《金属与酸和水反的应说课.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《金属与酸和水反的应说课.ppt（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、金属与酸和水反应的说课金属与酸和水反应的说课Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.一、教材分析一、教材分析（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用 金属与酸和水反应是在高中必修一
2、第三单金属与酸和水反应是在高中必修一第三单金属与酸和水反应是在高中必修一第三单金属与酸和水反应是在高中必修一第三单 元第元第元第元第一节第二课时的知识，其中包括两个大的知识点，金一节第二课时的知识，其中包括两个大的知识点，金一节第二课时的知识，其中包括两个大的知识点，金一节第二课时的知识，其中包括两个大的知识点，金属与酸反应和金属与水的反应。属与酸反应和金属与水的反应。属与酸反应和金属与水的反应。属与酸反应和金属与水的反应。 （1 1）地位：金属的化学性质在每年的高考中都）地位：金属的化学性质在每年的高考中都）地位：金属的化学性质在每年的高考中都）地位：金属的化学性质在每年的高考中都 个必个必
3、个必个必 考的点，金属与酸和水的反应又是其中最常的知考的点，金属与酸和水的反应又是其中最常的知考的点，金属与酸和水的反应又是其中最常的知考的点，金属与酸和水的反应又是其中最常的知 识点，识点，识点，识点，特别是金属与水的反应；而在整个高中的学习中，金特别是金属与水的反应；而在整个高中的学习中，金特别是金属与水的反应；而在整个高中的学习中，金特别是金属与水的反应；而在整个高中的学习中，金属与酸、水的反应仅在此节涉及。属与酸、水的反应仅在此节涉及。属与酸、水的反应仅在此节涉及。属与酸、水的反应仅在此节涉及。 （2 2）作用（承接作用）：承接初中所学金属与酸反应）作用（承接作用）：承接初中所学金属与
4、酸反应）作用（承接作用）：承接初中所学金属与酸反应）作用（承接作用）：承接初中所学金属与酸反应和金属活动性顺序的的知识，在原先的金属与酸反应和金属活动性顺序的的知识，在原先的金属与酸反应和金属活动性顺序的的知识，在原先的金属与酸反应和金属活动性顺序的的知识，在原先的金属与酸反应的的实质是金属置换出非氧化性酸中的氢的知识进一的的实质是金属置换出非氧化性酸中的氢的知识进一的的实质是金属置换出非氧化性酸中的氢的知识进一的的实质是金属置换出非氧化性酸中的氢的知识进一步推导到金属与水的反应步推导到金属与水的反应步推导到金属与水的反应步推导到金属与水的反应 Evaluation only.Created
5、with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（三）说教学目标1、知识与技能目标、知识与技能目标（1）进一步认识经书活动性顺序表；）进一步认识经书活动性顺序表；（2）复习巩固金属与酸反应；）复习巩固金属与酸反应；（3）在金属与水反应中：掌
6、握实验的基本操）在金属与水反应中：掌握实验的基本操作、理解钠与水反应现象的原因，铁与水作、理解钠与水反应现象的原因，铁与水反应中掌握其反应原理；反应中掌握其反应原理；（4）学会实验分析、解决问题的方法。）学会实验分析、解决问题的方法。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profil
