高二语文《长亭送别》教案

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1、高二语文长亭送别教案高二语文长亭送别教案指导思想：以学生的发展为本，以学生为主体，以教师为主导，以素质和能力培养为主线。通过师生互动， 学习并感受古典文化的诗情画意， 初步让学生学会赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的能力，努力积淀学生的文化底蕴，努力提高学生的审美意识，努力培养学生的人文素养。教学目标：1、欣赏长亭送别中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。2、欣赏崔莺莺的人物形象。教学重点：欣赏情景交融的艺术境界教学难点：崔莺莺的典型意义教学设想：1、 以著名学者王国维的名言“一切景语皆情语也”为理论依据，以文中富于文采的曲词为突破口，通过引导学生想象和联想，唤起旧知，唤起生活经验

2、，努力创设情境，更好地让学生理解男女主人公“送别”的心情。2、以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，通过启发学生领会多种多样的修辞手法表现人物的心理性格特征，领会化用或借用古典诗词， 并且和口语巧妙结合以营造优美的意境， 来努力培养学生初步赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的能力。3、 以碟片西厢记 （越剧）的播放，让学生有感性认识和视听享受，同时，引导学生 “观后感”并提出自己的创见，以此来体现学生的主体意识，培养学生的创新能力。建议学生课前预习：1、对照注解和课前提示，通读全文。2、熟读曲词朝天子二煞，背诵曲词端正好滚绣球一煞收尾。3、了解作者王实甫、 西厢记的故事情节和本折长亭送别

3、的剧情。同时思考以下问题：1能否按时间的推移和情节的发展，用四个小标题把长亭送别这折戏概括一下？2、崔莺莺的感情经历了怎样的起伏变化？她的性格特征是怎样的？3、文中哪几支曲子体现着情景交融，充满诗情画意的？4、本折曲词有几处化用或借用了古典诗词并且与口语结合的？有何表达作用？教学内容和过程：一、 导语：今天我很高兴，能够在这三尺讲台前与大家见面， 并且能够上一堂课，与大家一起共度一段美妙的时光，所以，我很珍惜这种机会。当我踏上这块土地的时候，我特别激动，因为我也是安徽人。俗话说，“老乡见老乡，两眼泪汪汪”。是的，看到你们，就像看到我的亲人一样。安徽是我的故乡，绩溪是我的最爱，你们是我的朋友。记

4、得著名诗人艾青有两句诗，“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉”所以，尽管我在上海工作和生活，但是我的用心爱心专心心却一直牵挂着故乡的山水，故乡的亲人，故乡的发展。看到安徽的巨大变化，想到它的灿烂前景，我很高兴；看到你们在这里安心地学习，想到现在的海湾战争局势，我很担心。真的。真诚地希望世界和平，真诚地希望爱满天下！我们大概都看过电影泰坦尼克号吧。为什么这部影片能够风靡全球，深深地打动无数人的心呢？它讲述的只是贵族少女罗丝和穷画家杰克的爱情故事， 但是它演绎出的却是一种人性的美，一种无私的爱。当代著名作家肖复兴曾经说过：“爱，在幻想里，比在现实中更真实；爱，在回忆里，比在现实中更美

5、好；爱，在舞台上，比在现实中更有价值。”那么，今天，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧王实甫的 西厢记（板书） 。 它讲述的就是相国千金小姐崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事。这节课，我们要欣赏其中最精彩的一折戏长亭送别 （板书） 。讲到“长亭送别”，我就情不自禁地想起弘一法师李叔同的送别 。不知在座的同学中有否知道？我很喜欢这送别 ，所以，用小篆写了这幅字。我带来了，给大家看一下。当然，这次由于比较匆忙，所以这字写得不甚理想。 如果不介意的话，我很愿意把它作为一份小礼物送给你们。我很想在此唱一下，唱得不好，请大家多多包涵。 能够唱的同学就一起来唱吧！谢谢！（

