《高中语文 专题一 向青举杯 1.2 回旋舞课件 苏教版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 专题一 向青举杯 1.2 回旋舞课件 苏教版必修1（65页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究开卷有益开卷有益 什什么么是是爱爱？爱爱有有爱爱情情：“两两情情若若是是久久长长时时，又又岂岂在在朝朝朝朝暮暮暮暮。”爱爱一一个个人人，就就要要尽尽自自己己的的责责任任，精精心心地地呵呵护护她她，为为她她引引路路护护航航，一一个个微微不不足足道道的的举举动动，正正是是爱爱真真诚诚的的表表达达。爱爱有有爱爱心心：“轻轻轻轻地地捧捧着着你你的的脸脸，为为你你把把眼眼泪泪擦擦干干。”爱爱是是春春天天里里的的一一阵阵细细雨雨，浇浇灭灭了了火火焰焰山山里里的的熔熔浆浆；爱爱是是秋秋天天里里的的一一阵阵清清风风，吹吹起起了了人人间间真真爱爱。让让我我们们把把
2、世世界界的每个角落都播撒下爱的种子吧！的每个角落都播撒下爱的种子吧！回回旋旋舞舞一一棵棵树树一一片片海海得得尘尘世世爱爱情情 一一段段舞舞一一首首歌歌愿愿世世界界和和平平晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究话题链接话题链接爱情爱情1教材赏悟教材赏悟 致致橡橡树树中中，诗诗人人以以橡橡树树为为对对象象表表达达了了爱爱情情的的热热烈烈、诚诚挚挚和和坚坚贞贞。通通过过拟拟物物化化的的艺艺术术手手法法，用用木木棉棉树树的的内内心心独独白白，热热情情而而坦坦诚诚地地歌歌唱唱自自己己的的人人格格理理想想以以及及要要求求比比肩肩而而立立、各各自自独立又深情相对的爱情观。独立又深情相对的爱情观。晨
3、读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究2名句赏记名句赏记两两情若是久情若是久长时长时，又，又岂岂在朝朝暮暮。在朝朝暮暮。秦秦观观爱爱，和和炭炭相相同同，烧烧起起来来，得得想想办办法法叫叫它它冷冷却却。让让它它任任意着，那就要把一意着，那就要把一颗颗心心烧烧焦。焦。莎士比莎士比亚亚人人不不是是仅仅仅仅为为了了爱爱而而生生存存的的；难难道道男男人人的的全全部部目目标标就就是是为为了了控控制制某某一一个个女女子子，而而女女子子的的全全部部目目标标就就是是为为了了左左右右某某一个男子一个男子吗吗？从来不是！？从来不是！赫赫尔尔岑岑论论文学文学晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究只只
4、有有驱驱遣遣人人以以高高尚尚的的方方式式相相爱爱的的那那种种爱爱神神才才美美丽丽，才才值值得得颂扬颂扬。柏拉柏拉图图文文艺对话艺对话集集如如果果说说爱爱情情使使人人忧忧心心不不安安的的话话，则则尊尊重重是是令令人人信信任任的的；一一个个诚诚实实的的人人是是不不会会单单单单而而不不敬敬的的，因因为为，我我们们之之所所以以爱爱一一个个人，是由于我人，是由于我们认为们认为那个人具有我那个人具有我们们所尊重的品所尊重的品质质。卢卢梭梭爱爱弥儿弥儿在在玫玫瑰瑰花花的的充充裕裕的的光光阴阴里里，爱爱情情是是酒酒；在在花花瓣瓣凋凋谢谢的的时时候候，爱爱情是情是饥饿时饥饿时刻的粮食。刻的粮食。 泰戈泰戈尔尔人
5、生是花，而人生是花，而爱爱便是花的蜜。便是花的蜜。 雨果雨果晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究3典例赏析典例赏析雁丘词雁丘词金金元好元好问问 原原文文：乙乙丑丑岁岁赴赴试试并并州州，道道逢逢捕捕雁雁者者云云：“今今旦旦获获一一雁雁，杀杀之之矣矣。其其脱脱网网者者悲悲鸣鸣不不能能去去，竟竟自自投投于于地地而而死死。”予予因买得之，葬之汾水之上，垒石为识，号曰因买得之，葬之汾水之上，垒石为识，号曰“雁丘雁丘”。 晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究译文：译文：泰和五年，我前往并州参加府试，在路上遇到一泰和五年，我前往并州参加府试，在路上遇到一个捕雁的人说：个捕雁的人说：“
6、今日捉到一只大雁，并杀死了它。其中一个今日捉到一只大雁，并杀死了它。其中一个挣脱罗网的大雁悲哀地鸣叫着不肯离去，最终自己撞到地上挣脱罗网的大雁悲哀地鸣叫着不肯离去，最终自己撞到地上死了。死了。”我于是买了那两只大雁的尸体，把它们埋葬在汾水岸我于是买了那两只大雁的尸体，把它们埋葬在汾水岸边，用石块堆砌起来作为标志，起名字叫边，用石块堆砌起来作为标志，起名字叫“雁丘雁丘”。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究4时文赏读时文赏读梅花催梅花催毕毕淑敏淑敏 很很多多人人以以为为爱爱是是虚虚无无缥缥缈缈的的感感情情，以以为为爱爱在在我我们们的的日日常常生生活活中中，发发生生的的频频率率十十分分
7、低低。以以为为只只有有空空虚虚的的细细腻腻的的多多愁愁善善感感的的人人，才才会会在在淋淋漓漓秋秋雨雨的的晚晚上上和和薄薄雾雾袅袅袅袅的的清清晨晨，品品着着茶茶吹吹着着箫箫，玩玩味味什什么么是是爱爱。以以为为爱爱的的降降临临必必有有异异兆兆，在在山山水水秀秀美美之之地地或或是是风风花花雪雪月月之之时时，锅锅碗碗瓢瓢盆盆刀刀枪枪剑剑戟戟必必定定与与爱爱不相关。不相关。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究还有很多人以为自己不会爱，是缺乏技巧。以为爱是如还有很多人以为自己不会爱，是缺乏技巧。以为爱是如烹调书和美容术一样，可以列出甲乙丙丁分类传授的手艺，烹调书和美容术一样，可以列出甲乙丙丁分
8、类传授的手艺，以为只要记住在某种场合，施爱的程序和技巧，比如何时献以为只要记住在某种场合，施爱的程序和技巧，比如何时献花何时牵手，自己在爱的修行上，就会有一个本质性的转变花何时牵手，自己在爱的修行上，就会有一个本质性的转变和决定性的提高。风行的各类男人女人少男少女的杂志上，和决定性的提高。风行的各类男人女人少男少女的杂志上，不时地刊登各种爱的小窍门小把戏，以供相信这一理论的读不时地刊登各种爱的小窍门小把戏，以供相信这一理论的读者牛刀小试。至于尝试的结果，从未见过正式的统计资料，者牛刀小试。至于尝试的结果，从未见过正式的统计资料，也无人控告这些经验的传授者有欺诈倾向。想来读者多是善也无人控告这些
