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1、会会 飞飞 的的 孩孩 子子课件制作：课件制作： 衡钢小学衡钢小学 桂齐嵘桂齐嵘读课文，理脉络n1.“我”是怎样认识会飞的孩子阿江的？n2.我们又是怎样进一步了解的？ 第17自然段，讲述“我”被一个会飞的孩子拦住，从而幸免于难。 第818自然段，讲“我”接受邀请阿江的邀请，同他一起飞到学校。 第19自然段讲我祝福阿江和他的伙伴飞得更高更远。怒 江 大 峡 谷环境描写（一）n 怒江的“怒”果然名不虚传，只见那将水像是受不了两岸危崖的夹击，怒气冲冲从上游而来，在狭窄险峻的河道里横冲直撞，激起狂涛如风吼雷鸣，震得山谷轰轰作响。1.为后文为后文“我我”的遇险的遇险埋伏笔埋伏笔；2.为孩子们往来两岸之间
2、采用为孩子们往来两岸之间采用“飞飞”的方式的方式做铺垫做铺垫。3.烘托烘托了孩子们生存环境的艰苦。了孩子们生存环境的艰苦。环境描写（二）n 公路上满是大大小小的石头，汽车如同在跳摇滚，颠得人无法坐稳。 写公路之险，为我步行遇险做铺垫。环境描写三n 我刚站住脚，就听一阵淅沥哗啦的滚动声，无数十块从天而降，几乎贴着我的鼻尖飞落大江，溅起大片大片的浪花。 感受环境之险，突出孩子的帮助之及时。环境描写（四）n 学校背靠险峰，临江而筑，两幢小木屋玄乎乎矗立在一座山崖上。 写出所见到的学校地势之险，再次写出怒江环境之险恶。千脚落地房多住木板房 “会飞的孩子”、“飞得更高更远”两个“飞”意思一样吗？为什么？品读：描写孩子们“飞”的句子n 1.我感激地望着对岸的孩子，却惊讶地发现他竟双脚离地，高悬在空中。他在飞？千真万确，他是在飞。n 2.只见她张开双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。n 3.他的飞翔原来很简单难怪我感觉是“飞”过来的。n 4.孩子们并不在意我的惊叹，他们在江面上飞来飞去，毫无惧色。n 5.阿江和他的小伙伴们，每天一早就要飞过来傍晚再飞回去。（设问）（比喻）
