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术艺术,她热爱海伦她热爱海伦凯勒凯勒,能对海伦做到能对海伦做到因势利导
17、因势利导,循循善诱循循善诱,而且善于抓住教育而且善于抓住教育时机时机,开启海伦的思维智慧和情感开启海伦的思维智慧和情感.同时同时也叙述了作者求知的热望及艰辛而愉快也叙述了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历的生活经历,表达了作者对莎莉文老师表达了作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情的感激、崇敬之情.1717 从从从从字面意思看，是字面意思看，是字面意思看，是字面意思看，是“重新塑造生命重新塑造生命重新塑造生命重新塑造生命, , , ,重新获得生命重新获得生命重新获得生命重新获得生命”的意思但在本文中，的意思但在本文中，的意思但在本文中，的意思但在本文中，“再塑生命再塑生命再塑生命再塑生命”是指：是
18、指：是指：是指： 在莎莉文老师的教育下，在莎莉文老师的教育下，在莎莉文老师的教育下，在莎莉文老师的教育下，“我我我我”的灵魂被唤醒，的灵魂被唤醒，的灵魂被唤醒，的灵魂被唤醒，再次拥有再次拥有再次拥有再次拥有“光明、希望、快乐和自由光明、希望、快乐和自由光明、希望、快乐和自由光明、希望、快乐和自由”； 莎莉文老师让莎莉文老师让莎莉文老师让莎莉文老师让“我我我我”回到自然，理解自然；回到自然，理解自然；回到自然，理解自然；回到自然，理解自然； 莎莉文老师还教莎莉文老师还教莎莉文老师还教莎莉文老师还教“我我我我”懂得懂得懂得懂得“什么是爱什么是爱什么是爱什么是爱”。1 1、“ “再塑生命再塑生命再塑
19、生命再塑生命” ”的含义是什么？表达了作者怎的含义是什么？表达了作者怎的含义是什么？表达了作者怎的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？样的思想感情？样的思想感情？样的思想感情？因为莎莉文老师是对因为莎莉文老师是对因为莎莉文老师是对因为莎莉文老师是对” ”我我我我“ “启示世间的真理启示世间的真理启示世间的真理启示世间的真理, ,给给给给“ “我我我我” ”深切的爱的人深切的爱的人深切的爱的人深切的爱的人. .表达了作者对莎莉文老师无比表达了作者对莎莉文老师无比表达了作者对莎莉文老师无比表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情的敬爱和感激之情的敬爱和感激之情的敬爱和感激之情. .1818 2
20、 2、为什么作者在学会、为什么作者在学会、为什么作者在学会、为什么作者在学会“ “水水水水” ”字后说字后说字后说字后说:“:“水唤醒水唤醒水唤醒水唤醒了我的灵魂了我的灵魂了我的灵魂了我的灵魂, ,并给予我光明、希望、快乐和自由并给予我光明、希望、快乐和自由并给予我光明、希望、快乐和自由并给予我光明、希望、快乐和自由”?”? 因为学会因为学会因为学会因为学会“ “水水水水” ”字字字字 , ,使作者理解了语言文字使作者理解了语言文字使作者理解了语言文字使作者理解了语言文字跟宇宙的万物对应联系跟宇宙的万物对应联系跟宇宙的万物对应联系跟宇宙的万物对应联系, ,都有其独特的生命内容都有其独特的生命内
