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1、第五单元1 6风 筝教学目标【 知识与技能】1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 . 默 写 课 文 ，说说课文围绕“ 风筝”讲述了一个怎样的故事。3 .想想作者是怎样把放风筝过程写清楚的，体会风筝给孩子们带来的乐趣。【 过程与方法】运用批注式阅读方法，小组内交流，以全班汇报的方式来学习本课。【 情感、杰度与价值观】让孩子产生对美好生活的憧憬和向往。教学重点: 说说课文围绕“ 风筝”讲述了一个怎样的故事。教学难点： 理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。教学准备教师：搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料，制作成多媒体课件。学生：搜集一些和风筝有关的
2、资料。课 时安排：2课时第一课时课时目标1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 . 默 读 课 文 ，理解课文内容。3 .会联系上下文或查字典理解重点词语。教学重难点重点：会联系上下文或查字典理解重点词语。难点：初步体会孩子们的心情变化。教学过程一、唤起情感，导入学习1 .唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2 .导入：有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，体会并分享他们的快乐。( 出示课题，齐读课题)二、初读课文，整体感知1 .自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字借助拼音多读几遍。2
3、 .指名学生读，注意字音。 ( 小组内其他学生纠正或点评)3 . 默读课文，边读边画出写“ 我们”做风筝、放风筝的心情的句子,画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“ 大惊失色” “ 千呼万唤”等词语的意思。4 . 小组内交流找到的句子，教师点拨。5 . 小组推荐代表汇报。( 生评、师评)6 .感知内容：说说课文讲了什么事。根据学生的回答归纳板书：做风筝，放风筝，找风筝。三、细读深究，体悟情感1 .学习第2自然段。( 1 )读一读第2自然段。( 2 )说一说，读了这一段，你知道写了些什么吗？( 3 )想一想， 如果是你在做风筝， 你心中会想些什么呢？做些什么呢？( 4 )同学们所想象的可以用这
4、段课文中的哪几个词语来表示？ ( 适时理 解 “ 憧憬”)( 5 )让我们带着自己的体验和感受( 向往、渴望、喜悦) ，朗读这一自然段。2 .学习第3自然段。( 1 )风筝做好了，此时你最想干什么？( 2 )让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。(3)刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么？与大家交流交流。(4)当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？(5)用心朗读第3 自然段，想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。(6)让我们带着自己的体验和感受( 兴奋、 激动、自豪) 再读这段内容。四、学习生字1 . 出示生
5、字，指名读字、组词。2 . 观察要求会写的字，交流写字经验。3 . 学生练习书写生字，教师巡视指导。4 . 抄写词语表中本课的词语。五、课外延伸1 . 搜集有关风筝的资料。2 . 积累自己喜欢的优美词句。第二课时课时目标1 . 感受孩子们放风筝时的心情变化。2 . 有感情地朗读课文，体验风筝带来的无限乐趣。教学重难点重点：找出描写心情的词、句，体会孩子们心情的变化。难点：体验风筝带来的无限乐趣。教学过程一、检查反馈，复习巩固1 . 通过上节课的学习，你知道“ 我们”做风筝，放风筝时是什么心情吗？2 . 学生代表汇报。二、诵读回味，表现情感选择第1 3自然段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情
6、。三、细读深究，体悟感情1 . 学习第4自然段。( 1 ) 用心读读第4自然段，能发现“ 我们”的心情有什么变化吗？( 2 ) 说说你读后的发现。( 3 ) 能不能用读表现出不同的心情来？( 可采用多次读、 比较读的方式进行)( 4 ) 你们觉得这些同学读得怎么样？从哪些词语的朗读上能感受到 我们”的快乐或难受？( 5 ) 从哪些词句中体会到文中小朋友的难受呢？( 标画关键词句，品读，感悟。)( 6 ) 分角色比赛读描写人物快乐和难受心情的句子。2 . 学习第5 8自然段。( 1 ) 假如你的高高飞着的风筝断了，飘走了，你会怎样呢？( 2 ) 我们一起来看看文中这些小朋友们是怎么做的，请读读第
7、5 8自然段。( 3 ) 生读课文。 ( 让学生在读中逐渐体现出孩子们难过而不甘心的心情来 )( 4 ) 你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的？四、回顾课文，畅谈感受1 .放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2 .学生交流、感受放风筝的乐趣。五、实践活动，亲身体验1 .亲自动手做一做风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。2 .写一写自己童年幸福、快乐的事。板书设计风 筝概括一 一 最 大 的 快 乐 就 是 做 风 筝 、放风筝做风筝一 一 高兴放风筝快活具体线断了一 一 着急、 找风
8、筝一一伤心课 后 练 习 ：一 、给下列加点的字选择正确的读音画蝴 蝶（ die die） 踪 影（ zhong zong） 憧 憬（ chong zhong） g翩 翩（ pian bi an） 磨 坊（ fang fang） 丧 气（ san shan）二 、组 词 。1 .多 音 字 组 词 。磨 m 6 （ ） 坊 f d ng （ ）m d （ ） f a ng （ ）2 . 比 一 比 ，组 词 语 。圈 （）拔 （）筝 （)歇 （)园 （三 、）拨 （补 全 下 列 成 语 。）争 （)喝 （)(） （） 飞起越 （） 越 （) (）（） 起舞大 （四、） （） 色仿 写 句 子