9、经验的传授者有欺诈倾向。想来读者多是善意和宽容的，试了不灵，不怪方子，只怪自家不够勤勉。所意和宽容的，试了不灵，不怪方子，只怪自家不够勤勉。所以，各种秘方层出不穷，成为诸如此类刊物长盛不衰的不二以，各种秘方层出不穷，成为诸如此类刊物长盛不衰的不二法门。这也从另一个侧面说明，多少人求爱无门，再接再厉法门。这也从另一个侧面说明，多少人求爱无门，再接再厉屡败屡试。屡败屡试。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究爱爱有有没没有有方方法法呢呢？我我想想，肯肯定定是是有有的的。爱爱的的方方法法重重要要不不重重要要呢呢？我我想想，一一定定是是重重要要的的。但但在在爱爱当当中中，最最重重要要的的不不
10、是是方法，而是你对于爱的理解和观念。方法，而是你对于爱的理解和观念。你你郑郑重重地地爱爱，严严肃肃地地爱爱，欢欢快快地地爱爱，思思索索地地爱爱，轻轻松松地地爱爱，真真诚诚地地爱爱，朴朴素素地地爱爱，永永恒恒地地爱爱，忠忠诚诚地地爱爱，坚坚定定地地爱爱，勇勇敢敢地地爱爱，机机智智地地爱爱，沉沉稳稳地地爱爱你你就就会会派派生生出出无无数数爱爱的的能力，爱的法宝，爱的方法，爱的经验。能力，爱的法宝，爱的方法，爱的经验。爱是一棵大树。方法，是附着在枝干上的蓓蕾。爱是一棵大树。方法，是附着在枝干上的蓓蕾。某某年年春春节节，我我到到江江南南去去看看梅梅花花。走走了了很很远远的的路路，爬爬了了许许久的山，看
11、到了无边无际的梅树。只是，没有梅花。久的山，看到了无边无际的梅树。只是，没有梅花。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究天天气气比比往往年年要要冷冷一一些些，在在通通常常梅梅花花怒怒放放的的日日子子，枝枝上上只只有有饱饱胀胀的的花花骨骨朵朵。怎怎么么办办呢呢？只只有有打打道道回回府府了了。主主人人看看我我失失望望的的样子，突然说，我有一个办法，可以让梅花瞬时开放。样子，突然说，我有一个办法，可以让梅花瞬时开放。我我说说，真真的的吗吗？你你是是谁谁？武武则则天天吗吗？就就算算你你真真的的是是，如如果果梅花也学了牡丹，宁死不开你又怎样呢？梅花也学了牡丹，宁死不开你又怎样呢？主主人人笑笑笑
12、笑说说，用用了了我我这这办办法法，梅梅花花是是不不能能抵抵挡挡的的。你你就就等等着看它开放吧！着看它开放吧！她她说说着着，从从枝枝上上折折了了几几朵朵各各色色蓓蓓蕾蕾(那那时时还还没没有有现现在在这这般般的的环环保保意意识识，摘摘花花，罪罪过过)，放放在在手手心心，用用热热气气暖暖着着哈哈着着，轻轻地揉搓轻轻地揉搓奇奇迹迹真真的的在在她她的的掌掌心心缓缓缓缓地地出出现现了了。每每一一朵朵蓓蓓蕾蕾，好好似似被被魔魔掌掌点点击击，竟竟在在严严寒寒中中，一一瓣瓣瓣瓣地地绽绽开开，如如同同少少女女睡睡眼眼一一般般睁睁出了如丝的花蕊，舒展着身姿，在风中盛开了。出了如丝的花蕊，舒展着身姿，在风中盛开了。晨
13、读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究主主人人把把花花递递到到我我手手里里，说说好好好好欣欣赏赏吧吧。我我边边看看边边惊惊讶讶地地说说，如如果果有有一一只只巨巨掌掌，从从空空中中将将这这梅梅林林整整体体温温和和揉揉搓搓，顷顷刻刻间就会有花海涌动了啊！间就会有花海涌动了啊！主人说，用这法子可以让花像真的一样开放，但是主人说，用这法子可以让花像真的一样开放，但是她她的的“但但是是”还还没没有有讲讲完完，我我已已知知那那后后面面的的转转折折是是什什么么了了。如如此此短短暂暂的的功功夫夫，在在我我手手中中蓬蓬开开的的花花朵朵，就就已已经经合合拢拢熄熄灭，那绝美的花姿如电光石火一般，飘然逝去。灭
14、，那绝美的花姿如电光石火一般，飘然逝去。怎么谢得这么快？我大惊失色。怎么谢得这么快？我大惊失色。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究因因为为这这些些花花没没有有了了枝枝干干。没没有有枝枝干干的的花花，绝绝不不长长久久。主主人说。人说。回回到到正正题题吧吧。单单纯纯的的爱爱的的技技术术，就就如如同同那那没没有有枝枝干干的的蓓蓓蕾蕾，也也许许可可以以在在强强行行的的热热力力和和人人为为的的抚抚弄弄下下，开开出出细细碎碎的的小小花，但它注定是短命和脆弱的。花，但它注定是短命和脆弱的。我我们们珍珍视视爱爱，是是看看重重它它的的永永恒恒和和坚坚守守。对对于于稍稍纵纵即即逝逝的的爱，我们只有叹
15、息。爱，我们只有叹息。爱爱在在什什么么时时候候，都都会会需需要要技技术术的的。而而且且这这些些技技术术，会会随随着着历历史史的的进进程程，发发展展得得更更完完善善和和周周到到。同同时时我我们们无无论论在在什什么么时时候候，都都更更看看重重那那技技术术之之下下的的，深深埋埋在在雄雄厚厚土土壤壤中中的的爱爱的的须须根。根。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究如果你需要长久的致密的坚固的稳定的爱，你就播种吧。如果你需要长久的致密的坚固的稳定的爱，你就播种吧。你就学习吧。你就磨炼吧。你就锲而不舍地坚持求索吧。爱你就学习吧。你就磨炼吧。你就锲而不舍地坚持求索吧。爱必将降临在每一个真诚寻找它的
16、眸子里。必将降临在每一个真诚寻找它的眸子里。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究常识链接常识链接知人论世知人论世一、一、致橡树致橡树1识作者识作者朦胧诗派代表人物朦胧诗派代表人物舒婷舒婷 舒舒婷婷，中中国国现现代代女女诗诗人人，原原名名龚龚佩佩瑜瑜，是是与与北北岛岛、顾顾城城齐齐名名的的朦朦胧胧诗诗派派代代表表人人物物。舒舒婷婷擅擅长长在在自自我我情情感感律律动动的的内内省省、捕捕捉捉复复杂杂细细致致的的情情感感体体验验方方面面表表现现出出女女性性独独有有的的敏敏感感。情感的复情感的复杂杂、丰富性常常通、丰富性常常通过过假假设设、让让步等特殊步等特殊句式表句式表现现得曲折尽致。舒婷
