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1、新视角下高中新课程改革选修课开新视角下高中新课程改革选修课开发与设计的意义与初探发与设计的意义与初探乐清市芙蓉中学乐清市芙蓉中学 朱旭南朱旭南zxnfrzx163 zxnfrzx163 13506557136135065571362012.9.17 课改的现状与背景课改的现状与背景改革已进入深水区，走向临界点。改革痛苦，不改革已进入深水区，走向临界点。改革痛苦，不改革更痛苦。改革更痛苦。没有成绩过不了今天，只有成绩过不了明天。目没有成绩过不了今天，只有成绩过不了明天。目前高考填志愿是分数选择专业而不是兴趣。前高考填志愿是分数选择专业而不是兴趣。当今的教育不但培养了许多学生的失败感，而且当今的教
2、育不但培养了许多学生的失败感，而且也造成许多老师的挫折感。也造成许多老师的挫折感。80%80%的普通学生在陪的普通学生在陪20%20%的尖子学生在重复听永的尖子学生在重复听永远搞不懂的知识；同样，远搞不懂的知识；同样，20%20%的学生在陪的学生在陪80%80%的的学生在复习早就明白的知识。学生在复习早就明白的知识。 课改的现状与背景课改的现状与背景多元的经济、文化的背景下，急需多层次，多样化的办校模式，时下的教育却面临着应试教育下“千校一面”、高度同质的局面。在不断化的教学技巧面前，教师们已是身心俱惫，教育工作已进一步被简化成技术性的工具，像工厂里批量生产的流水线。无源之井焉能不让老师产生职
3、业倦怠感、挫折感？ 课改的现实作用课改的现实作用有利于创办多层次，各具特色，符合现代社会发展需要的学校。有利于真正发挥教师各种才能，促进教师专业化发展，走上自主发展之路。有利于真正做到以人为本，鼓励学生个性化，多样化学习，为专业兴趣和职业规划奠定坚实基础。 理想很丰满，现实很骨感理想很丰满，现实很骨感一、师资问题比较突出。二、教育、教学设备跟不上。三、课时量比较紧张。四、教师积极性不高。五、课程、教师、社会评价制度不完善。六、教育、教学资金困难。高中课程改革方案高中课程改革方案(节选）节选） 一、一、一、一、大幅提高选修学分比例大幅提高选修学分比例。必修学分从必修学分从116116分减至分减至
4、9696分，选修学分从分，选修学分从2828分增至分增至4848分。分。 二、二、二、二、把更多的课程设置选择权交给学校把更多的课程设置选择权交给学校把更多的课程设置选择权交给学校把更多的课程设置选择权交给学校。选修课程选修课程分为分为知识拓展知识拓展知识拓展知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践职业技能、兴趣特长、社会实践职业技能、兴趣特长、社会实践职业技能、兴趣特长、社会实践四类，四类，每学期选修课程课时比例不少于总课时的每学期选修课程课时比例不少于总课时的2020。 三、三、三、三、全面实施选课制全面实施选课制全面实施选课制全面实施选课制。建立普通高中学生发展指导建立普通高中学生发展指导
5、制度，鼓励学生根据兴趣特长和人生规划，制定个人修制度，鼓励学生根据兴趣特长和人生规划，制定个人修习计划。允许学生跨班级、跨年级选课，允许学生到高习计划。允许学生跨班级、跨年级选课，允许学生到高校、中等职业学校、科研机构、社会机构及校、中等职业学校、科研机构、社会机构及行业企业行业企业行业企业行业企业修修习选修课程。有条件的学校，可以探索必修课程的选课习选修课程。有条件的学校，可以探索必修课程的选课走班，让学生选教师、选课程进度、选修习班级。走班，让学生选教师、选课程进度、选修习班级。 四、实施弹性学制四、实施弹性学制四、实施弹性学制四、实施弹性学制。学生应在。学生应在。学生应在。学生应在3 3
6、年内完成学业，同时年内完成学业，同时年内完成学业，同时年内完成学业，同时允许学生提前毕业。允许学生提前毕业。允许学生提前毕业。允许学生提前毕业。 五、五、五、五、建立学业水平考试制度建立学业水平考试制度建立学业水平考试制度建立学业水平考试制度。改高中会考为高中学业改高中会考为高中学业水平考试。考试科目为语文、数学、外语、思想政治、水平考试。考试科目为语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术和通用技历史、地理、物理、化学、生物、信息技术和通用技术等术等1111门必修课程，每年开考一次，分别在门必修课程，每年开考一次，分别在1 1月、月、6 6月月施考。学生参加同一科目考
