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1、第三单元复习教案（教学设计）复习目标：1.生字格生字会写，会组两个词。二类字会认读。2. 会补充填空“偷偷地跟在”这样的形容词语。3. 积累 AABB词语。5. 多音字 : 当、行、乐。教学重难点：学会生字，理解词义，积累词汇课前准备：生字卡片、小黑板预习导航：1. 读读记记第三单元的生字词。2. 复习认读第三单元绿色通道里的字。教学流程：一、自主复习1第三单元的生字词小朋友在课前已经复习过了。接下来我们开始默词。默词：河水 听说土地大哥他们也是好听居住 单个呼气招手快乐欢乐招呼玩笑 很多当心音乐讲和行走许可（1）生默词。（2）师出示小黑板上正确的字词，学生校对、订正。再把错的字多读几遍。（3
2、）齐读所有的词语。（4）你觉得哪些字的笔顺最容易写错？出示：当、快、哥、河指名书空、一起书空。2. 绿色通道里的字也让大家在课前复习过了，谁来读？出示：身体 石块着急喊声忽然行为相信鸟窝 邻居安静孤单首都呼叫种子游戏 跳绳独自竹篮怎么排队羽毛球（1）指名读。（2）齐读+动词的短语， “跳绳”这样动词+名词的短（3）哪几个字你总是记不住的？提出来让大家帮帮你。【设计意图： 通过课前让学生复习本单元的生字和绿色通道里的字，方法巩固，借此加深学生对这些生字的印象，强化学生对这些字的记忆。二、梳理整合（一）复习部首本单元，我们学了好几个部首，你能写出带有这几个部首的字吗？出示本单元出现的部首，学生说。
3、相机出示：土（提土旁） ：块、地、坡子（子字旁） ：孤、孙、孔丷（倒八）：单、兰、关【设计意图：把本单元新出现的部首整理出来让学生重新温习一遍，既让学生巩固了解了这些部首的名称，又让学生加深了带有这些部首的字的印象。（二）形近字、同音字辨析在本单元，我们学到的几个字与以前学过的容易混淆，你有什么好方法区别这些字，并能分别给它们组词吗？出示：快块讲井（ 1）指名读。（ 2）说区别方法。（ 3）分别给这些字组词。【设计意图：本组列出的这几组字，有的是形近字，有的是同音字，从让学生说说区别方再通】听斤午牛玩完他它】课堂上再运用多种】法入手，让学生了解了不同的部首表示不同的意思，即使是同音字，意思也相
4、差甚远。过组词方法的运用，让学生从真正意义上了解了字义，区别了字义，巩固了字义。（三）照样子，写词语例：跳（绳）打（）作业听（）衣服玩（）通知（四）读一读，比一比，写一写例：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水、小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。1.小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子（2.）游到小公鸡身边。小蜜蜂在花丛中采蜜。小蜜蜂（）在花丛中采蜜。】【设计意图：目的是让学生学会准确搭配词语，合理运用词语，积累词汇。三、查漏补缺1.提醒易错的字：他：第四笔竖起笔要高。河：最后一笔竖勾在横的中间偏右起笔。乐：第一笔是撇，不是横。快：竖心旁的笔顺是点点竖。音：下面是日，不是目。许：右半边分是午，不能出
5、头。【设计意图： 这样设计让学生巩固了这几个易错字的笔顺、四、综合运用（一）照样子，写词语，再填一填。例：火红雪白蔚蓝火红火红火红火红的枫叶结构、笔画，印象更深一些。 】（二）给多音字选择正确的读音当（d ngd ng）心d ng）行（ x ng h ng ）动银行（ x ng h ng ）快乐（l 声乐（l yu）yu）上当（ d ng【设计意图： 让学生在本课复习的最后一个环节，做综合性的习题，目的是让学生巩固本课】复习的内容。拓展性的练习既训练学生思维，又给学生积累了词汇，可谓一举两得。第三单元复习教学目标：1联系上下文了解词语的意思。2学会用音序查字法查字典。3.学习积累和运用词句，子
6、写具体。4. 复习梳理课文，巩固课文内容。教学重点：1. 联系上下文了解词语的意思。积累意思相对的词语和AABB式的词语和动宾短语，学习把句2. 学习积累和运用词句，积累意思相对的词语和子写具体。教学难点：学习积累和运用词句，积累意思相对的词语和体。课前准备：小黑板、挂图预习导航：1. 读熟课文。2背出语文园地二上读读背背的内容。教学流程：今天， 我们要继续复习第三单元，你们的复习情况。一、复习音序查字法。我们学习了一种查字典的方法，它是你会查了吗？1. “办”用音序查字法先查音序( )( )。( ),( ),AABB式的词语和动宾短语，学习把句AABB 式的词语和动宾短语，学习把句子写具课前