7、e 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2、过程与方法目标、过程与方法目标带领学生带领学生“提出问题提出问题作出假设作出假设设设计实验计实验进行实验操作进行实验操作讨论实验现讨论实验现象象得出结论得出结论”来学习知识来学习知识3、情感态度与价值观、情感态度与价值观 通过实验，学生养成了与团队交流合作的通过实验，学生养成了与团队交流合作的意识，严谨求实，勇于创新和敢于实践的意识，严谨求实，勇于创新和敢于实践的科学精神，保持和增强对化学现象的好奇科学精神，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲。心和探究欲。Evaluation only.Create
8、d with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.二、学情分析二、学情分析（1 1）初中九年级第八单元已经学在金属活动性顺序）初中九年级第八单元已经学在金属活动性顺序）初中九年级第八单元已经学在金属活动性顺序）初中九年级第八单元已经学在金
9、属活动性顺序的基础上已经学过金属与酸和水的反应，因此此的基础上已经学过金属与酸和水的反应，因此此的基础上已经学过金属与酸和水的反应，因此此的基础上已经学过金属与酸和水的反应，因此此处可以简单的复习一下或不直接不讲，且已经知处可以简单的复习一下或不直接不讲，且已经知处可以简单的复习一下或不直接不讲，且已经知处可以简单的复习一下或不直接不讲，且已经知道了金属与酸反应的实质是金属置换出非氧化性道了金属与酸反应的实质是金属置换出非氧化性道了金属与酸反应的实质是金属置换出非氧化性道了金属与酸反应的实质是金属置换出非氧化性酸中的氢，在金属活动性顺序中从左到右随着金酸中的氢，在金属活动性顺序中从左到右随着金
10、酸中的氢，在金属活动性顺序中从左到右随着金酸中的氢，在金属活动性顺序中从左到右随着金属性的减弱金属与酸的反应剧烈程度也随之减弱；属性的减弱金属与酸的反应剧烈程度也随之减弱；属性的减弱金属与酸的反应剧烈程度也随之减弱；属性的减弱金属与酸的反应剧烈程度也随之减弱；（2 2）前一节课已经对钠的质软和有银白色金属光泽）前一节课已经对钠的质软和有银白色金属光泽）前一节课已经对钠的质软和有银白色金属光泽）前一节课已经对钠的质软和有银白色金属光泽有了相关的了解，这节课在对钠与水反应的同时有了相关的了解，这节课在对钠与水反应的同时有了相关的了解，这节课在对钠与水反应的同时有了相关的了解，这节课在对钠与水反应的
11、同时对它的物理性质有了更进一步的了解对它的物理性质有了更进一步的了解对它的物理性质有了更进一步的了解对它的物理性质有了更进一步的了解（3 3）初中已经学过化学方程式的书写与配平。）初中已经学过化学方程式的书写与配平。）初中已经学过化学方程式的书写与配平。）初中已经学过化学方程式的书写与配平。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slid
12、es for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.三、说教学的重点和难点三、说教学的重点和难点重点：重点：（1）金属活动性顺序中金属与酸和水反应变化情况；金属活动性顺序中金属与酸和水反应变化情况；金属活动性顺序中金属与酸和水反应变化情况；金属活动性顺序中金属与酸和水反应变化情况；（2）钠与水反应有关实验现象及原因；）钠与水反应有关实验现象及原因；（3）铁与水反应的现象、原理及条件；）铁与水反应的现象、原理及条件；难点：难点：钠与水反应现象的解释钠与水反应现象的解释; Evaluation only
13、.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.四、教学过程四、教学过程本节课教学的总体流程是：到入课题本节课教学的总体流程是：到入课题本节课教学的总体流程是：到入课题本节课教学的总体流程是：到入课题复习巩固金属与复习巩固