21、容都有其独特的生命内容都有其独特的生命内容, ,互相不可代替互相不可代替互相不可代替互相不可代替, ,这不仅激起作者的求知欲这不仅激起作者的求知欲这不仅激起作者的求知欲这不仅激起作者的求知欲, ,而且使而且使而且使而且使她明白了对任何事物都要有爱心她明白了对任何事物都要有爱心她明白了对任何事物都要有爱心她明白了对任何事物都要有爱心. .这是她思想的一这是她思想的一这是她思想的一这是她思想的一个大飞跃个大飞跃个大飞跃个大飞跃, ,所以她有这样的自我评价所以她有这样的自我评价所以她有这样的自我评价所以她有这样的自我评价. . 3 3、如何理解、如何理解、如何理解、如何理解“ “这些字使整个世界在我
22、面前变这些字使整个世界在我面前变这些字使整个世界在我面前变这些字使整个世界在我面前变得花团簇锦得花团簇锦得花团簇锦得花团簇锦, ,美不胜收美不胜收美不胜收美不胜收.” .”这句话的含义这句话的含义这句话的含义这句话的含义? ? 这句话表面说的是文字的神奇这句话表面说的是文字的神奇这句话表面说的是文字的神奇这句话表面说的是文字的神奇, ,实则暗示的是实则暗示的是实则暗示的是实则暗示的是知识的力量知识的力量知识的力量知识的力量. .是知识使是知识使是知识使是知识使“ “我我我我” ”这个聋哑人看到了这个聋哑人看到了这个聋哑人看到了这个聋哑人看到了快乐快乐快乐快乐, ,看到了光明看到了光明看到了光明
23、看到了光明, ,看到了幸福看到了幸福看到了幸福看到了幸福, ,因而因而因而因而, “, “我我我我” ”觉得觉得觉得觉得世界充满了花香世界充满了花香世界充满了花香世界充满了花香, ,洋溢着美丽洋溢着美丽洋溢着美丽洋溢着美丽. .1919 4 4、作者是盲人为什么说、作者是盲人为什么说、作者是盲人为什么说、作者是盲人为什么说 “ “我理解的事情我理解的事情我理解的事情我理解的事情越多越多越多越多, ,就越感到自然伟大和世界的美好就越感到自然伟大和世界的美好就越感到自然伟大和世界的美好就越感到自然伟大和世界的美好”?”? 这说明作者由于对生活怀有一种爱心这说明作者由于对生活怀有一种爱心这说明作者由
24、于对生活怀有一种爱心这说明作者由于对生活怀有一种爱心, ,虽虽虽虽然不能看到世界的美好在什么地方然不能看到世界的美好在什么地方然不能看到世界的美好在什么地方然不能看到世界的美好在什么地方, ,但是能用但是能用但是能用但是能用心感受得到心感受得到心感受得到心感受得到, ,所以即使自己是个盲人所以即使自己是个盲人所以即使自己是个盲人所以即使自己是个盲人, ,仍然说自仍然说自仍然说自仍然说自然是伟大的然是伟大的然是伟大的然是伟大的. . 5 5、“ “我又获得了一种新的知识我又获得了一种新的知识我又获得了一种新的知识我又获得了一种新的知识大自然大自然大自然大自然开战开战开战开战隐藏着利爪哩隐藏着利爪
25、哩隐藏着利爪哩隐藏着利爪哩! !” ”一句话写了什一句话写了什一句话写了什一句话写了什么么么么? ?表达了作者有种怎么样的感悟表达了作者有种怎么样的感悟表达了作者有种怎么样的感悟表达了作者有种怎么样的感悟? ? 这句话十分形象的写出了大自然这句话十分形象的写出了大自然这句话十分形象的写出了大自然这句话十分形象的写出了大自然“ “狰狞狰狞狰狞狰狞” ”的一面的一面的一面的一面. .对对对对“ “来说来说来说来说, ,对大自然有了更全面的认识对大自然有了更全面的认识对大自然有了更全面的认识对大自然有了更全面的认识, ,对生活有了更进一步的感悟对生活有了更进一步的感悟对生活有了更进一步的感悟对生活有