7、已经让大家复习了课文，现在老师要来检测一下。（音序查字法）再查音节 ( ),在字典第 ( )页 ,可以组词为2. “真”用音序查字法先查音序( )( )。再查音节 ( ),在字典第（ )页, 可以组词为3. “定”用音序查字法先查音序( )( )。( ),再查音节 ( ),在字典第 ( )页, 可以组词为二理解词义，积累词语。1过渡：碰到不理解的词语通过查字典理解，这是一种好习惯。另外我们可以通过联系上下文理解词语。 会读词语，会写词语，能帮助我们更好地理解课文。我们要了解词语的大致意思，尤其是一些意思容易弄混的词语，我们可要动动脑筋想出办法区别它们哟！2 根据不同的语境选择合适的词语。非常(
8、1) 我(2) 爸爸 (经常) 喜欢张老师。) 去打羽毛球。(1) 句是我很喜欢张老师的意思，所以用“非常”。3教师解析：“非常”表示很、特别，“经常”有时常、多次的意思，(2) 句是说爸爸时常、多次去打羽毛球，所以用“经常”。4. （ 1）树很孤单，喜鹊也很孤单。“孤单”是什么意思？“孤单”的近义词是（）。（2）树有了邻居，喜鹊也有了邻居。“邻居”就是（二）复习特殊的词语1课件出示，组织学生读准每组词语。(1) 春回大地鸣和风细雨万物复苏鸟语花香红润润美滋滋亮晶晶蹦蹦跳跳碧绿碧绿雪白雪白笑嘻嘻阴沉沉柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争）。(2) 静悄悄(3) 叽叽喳喳(4) 好多好
9、多(5) 又大又多(6) 荡来荡去（7）跳绳胖乎乎安安静静很小很小又大又红飘来飘去踢足球平平安安很美很美又大又圆游来游去讲故事跑来跑去飞来飞去玩游戏听音乐打排球2引导学生交流：每组词语有什么共同点？3集体总结： (1) 描写春天的四字词语。(2)ABB 式词语。 (3)AABB 式词语。 (4)ABAB 式词语。(5)ABAC 式形容词。 (6)ABAC 式动词。（ 7）动词（干什么）。4齐声诵读，并在每组词语中分别选择三个抄写在积累本上。三、梳理整合课文。交流各课重点提示任务：你对这些课文的主角有哪些了解？交流：小公鸡和小鸭子 ：1小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡（他们互相帮助、友好相处。树和喜
10、鹊树和喜鹊由孤单到快乐，告诉我们每个人都需要（怎么都快乐一个人可以 （许多人可以（） 、 （） 两个人可以 （） 、 （） ，不及（） 。最主要是是让学生温故） 、（） 、（） 三个人可以 （） 、（） ） ，有了（）才快乐！） 给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡洛水时（） ，） 、 （赠汪伦：桃花潭水（【设计意图： 本环节对每篇课文教学重难点的复习进行了预设，而知新，在复习阶段，又生成对某些段落新的理解和感悟。在复习过程中还穿插相关练习，借以辅助理解。 】四、综合运用。1. 照样子，写词语。例：安静 - 安安静静快乐（开心（）平安（明白（）2. 例：树很孤单，喜鹊也很孤单。（）很（），（）也很（）。
11、3. 例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（）有了（），（）也有了（）。4. 照样子，把句子写具体。例：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子的后面，也下了水。我在房间里看书。我在房间里（）看书。小鸭子游到了小公鸡的身边。小鸭子（5.口语交际汪亮的同学住在阳光花园，汪亮该怎么样向她打听路呢？汪亮： _老奶奶：你顺着这条路一直往前走，走到十字路口，左拐就到了。汪亮： _老奶奶：真是个懂礼貌的孩子！6. 课内阅读。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：小鸭子正在 ( A. 水里捉鱼) 。B水里游玩()他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在“鸭子哥哥，谢谢你。 ” 1. 小公鸡喊救命时，汪亮想去找他玩，又不知道路， 这时汪亮遇到一位老奶奶，）游到了小公鸡的身边。2. 小鸭子是怎样救小公鸡的呢？A.让小公鸡坐在自己的背上。 B. 让小公鸡跟在自己的后面。 3. 小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢？【设计意图：本环节的设计，目的是让学生在原有学习的基础上，思维，训练语言表达，锻炼多方面的能力。】培养综合运用能力，拓展