14、金属与复习巩固金属与复习巩固金属与酸的反应酸的反应酸的反应酸的反应金属钠与水的反应金属钠与水的反应金属钠与水的反应金属钠与水的反应铁与水蒸气的反应铁与水蒸气的反应铁与水蒸气的反应铁与水蒸气的反应课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习知识点总结（课堂小结）；知识点总结（课堂小结）；知识点总结（课堂小结）；知识点总结（课堂小结）；教学思路是：巧妙复习，导入新课教学思路是：巧妙复习，导入新课教学思路是：巧妙复习，导入新课教学思路是：巧妙复习，导入新课提出问题，作出假提出问题，作出假提出问题，作出假提出问题，作出假设设设设演示实验演示实验演示实验演示实验开展小组讨论开展小组讨论开展小组讨论开展小组讨论得出结
15、论得出结论得出结论得出结论强化强化强化强化训练，思维拓展训练，思维拓展训练，思维拓展训练，思维拓展课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结（一）巧妙复习，到导入新课（一）巧妙复习，到导入新课（一）巧妙复习，到导入新课（一）巧妙复习，到导入新课 复习金属活动性顺序的知识和金属活动性顺序表中氢复习金属活动性顺序的知识和金属活动性顺序表中氢复习金属活动性顺序的知识和金属活动性顺序表中氢复习金属活动性顺序的知识和金属活动性顺序表中氢前金属与酸反应的相关知识，引入金属与水反应的课题。前金属与酸反应的相关知识，引入金属与水反应的课题。前金属与酸反应的相关知识，引入金属与水反应的课题。前金属与酸反应的相关知识，引入
16、金属与水反应的课题。这样既达到了引入新课的作用，同时又复习了初中金属与这样既达到了引入新课的作用，同时又复习了初中金属与这样既达到了引入新课的作用，同时又复习了初中金属与这样既达到了引入新课的作用，同时又复习了初中金属与酸反应的知识，避免了在讲一次所带来的耗时，同时也巧酸反应的知识，避免了在讲一次所带来的耗时，同时也巧酸反应的知识，避免了在讲一次所带来的耗时，同时也巧酸反应的知识，避免了在讲一次所带来的耗时，同时也巧妙的引入了本节课的重点知识，金属与水反应。妙的引入了本节课的重点知识，金属与水反应。妙的引入了本节课的重点知识，金属与水反应。妙的引入了本节课的重点知识，金属与水反应。Evalua
17、tion only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（二）提出问题，做出假设二）提出问题，做出假设二）提出问题，做出假设二）提出问题，做出假设 本节课主要用的教学方法是实验探究法，主要是钠与水的反本节课主要用
18、的教学方法是实验探究法，主要是钠与水的反本节课主要用的教学方法是实验探究法，主要是钠与水的反本节课主要用的教学方法是实验探究法，主要是钠与水的反应和铁与水蒸气的反应，在钠与水的反应前提出金属会不会与水应和铁与水蒸气的反应，在钠与水的反应前提出金属会不会与水应和铁与水蒸气的反应，在钠与水的反应前提出金属会不会与水应和铁与水蒸气的反应，在钠与水的反应前提出金属会不会与水反应的问题，并作出相关的假设；而在铁与水蒸气反应前提出随反应的问题，并作出相关的假设；而在铁与水蒸气反应前提出随反应的问题，并作出相关的假设；而在铁与水蒸气反应前提出随反应的问题，并作出相关的假设；而在铁与水蒸气反应前提出随着金属性
19、的减弱金属与水反应剧烈程度会不会减弱的问题，针对着金属性的减弱金属与水反应剧烈程度会不会减弱的问题，针对着金属性的减弱金属与水反应剧烈程度会不会减弱的问题，针对着金属性的减弱金属与水反应剧烈程度会不会减弱的问题，针对这个问题做出相关假设。这样符合学生接受知识的规律，带着问这个问题做出相关假设。这样符合学生接受知识的规律，带着问这个问题做出相关假设。这样符合学生接受知识的规律，带着问这个问题做出相关假设。这样符合学生接受知识的规律，带着问题学知识也更能激发学生的积极性和提高学生的学习效率。题学知识也更能激发学生的积极性和提高学生的学习效率。题学知识也更能激发学生的积极性和提高学生的学习效率。题学
