《修辞二-夸张-反复-排比-对比-对偶-设问-反问-引用-反语课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《修辞二-夸张-反复-排比-对比-对偶-设问-反问-引用-反语课件（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文基础知识语文基础知识 修辞（二）修辞（二）四、夸张四、夸张n为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。述。n夸张分三类：夸张分三类：n扩大夸张：扩大夸张：飞流直下三千尺，疑是银河落九飞流直下三千尺，疑是银河落九天。天。 n缩小夸张：缩小夸张：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。丸。 n超前夸张：超前夸张：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了馍馍的香味来了 夸张的作用夸张的作用n创造气氛，引人联想；创造气氛，引人联想；n表明感情态度，增强感染力；表明感情态度，增强感染力；n揭示事物的本质，
2、给人以启示。揭示事物的本质，给人以启示。五、反复：为了表达的需要连续或间隔使用同一词语、句子五、反复：为了表达的需要连续或间隔使用同一词语、句子五、反复：为了表达的需要连续或间隔使用同一词语、句子五、反复：为了表达的需要连续或间隔使用同一词语、句子或句群。或句群。或句群。或句群。1 1 1 1、沉默啊！沉默啊！沉默啊！沉默啊！沉默啊！沉默啊！沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！2 2 2 2、从来没有领导把我当病号对待，、从来没有领导把我当病号对待，、从来没有领导把我当病号对待，、从来没
3、有领导把我当病号对待，这是第一次这是第一次这是第一次这是第一次，从来没有，从来没有，从来没有，从来没有人带了东西来看望我的病，人带了东西来看望我的病，人带了东西来看望我的病，人带了东西来看望我的病，这是第一次这是第一次这是第一次这是第一次。反复的作用：反复的作用：反复的作用：反复的作用：1 1 1 1、抒发强烈的情感；、抒发强烈的情感；、抒发强烈的情感；、抒发强烈的情感；2 2 2 2、表达深刻的思想；、表达深刻的思想；、表达深刻的思想；、表达深刻的思想；3 3 3 3、借以分清文章的脉络层次；、借以分清文章的脉络层次；、借以分清文章的脉络层次；、借以分清文章的脉络层次；4 4 4 4、加强语
4、言的节奏感。、加强语言的节奏感。、加强语言的节奏感。、加强语言的节奏感。六、排比：用几个结构相同或相似，字数大致相等的句子六、排比：用几个结构相同或相似，字数大致相等的句子六、排比：用几个结构相同或相似，字数大致相等的句子六、排比：用几个结构相同或相似，字数大致相等的句子或分句、短语排列起来，共同表达一个相关内容。或分句、短语排列起来，共同表达一个相关内容。或分句、短语排列起来，共同表达一个相关内容。或分句、短语排列起来，共同表达一个相关内容。 有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人
5、止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，而有其技。有的人止于心，而有其技。有的人止于心，而有其技。有的人止于心，而有其技。排比的作用：增强语势，推进语意。排比的作用：增强语势，推进语意。排比的作用：增强语势，推进语意。排比的作用：增强语势，推进语意。七、对比：将两个或两个以上事物或同一事物内部的不同七、对比：将两个或两个以上事物或同一事物内部的不同七、对比：将两个或两个以上事物或同一事物内部的不同七、对比：将两个或两个以上事物或同一事物内部的不同方面并举出来进行比较。方面并举出来进行比较。方面并举出来进行比较。方面并举出来进行比较。当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说。当面不