26、了更进一步的感悟.” .”20206、第二十三段写出了、第二十三段写出了“我我”怎样的感受怎样的感受和认识和认识? 写出了作者真实的感受写出了作者真实的感受:盲聋哑人求盲聋哑人求知的艰难的感受和他们对生活的更为清醒知的艰难的感受和他们对生活的更为清醒的认识的认识,令人怦然心动令人怦然心动.7、作者为什么要写莎莉文老师教、作者为什么要写莎莉文老师教“我我”懂得懂得“什么是爱什么是爱”这件事这件事? 作者写这件事的目的是为了突出作者写这件事的目的是为了突出作者对爱的理解和莎莉文老师的爱心作者对爱的理解和莎莉文老师的爱心.2121 8、文章末段中的、文章末段中的“线条线条”指什么指什么?这这是作者听
27、莎莉文老师解说是作者听莎莉文老师解说“什么是爱什么是爱”后后的领悟的领悟.作者作者领悟了什么领悟了什么? “线条线条”指的是阳光指的是阳光,是温馨是温馨,是关怀是关怀,是力量是力量,是是“爱爱”的真谛的真谛.作者领悟到作者领悟到:正正是因为是因为“爱爱”像像“线条线条”一样一样“穿梭穿梭”在在“我我”和其他人的心灵中间和其他人的心灵中间,这个世界这个世界才值得我们去爱才值得我们去爱,生活才值得每个健康人生活才值得每个健康人和残疾人好好珍惜和残疾人好好珍惜.22229、景物描写有什么作用呢？、景物描写有什么作用呢？n n作者是一位盲人，但她却能在老作者是一位盲人，但她却能在老师的引导下，描绘出美
28、丽的景色，可师的引导下，描绘出美丽的景色，可见莎利文老师为了这样一位特殊的学见莎利文老师为了这样一位特殊的学生付出了多少心思！环境既是作者的生付出了多少心思！环境既是作者的成长空间，又侧面烘托了老师的形象，成长空间，又侧面烘托了老师的形象，我对环境的记忆犹新正是老师用心良我对环境的记忆犹新正是老师用心良苦的体现。苦的体现。2323 写作借鉴写作借鉴1 1、语言质朴、语言质朴、语言质朴、语言质朴, ,感情真挚感情真挚感情真挚感情真挚, ,字里行间都流露出作字里行间都流露出作字里行间都流露出作字里行间都流露出作者对老师的敬爱和感激者对老师的敬爱和感激者对老师的敬爱和感激者对老师的敬爱和感激. .2
29、 2、选材精、选材精、选材精、选材精, ,组材清组材清组材清组材清. .文章选材是从文章选材是从文章选材是从文章选材是从“ “我我我我” ”认识具体事物认识具体事物认识具体事物认识具体事物, ,到认识大自到认识大自到认识大自到认识大自然然然然, ,认识认识认识认识“ “爱爱爱爱”, ”,表现表现表现表现“ “我我我我” ”认识水平由浅入深认识水平由浅入深认识水平由浅入深认识水平由浅入深, ,从具体到抽象从具体到抽象从具体到抽象从具体到抽象, ,并准确地再现了莎莉文老师对并准确地再现了莎莉文老师对并准确地再现了莎莉文老师对并准确地再现了莎莉文老师对“ “我我我我” ”的帮助日趋深入的帮助日趋深入
30、的帮助日趋深入的帮助日趋深入. .组材按时间顺序行文组材按时间顺序行文组材按时间顺序行文组材按时间顺序行文, ,条条条条理明晰理明晰理明晰理明晰, ,也是按自己不断进步来安排的也是按自己不断进步来安排的也是按自己不断进步来安排的也是按自己不断进步来安排的. .2424拓展：谈体会拓展：谈体会2525作业2 2、预习雪、预习雪1、抄写词语及解释、抄写词语及解释两两遍，课文中不认识遍，课文中不认识的字查字典，并做好笔记的字查字典，并做好笔记.2、思考课后、思考课后第一题第一题,准备课堂上发言讲准备课堂上发言讲述述.3、按第三题要求，写一篇想像作文、按第三题要求，写一篇想像作文.1、完成课后第一、二、三题、完成课后第一、二、三题.2626