9、 。千 （） 万 （) (） 头 （） 气1 .风 筝 越 飞 越 高 ，在 空 中 翩 翩 飞 舞 着 ，我 们 快 活 地 喊 叫 着 ，在田野里 拼 命 地 奔 跑 。2 .风 筝 越 飞 越 高 ，似 乎 飞 到 了 云 彩 上 。教学反思1 7 麻 雀教学目标【 知识与技能】1 .正确认读、书写本课生字、词语。2 .朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。3 .深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。【 过程与方法】通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。【 情感、杰度与价值观】从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小
10、麻雀的动人故事中， 懂得动物也有伟大的母爱。教学重难点重点：说说课文围绕麻雀写了一件什么事。理清这件事的起因、经过和结果。难点：感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。教学准备教师：制作多媒体课件。学生：搜集有关母爱的事例。课 时安排：2课时第一课时课时目标1 .正确认读、书写本课生字、词语。2 .正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。教学重点熟读课文，了解文中角色间的关系。教学难点理清作者的写作顺序。教学过程一、揭示课题，导入新课1 .板书课题，读课题。2 . 麻雀是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。一百多年来，这个故事感动了一代又一代读者的心灵。你们想读读这个故事吗？二、初读课文
11、，感知内容1 .听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？2 .自由读课文，要求读准字音。3 .自学生字，想想你用什么方法记字形，可与同学讨论交流。4 .检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。5 .同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。6 . 默 读 课 文 ，说说课文的主要内容，并标出自然段。三、指导书写生字1 .自由认读课后田字格中的生字。2 . 仔细观察生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些地方必须特别注意？3 .教师示范，指导书写。4 .学生自由练习写字，教师巡视指导。四、布置作业朗读课文。第二课时课时目标1 .通过学习课文，了解作者是怎样把事情写清楚的。2 .通过深入理解课文内
12、容，引导学生体会母爱的巨大力量。教学重点理清课文的写作顺序。教学难点理 解 “ 一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。教学过程一、复习引入课文有几个自然段？主要写了些什么？二、默读课文，了解写作顺序1 .根据课后第二题自学。根据题中的三个内容，试着把课文分成三部分。2 .与同桌或小组里的同学讨论交流，了解课文是按事情的发展顺序写的。3 . 你最喜欢哪部分内容？为什么？把自己喜欢的段落再读一读。三、细读课文，读中感悟1 . 默 读 课 文 ，讨论交流。( 1 )遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画出表现小麻雀弱小可怜的词语。( 2 )猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出
13、表现猎狗凶猛厉害的词语。( 3 )引导学生将上面的内容进行对比， 让学生体会小麻雀处境的危险。( 4 )就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事？找出有关句子读一读，图文对照，讨论、探究：为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？在文中找出两个描写老麻雀“ 临战”前紧张姿态的句子，你从中体会到什么？把你的体会读出来。 “ 它呆立着不动，准备着一场搏斗” ，这句话说明了什么？老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？“ 一种强大的力量”指的是什么力量？根据自己的理解，有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把自己的感动之情读出来。2 .齐读第6自然段。思考讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住
14、了，后退了，这是为什么？你从中懂得了什么道理？3 .读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。(1)看到老麻雀和猎狗搏斗， 我 会怎样想？(2) “ 我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么？4. 小 结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“ 强大的力量” ，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！四、朗读背诵，积累语言1 .把自己最受感动或最喜欢的段落找出来，多读几遍，熟读成诵。2 .把自己读了本文后的收获与同学交流。3 .提出自己还没弄懂的问题与大家讨论。4
15、 .把自己喜欢的句子抄在采集本上。五、总结全文，升华情感1 .读了这篇课文，你有什么感想？2 .老麻雀为什么使你感动？3 .用现实生活中的具体例子，赞颂一下母爱。六、课后延伸1 .按事情的发展顺序，把这个动人的故事讲给别人听。2 .用实际行动，回报妈妈的爱。板书设计教学反思交流平台及初试身手教学目标【 知识与技能】1 .能结合课文内容，进一步体会作者如何把事情写清楚。2 .初步了解写一件事，要把起因、经过和结束写清楚。3 .能用几句话把一件事的过程写清楚，并和同学交流。【 过程与方法】以小组合作，对着提纲发言的形式，培养学生勇于交流的习惯。【 情感、态度与价值观】对一件事进行讲述，享受分享的乐