17、又能在一些得曲折尽致。舒婷又能在一些常常被人常常被人们们漠漠视视的常的常规现规现象中象中发现发现尖尖锐锐深刻的深刻的诗诗化哲理，并把化哲理，并把这这种种发现发现写得既写得既富有思辨力量，又楚楚富有思辨力量，又楚楚动动人。人。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究2知背景知背景血与火洗礼后的爱情宣言血与火洗礼后的爱情宣言 致致橡橡树树创创作作于于1977年年3月月，是是“文文化化大大革革命命”后后最最早早的的爱爱情情诗诗。十十年年动动乱乱，人人性性遭遭到到蔑蔑视视，人人的的尊尊严严遭遭到到肆肆无无忌忌惮惮地地践践踏踏。特特别别是是爱爱情情，这这一一人人类类生生活活中中必必不不可可少少的
18、的精精神神现现象，更是遭到象，更是遭到贬贬低甚至扼低甚至扼杀杀。 在在打打破破了了思思维维上上的的清清规规戒戒律律之之后后，诗诗人人毫毫不不畏畏惧惧地地把把她她的的触触角角伸伸向向人人性性的的各各个个领领域域，对对人人的的思思想想和和感感情情做做了了细细致致地地观观察察和和体体验验。诗诗人人勇勇敢敢地地表表现现了了对对血血肉肉丰丰满满、精精神神高高尚的人格的追求，大胆描写了尚的人格的追求，大胆描写了对爱对爱情的渴望。情的渴望。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究3解文体解文体朦胧诗朦胧诗 朦朦胧胧诗诗兴兴起起于于20世世纪纪70年年代代末末80年年代代初初，是是伴伴随随着着文文学学
19、全全面面复复苏苏而而出出现现的的一一个个新新的的诗诗歌歌艺艺术术潮潮流流，以以舒舒婷婷、北北岛岛、顾顾城城、食食指指、芒芒克克等等先先驱驱者者为为代代表表。朦朦胧胧诗诗，以以内内在在精精神神世世界界为为主主要要表表现现对对象象，采采用用整整体体形形象象象象征征、逐逐步步意意向向感感发发的的艺艺术术策策略略和和方方式式来来掩掩饰饰情情思思，从从而而使使诗诗歌歌文文本本处处在在表表现现自自己己和和隐隐藏藏自自己己之之间间，呈呈现现为为诗诗境境模模糊糊朦朦胧胧，诗诗意意隐隐约约含含蓄蓄、富含寓意，主富含寓意，主题题多解多多解多义义等一些特征。等一些特征。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探
20、究二、二、面朝大海，春暖花开面朝大海，春暖花开1识作者识作者“北大三诗人北大三诗人”之一之一海子海子 海海子子(19641989)，原原名名查查海海生生，出出生生于于安安徽徽省省安安庆庆市市怀怀宁宁县县高高河河镇镇查查湾湾村村，中中国国现现代代诗诗人人。海海子子在在农农村村长长大大。1979年年考考入入北北京京大大学学法法律律系系，1982年年大大学学期期间间开开始始诗诗歌歌创创作作。海子是一个极有天海子是一个极有天赋赋也很自我的也很自我的诗诗人，人，1989年年3月月26日日在山海关附近卧在山海关附近卧轨轨自自杀杀，年，年仅仅25岁岁。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究2知背景
21、知背景 面面朝朝大大海海，春春暖暖花花开开这这首首诗诗写写于于1989年年1月月13日日，距距海海子子卧卧轨轨还还不不到到两两个个半半月月。据据海海子子的的好好友友回回忆忆，海海子子此此时时在在精精神神上上已已不不时时出出现现崩崩溃溃的的现现象象。选选择择做做一一个个诗诗人人，往往往往就就等等于于在在现现实实中中选选择择了了苦苦难难和和孤孤独独，尤尤其其是是在在诗诗歌歌逐逐渐渐退退出出民民众众视视野野的的20世世纪纪80年年代代中中期期。海海子子本本人人出出身身寒寒微微，工工作作后后又又工工资资微微薄薄，可可以以说说是是一一生生清清贫贫。本本来来就就不不可可能能有有个个舒舒适适的的外外部部环环
22、境境让让他他去去经经营营自自己己的的诗诗歌歌王王国国，更更重重要要的的是是自自己己的的诗诗歌歌一一直直没没有有得得到到文文坛坛的的承承认认，甚甚至至还还屡屡受受批批评评、批批判判，再再加加上上海海子子天天生生的的敏敏感感和和偏偏执执等等因因素素，一一切切都都使使他他始始终终处处于于与与现现实实的的紧张紧张关系之中。在关系之中。在这这种背景下种背景下产产生了生了这这首首诗诗。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究三、三、* *回旋舞回旋舞1识作者识作者象征派诗王象征派诗王保尔保尔福尔福尔 保保尔尔福福尔尔(18721960)，法法国国诗诗人人，被被称称为为“象象征征派派诗诗王王”。19
23、12年年，他他获获得得了了“诗诗王王”的的光光荣荣称称号号。他他的的诗诗集集共有共有32卷之多，有名的卷之多，有名的法法兰兰西短歌集西短歌集，便是包含了他全部作品的便是包含了他全部作品的总总集。集。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究2解文体解文体法国象征诗法国象征诗 法法国国象象征征诗诗，作作为为一一个个独独立立的的诗诗歌歌派派别别，有有其其基基本本的的而而又又是是独独特特的的艺艺术术个个性性。象象征征诗诗是是主主张张用用有有声声有有色色的的具具体体物物象象来来暗暗示示诗诗人人微微妙妙的的内内心心世世界界。象象征征派派诗诗歌歌的的内内心心主主要要是是表表现现诗诗人人自自我我的的感
24、感受受、意意志志和和追追求求，反反对对诗诗意意的的直直露露，而而将将诗诗意意隐隐藏起来，使之似有似无、扑朔迷离。藏起来，使之似有似无、扑朔迷离。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究象征象征诗诗派追求派追求艺术艺术手法的奇特。一是追求手法的奇特。一是追求“暗示暗示”手法。手法。象征象征诗诗派的象征形象，很少派的象征形象，很少让让人看到它本身内在的人看到它本身内在的东东西，更西，更多的是多的是让让人想到它外在的内容。二是追求意境人想到它外在的内容。二是追求意境“契合契合”的手法。的手法。象征派象征派诗诗人要表人要表现现自我，又不采取直抒的途径，于是就留心自我，又不采取直抒的途径，于是就
25、留心捕捉捕捉时时机，把自己的心灵感受附在自然景物上。三是追求机，把自己的心灵感受附在自然景物上。三是追求诗诗句跳句跳跃跃的手法。象征派的手法。象征派诗诗歌往往打破常歌往往打破常规规的的逻辑逻辑，省略一般，省略一般的的联联想想过过程，以跳程，以跳跃跃的思的思绪绪引引发读发读者去展开想象。者去展开想象。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究xunxiojlilnnjunxi晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究三、近义词辨析三、近义词辨析1.炫耀炫耀夸耀夸耀晨读积累晨读积累预习自测预
