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1、小学五年级阅读课教案小学五年级阅读课教案阅读时间阅读时间备课时间备课时间1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读目标阅读目标2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。1、阅读方法：段意、主要内容的归纳段意、主要内容的归纳阅读设计阅读设计2、阅读范文奇遇1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式： （时间地点）人事。2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，阅读指导阅读指导格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点
2、怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点阅读反思阅读反思小学五年级阅读课教案小学五年级阅读课教案阅读时间阅读时间备课时间备课时间1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读目标阅读目标2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。1、阅读方法：标题的含义和作用。标题的含义和作用。阅读设计阅读设计2、阅读范文棉花里的父亲1、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。2、概括文章的主要内容，突出文章的主题。3、设置了悬念（形式新颖），激发读者的阅读兴趣。阅读指导阅读指导4、反映人物情感
3、变化5、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(运用比喻、拟人、象征手法的)阅读反思阅读反思小学五年级阅读课教案小学五年级阅读课教案阅读时间阅读时间备课时间备课时间1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读目标阅读目标2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。1、阅读方法：某段起什么作用某段起什么作用阅读设计阅读设计2、阅读范文母亲的背影1 1、开头作用：、开头作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙）E、渲染气氛，衬托人
4、物心情，为情节发展埋下伏笔。（景物描写）2 2、结尾作用：、结尾作用：A：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。D、总结全文E、照应题目F、引人深思3 3、文中作用：、文中作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展阅读指导阅读指导阅读反思阅读反思小学五年级阅读课教案小学五年级阅读课教案阅读时间阅读时间备课时间备课时间1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读目标阅读目标2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，
5、并能实际运用到课外阅读中。1、阅读方法：某句话在文中的作用某句话在文中的作用阅读设计阅读设计2、阅读范文锡林郭勒草原1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说） ；埋下伏笔（记叙文、小说） ；设置悬念（小说） ；为下文作辅垫；总领下文；阅读指导阅读指导2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说） ；深化主题（记叙文、小说） ；照应开头（议论文、记叙文、小说）阅读反思阅读反思小学五年级阅读课教案小学五年级阅读课教案阅读时间阅读时间备课时间备课时间1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读目标阅读目标2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐
6、趣。3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。1、阅读方法：修辞手法的运用和作用修辞手法的运用和作用阅读设计阅读设计2、阅读范文种辣椒1 1、比喻比喻：采用了比喻的修辞手法，形象生动地描写了.，表现了作者对.的感情（事物的特点） 。2 2、拟人、拟人：采用了拟人的修辞手法，将.赋与人的情感与性格来写，表现了作者对.的感情（或描绘出.的画面，写出了事物.的特点） ，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真） 。阅读指导阅读指导3 3、 排比排比： 采用了排比的修辞手法， 描写了.的情景， 集中地表达了作者.的感情，节奏明快，增强了语言的气势。4 4、夸张、夸张：采用了夸
7、张的修辞手法，描写了.，表达了作者.的情感，联想奇特，富于形象感。5 5、反问反问：采用了反问的修辞手法， 用反问的句式把作者.的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。阅读反思阅读反思小学五年级阅读课教案小学五年级阅读课教案阅读时间阅读时间备课时间备课时间1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读目标阅读目标2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。1、阅读方法：文章运用表现手法作用文章运用表现手法作用阅读设计阅读设计2、阅读范文送报的少年写作手法：对比，衬托（正衬、反衬），烘托、
8、设置悬念、前后呼应、联想、想象、照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，托物言志、以小见大，开门见山。阅读指导阅读指导（1）对比对比：通过和形成鲜明对比，突出人（事）物.的特点。（2）衬托衬托：用衬托，鲜明地突出了的形象。阅读反思阅读反思小学五年级阅读课教案小学五年级阅读课教案阅读时间阅读时间备课时间备课时间1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读目标阅读目标2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。1、阅读方法：人物描写的作用人物描写的作用阅读设计阅读设计2、阅读范文修鞋的女人人物描写：
9、外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：1、外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征2、语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界3、动作（细节）描写的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生阅读指导阅读指导4、心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界语言：.的语言，生动、传神地展示了.内心，表现了.动作：用运.的词语，生动、准确地刻画了.心理：.等词语写出了.，表现了.阅读反思阅读反思小学五年级阅读课教案小学五年级阅读课教案阅读时间阅读时间备课时间备课时间1、通过认识阅读课外书的
10、作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读目标阅读目标2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。1、阅读方法：环境描写作用环境描写作用阅读设计阅读设计2、阅读范文拉亮了灯等你环境：自然环境、社会环境A：渲染气氛：衬托的心情。B：为下文情节发展做铺垫。C：衬托人物的性格,寄托人物的思想感情。阅读指导阅读指导D：暗示人物命运走向或推动情节发展。E：突出了文章的主题。F：交待人物活动的时间、地点、季节和场景。环境描写的作用G：代事情发生的地点，增加事情的真实性。环境：运用环境描写，烘托一种的气氛，表达了(突出了)阅读反