20、知识也更能激发学生的积极性和提高学生的学习效率。（三）演示实验（三）演示实验（三）演示实验（三）演示实验 为解决前面提出的问题和假设，用实验的方法来论证，主要是为解决前面提出的问题和假设，用实验的方法来论证，主要是为解决前面提出的问题和假设，用实验的方法来论证，主要是为解决前面提出的问题和假设，用实验的方法来论证，主要是做钠与水的反应和铁与水蒸气的反应实验，并且引导学生对实验做钠与水的反应和铁与水蒸气的反应实验，并且引导学生对实验做钠与水的反应和铁与水蒸气的反应实验，并且引导学生对实验做钠与水的反应和铁与水蒸气的反应实验，并且引导学生对实验现象的观察。现象的观察。现象的观察。现象的观察。（四）
21、开展小组讨论，得出结论（四）开展小组讨论，得出结论（四）开展小组讨论，得出结论（四）开展小组讨论，得出结论（2 2分钟左右）分钟左右）分钟左右）分钟左右） 针对实验所出现的现象，要同学们以小组的形式进行讨论出针对实验所出现的现象，要同学们以小组的形式进行讨论出针对实验所出现的现象，要同学们以小组的形式进行讨论出针对实验所出现的现象，要同学们以小组的形式进行讨论出现此现象的原因，并最后选派代表与同学老师交流，老师进行适现此现象的原因，并最后选派代表与同学老师交流，老师进行适现此现象的原因，并最后选派代表与同学老师交流，老师进行适现此现象的原因，并最后选派代表与同学老师交流，老师进行适当的修改于完
22、善，形成系统知识。这样能学生的言语表达能力，当的修改于完善，形成系统知识。这样能学生的言语表达能力，当的修改于完善，形成系统知识。这样能学生的言语表达能力，当的修改于完善，形成系统知识。这样能学生的言语表达能力，与团队合作能力得到锻炼和提高，同时在交流过程中也能相互学与团队合作能力得到锻炼和提高，同时在交流过程中也能相互学与团队合作能力得到锻炼和提高，同时在交流过程中也能相互学与团队合作能力得到锻炼和提高，同时在交流过程中也能相互学到知识。到知识。到知识。到知识。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro
23、file 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（五）强化训练，思维拓展（五）强化训练，思维拓展（五）强化训练，思维拓展（五）强化训练，思维拓展 知识点讲解完后，由简到难出各种具有代表性的课堂练习，知识点讲解完后，由简到难出各种具有代表性的课堂练习，知识点讲解完后，由简到难出各种具有代表性的课堂练习，知识点讲解完后，由简到
24、难出各种具有代表性的课堂练习，这样技能对说学知识进行强化，是同学们能够牢固掌握知识，这样技能对说学知识进行强化，是同学们能够牢固掌握知识，这样技能对说学知识进行强化，是同学们能够牢固掌握知识，这样技能对说学知识进行强化，是同学们能够牢固掌握知识，同时也是对同学们所学知识的检验，如果有哪方面知识还没同时也是对同学们所学知识的检验，如果有哪方面知识还没同时也是对同学们所学知识的检验，如果有哪方面知识还没同时也是对同学们所学知识的检验，如果有哪方面知识还没有掌握劳，也可以及时补充。之后可以补充一些额外的知识有掌握劳，也可以及时补充。之后可以补充一些额外的知识有掌握劳，也可以及时补充。之后可以补充一些
25、额外的知识有掌握劳，也可以及时补充。之后可以补充一些额外的知识给同学们，增加同学们的求知欲。如钠与水反应很有趣，但给同学们，增加同学们的求知欲。如钠与水反应很有趣，但给同学们，增加同学们的求知欲。如钠与水反应很有趣，但给同学们，增加同学们的求知欲。如钠与水反应很有趣，但也要看到它的危险性。也要看到它的危险性。也要看到它的危险性。也要看到它的危险性。（六）课堂小结（六）课堂小结（六）课堂小结（六）课堂小结 在一切事情都结束后，对课堂进行一个小结，这样在复在一切事情都结束后，对课堂进行一个小结，这样在复在一切事情都结束后，对课堂进行一个小结，这样在复在一切事情都结束后，对课堂进行一个小结，这样在复