26、习自测文本探究文本探究同：同：都都是是动词动词，都有，都有“夸夸赞赞自己自己”的意思。的意思。异异：夸夸赞赞的的事事物物不不同同。“炫炫耀耀”的的是是自自己己的的成成就就或或奢奢华华、贵贵重重的的物物品品。“夸夸耀耀”的的是是自自己己的的某某项项成成就就或或自自以以为为超超过过别别人人的的东东西西。夸夸赞赞的的方方式式不不同同。“炫炫耀耀”可可以以通通过过语语言言或或奢奢华华贵贵重重的的东东西在西在别别人面前人面前显摆显摆，“夸耀夸耀”主要是通主要是通过语过语言大加言大加赞赏赞赏。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究【运用运用】A.露露珠珠并并不不像像鲜鲜花花那那样样，在在人人前前
27、显显示示_，它它只只是是默默默默地站在自己的位置上。地站在自己的位置上。B.美美国国总总统统奥奥巴巴马马4月月3日日发发布布了了一一份份名名为为“行行动动年年”的的议议程程文文件件，并并在在当当天天的的例例行行周周末末广广播播和和网网络络讲讲话话中中，极极力力_自己今年以来促进经济的政绩。自己今年以来促进经济的政绩。答案答案A炫炫耀耀B夸耀夸耀晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究2.终身终身终生终生同：同：都都指人的一生，一指人的一生，一辈辈子。子。异异：侧侧重重点点不不同同。“终终身身”侧侧重重切切身身的的事事情情。“终终生生”侧侧重事重事业业方面的事情。方面的事情。适适用用对对
28、象象不不同同。“终终身身”常常用用于于生生活活、婚婚姻姻、利利益益、职职业业、职职务务等等方方面面。“终终生生”多多用用于于事事业业、工工作作、使使命命、抱抱负负、业绩业绩等方面。等方面。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究【运用运用】A.身身为为官官宦宦小小姐姐的的秀秀娥娥，在在当当时时的的社社会会里里本本应应足足不不出出户户，乖乖乖在闺房中做些女红，只等父母为其把乖在闺房中做些女红，只等父母为其把_大事来定。大事来定。B.每每一一个个中中华华儿儿女女在在听听到到“中中国国梦梦”这这三三个个字字的的时时候候，都都会会心心潮澎湃，愿意为实现梦想奋斗潮澎湃，愿意为实现梦想奋斗_。答案
29、答案A终终身身B终终生生晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究3.不止不止不只不只同：同：都都有有“不仅仅不仅仅”的意思。的意思。异异：“不不只只”是是连连词词，相相当当于于“不不但但”“”“不不仅仅”。后后面面要要有有与与之之相相呼呼应应的的连连词词。“不不止止”是是动动词词，有有两两个个意意思思，一一个个是是“不不停停止止”，如大笑不止；另一个意思是超出某个数量或范，如大笑不止；另一个意思是超出某个数量或范围围。【运用运用】A.这这个个大大坝坝拦拦截截的的河河水水_能能灌灌溉溉农农田田，也也能能用用来来给给附近村镇发电。附近村镇发电。B.条条条条大大路路通通罗罗马马，通通往往成成
30、功功的的道道路路_一一条条。但但我我坚信磨难必将铸就成功。坚信磨难必将铸就成功。答案答案A不不只只B不止不止晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究解解析析A项项，“炫炫于于名名利利”应应为为“眩眩于于名名利利”；B项项，“目目光光如如矩矩”应为应为“目光如炬目光如炬”；C项，项，“来者不惧来者不惧”应为应为“来者不拒来者不拒”。答案答案D晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究3.依次填入下列各句横依次填入下列各句横线处线处的的词语词语，最恰当的一，最恰当的一组组是是()虐虐杀杀藏
31、藏野野驴驴并并在在网网上上_的的两两名名犯犯罪罪嫌嫌疑疑人人被被阿阿里地区札达县人民法院依法批准逮捕。里地区札达县人民法院依法批准逮捕。邵邵明明非非法法集集资资超超过过3亿亿元元，江江西西九九江江市市中中级级人人民民法法院院一一审审以以集集资资诈诈骗骗罪罪判判处处邵邵明明死死刑刑，缓缓期期两两年年执执行行，剥剥夺夺政政治治权权利利_，并处没收个人全部财产。，并处没收个人全部财产。我我曾曾猜猜想想，误误会会是是一一个个简简单单抑抑或或是是复复杂杂的的词词。说说它它复复杂杂，只只要要凭凭着着良良好好的的心心态态，也也便便不不觉觉得得那那么么委委屈屈；说说它它简简单单，又好像又好像_那一回事。那一回
32、事。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究这这才才是是伟伟大大的的爱爱情情，坚坚贞贞就就在在这这里里，爱爱_爱爱你你伟伟岸的身躯，岸的身躯，_爱你坚持的位置，足下的土地。爱你坚持的位置，足下的土地。A.夸耀夸耀终终身不只固然身不只固然/更更B.炫耀炫耀终终生不只不生不只不仅仅/也也C.炫耀炫耀终终身不止不身不止不仅仅/也也D.夸耀夸耀终终生不止固然生不止固然/更更答案答案C晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究【博喻博喻】 博博喻喻，就就是是用用几几个个喻喻体体从从不不同同角角度度反反复复设设喻喻去去说说明明一一个个本本体体，它它不不同同于于明明喻喻、暗暗喻喻、借借喻喻等等
33、各各种种比比喻喻，博博喻喻运运用用得得当当，能能给给人人留留下下深深刻刻的的印印象象。运运用用博博喻喻能能加加强强语语意意，增增添添气气势势。博博喻喻能能将将事事物物的的特特征征或或事事物物的的内内涵涵从从不不同同侧侧面面、不不同角度表同角度表现现出来，出来，这这是其他是其他类类型的比型的比喻喻所无法达到的。所无法达到的。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究致致橡橡树树中中“你你有有你你的的铜铜枝枝铁铁干干，像像刀刀，像像剑剑，也也像像戟戟”就属于博就属于博喻喻。本体是橡。本体是橡树树，喻喻体有三个，体有三个，“刀刀”“”“剑剑”“”“戟戟”。再再如如“我我有有我我红红硕硕的的花花