16、趣。教学重点：能将如何写一件事的收获和同学交流。教学难点：文从字顺地把一件事写清楚。教学准备教师：本单元学习内容汇总的课件。学生：梳理本单元自己学习的收获。课时安排：1课时一、交流平台1 .回顾课文，说说学完课文后的发现。2 .学生讲述自己的发现。3 .学生围绕“ 如何写一件事”进行交流。教师指导学生从以下几个方面来说说写一件事的要点。(D交流明白时间、地点、人物。(2)写清事情起因、经过和结束。(3)按照一定的顺序来写。(4)把看到的、听到的、想到的都写下来。4 .教师小结记事几个要素。二、初试身手( 一) 看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。1 .分组交流图片内容，并尝试把图片内容讲清楚。
17、2 .教师指导学生说内容。( 1 )先说图片上画的内容，再发挥想象把内容说清楚明白。( 2 )想象要在图片的内容上展开，要合理。3 .学生上台发言，教师适时点评、指导。( 二) 观察家人烧菜、 擦玻璃或做事其他家务的过程， 用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。1 .刚才同学们学习展开学习把图片内容说清楚，现在我们来观察家人做家务的过程，动作写下来。2 .回想家人做某个家务时顺序，用上恰当的表示细作的词语把这个过程写出来。3 .学生动手写，教师适时指导、点评。4 .教师小结用一段话写做某家务过程注意事项。( 1 )用上表先后顺序的连词。( 2 )用上恰当的表示动作的词语。( 3 )
18、写清做家务的过程。( 4 )写完后认真修改，看是否写清楚明白了。习作：生活万花筒教学目标【 知识与技能】1 .让学生分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。2 .注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。3 . 明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。4 .培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。【 过程与方法】运用恰当的修辞手法叙述事情，使故事生动感人。【 情感、态度与价值观】愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。教学重难点重点：叙事要完整， 内容具体和交代清楚记叙的要素。难点：能在习作中通过自己对事情的叙述和对人物各方面的描写，表达自己
19、的真情实感。教学准备教师：制作多媒体课件。学生：收集自己印象深刻的事。课时安排：1课时教学过程一、揭示课题，布置任务1 .同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多让自己印象深刻的事情， 大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文练习，写一件印象深刻的事。3 .读本次习作要求。二、审清题意，明确要求1 .看了这个话题，你获得了哪些信息？( 1 )从话题看，这是一篇记事的文章。( 2 )话题中的“ 印象深” ，应把自己印象最深的部分写详细、写生动。2 .习作要求告诉我们可以选择哪些事来写。3 .引导小结，明确范围：生活中有些让人印象深刻的人和事，往往
20、都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。三、开拓思路，精选题材1 .提示问题，打开思路。( 1 )谁做过哪些事？怎样做的？为什么做？为什么让你印象深刻？( 2 )你经历过什么事，让你印象深刻？( 3 )家里发生过什么事使你印象深刻？其中让你印象深刻的地方是什么？( 4 )你做错过什么事情？受到老师什么教育并从中记住教训？( 5 )有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻？2 .指名学生回答：指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生的写作内容。3 .写之前，仔细想想这件事的
21、起因、经过、结果都是怎样的。四、读读例文，学习写法1 .今天老师请来了两位同学，他们准备把自己亲身经历过的一件事讲给大家听，你们想听吗？2 .读 例 文 爬天都峰 ，说说例文写了 一件什么事，这件事的起因、经过和结果分别是什么。3 . 小木船中有没有把事情写清楚？4 .这两篇文章在写法上有哪些特点？（ 板书：写清事情起因、经 过 、结果）5 .围绕一个中心，把事情的经过写清楚，按一定的顺序来写，运用恰当的表达方式，可以增强表达效果。五、独立作文，妙笔生花学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。六、佳作引航教室里的掌声“ 六一”前夕，学校要表彰一批优秀队员。班主任建议大家进行竞选演讲，
22、然后再投票选举。同学们都赞成，于是班主任李老师便宣布竞选开始。教室里静悄悄的，谁有勇气打头炮呢？我偷偷地四下一看，大家你看我，我看你，谁都怕第一个上台。一分钟过去了，突然，戴着眼镜的小女孩唐一诺突然从座位上站起，充满信心地走上了讲台。教室里响起了热烈的掌声，大家的目光被她吸引着，那是钦佩的目光。我是第二个走上讲台的。面对大家的目光，我心里怦怦直跳。刚讲了四五句就“ 哑火” 了，原先烂熟于心的话突然间“ 溜走了” 。我脑袋里嗡嗡直响，觉得像有什么东西在喉咙里哽着，脸紧张得发烫，手不停地搓着衣角。我觉得太丢人了，恨不得找个地缝钻进去躲起来！ “ 她太激动了，掌声为她加油。 ”班主任笑着带头鼓掌给我
23、解围。顿时，教室里掌声响起,这掌声给了我勇气，也给了我自信。一时间，我内心一下子涌出了一股力量。还好，演说总算完了，我带着满头的汗珠走下了讲台。后来，好几个同学都演讲得很顺利，很投入，我好羡慕他们。竞选结束了， 我虽然落选了， 但掌声依旧在耳边回荡， 它给了我自信,给了我勇气，让我难忘。点评：习作写了班级中的一次竞选演讲，着重写了自己登台演讲的过程，抓住动作、心理描写写出了紧张无助，是老师的话语和同学们的掌声给了自己自信和勇气，坚持演讲完毕。最后，写出自己真情实感。七、亮点欣赏1 .分享精彩语段。佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮
