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1、课堂高效率堂高效率 课后低后低负担担中学高效中学高效调和的和的课堂教学方式堂教学方式全国调和教学法研讨会全国调和教学法研讨会 理事长理事长天津市教科院天津市教科院 根底教育研讨所根底教育研讨所王王 敏敏 勤勤 教授教授 课程改到深程改到深处是是“方式方式有的校有的校长说：“课改改难在何在何处？无？无论当下当下变革革还是未来是未来课堂开展，当堂开展，当务之急是建立一套之急是建立一套符合自主学符合自主学习理念、科学化、外理念、科学化、外乡化的新化的新课堂操作方式，充分堂操作方式，充分发扬方式的价方式的价值。朱永新教授朱永新教授说：“分开方式什么都是分开方式什么都是浮云浮云。这个个时期或者未来期或者
2、未来时期，教育的中心期，教育的中心竞争力争力取决于他取决于他这个学校有没有具有中心个学校有没有具有中心竞争力的争力的课堂。有没有具有中心堂。有没有具有中心竞争力的争力的课堂运堂运营方方式。式。20212021年年1111月月19-2019-20日在天津市鉴开中学举行全日在天津市鉴开中学举行全国首届高效教学方式博览会国首届高效教学方式博览会全国全国1515个省市自治区的近千人参与个省市自治区的近千人参与了大会，了大会，3636个会场上课个会场上课220220多节。多节。我在大会作了我在大会作了的报告的报告2021.7.11-132021.7.11-13在青岛开发区实验初中举行全国第在青岛开发区实
3、验初中举行全国第二届调和杯高效教学方式博览会中学专场二届调和杯高效教学方式博览会中学专场2021.11.2-32021.11.2-3日在山日在山东省省枣庄市舜耕中学召开全国中学第三届庄市舜耕中学召开全国中学第三届“我的方式我的我的方式我的课高效教学方式博高效教学方式博览会会暨“三三级建模研建模研讨会会来自十几个省市自治区的代表分来自十几个省市自治区的代表分4949个会个会场上了上了340340多多节课，是真，是真正的正的课堂博堂博览会。会。调和教学的课堂方式调和教学的课堂方式调和教学经过调和教学经过20多年的实验，总结出一个多年的实验，总结出一个根本的课堂教学方式，不同的学段和学科根本的课堂教
4、学方式，不同的学段和学科可在这一方式的根底上灵敏变通：可在这一方式的根底上灵敏变通： 1. 单元导入单元导入 明确目的明确目的 2. 自主学习自主学习 协作探求协作探求3. 大组汇报大组汇报 教师点拨教师点拨4. 变式练习变式练习 拓展提高拓展提高5. 达标测试达标测试 课堂小结课堂小结 一单元导入一单元导入 明确目的明确目的新旧教材的不同主要是：旧教材是线形构造，新旧教材的不同主要是：旧教材是线形构造，新教材是模块构造。每个单元就是一个模块，新教材是模块构造。每个单元就是一个模块，一个整体，所以在教学时也要把一个单元作一个整体，所以在教学时也要把一个单元作为一个整体。不要一开场就把学生带入细
5、节为一个整体。不要一开场就把学生带入细节之中，而是让学生从整体上了解本单元的主之中，而是让学生从整体上了解本单元的主题是什么，编者的意图是什么，主要学习什题是什么，编者的意图是什么，主要学习什么内容，这些内容是以什么样的逻辑线索组么内容，这些内容是以什么样的逻辑线索组织起来的，本单元的中心知识和价值是什么。织起来的，本单元的中心知识和价值是什么。在详细教学中有如下几种情况在详细教学中有如下几种情况1. 1. 假设是单元的第一课时，只呈现单假设是单元的第一课时，只呈现单元知识树的第一层次，即本单元知识的元知识树的第一层次，即本单元知识的大类，让学生了解本单元编者的意图和大类，让学生了解本单元编者