7、试次数最多施考。学生参加同一科目考试次数最多2 2次，以最好成次，以最好成绩录入，每年三月开设绩录入，每年三月开设1111门补考。门补考。 六、六、六、六、逐步实行普通高中学分制收费逐步实行普通高中学分制收费逐步实行普通高中学分制收费逐步实行普通高中学分制收费。在不提高收费标准的前提下，将学费分为注册学费注册学费和学分学费学分学费两部分。新课改各类选修课主要内容新课改各类选修课主要内容 1 1、知识拓展类; ;选修课主要为语文、数学、选修课主要为语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学和生英语、思想政治、历史、地理、物理、化学和生物等物等9 9个学科的选修课程，包括必修拓展课程、大个
8、学科的选修课程，包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等。习等。 2 2、职业技能类职业技能类选修课程主要包括生活技能、选修课程主要包括生活技能、职业技术、地方经济技术等课程。职业技术、地方经济技术等课程。 3 3、兴趣特长类兴趣特长类选修课程主要包括体育类、艺选修课程主要包括体育类、艺术类、健康教育类、休闲生活类及知识应用类等术类、健康教育类、休闲生活类及知识应用类等课程。课程。 4 4、社会实践类选修课社会实践类选修课主要包括以下几个方面主要包括以下几个方面（1 1）调查探究活动。（）调查探究活动。（2 2）社会实践活动。
9、）社会实践活动。（3 3）校园文化活动。）校园文化活动。芙蓉中学选修课程开发实施方案一、方案的背景 本次新课程的推进特别注重选课走班，这是学校走向自己特色的必经之路，也是教师专业成长有效途径，更是学生真正兴趣发展和个性选择最佳场所。根据浙江省深化普通高中课程改革方案，结合芙蓉中学的教学实际，为创造特色鲜明的农村高中，特制定以下选修课开发设计方案。二、方案的内容选修课开发内容由四大部分构成；（1）知识拓展类；（）知识拓展类；（60%）作为温州市第三层次的普通高中，我校学生的学习基础较差。为满足学生升学的希望及个性发展的需要，我校选修课程中必须渗入到必修课程中，主要拓展必修模块主要拓展必修模块，及
10、时拓展语、数、外主干学科的知识。以分层教学，兴趣特长班的形式，旨在让学生形成更为厚实的知识基础，并专门利用富余的师资，按常规课程选修，旨在拓展学生主干学科的知识，进一步满足升学考试的需要。（以学科竞赛和培优补差为主以学科竞赛和培优补差为主,原有课程二原有课程二次开发）次开发）二、方案的内容 （2）职业技能类选修课程）职业技能类选修课程：(10%)（6学分）学校所在地芙蓉镇被誉为全国“钻头之乡”，我校学科通用技术组又被评为2011年温州市先进备课组。因此，我们将开设钻头模具的开发与设计的选修课程，并聘请芙蓉镇钻头行业龙头企业方大工具厂技术部作课程开发设计指导。设立家用钻头的开发与设计家用钻头的开
11、发与设计，同时针对我校美术，音乐、植物栽培师资力量雄厚的优势，为了满足更多同学的专业需求，我们将特设两个美术特长，一个音乐兴趣特长班，一个陶艺技能班，一个石蔛栽培兴趣班，培养学生的专业倾向。二、方案的内容 （3）兴趣特长类选修课程；(10分分)我校大部分学生将升入专科类学院学习，这对未来的从业者的人际关系协调能力，语言表达组织能力，自我心理调节能力提出更高的要求。为了拓展学生的知识基础，培养学生各方面的素质和潜能，结合我校拥有许多心理健康C证的班主任老师的优势，将特设聆听故事，智慧人生等选修课。另外我校位于美丽的雁荡山麓，旅游资源极其丰富，我们将与雁荡山旅游学校合作，开设等旅游专业学习。此外，
12、我校靠近乐清市岭底乡永乐抗日根据地，我们将开设的选修课。(兴趣活动课程化，音体美艺术课程为主）兴趣活动课程化，音体美艺术课程为主）二、方案的内容（4）社会实践类选修课程）社会实践类选修课程：为了引导学生关注社会，培养实践能力人文精神，我校在原有的军训、红三月活动、研究性学习活动的基础上，进一步开展系列主题活动，例如走进校史牵起我们的手等系列主题活动等。重点培养学生责任意识和实践能力。三、完善各种管理制度 为了选修课方案的顺利实施，学校将成立以校长为组长的课程改革工作领导小组，并专门成立课程资源评审委员会（高级教师为核心）；学分认定委员会（书记和工会主席为核心）；学生选课指导中心（班主任和级段长