26、习知识的同时，也能是同学们把我课堂的重点。习知识的同时，也能是同学们把我课堂的重点。习知识的同时，也能是同学们把我课堂的重点。习知识的同时，也能是同学们把我课堂的重点。五、板书设计：五、板书设计：五、板书设计：五、板书设计：主板：钠与水反应、铁与水蒸气反应的现象和原理；主板：钠与水反应、铁与水蒸气反应的现象和原理；主板：钠与水反应、铁与水蒸气反应的现象和原理；主板：钠与水反应、铁与水蒸气反应的现象和原理；副板：用于举列子和课堂练习。副板：用于举列子和课堂练习。副板：用于举列子和课堂练习。副板：用于举列子和课堂练习。六、教学媒体的使用六、教学媒体的使用六、教学媒体的使用六、教学媒体的使用（1 1
27、）钠与水反应是通过老师演示实验的方法向同学们讲授；）钠与水反应是通过老师演示实验的方法向同学们讲授；）钠与水反应是通过老师演示实验的方法向同学们讲授；）钠与水反应是通过老师演示实验的方法向同学们讲授；（2 2）铁与水反应考虑到耗时和成功性低等原因，用视频演示）铁与水反应考虑到耗时和成功性低等原因，用视频演示）铁与水反应考虑到耗时和成功性低等原因，用视频演示）铁与水反应考虑到耗时和成功性低等原因，用视频演示（3 3）重点知识用板书呈现）重点知识用板书呈现）重点知识用板书呈现）重点知识用板书呈现Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET
28、3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.七、说教学方法和学法指导七、说教学方法和学法指导说教学方法：说教学方法：说教学方法：说教学方法： 教学方法的选择实质就是突出重点，突破教学方法的选择实质就是突出重点，突破教学方法的选择实质就是突出重点，突破教学方法的选择实质就是突出重点，突破 点。
29、按照点。按照点。按照点。按照学生的认识规律采用启发式教学：问题学生的认识规律采用启发式教学：问题学生的认识规律采用启发式教学：问题学生的认识规律采用启发式教学：问题实验实验实验实验观观观观察分析察分析察分析察分析结论的程序进行教学，尽可能的通过试验和结论的程序进行教学，尽可能的通过试验和结论的程序进行教学，尽可能的通过试验和结论的程序进行教学，尽可能的通过试验和观察推导得出结论，创造条件采用便将边做实验的教学观察推导得出结论，创造条件采用便将边做实验的教学观察推导得出结论，创造条件采用便将边做实验的教学观察推导得出结论，创造条件采用便将边做实验的教学方法引导学生到主体地位，让学生通过自己分析得
30、出结方法引导学生到主体地位，让学生通过自己分析得出结方法引导学生到主体地位，让学生通过自己分析得出结方法引导学生到主体地位，让学生通过自己分析得出结论。论。论。论。说学法的指导：说学法的指导：说学法的指导：说学法的指导： 学习方法是课堂教学内容之一。对学生而言，一定学习方法是课堂教学内容之一。对学生而言，一定学习方法是课堂教学内容之一。对学生而言，一定学习方法是课堂教学内容之一。对学生而言，一定的学习方法是能力与素质的表现形式，掌握科学的学习的学习方法是能力与素质的表现形式，掌握科学的学习的学习方法是能力与素质的表现形式，掌握科学的学习的学习方法是能力与素质的表现形式，掌握科学的学习方法就是具
31、有对知识学习的能力。根据教材特点，本节方法就是具有对知识学习的能力。根据教材特点，本节方法就是具有对知识学习的能力。根据教材特点，本节方法就是具有对知识学习的能力。根据教材特点，本节课进行以下学法指导：课进行以下学法指导：课进行以下学法指导：课进行以下学法指导：（1 1）让学生自己做实验；）让学生自己做实验；）让学生自己做实验；）让学生自己做实验；（2 2）让学生学会分析；）让学生学会分析；）让学生学会分析；）让学生学会分析；（3 3）帮助学生抓住重点、掌握难点。）帮助学生抓住重点、掌握难点。）帮助学生抓住重点、掌握难点。）帮助学生抓住重点、掌握难点。Evaluation only.Creat
32、ed with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