34、朵朵，像像沉沉重重的的叹叹息息，又又像像英英勇勇的的火火炬炬”，本本体体是是木木棉棉的的花花朵朵，喻喻体体有有两两个个，“沉沉重重的的叹叹息息”“”“英英勇勇的火炬的火炬”。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究练习：练习：下下列各句中，不属于博列各句中，不属于博喻喻的一的一项项是是()A.雨雨是是最最寻寻常常的的，一一下下就就是是三三两两天天。可可别别恼恼。看看，像像牛牛毛毛，像像花花针针，像像细细丝丝，密密密密地地斜斜织织着着，人人家家屋屋顶顶上上全全笼笼着着一一层层薄烟。薄烟。B.两两岸岸都都是是悬悬崖崖峭峭壁壁，累累累累垂垂垂垂的的石石乳乳一一直直浸浸到到江江水水里里去去，像
35、像莲莲花花，像像海海棠棠叶叶儿儿，像像一一挂挂一一挂挂的的葡葡萄萄，也也像像仙仙人人骑骑鹤鹤、乐乐手吹手吹箫箫说说不定你忘不定你忘记记自己在漓江上了呢！自己在漓江上了呢！晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究C.桃桃树树，杏杏树树，梨梨树树，你你不不让让我我，我我不不让让你你，都都开开满满了了花花赶赶趟趟儿儿。红红的的像像火火，粉粉的的像像霞霞，白白的的像像雪雪。花花里里带带着着甜甜味味；闭闭了眼，了眼，树树上仿佛已上仿佛已经满经满是桃儿，杏儿，梨儿。是桃儿，杏儿，梨儿。D.“砰砰”一一声声，郎郎平平的的一一记记重重扣扣，激激起起了了全全场场经经久久不不息息的的欢欢呼呼声声和和鼓鼓掌
36、掌声声，像像海海涛涛击击岸岸，像像山山洪洪暴暴发发，像像飞飞瀑瀑倾倾泻泻。观观众众们们蜂蜂拥拥到到场场子子里里，将将一一束束束束散散发发着着馨馨香香的的鲜鲜花花，献献给给教教练练、领队领队和姑娘和姑娘们们。答案答案C晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究一、一、致橡树致橡树小组合作小组合作1.诗诗人人否否定定传传统统的的爱爱情情观观选选择择了了哪哪些些意意象象？这这些些意意象象有有什什么么特特点？点？答：答：晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究答案答案(1)诗诗中否定了三种世俗的中否定了三种世俗的爱爱情情观观。(2)攀援的凌霄花。攀援的凌霄花。为为了了满满足自己的虚荣心足
37、自己的虚荣心(炫耀自己炫耀自己)，为为了追求高了追求高贵贵的地位，不的地位，不顾顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊一切地向上爬，完全置自身的人格尊严严于不于不顾顾，这这是一种是一种“极力攀附极力攀附”的的爱爱情。情。痴情的痴情的鸟鸟儿。儿。这这种种鸟鸟儿是儿是单单方痴恋，只方痴恋，只知知为对为对方歌唱，她意方歌唱，她意识识不到自身存在的价不到自身存在的价值值，只知依附在橡，只知依附在橡树树的阴影之中，却不愿的阴影之中，却不愿飞飞出橡出橡树树的庇的庇护护。这这是一种是一种“只知依附只知依附”的的爱爱情。情。泉源、泉源、险险峰、日光和春雨。它峰、日光和春雨。它们为们为了橡了橡树树的蓬勃的蓬勃生生长
38、长，无怨无悔地奉献、，无怨无悔地奉献、给给予，却忘了予，却忘了给给自己一个独立的世自己一个独立的世界、界、创创造自身价造自身价值值的机会。的机会。这这是一种是一种“一味奉献一味奉献”的的爱爱情。情。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究2.“不，不，这这些都些都还还不不够够！”这这一句表一句表现现了了诗诗人怎人怎样样的情感？的情感？答：答：答答案案诗诗人人批批驳驳了了种种种种世世俗俗的的爱爱情情观观，以以一一个个勇勇敢敢的的斗斗士士面面貌貌表表现现出出对对旧旧观观念念、旧旧伦伦理理道道德德的的强强烈烈反反对对否否定定和和坚坚决决反反叛叛。诗诗人人争争取取女女性性尊尊严严、独独立立地地
39、位位、人人格格价价值值的的抗抗争争的的决决心心跃跃然然纸纸上。上。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究3.作作为为爱爱的的双双方方，诗诗人人认认为为应应该该以以什什么么样样的的形形象象出出现现在在人人们们面面前呢？前呢？答：答：答案答案橡树橡树：“你有你的你有你的铜铜枝枝铁铁干干/像刀，像像刀，像剑剑，也像戟。，也像戟。”作作者者在在此此采采用用了了比比喻喻的的手手法法，把把理理想想中中的的男男子子汉汉比比作作刀刀、剑剑、戟戟，枝枝干干像像铜铜、像像铁铁，得得出出理理想想中中的的男男子子汉汉形形象象应应是是伟伟岸挺拔、岸挺拔、坚坚强强有力的。有力的。木木棉棉：“我我有有我我红红硕硕
40、的的花花朵朵/像像沉沉重重的的叹叹息息/又又像像英英勇勇的的火火炬炬。”作作者者认认为为女女性性应应有有“红红硕硕的的花花朵朵”，形形容容女女性性外外表表的的健健康康美美，完完美美的的女女性性形形象象应应该该是是青青春春秀秀美美的的，充充满满生生机机的的。有有了了美美丽丽的的外表，外表，还还必必须拥须拥有丰富的内涵。有丰富的内涵。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究4.如何理解如何理解“像沉重的像沉重的叹叹息，又像英勇的火炬息，又像英勇的火炬”这这两个比两个比喻喻？答：答：答答案案中中国国漫漫漫漫的的历历史史长长河河，展展现现女女性性的的大大多多是是一一幕幕幕幕悲悲剧剧。她她们们中
41、中的的一一部部分分意意识识到到了了社社会会强强加加给给自自己己的的不不公公正正待待遇遇，她她们们也也试试图图反反抗抗，改改变变这这不不公公正正命命运运带带给给自自己己的的屈屈辱辱，然然而而常常常常是是以以悲悲惨惨的的结结局局告告终终。她她们们中中的的另另一一部部分分不不仅仅丧丧失失了了做做个个“人人”的的权权利利，只只能能像像一一种种依依附附品品从从属属于于男男性性社社会会，而而且且她她们们自自己己还还没没有有意意识识到到这这一一点点，这这无无疑疑加加浓浓了了她她们们自自身身的的悲悲剧剧色色彩彩。女女诗诗人人作作为为新新时时代代觉觉醒醒了了的的女女性性，她她为为此此感感到到难难过过、沉沉重重，