13、为核心）。课程的编排、开发、管理则分别由教务主任、教研主任、政教主任为核心）。同时，学校优化学生评价，进一步完善学生成长档案，并把教师的的课程开发与相应能力到入评优及职称评定条件。四：教师奖励机制四：教师奖励机制课时补贴评优评先竞赛奖励职称评选芙蓉中学选修课程设置与内容芙蓉中学选修课程设置与内容课程项目 ： 课程代号： 教师 学分学生选修条件（年级或专业基础要求）：开课目的及课程简介： 教学计划：考核形式：乐清市芙蓉中学英语科选修课乐清市芙蓉中学英语科选修课英语时文选读（阅读）英语时文选读（阅读）英语影视欣赏（听力）英语影视欣赏（听力）英语面试艺术（口语）英语面试艺术（口语）校园的英语校园的英
14、语 （写作）（写作） 芙蓉中学校本课程纲要芙蓉中学校本课程纲要1、课程名称：聆听故事走进心灵2、主讲老师：朱旭南3、教学材料：选编、改编、创编聆听故事走进心灵讲义。4、课程类型：（特色课程）兴趣特长类5、授课时间：80课时6、授课对象：（高一学生）7、适用时间：从2012年秋季起二、具体内容二、具体内容1、课程目标与理念 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）中的战略主题提出：“重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”据于此，本课程的主题也相应地确定为：“启迪智慧，健全人格。” 受社会经济转型，价值多
15、元化思潮的影响，受社会经济转型，价值多元化思潮的影响，处于身心快速发展期的高一学生关注社会热点兴处于身心快速发展期的高一学生关注社会热点兴趣也显著上升。高一学生正处于其人生观价值观趣也显著上升。高一学生正处于其人生观价值观形成的关键期，关注自己、关注社会，敢于表达形成的关键期，关注自己、关注社会，敢于表达自己观点的愿望日趋强烈。为了帮助学生树立良自己观点的愿望日趋强烈。为了帮助学生树立良好的道德观，厘清学生的价值内化思路，促使学好的道德观，厘清学生的价值内化思路，促使学生理解并接受社会主义核心价值理念，培养学生生理解并接受社会主义核心价值理念，培养学生高度的社会责任意识。本课程通过案例讨论分析
16、、高度的社会责任意识。本课程通过案例讨论分析、反思实践、情绪体验等形式，帮助学生树立科学反思实践、情绪体验等形式，帮助学生树立科学的人生观和价值观并为学生参加升学考试拓宽知的人生观和价值观并为学生参加升学考试拓宽知识。识。2 2、课程内容、课程内容（1 1）、社会与学校的道德热点问题）、社会与学校的道德热点问题（2 2）、）、读者文摘读者文摘与与优秀德育案例优秀德育案例中的中的经典故事经典故事（3 3）、学生自己提供的典型生活案例）、学生自己提供的典型生活案例第一节：人第一节：人第二节：人与自己第二节：人与自己第三节：人与家庭第三节：人与家庭第四节：人与社会第四节：人与社会第五节第五节 ：生命
17、与责任：生命与责任3 3、课程实施建议、课程实施建议 该选修结合必修教材，分段进行。实施之初，该选修结合必修教材，分段进行。实施之初，总体上实行以教师分学科开发教学资源总体上实行以教师分学科开发教学资源教师根教师根据资源进行课程发布据资源进行课程发布学生选课学生选课团委、教务处团委、教务处宏观调控宏观调控教务处组织实施教务处组织实施学校考核为基本实学校考核为基本实施模式，为学生提供学习过程中的空间选择和内施模式，为学生提供学习过程中的空间选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。容选择，体现教育内容的多元性和选择性。 课程编写的依据：课程编写的依据：1 1、高中生德育大纲。、高中生德育大纲