6、的意图和选材特点。选材特点。或者引导学生分析本单元的教学重点和或者引导学生分析本单元的教学重点和知识构造，向学生阐明学习本单元的根知识构造，向学生阐明学习本单元的根本方法。本方法。如天津王越教师的单元导入如天津王越教师的单元导入2 2假设是后边几课时，首先要复习前边所假设是后边几课时，首先要复习前边所学的内容，再导入新课学的内容，再导入新课天津普育学校于淑委教师讲天津普育学校于淑委教师讲如天津普育学校的教师讲初中数学如天津普育学校的教师讲初中数学的导入新课的导入新课3. 3. 导入新课，并向学生阐明本节课的学导入新课，并向学生阐明本节课的学习目的。习目的。根据新根据新课程的要求，每堂程的要求，
7、每堂课师生都要明生都要明确确这节课的三的三维的的课程目的。程目的。为了便于操作，可提倡教学目的了便于操作，可提倡教学目的问题化。化。也就也就说，把，把这节课要学生做的事要学生做的事设计成成一个个一个个问题，这些些问题处理了目的也就理了目的也就完成了。有的地方搞完成了。有的地方搞“问题导学，效果学，效果很好。很好。二自主学习二自主学习 协作探求协作探求每堂每堂课教教师都不要急于先都不要急于先讲，本着，本着“先学后教的先学后教的原那么，先原那么，先让学生自学，而学生自学，而这种自学是在教种自学是在教师指指点下的自学。大致分点下的自学。大致分为几个步几个步骤：1自学指点自学指点假假设本本节课所学内容
8、多，可分所学内容多，可分为自学指点一、自自学指点一、自学指点二学指点二，每个自学指点都是一个小循，每个自学指点都是一个小循环，包括了学生的自学，同窗之包括了学生的自学，同窗之间的的协作探求，所以作探求，所以把把“自学与自学与“协作探求放在了一个作探求放在了一个环节。在操。在操作中要分作中要分为两步：自学指点与两步：自学指点与协作探求。作探求。自学指点要做到四明确：明确自学指点要做到四明确：明确时间、内容、方法、内容、方法、要求。要求。2. 二人小组协作二人小组协作学生在自学中遇到的问题教师不要急于解学生在自学中遇到的问题教师不要急于解答，而是让学生经过协作的方式共同探求答，而是让学生经过协作的
9、方式共同探求处理。处理。学生协作的方式多种多样，普通来讲分为学生协作的方式多种多样，普通来讲分为三个层次。三个层次。首先是首先是2 2人一对的小组讨论。人一对的小组讨论。其次其次6 6人一组的大组讨论。人一组的大组讨论。再次是全班的协作讨论。再次是全班的协作讨论。二人小组首先是相互检查，然后是相互二人小组首先是相互检查，然后是相互协助。有的同窗有点困难，没有写组内协助。有的同窗有点困难，没有写组内的同窗会来检查他，督促他不会的问题的同窗会来检查他，督促他不会的问题会有人给他讲会有人给他讲3. 大组协作：小组处理不了的问题大组大组协作：小组处理不了的问题大组协作协作有些科学实验类的课能够一开场就
10、是大组协作实验，没有自学和小组协作两有些科学实验类的课能够一开场就是大组协作实验，没有自学和小组协作两个步骤个步骤有些大组处理不了的问题还可以全班协作。各组把不会的问题写到黑板上，有些大组处理不了的问题还可以全班协作。各组把不会的问题写到黑板上，会的同窗自动上去解答。会的同窗自动上去解答。4. 4. 教师巡回检查教师巡回检查三大组汇报三大组汇报 教师点拨教师点拨1 1大组汇报大组汇报经经过过学学生生的的自自学学和和小小组组讨讨论论后后，各各大大组组汇汇报报本本组组学学生生的的学学习习情情况况，根根据据内内容容有有的的只只是是汇汇报报组组员员的的掌掌握握情情况况，有有的的要要展展现现本本组组得得
11、出出的的结结论论如如用用知知识识树树理理清清课课文文的的构构造造或或用用表表格格记记录录实实验验结结果果等等，每每组可有一块黑板或投影片。组可有一块黑板或投影片。大大组组汇汇报报分分为为探探求求性性的的汇汇报报和和结结果果性性的的汇报。汇报。大组汇报的分类大组汇报的分类1 1探求性的探求性的汇报是在学生自学与小是在学生自学与小组交流交流后的后的汇报。新知。新知识教教师不不讲，本着，本着“先学后教、先学后教、以学定教的原那么，先以学定教的原那么，先让学生学生讲。学生可用。学生可用投影、小黑板或板投影、小黑板或板书汇报本人本人对新知新知识的了解，的了解，别的同窗有不同的意的同窗有不同的意见可以可以