42、因因而而发发出出沉沉重重的的叹叹息息。而而“英英勇勇的的火火炬炬”则则突突出出女女性性更更需需具具备备像像男男子子汉汉一一样样的的勇勇敢敢、顽顽强强的的品品质质和和热热情情友友爱爱的的态态度度，能能给给别别人人带带来来力力量量、光光明明和和温温暖暖。所所有有这这些些加加起起来来，构构成成了了理理想想中中完完美美的的女女性性形象。形象。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究5.结结尾尾那那句句诗诗：“这这才才是是伟伟大大的的爱爱情情，爱爱不不仅仅爱爱你你伟伟岸岸的的身身躯躯，也也爱爱你你坚坚持持的的位位置置，足足下下的的土土地地。”在在文文中中起起到到什什么么作作用用？答：答：答答案案
43、这这一一部部分分起起到到总总结结全全诗诗、升升华华主主题题的的作作用用。“这这”指指作作者者上上面面所所描描述述的的新新型型爱爱情情观观，其其内内容容应应包包括括平平等等独独立立、心心心心相相印印、坚坚贞贞不不渝渝等等要要素素。不不仅仅爱爱你你伟伟岸岸挺挺拔拔的的身身躯躯，爱爱你你的的容容貌貌、气气质质、才才华华成成就就；更更爱爱你你今今生生坚坚定定的的信信念念、执执着着的追求。的追求。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究疑难探究疑难探究作作者者通通过过六六个个意意象象历历数数自自己己否否定定的的爱爱情情模模式式，那那么么，作作者者认认为为真正的真正的爱爱情情应该应该是怎是怎样样的
44、呢？的呢？答：答：答答案案作作者者强强调调的的是是爱爱的的基基础础。“我我必必须须是是你你近近旁旁的的一一株株木木棉棉，作作为为树树的的形形象象和和你你站站在在一一起起。”这这两两句句指指出出了了只只有有以以独独立立的的人人格格、高高贵贵的的尊尊严严为为前前提提，才才可可以以论论及及“爱爱情情”，也也即即强强调调了了爱爱的基的基础应础应是是“独立、平等独立、平等”。“根根，紧紧握握在在地地下下/叶叶，相相触触在在云云里里/每每一一阵阵风风过过/我我们们都都互互相相致致意意/但但没没有有人人/听听懂懂我我们们的的言言语语。”这这几几句句强强调调了了爱爱的的双双方方应紧应紧密密结结合、相合、相亲亲
45、相相爱爱、心心相印、息息相通、相互依存。、心心相印、息息相通、相互依存。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究“你你有有你你的的铜铜枝枝铁铁干干/像像刀刀，像像剑剑/也也像像戟戟/我我有有我我红红硕硕的的花花朵朵/像像沉沉重重的的叹叹息息/又又像像英英勇勇的的火火炬炬”中中，明明确确地地指指出出，理理想想中中的的爱爱情情，男男女女双双方方应应各各有有其其自自己己的的特特点点，且且在在心心智智和和能能力力等等方面相互匹配。方面相互匹配。“我我们们分分担担寒寒潮潮、风风雷雷、霹霹雳雳/我我们们共共享享雾雾霭霭、流流岚岚、虹虹霓霓”中中指指出出，真真正正的的爱爱情情应应该该经经得得起起人人
46、生生的的考考验验，无无论论是是苦苦难难还还是幸福，都是幸福，都应该应该相互陪伴、相互支持。相互陪伴、相互支持。总总之之，理理想想爱爱情情中中的的男男女女，应应该该如如并并肩肩而而立立的的橡橡树树和和木木棉棉，二二者者用用根根的的紧紧握握，叶叶的的相相触触，风风中中的的互互相相致致意意传传递递、回回报报彼彼此此的的爱爱，以以此此共共同同强强健健爱爱的的纽纽带带，使使双双方方能能够够在在漫漫长长的的岁岁月月，终终身身相相依依，共共度度人人生生，这这才才是是伟伟大大的的爱爱情情；建建立立在在这这样样的的基基石石上上的的爱爱情情才才是是鲜鲜活活、圆圆满满的的，这这种种本本真真的的爱爱情情，才才是是值值
47、得得追求的。追求的。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究写作特点写作特点1.独白的抒情方式独白的抒情方式诗诗歌歌采采用用了了内内心心独独白白的的抒抒情情方方式式，便便于于坦坦诚诚、开开朗朗地地直直抒抒诗诗人的心灵世界。人的心灵世界。2.以整体象征的手法构造意象以整体象征的手法构造意象全全诗诗以以橡橡树树、木木棉棉的的整整体体形形象象对对应应地地象象征征爱爱情情双双方方的的独独立立人人格格和和真真挚挚爱爱情情，使使得得哲哲理理性性很很强强的的思思想想、意意念念得得以以在在亲亲切切可可感感的的形形象象中中生生发发、诗诗化化，因因而而这这首首富富于于理理性性气气质质的的诗诗却却使使人人感
48、感觉觉不不到到任任何何说说教教意意味味，而而只只是是被被其其中中丰丰美美动动人人的的形形象象征服、陶醉。征服、陶醉。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究3.韵律舒畅而有节奏感，读之琅琅上口，韵味隽永、悠长韵律舒畅而有节奏感，读之琅琅上口，韵味隽永、悠长首首先先，它它的的诗诗句句排排列列大大体体整整齐齐而而有有变变化化，既既不不呆呆板板，也也不不感感重重复复。有有些些诗诗句句是是成成双双成成对对的的，这这不不仅仅增增强强了了语语势势，而而且且更更有有节节奏奏感感。两两个个“我我如如果果爱爱你你”，又又引引出出两两个个“绝绝不不”和和两两个个“也也不不止止像像”。“根根，紧紧握握在在地
49、地下下，叶叶，相相触触在在云云里里”，不不仅仅情情趣趣盎盎然然，而而且且在在形形式式上上字字数数相相同同，词词性性相相对对，不不求求严严格格对对仗仗，却却有有中中国国古古典典诗诗歌歌的的韵韵律律美美。其其次次，全全诗诗从从头头至至尾尾押押一一个个韵韵，音音节节连连贯贯绵绵长长，一一气气呵呵成成，蕴蕴含含着着脉脉脉脉深深情情，又又富富于于音音乐乐美。美。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究二、二、面朝大海，春暖花开面朝大海，春暖花开小组合作小组合作1.要要做一个幸福的人，做一个幸福的人，为为什么什么“从明天起从明天起”，而不是，而不是“今天今天”？答：答：答答案案“喂喂马马，劈劈柴柴
50、，周周游游世世界界/面面朝朝大大海海，春春暖暖花花开开”的的幸幸福福，在在现现实实生生活活中中是是难难以以实实现现的的。现现实实中中的的海海子子，始始终终处处于于清清贫贫。海海子子有有过过幸幸福福生生活活的的热热望望，却却没没有有实实现现这这种种希希望望的的勇气。勇气。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究2.诗诗中中选选取取了了哪哪些些事事物物形形象象？这这些些形形象象表表现现了了海海子子怎怎样样的的理理想想生活？生活？答：答：答答案案喂喂马马劈劈柴柴闲闲适适的的田田园园牧牧歌歌式式的的生生活活；周周游游世世界界自自由由生生活活；粮粮食食和和蔬蔬菜菜平平凡凡普普通通、自自食食其其力