24、点之处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？2 .教师采访展示者和听众，精彩在何处：（ 注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性）八、互评互改欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。请大家再次回忆让自己感动的事，把听到、 看到或亲身经历的令人印象深刻的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自己的文章，跟别人的相比，还存在哪些不足，你准备借鉴别人的哪些写法。1 .结合讲评， 自评自改。（ 重点放在个人感动、难忘的精彩情节）2 .同桌互相修改，互相欣赏。3 .将修改后的片段，集中再次讲评，并说说自己的感受。九、金玉良言1 .教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？2
25、 . 小 结 。好的作文是修改出来的一 一 “ 三分文章七分改” ，要 “ 不断修改，反复推敲” ，还 要 “ 多读、多思、多 改 这 样 ，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。十、誉抄作文第六单元1 8牛和鹅教学目标【 知识与技能】1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。3 .学着抓住有关语句，体会人物的心情。了解课文蕴含的道理。【 过程与方法】学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情。【 情感、态度与价值观】认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。教学重难点重点：学会抓住重点词句，特别是人物动作、语言、神志
26、描写理解人物的心情，体会文章的阅读方法。难点：理 解 “ 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的含义。教学准备教师：制作包含图片、重点词句的多媒体课件学生：收集与课文相关的资料。课时安排：2课时第一课时课时目标1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学重点能正确、流利地朗读课文。教学难点初步感知课文内容。教学过程一、示图导入，激发兴趣1 .（ 课件出示图片） 同学们， 让我们来欣赏两幅图片， 你看这是什么？（ 牛和鹅） 是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2 .（ 课件出示“ 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看
27、人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 ”） 你能说说这句话是什么意思吗？那你觉得这句有道理吗？3 .今天就让我们来学习一篇课文 牛和鹅 ， 看看你会得到什么启发。（ 板题，齐读课题）4 . 作 者 介 绍 。（ 对 “ 任”进行正音）二、初读课文，整体感知1 .请你自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。2 .检查生字词掌握情况，适时教读。（ 1 ）课件出示，指名开火车读。（ 2 ）男女生赛读。（ 3 ）指读象声词。（ 4 ）指读课文中较难读的词语。3 .请你用自己喜欢的方法再读课文，边读边思考：课文主
28、要写了一件什么事？4 .谁来说说课文主要内容？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？5 .指名回答，适时评价。三、熟读课文，引导质疑根据学生质疑，梳理出若干有探讨价值的问题。四、布置作业，巩固新知(-)读 拼 音 ，写 词 语 。1 . 妹 妹 得 了 小 儿 麻 痹 症 ，sui () 然 下 肢 瘫 痪 ， 但 是 她p i n g ( )着w G n ()强 的 毅 力 依 然 坚 持 学 习 ，有 时s h n () 至 读 书 到 深 夜 。她大g & i ()是 太 累 了 ， 天 明 时 ，才htjnhU n ()沉沉地睡着 了 。2 . 我tu。 ( ) 掉 棉
29、袄 ，扑 进 奶 奶 的 怀 里 ，搂 着 奶 奶 的b 6 ( )子撒娇。( 二 ) 给 下 面 的 生 字 加 上 “ 才 ” ，写 出 表 示 动 作 的 词 语 ，填 入 括 号 里 。莫屋率 垂自殳盲 人 ()象()胸顿足)跤能手()手言和能 ()会算()石问路第2课时课时安排1 .学 着 抓 住 有 关 语 句 ，体 会 人 物 的 心 情 活 动 。2 . 了解课文蕴含的道理，认 识 到 从 不 同 的 角 度 看 问 题 ，得到的结果也 不 同 。教学重点学 着 抓 住 有 关 语 句 ，体 会 人 物 的 心 情 。教学难点了解课文蕴含的道理，认 识 到 从 不 同 的 角
30、度 看 问 题 ，得到的结果也不同。教学过程一 、复 习 导 入 ，激发兴趣1 .复 习 文 中 部 分 词 语 。2 .根 据 上 课 时 学 生 质 疑 并 梳 理 出 的 若 干 有 探 讨 价 值 的 问 题 ，引出本课 的 阅 读 话 题 。二 、精 读 课 文 ， 引导感悟1 . 作者一开始就点明大家的认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读第3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。（ 生读，师巡）2 .谁来说说你画的句子？ （ 指名回答）同学们找得很正确！ 就像大家所说的，对于强壮的