11、思阅读反思小学五年级阅读课教案小学五年级阅读课教案阅读时间阅读时间备课时间备课时间1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读目标阅读目标2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。1、阅读方法：记叙的要素的作用记叙的要素的作用阅读设计阅读设计2、阅读范文迷人的夏夜1、时间：以.的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。2、地点：以.的转换为序来写，为人物提供活动环阅读指导阅读指导境。3、事件：以.的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。4、人物：以 .的活动来写，推进故事情节
12、向前发展。阅读反思阅读反思小学五年级阅读课教案小学五年级阅读课教案阅读时间阅读时间备课时间备课时间1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读目标阅读目标2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。1、阅读方法：记叙人称记叙人称阅读设计阅读设计2、阅读范文火车六年不到站第一人称、第二人称、第三人称。第一人称是一种直接表达的方式， 它更便于直接表达作者自己的思想感情， 采用第一人称， 给人的感觉是真实、亲切的。阅读指导阅读指导第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制， 能够比较自由灵活地反映客观
13、内容。有比较广阔的活动范围，全方位地表现主题。阅读反思阅读反思小学五年级阅读课教案小学五年级阅读课教案阅读时间阅读时间备课时间备课时间1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读目标阅读目标2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。1、阅读方法：归纳文章的中心归纳文章的中心阅读设计阅读设计2、阅读范文在饭店里写人为主：记叙了 .赞扬了.的品质，表达了.感情记事为主：记叙了.（批评了）歌颂了.的品质，表现了.的道理阅读指导阅读指导写景状物：采用了.手法，借助.描写，赞扬了.抒发了.之情游记：描
14、写了.表达了.感情议论文：文章论述了.阐明了.阅读反思阅读反思小学五年级阅读课教案小学五年级阅读课教案阅读时间阅读时间备课时间备课时间1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读目标阅读目标2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。1、阅读方法：解释词语的方法解释词语的方法阅读设计阅读设计2、阅读范文蒙蒙的小雨解释词语一定要联系上下文理解。1、组词法：如果要解释的一个字，我们可以组一个词语来解释。阅读指导阅读指导2、分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量” 。3、近义词法：如“不畏”就是“不
15、怕” 。4、反义词加否定的方法： “崎岖”就是“不平坦” 。5、描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子” 。阅读反思阅读反思小学五年级阅读课教案小学五年级阅读课教案阅读时间阅读时间备课时间备课时间1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读目标阅读目标2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。1、阅读方法：赏析优美词语赏析优美词语阅读设计阅读设计2、阅读范文大雪封不住希望的心1、 “”词好在哪里？词的含义：具体分析该词的意思，判断用修辞否，若用，按赏析题回答。没用修辞，一般揣测这个词的施事者性
16、格、原因、感情等。答题方式： 用了“”词，生动地（准确地） 说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性） 。2、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？阅读指导阅读指导不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处） ；形式（写作方法，语言特色，修辞（比喻，拟人） ；感情（文章的社会价值，意义，作用等） ；结构（在全文中的作用） 。阅读反思阅读反思小学五年级阅读课教案小学五年级阅读课教案阅读时间阅读时间备课时间
17、备课时间1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读目标阅读目标2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。1、阅读方法：选择恰当的字词选择恰当的字词阅读设计阅读设计2、阅读范文露珠1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写阅读指导阅读指导作目的。2、认真分辨两个词语的区别是什么，以 1 为依据作出选择。阅读反思阅读反思小学五年级阅读课教案小学五年级阅读课教案阅读时间阅读时间备课时间备课时间1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读目标阅读目标2、让学生
18、知道到读书的快乐，阅读的乐趣。3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。1、阅读方法：标点符号的作用标点符号的作用阅读设计阅读设计2、阅读范文碗1、的作用 解释说明; 话题的转换、跳跃或转折; 表示话语的中断; 时间或声音的延续。递进。阅读指导阅读指导2、.的作用引文的省略；列举的省略；说话断断续续。3、 “”的作用直接引用特殊含义强调意思 特定称谓 否定、讽刺、反语阅读反思阅读反思小学五年级阅读课教案小学五年级阅读课教案阅读时间阅读时间备课时间备课时间1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读目标阅读目标2、让学生知道到读书的
19、快乐，阅读的乐趣。3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。1、阅读方法：给文章加上恰当的题目给文章加上恰当的题目阅读设计阅读设计2、阅读范文同是亲妈1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。（比较保险）阅读指导阅读指导2、根据文章的中心，用中心词作为题目。阅读反思阅读反思小学五年级阅读课教案小学五年级阅读课教案阅读时间阅读时间备课时间备课时间1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读目标阅读目标2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。1、阅读
20、方法：文章的写作顺序文章的写作顺序阅读设计阅读设计2、阅读范文我爱乡村的傍晚1、时间先后顺序。2、地点变换的顺序。阅读指导阅读指导3、事情发展的顺序。4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序阅读反思阅读反思小学五年级阅读课教案小学五年级阅读课教案阅读时间阅读时间备课时间备课时间1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。阅读目标阅读目标2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。1、阅读方法：填上合适的关联词填上合适的关联词阅读设计阅读设计2、阅读范文送报的少年1、并列.一面.一面.一会儿.一会儿.既.又.2、递进.不仅.而且.不但.还.连.也.3、选择.不是.就是.或是.或是.宁可.也不.4、转折尽管.可是.虽然.但是.却.然而.阅读指导阅读指导5、假设如果.就.假使.便.要是.那么.6、条件只要.就.只有.才.无论.都.不管.也.7、因果因为.所以.由于.因此.既然.那么.阅读反思阅读反思阅阅 读读 课课 教教 案案姓名：姓名：班级：班级：学校：学校：时间：时间：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 小学小学年年月月日日