51、力的的生生活活；房房子子有有自自己己的的生生存存空空间间和和精精神神家家园园；面面朝朝大大海海，春春暖暖花花开开背离背离尘尘世，世，远远离世俗。离世俗。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究3.第二、三小第二、三小节节表达了表达了诗诗人什么人什么样样的思想感情？的思想感情？答：答：答答案案这这两两节节表表现现了了诗诗人人对对亲亲情情和和友友情情的的珍珍惜惜。第第二二节节抒抒发发的的是是亲亲情情，第第三三节节抒抒发发的的是是友友情情。感感情情涉涉及及面面次次第第展展开开，胸胸襟襟逐逐渐渐开开阔阔。对对陌陌生生人人也也有有三三个个祝祝愿愿。最最后后的的“愿愿你你在在尘尘世世获获得得幸幸福
52、福”是是总总括括性性的的，“尘尘世世”二二字字透透露露诗诗人人此此时时此此地地对对于于“幸幸福福”的的理理解解。两两章章四四次次提提到到“幸幸福福”，这这“幸幸福福”不不仅仅属属于于海海子子，更属于全社会的人，表明海子内心此更属于全社会的人，表明海子内心此时时洋溢着博洋溢着博爱爱。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究4.诗诗人人从从想想象象中中得得到到幸幸福福，为为什什么么还还要要把把自自己己的的幸幸福福告告诉诉别别人人，又不断祝福陌生人？又不断祝福陌生人？这这表表现现了了诗诗人怎人怎样样的情感？的情感？答：答：答答案案诗诗人人在在自自己己拟拟想想的的幸幸福福图图景景中中获获得得快
53、快乐乐，这这种种快快乐乐不不断断地地膨膨胀胀，使使诗诗人人抑抑制制不不住住地地把把自自己己的的幸幸福福告告诉诉别别人人，使使他他们们分分享享自自己己的的幸幸福福；而而且且，诗诗人人将将幸幸福福由由己己推推人人，希希望望别别人人也也能能得得到到幸幸福福，于于是是又又不不断断祝祝福福陌陌生生人人。表表现现了了诗诗人人的的博博爱爱，他，他爱这爱这个世界的一切。个世界的一切。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究疑难探究疑难探究1.为为何何以以“面面朝朝大大海海，春春暖暖花花开开”为为题题目目，而而不不直直接接以以“幸幸福福”为为题题？答：答：答答案案“面面朝朝大大海海，春春暖暖花花开开”是
54、是他他拟拟想想的的幸幸福福生生活活图图景景的的重重要要组组成成部部分分，也也是是最最亮亮丽丽的的部部分分，是是诗诗人人理理想想境境界界中中的的幸幸福福的的形形象象化化描描写写。这这个个内内容容当当然然也也是是与与现现实实难难以以协协调调，但但恰恰是是这这种种不不协协调调表表达达了了诗诗人人的的真真胸胸臆臆，也也是是这这首首诗诗的的表表达达的的重重点点所所在在。诗诗人人以以“面面朝朝大大海海，春春暖暖花花开开”为为题题，形形象象生生动动地地表表现现了了诗诗人人对对精神生活的追求，而精神生活的追求，而“幸福幸福”显显得太普通。得太普通。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究2.有人有人说
55、说，全，全诗读诗读来有一种来有一种挥挥之不去的悲凉感，之不去的悲凉感，请请具体分析。具体分析。答：答：答答案案这这首首诗诗乍乍看看是是以以淳淳朴朴、欢欢快快的的方方式式发发出出对对世世人人的的真真诚诚祝祝愿愿，诗诗人人要要做做一一个个幸幸福福的的人人，愿愿把把幸幸福福告告诉诉每每一一个个人人，甚甚至至祝祝愿愿陌陌生生人人在在尘尘世世获获得得幸幸福福。但但是是，在在洋洋溢溢“幸幸福福”的的诗诗句句背背后后，却却有有挥挥之之不不去去的的悲悲凉凉感感。现现实实中中的的海海子子，始始终终处处于于清清贫贫，不不可可能能拥拥有有闲闲适适自自由由、诗诗意意般般的的生生活活。“喂喂马马，劈劈柴柴，周周游游世世
56、界界/面面朝朝大大海海，春春暖暖花花开开”的的幸幸福福，对对海海子子而而言言，只只能能是是梦梦想想，永永远远的的梦梦想想。“从从明明天天起起”，才才做做幸幸福福的的人人，那那么么昨昨天天、今天呢？昨天、今天只能是暗淡，只能是孤寂，只能是痛苦。今天呢？昨天、今天只能是暗淡，只能是孤寂，只能是痛苦。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究祝愿陌生人祝愿陌生人获获得得尘尘世的幸福之后，一句世的幸福之后，一句“我只愿面朝大海春暖我只愿面朝大海春暖花开花开”，将自己阻隔在，将自己阻隔在尘尘世生活之外。世生活之外。“只愿只愿”犹言幸福是你犹言幸福是你们们的，的，“我我”情愿独面大海、背情愿独面大海
57、、背对对世俗。他把祝福留世俗。他把祝福留给给他人，自他人，自己却不能、也不想在己却不能、也不想在尘尘世世获获得幸福，得幸福，联联想到两个月后想到两个月后诗诗人的人的自自杀杀，此，此诗颇诗颇具悲凉情具悲凉情调调。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究写作特点写作特点1.朴素明朗而又隽永清新的语言朴素明朗而又隽永清新的语言 诗诗人人拟拟想想了了尘尘世世新新鲜鲜可可爱爱、充充满满生生机机活活力力的的幸幸福福生生活活，表表达达了了诗诗人人真真诚诚善善良良的的祈祈愿愿，愿愿每每一一个个陌陌生生人人在在尘尘世世中中获获得得幸幸福福。同同时时也也反反衬衬了了诗诗人人现现实实生生活活的的不不如如意意
58、，表表达达出出了了他他的的孤独与孤独与绝绝望。望。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究2.意象空旷，以实显虚，以近显远意象空旷，以实显虚，以近显远 大大海海、房房子子，喂喂马马、劈劈柴柴，三三两两笔笔便便勾勾勒勒出出一一幅幅生生动动的的画画面面；“面面朝朝大大海海”本本来来是是面面对对空空旷旷、虚虚无无，但但海海子子独独具具慧慧眼眼，竟竟然然看看出出了了“春春暖暖花花开开”。“面面朝朝大大海海”是是实实景景，“春春暖暖花花开开”是是虚虚景景。仅仅有有“面面朝朝大大海海”就就流流于于枯枯燥燥、凋凋疏疏，“春春暖暖花花开开”更更灵灵动动、更更温温暖暖明明丽丽。“春春暖暖花花开开”是是诗