6、教学设想：通过充满深情的导语，巧妙地创设教学情境，拉近与学生的距离，走进学生的心灵。通过循循善诱，让学生树立“学习与生活，学习与做人联系”的意识 ，懂得珍惜时间，珍惜自己拥有的一切。通过熟悉的影片唤起学生的联想， 通过书法作品的展示， 吸引学生的审美注意，通过唱歌让学生产生心灵震撼， 使课堂成为一个教学磁场， 让学生不由自主地进入课文情境，为下阶段积极参与情感体验，进行审美评价奠定基础。 ）二、 明确本课学习目标：1、欣赏长亭送别中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。2、欣赏崔莺莺的人物形象。三、师生共同研讨课文：1、整体感知课文，理清情节线索要求学生浏览课文，用四个小标题概括画面内容，理清情节

7、线索。板书：送别途中长亭饯别临别叮嘱惜别目送2、重点赏析课文，把握两个目标（教学设想：着重赏析端正好滚绣球，提供范例，不断引导和激发学生的想象和联想，运用“一切景语皆情语也”的名言来理解男女主人公“送别”的心情， 从而较好地把握情景交融的艺术特色及熔古典诗词入曲的特点。可举影片泰坦尼克号中的一个经典画面：夕阳下，大海中，罗丝在杰克的引导和鼓励下，爬上船头的栏杆，张开双臂，闭目呼吸。也可举学生送别朋友，学生与父母分别的场景，因为有生活体验，容易引起心灵上的共鸣。 ）全体学生朗诵端正好后，教师提问，学生回答。作者选取了哪些意象？有何特征？艺术效果如何？“西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜醉”这三句中，你

8、认为哪两个字用得好？有何艺术效果？这支曲子在整折戏中有何作用？明确： 景 碧云天 （烘托气氛） 黄花地 （诗情画意）用心爱心专心西风紧 北雁南飞 （化用诗词 加深意境）霜林染醉 （促人想象）情 痛（愁苦）（讲析时一可联系相关诗词， 让学生知道并理解化用或借用古典诗词， 以营造优美意境的方法。杜甫的登高 、范仲淹的苏幕遮 、晏殊的蝶恋花和张继的枫桥夜泊 。课后整理。也可联系林教头风雪山神庙中的 “这雪下得紧”作为分析的范例，帮助学生体会用词的准确性和艺术性。二可插讲故事： 传说作者写到“碧云天，黄花地，西风紧”时，因为毕其一生，所以，“思尽，倒地而死。”说明文辞极其优美，缠绵悱恻之至，艺术水平相

9、当高，令人叹为观止。 ）赏析滚绣球引导、 启发学生先朗诵再思考这支曲子选取了哪些意象？抒发了莺莺的什么感情？运用了哪些艺术手法？其艺术效果如何？柳丝 玉骢 疏林 斜晖 马儿 车儿 借景抒情 离情难舍松了金钏 减了玉肌夸张 身心憔悴 怨恨过渡语：送别途中，莺莺不忍遽别的情感怎一个“痛”字了得？这种“痛”包含着愁苦与怨恨。过渡语：我们赏析了两段文字，领略了诗情画意，同学们能否从文中找几句口语？再找出一些类似的情景交融，借景抒情的语句来呢？例如：“兀的不闷杀人也么哥？兀的不闷杀人也么哥？”“下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。”（渲染张生内心因离别而产生的惆怅、凄凉之情。 ）“四围山色中，一鞭残照里。

10、” “泪随流水急，愁逐野云飞。 ”（渲染莺莺内心怅惘、眷恋、失意。 ）小结： 长亭送别一折戏，历来被誉为写离愁别恨的绝唱，不仅在于它反映了女主人公勇敢、大胆地追求自由爱情， 反对封建礼教的思想， 它深深打动人们的更重要的原因在于情景交融的艺术特色。最后一幅“夕阳古道无人语”的画面与“晓来谁染霜林醉”相比，氛围更加萧瑟凄凉。离别后，“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？ ”让学生回忆柳永的雨霖铃并且一起背诵。教师展示书法作品。（教学设想：通过小结，让学生加深对 “情景交融”的理解。通过再次展示书法作品，让学生增加兴趣，获得美感。 ）赏析朝天子和二煞。了解莺莺在“长亭饯别”与“