31、牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法， 请你认真读读第5 11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？（ 生读书，教师巡视指导，小组内互说）3 .谁来说说是什么事情让作者改变了看法？（ “ 我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。）4 .指名读第6自然段，画出描写鹅的词语，你体会到什么？（ 体会到鹅的不可一世、不怕人；“ 我”的狼狈不堪，害怕鹅）你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗？ 自己练一练，读一读。5 .我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！找出描写金奎叔的句子。 自己读读这句话，画出描写鹅
32、动作的词语，你能体会到什么？指导朗读。6 .不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“ 啪啪啪” 地落到了池塘中。 通过这件事， 作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11 12自然段，画出有关的语句。7 .谁来说一说作者发生了什么变化？ （ 指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。8 .是啊， 金奎叔的话让作者永远难忘！ 让我们来一起读读这句话： （ 课件出示） 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（ 不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问
33、题，分析问题，就会正确地认识生活。 是的， 简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。 ）9. 在生活中， 你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？（ 指名回答）同学们结合自己生活实际谈出自己的理解。三、总结升华（ 课件出示） 正如诗云： “ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同” ，站在不同的角度看待事物， 处理问题， 就会有不同的答案。 面对同样的一件事情,不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“ 仁者见仁、智者见智二同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，做生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！四、布置作业1 .积累本课的好词佳句。2 .学了这篇课文
34、，你肯定大受启发吧！ 请你用几句话简单地写下来。板书设计 对牛:、 对鹅:牛和鹅不怕、欺负一尊敬，不欺负 不同角度绕开、害怕一不怕不同结果教学反思19 一只窝囊的大老虎教学目标【 知识与技能】1 . 正确认读、书写本课生字、词语。2 . 默 读 课 文 ，找出描写表演前后“ 我”的心理变化的句子。3 . 联系自己生活实际，体会演出的过程“ 我”为 什 么 “ 一点儿也记不起来【 过程与方法】默读中思考， 用批注法记住问题，再抓住重点段落的词语体会人物感情。【 情感、态度与价值观】认识到窝囊背后的启示，真切地体会到成长面临的挑战是一笔财富。教学重点抓住重点段落的词语体会人物感情。教学难点通过人物
35、的动作、语言、神态来体会人物的心情变化。教学准备老师：多媒体课件。学生：课前查阅有关叶先生的作品。课时安排：2 课时第一课时课时目标1 . 正确认读、书写本课生字、词语。2 . 熟读课文，了解课文内容，在不理解的地方作批注。3 . 培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考。教学重点了解课文内容，在 不 懂 的 地 方 作 批 注 ，努 力 在 上 下 文 中 寻 找 答 案 。教学难点培 养 学 生 在 学 习 课 文 中 开 动 脑 筋 ，积 极 思 考 。教学过程一 、激 趣 导 入 ， 引发思考1 .老 师 先 请 大 家 看 一 幅 图 片 ，这 是 什 么 ？ （ 出示老虎的图片） 图
36、片上是 一 只 什 么 样 的 老 虎 ？老 虎 会 什 么 本 领 ？（ 板 书 题 目 ： 一只 的大老虎） （ 生自由补充： 凶猛、威 风 ）2 .（ 师 补 全 板 书 题 目 ： 一只窝囊的大老虎） 看 到 这 个 词 语 ，你一定觉得 很 奇 怪 ，你 能 提 出 什 么 样 的 问 题 ？ “ 窝 囊 ”的 老 虎 是 什 么 样 的 ？今天我们 就 一 起 来 学 习 这 个 有 趣 的 故 事 。二 、初 读 课 文 ， 了解故事1 . 你 喜 欢 这 篇 课 文 吗 ？课 文 讲 了 一 件 什 么 事 ？出示提示语： 我 （ 谁） 扮 演 一 只 大 老 虎 （ 干什么）
37、 结 果 演 砸 锅 了 （ 结果） 。小 结 ：概 括 一 件 事 要 抓 住 主 要 人 物 、事 情 、结 果 。可以用上课文中的关 键 词 。2 .老 师 从 课 文 中 找 了 一 些 词 语 ，考 考 你 们 都 读 得 准 确 吗 ？ （ 分组出示课文中的词语）3 .哪 些 词 你 觉 得 很 有 趣 ？ 这 些 词 充 满 生 活 气 息 ，你还能说几个这样的 词 吗 ？4 .哪 些 词 你 不 明 白 意 思 ？先 从 课 文 中 找 出 含 这 个 词 的 句 子 ，读一读猜 猜 是 什 么 意 思 ？换 个 别 的 意 思 相 同 的 词 试 试 。三 、默 读 课 文
38、，填写课后表格1 . （出示提示句） 学 生 根 据 事 情 的 发 展 ，边 读 边 画 出 写 “ 我 ”心理活动 的 句 子 。看 着 同 班 的 小 朋 友 在 台 上 又 唱 又 跳 ，“ 我 ” 班 主 任 分 派 角 色 的 时 候 ，“我 ” 演 哥 哥 的 小 朋 友 笑 话 “ 我 ”不 会 豁 虎 跳 时 ，“ 我 ” 老 师 鼓 励 “ 我 ”说 演 老 虎 不 用 豁 虎 跳 时 ，“ 我 ” 在老师指导“ 我”怎样演老虎时，“ 我”演哥哥的小朋友还是笑话“ 我” 不会豁虎跳， 演得窝囊时， “ 我” 演出时，“ 我”听到台下一阵哄堂大笑时，“ 我”演完时， 我 ”演