59、诗人人的的“心心画画”，是是梦梦想想的的温柔之温柔之乡乡，寄托着，寄托着诗诗人无限渺人无限渺远远的情思遐想。的情思遐想。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究三、三、* *回旋舞回旋舞小组合作小组合作1.如如何何理理解解诗诗歌歌前前两两节节提提出出的的两两个个假假设设“假假如如全全世世界界的的少少女女都都肯携起手来肯携起手来”“”“假如全世界的男孩都肯做水手假如全世界的男孩都肯做水手”？答：答：答答案案这这两两个个“假假如如”排排除除了了全全世世界界所所有有男男孩孩女女孩孩之之间间的的误误解解、隔隔阂阂、歧歧视视，甚甚至至冲冲突突。如如果果这这两两个个充充满满童童话话色色彩彩的的假假
60、设设能能够够实实现现，“她她们们可可以以在在大大海海周周围围跳跳一一个个回回旋旋舞舞”“”“他他们们可可以以用用他他们们的的船船在在水水上上造造成成一一座座美美丽丽的的桥桥”，那那么么全全世世界界的的男男孩孩女女孩孩将将有有可可能能组组织织起起盛盛况况空空前前的的全全球球人人类类大大联联欢欢。如如诗诗的的最最后后一一节节强强调调的的：“人人们们便便可可以以绕绕着着全全世世界界跳跳一一个个回回旋旋舞舞，/假假如如全世界的男女孩都肯携起手来。全世界的男女孩都肯携起手来。”晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究2.回回旋旋舞舞中中少少男男少少女女拉拉起起手手来来围围着着大大海海跳跳舞舞是是
61、否否有有某某种种象征意象征意义义？答：答：答答案案少少男男少少女女们们拉拉起起手手来来围围着着大大海海跳跳舞舞象象征征着着全全世世界界人民的和睦人民的和睦团结团结，表达了，表达了诗诗人美好的理想和人美好的理想和乐观乐观精神。精神。3.诗诗人人为为什么什么选选“少女少女”和和“男孩男孩”来作来作为为跳回旋舞的主角？跳回旋舞的主角？答：答：答答案案青青春春是是人人生生的的希希望望，青青年年是是人人类类的的希希望望。“少少女女”和和“男男孩孩”是是青青春春和和青青年年的的代代名名词词。诗诗人人用用最最质质朴朴的的诗诗句句为为我我们们勾勾画画出出一一幅幅全全世世界界的的男男孩孩女女孩孩携携手手舞舞蹈蹈
62、、友友善善相相处处的的美美丽丽图图景，景，这这是一种田园般的温馨和生命初始的善良。是一种田园般的温馨和生命初始的善良。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究疑难探究疑难探究这这首首诗诗以什么以什么为为主要意象？寄托着主要意象？寄托着诗诗人的什么愿望？人的什么愿望？答：答：答答案案这这首首诗诗以以“回回旋旋舞舞”为为主主要要意意象象，这这是是从从法法国国民民间间舞舞蹈蹈“回回旋旋舞舞”的的表表演演形形式式中中摄摄取取诗诗意意，生生发发开开来来的的。作作为为抒抒情情诗诗人人，保保尔尔福福尔尔特特别别歌歌唱唱爱爱情情和和人人类类的的友友爱爱。全全世世界界的的少少男男少少女女都都携携起起手手
63、来来，团团结结起起来来，没没有有肤肤色色、种种族族、国国别别的的差差别别，大大家家共共跳跳一一个个回回旋旋舞舞，世世界界不不就就充充满满了了爱爱吗吗？诗诗人人唱唱出出的的全全世世界界人人民民和和睦睦团团结结的的颂颂歌歌，表表达达了了诗诗人人美美好好的的理理想想和和乐乐观观的的情情调调。这这首首诗诗是是诗诗人人在在20世世纪纪前前期期那那个个风风雨雨飘飘摇摇的的年年代代，用用饱饱含含深深情的笔写下的向往和平安宁的愿望。情的笔写下的向往和平安宁的愿望。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究写作特点写作特点1.节奏感强，轻快节奏感强，轻快诗诗行行间间充充满满了了对对未未来来和和平平世世界界
64、的的向向往往，毫毫无无低低落落、抑抑郁郁之之情情，让让读读者者跟跟随随诗诗人人走走进进美美好好的的世世界界中中，去去感感受受生生活活的的情情、和和平的美。平的美。2.首尾相接、回环往复首尾相接、回环往复整整首首诗诗以以三三个个假假设设的的排排比比句句铺铺排排来来，诗诗歌歌的的主主旨旨在在重重复复的的吟吟唱唱中中不不断断地地得得到到了了强强化化。全全人人类类不不分分男男女女、种种族族、肤肤色色、国国家家差差别别，一一起起跳跳同同一一种种舞舞蹈蹈，借借用用法法国国常常见见的的民民间间舞舞蹈蹈，唱唱出出全全世世界界人人民民和和睦睦团团结结的的颂颂歌歌，表表达达诗诗人人希希望望全全人人类类破破除除一一
65、切切隔隔阂阂、猜忌，共同、猜忌，共同创创造造“大同世界大同世界”的美好理想和的美好理想和乐观乐观精神。精神。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究写作应用写作应用【写法借鉴写法借鉴】 致致橡橡树树运运用用象象征征手手法法，表表现现了了诗诗人人既既独独立立又又自自尊尊的的崇崇高高而而坚坚贞贞的的爱爱情情观观。象象征征手手法法是是根根据据事事物物之之间间的的某某种种联联系系，借借助助某某人人某某物物的的具具体体形形象象(象象征征体体)，以以表表现现某某种种抽抽象象的的概概念念、思思想想和和情情感感。它它可可以以使使文文章章立立意意高高远远，含含蓄蓄深深刻刻。恰恰当当地地运运用用象象征征手
66、手法法，可可以以将将某某些些比比较较抽抽象象的的精精神神品品质质化化为为具具体体的的可可以以感感知知的的形形象象，从从而而给给读读者者留留下下深深刻刻的的印印象象，赋赋予予文文章章以以深深意，从而意，从而给读给读者留下咀嚼回味的余地。者留下咀嚼回味的余地。 象象征征手手法法包包括括象象征征体体和和本本体体两两个个方方面面，象象征征体体和和本本体体之之间间必必须须要要有有内内在在联联系系，象象征征意意义义不不能能含含糊糊其其词词，要要十十分分明明确。确。晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究【尝试练笔尝试练笔】 请请另另外外选选择择一一物物仿仿写写一一首首小小诗诗，要要求求符符合合该该物物特特征征，并寄寓一定的思想感情。并寄寓一定的思想感情。雨伞雨伞你注定一生与乌云为伴你注定一生与乌云为伴时时为别人遮风挡雨时时为别人遮风挡雨却湿透你自己却湿透你自己答：答：晨读积累晨读积累预习自测预习自测文本探究文本探究答答案案示示例例(1)蜡蜡烛烛/你你注注定定一一生生与与黑黑暗暗为为伴伴/时时时时为为别别人人发发光光放亮放亮/却燃烧你自己却燃烧你自己(2)粉粉笔笔/你你注注定定一一生生与与黑黑板板为为伴伴/时时时时为为别别人人描描摹摹书书写写/却却磨磨损损你自己你自己