12、质疑或疑或补充，没有充，没有必要每个必要每个组都都汇报或展或展现艺术类的作品可展的作品可展现。2 2结果性的果性的汇报是在是在稳定定练习或达或达标测试后的后的汇报，每个，每个组都要都要汇报，错了的了的问题要要详细到人。到人。1 1探求性的汇报探求性的汇报2 2结果性的汇报结果性的汇报给各组记分的方法给各组记分的方法根据学生的汇报情况，教师阐明各组的得根据学生的汇报情况，教师阐明各组的得分。分。记分的方法有多种，如每小组桌上有类似记分的方法有多种，如每小组桌上有类似乒乓球竞赛的记分牌，可用旧台历制造或乒乓球竞赛的记分牌，可用旧台历制造或学校集体制造；教师也可直接在黑板的一学校集体制造；教师也可直
13、接在黑板的一侧给各组记分。侧给各组记分。探求性的汇报不一定每组都记分，但结果探求性的汇报不一定每组都记分，但结果性的汇报必需逐组记分。性的汇报必需逐组记分。但教师给学生发小奖品的做法不提倡。但教师给学生发小奖品的做法不提倡。2讨论或点拨疑问问题。讨论或点拨疑问问题。对于学生在学习或汇报中的疑问问对于学生在学习或汇报中的疑问问题，教师要启发学生讨论处理。学题，教师要启发学生讨论处理。学生不会的教师要点拨。特别是对于生不会的教师要点拨。特别是对于规范性的问题教师更要提示。规范性的问题教师更要提示。3总结知识的构造和学习的规律总结知识的构造和学习的规律教师结合在巡回检查中发现的问题教师结合在巡回检查
14、中发现的问题和学生的汇报展现，引导学生总结和学生的汇报展现，引导学生总结本节课知识的规律并形本钱课知识本节课知识的规律并形本钱课知识树。同时要引导学生讨论学习这类树。同时要引导学生讨论学习这类知识的方法，注重学法指点。知识的方法，注重学法指点。四稳定练习，拓展提高四稳定练习，拓展提高1. 1. 根本中心知根本中心知识识要当堂要当堂稳稳定定对对于于本本课课所所学学的的根根本本中中心心知知识识，教教师师要要从从不不同同角角度度、不不同同层层次次编编制制练练习习题题，让让学学生生稳稳定定所所学学知知识识。新新的的课课程程规规范范提提出出了了四四个个根根本本：“根根本本中中心心知知识识，根根本本技技艺
15、艺训训练练，根根本本思思想想才才干干，根根本本活活动动阅阅历历。对对于于“双双基基要要做做到到当当堂堂学学当当堂堂会会，要要做做到到人人人人清清。这这是是课课标标的的根根本本要要求求，是是新新课课标标“保保底底不不封封顶顶中中的的“底底。如如何何做做到到人人人人清清，关关键键还还是是2 2人人小小组组相相互互检检查查，大大组组长长检检查查并并向向教教师师汇汇报报。教教师师根根据据各各组组学学习习情况情况给给各各组组加分加分 各各组经过记组经过记分牌分牌显显示示 。如如静静海海一一中中的的“周周清清、月月结结、期期末末大大回回放放，保保底底不封不封顶顶，层层次次滚动滚动。2. 2. 拓展练习表达
16、分层原那么拓展练习表达分层原那么在学生掌握根本知在学生掌握根本知识的根底上，教的根底上，教师要要开开发课程程资源，及源，及时给学生学生补充新的充新的资料或拓展料或拓展标题的的难度和度和类型，表达新型，表达新课标“上不封上不封顶的理念。的理念。这类题对学生不学生不作一致要求，不要求人人清，要表达分作一致要求，不要求人人清，要表达分层教学。但学生做了教教学。但学生做了教师要要给各各组加分加分鼓励。鼓励。 五达标测试五达标测试 课堂小结课堂小结1.1.达标测试达标测试 及时反响及时反响本着根底知识堂堂清、人人清、步本着根底知识堂堂清、人人清、步步清的原那么，每堂课在下课前要步清的原那么，每堂课在下课