39、哥哥的小朋友又笑话“ 我”不会豁虎跳，“ 我”“ 我”至今还不明白2 .请你用课文中的几个词语说一说演出前后“ 我”的几次心理变化。（ 期待一自信一紧张一不解）3 .再完成课后第二题填写完表格。4 .与同组小伙伴交流自己的问题。4 . 思 考 ：小作者窝囊吗？你是怎样看待这次演出的？为什么演出的过程我“ 一点儿也记不起来“ ，你有过紧张的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？板书设计一只窝囊的大老虎期待上台 、自信排练紧张演出不 明 白 哄 堂 大 笑 ） 可爱、有趣第二课时课时目标默读课文，找出写表演前后 我”的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。联系自己生活实际，体会演出的过程“ 我 为
40、什 么 “ 一点儿也记不起来。 ”教学重点找出表演前后写“ 我”的心理变化的句子，并仿照写一写。教学难点体会演出的过程“ 我”为 什 么 “ 一点儿也记不起来” ，仿写一段心理活动。教学过程一、复习导入1 .根据自己提出的问题，品读课文相关语句，体会 我 的心理变化。2 . 你对这次表演印象最深的是哪一部分，你发现作者哪些地方值得自己学习。二、创设情境，练写心理活动1 .心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情， 你能说出一些表示心情的词语吗？( 难过、后悔、快乐、激动、兴奋、得意、美滋滋、垂头丧气、兴高采烈)2 . 下
41、面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的， 又会想些什么？( 1 )试卷发下来了，我只考了 8 6分，而且错得都是计算题，我。( 2 )放学路上，我 妈妈做了许多好吃的菜，可我 妈妈问：“ 期中试卷发下来了吗？考了多少分？ “我 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“ 这次没考好不要紧， 自己找找原因，争取下次进步！ ”听了妈妈的话，我心里三、变换题目，开导作者1 . 作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你 觉 得 “ 我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“ 我”呢？ ( 引导学生 说 ：“ 我”是一
42、只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。)2 .生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。 平时同学们要多留心生活， 把生活中发生的点点滴滴及时记下来。四、学习作者的写作方法写自己成长中记忆深刻的事， 抓住动作、 语言、 神态写出真切的感受。课后和同学交流。板书设计一只窝囊的大老虎期待一 一 自信一一紧张一一垂头丧气1笨 拙 可 爱 哄 堂 大 笑1失败中也有快乐课堂作业一、比一比，组词语。念 （ ） 级 （ ） 桃 （ ） 练 （ ）岭 （ ）极 （ ） 逃 （ ）拣 （ ）二、词语仿写。垂 头 丧 气 （
43、 外貌描写） ：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _打 瞌 睡 （ 含有动词） ：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _三、用上关联词，把两句话合成一句话。我这个配角配不上他。 老师没有把握撤换，他也只好将就。四、根据课文内容填空。你先四脚着地（）上台，见了他们兄妹俩就（）起来，啊呜啊呜 （）着，向 他 们 （）去，他们逃你就（） o 等到猎人上场，对你连开两枪，你 就 （）下来一一死掉。教学反思2 0陀
44、螺教学目标【 知识与技能】1 .正确认读、书写本课生字、词语。2 .熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。3 .体会作者心情的变化，感受童年生活的美好。【 过程与方法】1 .理解文章内容，体会人物的内心活动。2 .抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。【 情感、态度与价值观】1 .在反复的朗读中体会游戏中蕴含的道理。2 .让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。教学重、难点重点： 引导学生随着作者的叙述， 在头脑中想象出一幅幅生动的画面,从而感受作者情感的变化，并在学习中提出问题。难点：在品读课文中，学习梳理问题，解决问题，
45、理解和体会“ 人不可貌相，海水不可斗量”的含义。教学准备老师：准备有关高洪波的录像资料、图片、多媒体课件。学生：课前查阅高洪波的相关信息。课时安排：2课时第一课时课时目标1 .正确认读、书写本课生字、词语。2 .熟读课文，了解课文内容，在自己体会比较深刻的地方作批注。3 . 培养学生在学习课文时开动脑筋，积极思考。教学重点了解课文内容，对自己理解深刻的句子作批注。教学难点培养学生在学习课文时开动脑筋，积极思考的习惯。教学过程一、初读课文，掌握词语本课中用了很多成语，把自己喜欢的成语抄写下来。二、检查学生自学情况1 . 请你从中找出描写战斗性强的词读一读，读这些词语你有什么感受？2 . 简介作者
46、高洪波，看多媒体课件，从这些词语中你能看出小作者有怎样特点。3 . 默读课文，在自己体会比较深的地方作批注。三、梳理文章的脉络根据提纲把文章分成下面几部分。1 . 陀螺的名字2 . 陀螺制作方法3 . 陀螺的玩法4 .“ 我”制陀螺5 . 叔叔送“ 我”陀螺6 . 陀螺给“ 我”带来欢乐和自豪7 . 明事理四、抄写本课的生字词抄写本课的生字词并识记。板书设计陀螺毫无怨言 重整旗鼓不甘人后 好胜心强第二课时课时目标抓住课文内容体会人物的心情变化。理解和体会“ 人不可貌相，海水不可斗量”的含义。教学重点抓住课文内容体会人物的心情变化。教学难点理解和体会“ 人不可貌相，海水不可斗量”的含义。教学过程
47、一、回顾上节内容，提出本节学习要点二、赏析文章语言美1 .玩陀螺曾经由于什么原因让“ 我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了自豪？ ( 学生自由讨论，教师随机引导)2 .教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗？( 1 ) “ 为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 ”( 重点引导学生体会把“ 快乐”比 作 “ 过冬的燕子”这一修辞手法)( 2 ) “ 这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿( 幸福得