18、。2 2、德育基本原理与方法。德育基本原理与方法。3 3、新课改的合作、探究、新课改的合作、探究的理念的理念 。4 4、高考知识目标的要求。、高考知识目标的要求。 课堂形式基本采用以下形式：课堂形式基本采用以下形式： 图析式视频展示道德故事图析式视频展示道德故事讨论研讨讨论研讨反思反思性的情感体验性的情感体验社会实践（志愿者服务等）。社会实践（志愿者服务等）。 在具体实施上采用多样化的教学方式，例如在具体实施上采用多样化的教学方式，例如教师采用多媒体教学手段，用图文并茂的方式进教师采用多媒体教学手段，用图文并茂的方式进行课堂教学，或做专题演讲；或鼓励和指导学生行课堂教学，或做专题演讲；或鼓励和
19、指导学生就某个专题查找、阅读、收集资料文献，在组织就某个专题查找、阅读、收集资料文献，在组织多种形式的研讨、演讲辩论赛，对优秀作品应当多种形式的研讨、演讲辩论赛，对优秀作品应当给予鼓励、展示和推荐。给予鼓励、展示和推荐。4、课程评价 （1）、通过学习评价，使其促进学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯。 （2）、培养目标：高度的责任意识，关爱自己，家人，社会与自然，学生的语言表达能力，人际沟通能力，生活体验与反思能力。 （3 3）、考查方式：）、考查方式： 过程性评价与诊断性评价相结合采用多元化评价过程性评价与诊断性评价相结合采用多元化评价（定性、定量、相结合），到课率（定性、定量、相结合
20、），到课率50%50%，参与率，参与率30%30%，社会实践社会实践20%20%，没有书面测试，只有口头测试和社会实，没有书面测试，只有口头测试和社会实践。践。 1 1、学习评价指标：、学习评价指标： 学生自评与互评相结合，即上课出勤情况。课堂纪律学生自评与互评相结合，即上课出勤情况。课堂纪律情况，参与练习情况，团结协作情况。情况，参与练习情况，团结协作情况。 2 2、学习评价指标、学习评价指标： 教学综合评定，给予相应评等教学综合评定，给予相应评等 上述评价等均为：优秀、良好、中等、须努力四档。上述评价等均为：优秀、良好、中等、须努力四档。课程内容的编排教材前有引言，主要介绍本节的基本含义，
21、每篇为现象呈现，追根塑源，文本研习和拓展阅读四个部分构式。在知识结构的编排上遵循趣味性、科学性、思想性原则。附：附：2012学年教学计划学年教学计划 德育是本次课改的缺憾 们在痛感对人文教育的缺失，道德教育的滑坡之后，必们在痛感对人文教育的缺失，道德教育的滑坡之后，必们在痛感对人文教育的缺失，道德教育的滑坡之后，必们在痛感对人文教育的缺失，道德教育的滑坡之后，必然呼唤它们的强势回归。社会对人的地位的认定，在经然呼唤它们的强势回归。社会对人的地位的认定，在经然呼唤它们的强势回归。社会对人的地位的认定，在经然呼唤它们的强势回归。社会对人的地位的认定，在经历了历了历了历了成份成份成份成份认同、认同、
22、认同、认同、文凭文凭文凭文凭认同后，必然趋于认同后，必然趋于认同后，必然趋于认同后，必然趋于道德道德道德道德认同。认同。认同。认同。 也许我们真的不能改变整个社会德育现状，但我们可也许我们真的不能改变整个社会德育现状，但我们可也许我们真的不能改变整个社会德育现状，但我们可也许我们真的不能改变整个社会德育现状，但我们可以从改变自己的工作态度开始，因为你面对的每个学生以从改变自己的工作态度开始，因为你面对的每个学生以从改变自己的工作态度开始，因为你面对的每个学生以从改变自己的工作态度开始，因为你面对的每个学生对其家庭来说是对其家庭来说是对其家庭来说是对其家庭来说是100%100%的希望。多给自己垫
23、几块砖，这的希望。多给自己垫几块砖，这的希望。多给自己垫几块砖，这的希望。多给自己垫几块砖，这样你就可以站得更高，看得更远。样你就可以站得更高，看得更远。样你就可以站得更高，看得更远。样你就可以站得更高，看得更远。 风，日夜吹拂；江，奔流不息；我，奋斗不止！风，日夜吹拂；江，奔流不息；我，奋斗不止！风，日夜吹拂；江，奔流不息；我，奋斗不止！风，日夜吹拂；江，奔流不息；我，奋斗不止！-泰戈尔泰戈尔泰戈尔泰戈尔课程即迷雾、即回归课程即迷雾、即回归课程即境界，即期许课程即境界，即期许课程即诱惑，即探险课程即诱惑，即探险课程即风景，即欣赏课程即风景，即欣赏 课改的态度课改的态度有理想肯努力愿合作能坚持会反思 朱旭南朱旭南zxnfrzx163乐清市芙蓉中学乐清市芙蓉中学谢谢聆听，让我们一起共勉！谢谢聆听，让我们一起共勉！