17、前要有达标测试。达标测试题不能走过有达标测试。达标测试题不能走过场，要及时反响。场，要及时反响。和考试的要求一样，不能看书，不和考试的要求一样，不能看书，不能讨论，在规定时间做完。能讨论，在规定时间做完。教师修正样卷，也是点拨的过程教师修正样卷，也是点拨的过程或教师出示规范答案，学生交换修或教师出示规范答案，学生交换修正。组长汇报，对于错了同窗要及正。组长汇报，对于错了同窗要及时纠正，做到人人清时纠正，做到人人清课堂小节课堂小节课堂小结包括两方面内容：课堂小结包括两方面内容：一是结合本课知识树总结本节课所学一是结合本课知识树总结本节课所学内容，然后把本课知识树回归到单元内容，然后把本课知识树回
18、归到单元知识树。知识树。二是对学生的表现情况也要进展小结，二是对学生的表现情况也要进展小结，强化小组协作。强化小组协作。3. 3. 根据各组得分评出优胜小组或明星小根据各组得分评出优胜小组或明星小组组课堂教学方式的变式课堂教学方式的变式前前边谈的是一个根本的教学方式，的是一个根本的教学方式，实践在教学践在教学中可根据教学内容分中可根据教学内容分为几个几个“自学指点，如自学指点，如“自学指点一、自学指点一、“自学指点二，每个自学指自学指点二，每个自学指点就是一个小循点就是一个小循环，包括：，包括：自主学自主学习、小小组互互查互助、互助、大大组讨论和和汇报、教教师点点拨而一开而一开场的的“单元元导
19、入、明确目的和后入、明确目的和后边的的“变式式练习、拓展提高、拓展提高“课堂小堂小结、单元回元回归几个几个环节是共同的。是共同的。复习课不要运用新授课的方式上复习课不要运用新授课的方式上如今大部分教师的复习课是用新授课的如今大部分教师的复习课是用新授课的方式上，无非新授是一节教材，如今是方式上，无非新授是一节教材，如今是一章教材，速度快了些，教师还是先讲一章教材，速度快了些，教师还是先讲概念，再讲典型例题，然后是稳定练习概念，再讲典型例题，然后是稳定练习和拓展练习。这是新授课的方式。和拓展练习。这是新授课的方式。复习课从实际上来讲学生都曾经学过了，复习课从实际上来讲学生都曾经学过了，如今要进展
20、查漏补缺和整合，只需经过如今要进展查漏补缺和整合，只需经过测试才干知道学生哪些会哪些不会，所测试才干知道学生哪些会哪些不会，所以复习课的方式不同于新授课。以复习课的方式不同于新授课。复习课根本方式复习课根本方式1.1.导入复习导入复习 明确目的明确目的2.2.单元回想单元回想 知识梳理知识梳理 3.3.摸底测试摸底测试 发现问题发现问题4.4.教师点拨教师点拨 处理问题处理问题5.5.链接中考链接中考 总结规律总结规律6.6.课堂小结课堂小结 布置作业布置作业学生用知识树对学生用知识树对 一章一章内容进展梳理，教师对学生知识树内容进展梳理，教师对学生知识树进展点拨，我评课时用知识树对本进展点拨
21、，我评课时用知识树对本章内容进展梳理章内容进展梳理语文分析课文的根本教学方式语文分析课文的根本教学方式1. 1. 单元导入单元导入 明确目的明确目的2. 2. 速读课文速读课文 整体感知整体感知3. 3. 品赏言语品赏言语 学习写法学习写法4. 4. 归纳概括归纳概括 深化主题深化主题5. 5. 稳定练习稳定练习 拓展提高拓展提高6. 6. 课堂小结课堂小结 单元回归单元回归举例：举例： 闫文硕闫文硕 数学新授课教学方式数学新授课教学方式一单元导入一单元导入 明确目的明确目的 二新知导学二新知导学 协作探求协作探求 三稳定训练三稳定训练 拓展提高拓展提高 四课堂小结四课堂小结 回归目的回归目的 五达标检测五达标检测 当堂反响当堂反响举例：举例：1.1.肖谊静肖谊静 2. 2.张红艳张红艳 英语课教学方式英语课教学方式一、说话导入，明确目的一、说话导入，明确目的二、学习词汇，及时稳定二、学习词汇，及时稳定三、学习句型，听力练习三、学习句型，听力练习四、朗诵课文，口语训练四、朗诵课文，口语训练五、达标测试，课堂小结五、达标测试，课堂小结举例：王越初中英语举例：王越初中英语