48、感觉有点不真实)( 3 ) “ 尤其当我看到这枚 鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！ ”( 极度的兴奋)( 4 ) “ 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。 ”( 突出陀螺的丑，不伦不类，士气也大受挫折)( 5) “ 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的 荣誉 ，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了一一直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字， 便是一种有力的证明吧！ ”3 . 你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗？ （ 指导有感情的朗读文字，分别读出懊恼、 自豪的语气。）4 .“ 人不可貌相，海水
49、不可斗量！ ”这句话你怎么理解？5 . 小 结 ：一个不起眼的小陀螺主宰了 “ 我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴，“ 我”的童年生活无比精彩。三、朗读句子，学习写作方法教师总结写作方法。1 .用成语进行描写，生动。2 .使用比喻的修辞手法，生动传神。3 .注意刻画人物的心情。四、 谈谈文后的体会读课文最后一句话， 你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启示。板书设计陀螺“ 人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表教学反思口语交际：安慰教学目标【 知识与技能】培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识， 学会说安慰别人的话。【 过程与方法】学会倾
50、听，有交际的自信心，说话时态度要自然大方。【 情感、态度与价值观】培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力， 培养学生关爱他人的品质。教学准备教师：准备多媒体课件。学生：根据书上内容课前准备好情境表演。课时安排： 1课时教学过程一、明确交际内容同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰？说一说别人是怎样安慰你的？（ 学生回答）看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后， 心理有什么变化吗？（ 学生回答）二、师生总结，明了方法1 .安慰别人有什么技巧吗？ （ 要问清原因）2 .态度有什么要求吗？（ 要理解别人，善解人意）3 .语言又要
51、注意些什么？ （ 亲切自然，态度要真诚，语气要亲切）三、选定情境，实战练习安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。现在来看一幅画面（ 出示图片） 。师：看明白了吗？谁来说说莉莉为什么不开心。假如你是莉莉的同学， 你打算怎么安慰她呢？请同桌之间互相商量一下。假设A ：我会说：失败是成功之母，只要你继续努力，下次一定会考好的。你这是在鼓励她。（ 师板书：真诚鼓励）假设B ：莉莉，你不要哭了，谁都有考试考不好的时候，没关系的。师：你真是善解人意的孩子，这样莉莉心里就会舒服一些。（ 师板书：表示理解）假设C ：莉莉，没关系，只要你上课认真听讲，认真做作业，就一定
52、能考到1 0 0分。师：你也是在鼓励她，可是，莉莉试卷上的这道题还是不会做，怎么办？假设D ：莉莉，我告诉你这道题怎么做，我教你吧！师：你的帮助会使莉莉更快的从失败中走出来。（ 师板书：主动帮助）师：如果你只是看到她在哭， 那你知道她为什么哭吗？这时候你要知道她为什么哭才能安慰她。（ 师板书：问清原因）师：其实，所有的语言和帮助都出自于我们对莉莉的同情和关心。所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对莉莉的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（ 板书，真诚）四、选定情境，练习安慰让同学们自己选定情境分组练习。五、交际范例小冰： 在我出去玩的时候， 把手表弄丢了， 我真的特别喜欢这块手表,这块
53、手表是妈妈送我的生日礼物，丢了好心疼啊！小军：小冰，不要伤心了，这块表也不是故意弄丢的，不要难过了，你的生日马上就到了， 你妈妈知道你喜欢这块手表，一定会再送给你一块新的手表的。小冰：小军，谢谢你，这么安慰我。六、教师总结今天我看到的不仅是同学们的精彩表现， 更感受到的是一股股爱的暖流与来自于大家内心的一份份自信。安慰，那是夏季的阵阵凉风，能拂去人们心头的炎热；安慰，那是冬日的红红炉火，能温暖人们冰冷的心窝；安慰，那是黑夜的甜美歌谣，能排解人们胸中的孤寂生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一次拥抱，一声理解，一句鼓励，一封简洁的邮件，一块小小的纸巾只要是真诚的，
54、就一定会把快乐带给他们。与此同时，我们自己也会收获一份浓浓的快乐。板书设计问 清真 诚原鼓安慰因 表 示 理 解 快乐励 主 动 帮 助j你我习作：记一次游戏教学目标【 知识与技能】1 . 通过学生自己做游戏，了解游戏过程，体验游戏的快乐。2 . 观察游戏中人物的动作、语言、神态，表达人物的情感。3 . 根据交流的情况，进行习作。把重点部分写详细一些。4 .通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。【 过程与方法】1 .先总结本单元课文的写作方法。2 .通过做游戏，了解游戏过程，体验游戏的快乐。3 .能够抓住人物语言、神态、动作用文字将游戏场面写下来。【 情感、态度与价值观】感受