11、临别叮嘱”的情感起伏变化，把握人物的思想感情和性格特征。在朝天子这一曲中哪个字概括了莺莺“长亭饯别”时不得不别的依恋与无奈？用了哪些修辞手法来表达她的这种心理？明确：恨（依恋与无奈） 修辞手法：夸张、比喻、对比。借眼前的杯盘酒菜来传情，用厌食酒来表现她的愁苦至极。恨什么？“蜗角虚名、蝇头微利”用了什么修辞手法？从中看出她什么性格？明确：恨“蜗角虚名，蝇头微利拆鸳鸯在两下里。”“蜗角虚名，蝇头微利”指功名。修辞手法：比喻、夸张、对偶。突出了莺莺的轻功名、重爱情的叛逆精神。用心爱心专心（这里基本上分析了崔莺莺这个人物形象的性格特征。 ）简单赏析二煞过渡语：曲终人散，四顾无人之际，莺莺与张生倾诉私情

12、。同学们能否从这曲中找出一个字来描绘莺莺离别之时的心理活动？明确：怕“怕”什么？（怕“停妻再娶”；怕“金榜无名誓不归”。 ）为何“怕”？（莺莺的担心是在男尊女卑的封建社会是有现实基础的。 ）小结：莺莺这个艺术形象的典型意义及时代局限性： 莺莺的倔强与叛逆的行为表现了她的轻功名， 重爱情的反封建精神， 但是我们也可以窥见封建时代妇女身上所承受的巨大压力， 以及在男尊女卑的社会里妇女悲惨屈辱的地位。 莺莺的痛苦是一种不能主宰自己命运的痛苦， 所以让人无限同情；她的倔强与叛逆让人无限佩服。最后“惜别目送”部分，哪个字能够概括莺莺当时的眷恋和失意？明确：念（眷恋，失意）3、 拓展学习视野，欣赏越剧片段

13、。（教学设想：通过媒体创设情境，让学生欣赏越剧西厢记中的节选部分长亭送别 ，进行视听享受来激发兴趣；通过观后讨论，让学生主动参与学习，提高鉴赏能力和培养创新能力。 ）四、结 语：长亭送别给人以深沉的美感享受，它是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支动人心弦的离情歌。所以，这样的好作品如果不去看，不多读，岂不是太可惜了吗？五、作 业：1、 搜集有关“送别”的诗、词、曲、文、赋，能否作专题研究？2、 以“送别”为题写一篇 700 字左右的文章，能否吟诗填词作赋？3、 体验美感，进行美的享受，能否背诵文中较多的曲词？4、 能否从文中找出几副对联？或者根据思想内容和艺术特色自拟几副对联？5、 用心读王实甫的原著西厢记 ，能否写一篇有见地的读后感？（设想：作业本着“因人制宜”原则，可以独立完成，亦可以小组完成，给予充分时间，体现开放性，独立性，合作性，注重过程，讲究体验，力求质量。 ）附板书设计：长亭送别 （元）王实甫（ 西厢记节选）主要情节：送别途中长亭饯别临别叮嘱惜别目送感情变化：痛恨怕念（愁苦，怨恨） （依恋，无奈） （担心，害怕） （眷恋，失意）崔莺莺：轻功名 重爱情 叛逆 倔强王国维：“一切景语皆情语也”景：碧云天 黄花地 西风紧 北雁南飞 霜林染醉用心爱心专心交 融（烘托气氛 诗情画意 化用诗词 加深意境 促人想象）用心爱心专心情：痛（愁苦，怨恨）