6、说，背后乱说；开会不说，会后乱说。当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说。当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说。对比的作用：人物对比，鲜明形象；事物对比，具体准确；对比的作用：人物对比，鲜明形象；事物对比，具体准确；对比的作用：人物对比，鲜明形象；事物对比，具体准确；对比的作用：人物对比，鲜明形象；事物对比，具体准确；事理对比，是非清楚。事理对比，是非清楚。事理对比，是非清楚。事理对比，是非清楚。八、对偶八、对偶八、对偶八、对偶: :用结构相同的一对句子来表达两个相似、相关用结构相同的一对句子来表达两个相似、相关用结构相同的一对句子来表达两个相似、相关用结构相同的一对句子来表达两个相似、相关
7、或相反内容的一种表达方式。或相反内容的一种表达方式。或相反内容的一种表达方式。或相反内容的一种表达方式。鹰击长空，鱼翔浅底。鹰击长空，鱼翔浅底。鹰击长空，鱼翔浅底。鹰击长空，鱼翔浅底。对偶的作用：句子两两相对，互相衬托，便于揭示事物内对偶的作用：句子两两相对，互相衬托，便于揭示事物内对偶的作用：句子两两相对，互相衬托，便于揭示事物内对偶的作用：句子两两相对，互相衬托，便于揭示事物内在联系，突出矛盾对立的语意差异，在表达上能取得鲜明、在联系，突出矛盾对立的语意差异，在表达上能取得鲜明、在联系，突出矛盾对立的语意差异，在表达上能取得鲜明、在联系，突出矛盾对立的语意差异，在表达上能取得鲜明、强烈的效
8、果。有时也能构成幽默、讽刺的言语。强烈的效果。有时也能构成幽默、讽刺的言语。强烈的效果。有时也能构成幽默、讽刺的言语。强烈的效果。有时也能构成幽默、讽刺的言语。对偶的分类对偶的分类就其上下联就其上下联( (出句、对句出句、对句) )在意义上的联系，在意义上的联系，可分为以下三种：可分为以下三种：正对正对。是上下句意思上相似、相近、相补、。是上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。也就是说，上下两联从两相衬的对偶形式。也就是说，上下两联从两个角度、两个侧面，说明同一事理，内容上个角度、两个侧面，说明同一事理，内容上互相补充。互相补充。例如：例如：a a日出江花红胜火，春来江水绿如日出江花红
9、胜火，春来江水绿如蓝。蓝。 反对反对。是上下句意思相反或相对的对。是上下句意思相反或相对的对偶形式。也就是说，上下两联从新与旧、好偶形式。也就是说，上下两联从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个方面来说。与坏、美与丑等矛盾对立的两个方面来说。例如：例如： b b横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 串对串对( (流水对流水对) )。上下句意思上具有承。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：形式。例如： c c才饮长沙水，又食武昌鱼。才饮长沙水，又食武昌鱼。 d d欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目
10、，更上一层楼。对偶与对比的区别对偶与对比的区别对偶的基本对偶的基本特点是特点是“对称对称”，如上述各例；如上述各例；对比的对比的特点是特点是“对立对立”，如：有的人活着，如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。他已经死了；有的人死了，他还活着。对偶句主要是对偶句主要是从结构形式上说从结构形式上说的，它要求的，它要求结构相称，字数相等；对比主要是结构相称，字数相等；对比主要是从意义上从意义上说说的，它要求意义相反或相对，而不管结构的，它要求意义相反或相对，而不管结构如何。如何。对偶里的对偶里的“反对反对”( (如如“横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛”) )就