55、游戏和习作的快乐。教学重点1 .能够将游戏的过程写清楚，学会恰当的用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。2 .能够抓住人物语言、神态、动作用文字将游戏场面写下来。教学难点培养学生观察能力， 能抓住游戏中人物动作、 神态等来表达人物心情。教学准备教师：准备游戏规则。学生：课前做自己喜爱的游戏。课时安排： 2课时教学过程一、激趣引入今天，我们要做一个游戏，名 字 叫 “ 传话（ 板书：贴鼻子）二、介绍游戏规则老师在黑板上画一个卡通画小丑，没有鼻子，它的鼻子得请同学们来贴上。游戏规则是这样的：老师随意点同学的学号，点到学号的同学走上讲台。 老师用眼罩蒙住他的眼睛后， 让这位同学把鼻子贴在它恰当的位置
56、上。三、仔细观察，认真表述1 .找同学上来做这个游戏，大家注意观察他的动作、神态。2 .没有蒙上眼睛时他是什么样子？3 .蒙上眼睛后他又是什么样子？4 .这个同学是怎样摸的？5 .其他同学有什么动作，大家怎样喊？6 .提醒他位置怎样移动，他听了没有？7 .结果怎么样？8 .请做游戏的同学谈谈自己在游戏过程中有什么感受9 .多找几个同学做游戏，同学们继续观察。四、交流游戏的流程及动作和表现1 .游戏前讲了规则一一怎么玩。2 .谁做游戏一一动作、神态及其他同学的反应。3 .揭示游戏的意义。这个看似简单的游戏让你有什么体会和感受？游戏有仅给我们快乐，更让我们懂得要认真听取别人的意见和建议。五、我的习
57、作我做主题目：给自己的习作起一个得意的名字过程：按游戏过程写重点：抓住动作神态写出游戏者和观众的心情六、佳作引航跳房子“ 哈哈，投中了”“ 看我的！ ”你听，我们在做什么？告诉你吧，我们在玩跳房子，这是很好玩的游戏哦！星期五下午放学后，我和玲玲、小燕、宋畅聚在一起玩跳房子。剪刀石头布之后，我和小燕是一组，玲玲和宋畅是一组。我们用粉笔在地上画好了格子，然后开始玩。首先是宋畅先来，她把石子丢在一号方格，然后提脚单跳，用右脚一铲，石子摇摇晃晃地滚出去，哎呀，滚出了线，她吐了下舌头，无奈地败下阵来。轮到我方了，我先投。站在起点，我深吸一口气，小心翼翼地把石子放在第一格，提起左脚，用右脚尖一踢，石子咕噜
58、噜滚进第二格，差一点“ 压”线，要不然呀，会下台呦！我一鼓作气，跳到七、八格时，来了个鲤鱼跳龙门，顺利地跳了回来。小燕高兴地为我鼓掌， 玲玲和宋畅却直吐舌头。 我又投第二格， 哇嚷!中了，我心里像是吃了蜜一样，连忙跳一、三，直到投到大锅时，我到七、八的时候摸了三下才摸到石子，手都脏了。选 “ 家” 了，我用石子往后一扔，耶，二 是 我 “ 家” ，别人不能跳。这时，我刚要投一，石子便滑落到我 “ 家” ，唉!轮到对方跳了。我们在嘻嘻哈哈中跳着、笑着、闹着，一 个 个 “ 家”被我们争抢着跳房子真有趣，我们在游戏中获得了许多欢乐。点评：这篇作文采用了总分总的结构来写了一次跳房子的游戏。 开头交代
59、了游戏的名称、时间、地点、分工的情况，接着有详有略地写了游戏的经过，重点写了 “ 我”跳房子的情景，语言生动，描写细致，体现了游戏的刺激和快乐。七、修改作文同学们在重点部分，看自己写得是不是很具体，还需要修改，我们继续把不合理、不具体的地方进行修改再誉写。语文园地教学目标【 知识与技能】1 .学会用批注法阅读文章。2 .学会围绕重点词语写一段话。3. 理解、背诵成语。【 过程与方法】结合生活实际学习安慰别人。通过具体动作的刻画表达人物心情。【 情感态度与价值观】感受俗语和成语的魅力。教学重点围绕重点词语写一段话，通过具体动作的刻画表达人物心情。教学难点通过具体动作的刻画表达人物心情。理解、背诵
60、成语。课时安排：1课时教学过程一、交流平台1 .回顾本组学习内容，交流阅读课文的方法。2 .交流平台主要讲了什么？概括出来。（ 批注法来阅读文章）3 .用这种方法对文章作批注。（ 1 ）阅读文章要在什么地方作批注。好的地方（ 词用得好、写得生动） ；有启发的地方、有疑问的地方、重点的地方（ 中心句、中心词、文章的关键句） 。（ 2 ）批注的方法：画一画，写一写。（ 3 ）作批注对学习有什么好处。4 .同桌交流自己作的批注，了解别人的想法，给自己带来启示。二、识字加油站1 .同学看图片上的事物，你在超市中看到它们摆放在哪个区域？它们分为哪一类？学会归类是认识事物的一种非常好的方法。2认读这些字，
61、你有什么发现？它们在字形上有什么相同的地方？3 .植物的根、茎、叶、花、果实和种子极大地丰富我们的餐点，给我们带来丰富的营养， 它们叫什么？我们吃的是它们的哪一部分？图文对照，边记字，边思考。看课件认识莲藕、红薯、芋头是地下茎。培养学生认识事物的兴趣。在生活中积极主动识字。4同桌交流识记方法。5 .你在生活中还认识了哪些蔬菜的名字。展示给大家。重点指导“ 韭”的笔顺，“ 蒜”的读音6 .说说自己爱吃什么蔬菜，为什么？教育学生不挑食，养成良好饮食习惯。三、词句段运用（ 一） 你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。1 .不懂的可以查字典。打头阵：原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在前面
62、带头干挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作占上风：指占据有利的地位，处于优势。破天荒：借指事物第一次出现。栽跟头：摔跤，跌倒；比喻失败或丢丑。敲边鼓：比喻从旁帮腔，从旁助势。开绿灯：比喻准许做某事或未某事提供方便。碰钉子：比喻遇到拒绝。2 .弄懂意思后再读这些词语有什么感觉？有趣，形象生动。3 .如果在日常生活中把这些用对会非常有意思，创设语境，让学生练习用词说话。今天劳动，谁 （ 打头阵） ，带领大家一起干。小明做事总不积极，从来都是个（ 敲边鼓） 的， 他 （ 破天荒） 地要求（ 挑大梁） 。 他怕老师不同意， 会 （碰钉子） ，请小红一起找老师请战，老师满口答应，为他（ 开绿灯） ，他决心大干一场。（ 二） 选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。1 .读这些词语，有什么发现。都是表达心情的。害 怕 生 气 自 豪 快 乐 着 急 伤 心2 .读例子，用动作来表达情感。你体验过哪种情感，动作是怎样的，和 同 伴 交 流 ，用动作表达出。3 .让同学们演一演，学一学，再写一写。示范：她听了他们的话，什么也没说，只是慢慢地转过身，轻轻地捡起掉在地上的扫把，趁大家不注意的时候，偷偷地抹去挂在腮边的眼泪。四、日积月累1 .先读正确，再了解成语的意思。2 .看看这些成语中有哪些含反义词，哪些含近义词。3 .交流自己搜集的成语。4 .抄写成语。