11、就意义说是对比意义说是对比，就，就形式形式说是对偶说是对偶。这是修辞手法的兼类问题。这是修辞手法的兼类问题。排比和对偶的区别排比和对偶的区别n对偶是两个语言单位，而排比是三个或三对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位；对偶必须对称，排比只个以上的语言单位；对偶必须对称，排比只要求结构大致相似，字数要求不甚严格。要求结构大致相似，字数要求不甚严格。n词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使句子互相连结，词语作为彼此的提示语，使句子互相连结，给人以紧凑之感，而典型的对偶上下两联是给人以紧凑之感，而典型的对偶上下两联是不重字的。不
12、重字的。n对偶要求上下联平仄相对，而排比句则无对偶要求上下联平仄相对，而排比句则无此要求。此要求。九、十、设问和反问九、十、设问和反问九、十、设问和反问九、十、设问和反问设问的作用：提醒读者注意，突出某些内容；在文章中间设问的作用：提醒读者注意，突出某些内容；在文章中间设问的作用：提醒读者注意，突出某些内容；在文章中间设问的作用：提醒读者注意，突出某些内容；在文章中间使用设问，还能起承上启下，使结构层次条理分明的作用；使用设问，还能起承上启下，使结构层次条理分明的作用；使用设问，还能起承上启下，使结构层次条理分明的作用；使用设问，还能起承上启下，使结构层次条理分明的作用；在抒情性文中，有时也能
13、使表达增加波澜，渲染气氛，感在抒情性文中，有时也能使表达增加波澜，渲染气氛，感在抒情性文中，有时也能使表达增加波澜，渲染气氛，感在抒情性文中，有时也能使表达增加波澜，渲染气氛，感染读者。染读者。染读者。染读者。反问的作用：增强语气。反问的作用：增强语气。反问的作用：增强语气。反问的作用：增强语气。反问句和设问句的区别反问句和设问句的区别n反问句是从反面提出问题，反问句是从反面提出问题，只问不答只问不答，答案，答案就在问句里面，它的字面内容和句意正好相就在问句里面，它的字面内容和句意正好相反，句子的语气较强。设问句是从正面故意反，句子的语气较强。设问句是从正面故意提出问题，提出问题，自问自答自问
14、自答，问句本身不表示肯定，问句本身不表示肯定什么或否定什么，语气较弱。什么或否定什么，语气较弱。n反问句的主要作用是反问句的主要作用是加强语气加强语气，用强烈的反，用强烈的反问语气来表明作者的思想；设问句的主要作问语气来表明作者的思想；设问句的主要作用是用是提出问题提出问题，引起读者的注意，启发读者，引起读者的注意，启发读者思考。思考。十一、引用：为了说明问题、阐释观点而援引他人的意十一、引用：为了说明问题、阐释观点而援引他人的意十一、引用：为了说明问题、阐释观点而援引他人的意十一、引用：为了说明问题、阐释观点而援引他人的意见或文字。见或文字。见或文字。见或文字。 唐朝人魏征说过：唐朝人魏征说
15、过：唐朝人魏征说过：唐朝人魏征说过：“ “兼听则明，偏听则暗兼听则明，偏听则暗兼听则明，偏听则暗兼听则明，偏听则暗” ”，也懂，也懂，也懂，也懂得片面性不对。得片面性不对。得片面性不对。得片面性不对。引用的作用：帮助说明作者的意见，同时也是为作者的引用的作用：帮助说明作者的意见，同时也是为作者的引用的作用：帮助说明作者的意见，同时也是为作者的引用的作用：帮助说明作者的意见，同时也是为作者的看法提出一个证据。看法提出一个证据。看法提出一个证据。看法提出一个证据。十二、反语：就是正话反说或反话正说。是一种用相反的十二、反语：就是正话反说或反话正说。是一种用相反的十二、反语：就是正话反说或反话正说。是一种用相反的十二、反语：就是正话反说或反话正说。是一种用相反的话来表达本意的方式。话来表达本意的方式。话来表达本意的方式。话来表达本意的方式。 这家伙手法可这家伙手法可这家伙手法可这家伙手法可真高明真高明真高明真高明，竟然以次充好。，竟然以次充好。，竟然以次充好。，竟然以次充好。反语的作用：揭露、打击对方；讽刺对方；表示亲昵、喜反语的作用：揭露、打击对方；讽刺对方；表示亲昵、喜反语的作用：揭露、打击对方；讽刺对方；表示亲昵、喜反语的作用：揭露、打击对方；讽刺对方；表示亲昵、喜爱的感情。爱的感情。爱的感情。爱的感情。
