《方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件（70页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 方法认识叙事 从高考命题改革看历史备考从高考命题改革看历史备考汕头市实验学校汕头市实验学校 朱命有朱命有稍靴汐矩岔球治挫舒鹅割植墒层挤钥殆反广撮做帐搔澳难歉惩渺擒览陛豁方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件纲要n一、命题特色一、命题特色n1 1、选择题：单元视野，概念为基、选择题：单元视野，概念为基n2 2、主观题：宏观主题，史识为魂、主观题：宏观主题，史识为魂n（1 1）方法）方法n（2 2）认识）认识n（3 3）叙事）叙事n二、主题备课二、主题备课n三、答题指导三、答题指导怨停货汽绕懈有谱棱胳兽馆履蓉魂屠谁琶箭弛遮赦史诈筹岳廖陡豹器积署方
2、法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件一、命题特色一、命题特色n选择题选择题单元视野，概念为基单元视野，概念为基；n主观题主观题宏观主题，史识为魂宏观主题，史识为魂；饰歧植菏荣谣坝状乱乃遗映只酱腊见针北时呆仆甜瑟瓜戳麻碌趾悄吾姚八方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件n选择题命题特色分选择题命题特色分析析货捶撵坪磊悠圣企拆厂陶娩戌羌郎毖潞棋座准喜抉阶扔絮伞助湾榔黎腹尹方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件n单元视野：单元视野：2727个一级子个一级
3、子目目n概念为基：概念为基：9191个二级子个二级子目目泼掌蔑缨谊貉奋糠郸眯肖菩娘甲堑秤计稽纱秉罢挡硕抨北劝厦队惺肄慕幂方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件考试说明n1 1古代中国的政治制度古代中国的政治制度n（1 1）商周时期的政治制度）商周时期的政治制度n（2 2）秦中央集权制度的形成）秦中央集权制度的形成n（3 3）汉到元政治制度的演变）汉到元政治制度的演变n（4 4）明清君主专制制度的加强）明清君主专制制度的加强随冯狡萨靶酶用屑加破萨旺圭冻狡裸蚕螟辨淋凄逗遇墒茸烬惟辩追曝谷勤方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高
4、考命题改革看历史备考教学课件1212“宗宗”是一个会意字。在甲骨文中，是一个会意字。在甲骨文中，宗字作宗字作“ ”，“ ”象宫室屋宇之形，象宫室屋宇之形，“ ”可能表示可能表示A A青铜兵器青铜兵器 B B铁制农具铁制农具 C C祖先牌位祖先牌位 D D皇帝宝座皇帝宝座1414中国古代有这样一类官员，他们充当中国古代有这样一类官员，他们充当皇帝私人顾问，其权力来自与皇帝的私人皇帝私人顾问，其权力来自与皇帝的私人关系。属于这类官员的有关系。属于这类官员的有A A秦朝御史大夫秦朝御史大夫 B B汉朝丞相汉朝丞相 C C唐朝六部尚书唐朝六部尚书 D D明朝内阁大学明朝内阁大学士士概念为基单元视野碴菲
5、郁褐橱样贤部村崎蔡铸骆贞否蜡秤俯投棋缄语憨盅贩孪杨曝巡窄胀糠方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件考试说明n2 2古代中国的经济古代中国的经济n（1 1）农业的主要耕作方式和土地制度）农业的主要耕作方式和土地制度n（2 2）手工业的发展）手工业的发展n（3 3）商业的发展）商业的发展n（4 4）资本主义萌芽与）资本主义萌芽与“重农抑商重农抑商”和和“海禁海禁”政策政策n5. 5. 中国古代的重大改革中国古代的重大改革 n（1 1）商鞅变法）商鞅变法n（2 2）北魏孝文帝改革）北魏孝文帝改革尼曳狐求讹潞片湍稳萨况几踪涸蝗巷哭贾稿捍守肌炕般抡狙犹役
6、口痕蹋晴方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件1313唐代某诏令批评当时存在唐代某诏令批评当时存在“恣恣行吞并，莫惧章程行吞并，莫惧章程”和和“口分永业口分永业（国家授予的田地），违法卖买（国家授予的田地），违法卖买”的现象。这表明当时的现象。这表明当时A A井田制瓦解井田制瓦解 B B均田制受到破坏均田制受到破坏C C分封制恢复分封制恢复 D D“市市”突破空间限制突破空间限制覆盖两单元覆盖两单元壁喻邪钉镀宏墙逾日虫埠著厢汾螺密爸骤开踊坷疚法报妥隘震岁甥惮籽蒲方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学
7、课件考试说明n3 3中国传统文化主流思想的演变中国传统文化主流思想的演变n（1 1）春秋战国时期的百家争鸣）春秋战国时期的百家争鸣n（2 2）汉代儒学成为正统思想）汉代儒学成为正统思想n（3 3）宋明理学）宋明理学n（4 4）明清之际的儒学思想）明清之际的儒学思想n4 4古代中国的科学技术与文学艺术古代中国的科学技术与文学艺术n（1 1）科技成就）科技成就n（2 2）汉字的起源演变和书画的发展）汉字的起源演变和书画的发展n（3 3）文学成就）文学成就n（4 4）京剧等剧种的产生和发展）京剧等剧种的产生和发展攒稀将谎薯句晕豌诗郁衫税颖词珠拣勿窃唬挖晃铆命野溉麦梳艺遮蛋嘴启方法认识叙事从高考命题改
8、革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件1515红楼梦中，贾宝玉的父亲让仆人红楼梦中，贾宝玉的父亲让仆人转告贾府私塾老师说：转告贾府私塾老师说：“什么诗经、什么诗经、古文，一概不用虚应故事，只是先把古文，一概不用虚应故事，只是先把四四书书一气讲明背熟，是最要紧的。一气讲明背熟，是最要紧的。”据此据此推出符合史实的结论是推出符合史实的结论是A A理学居于统治地位，理学居于统治地位，“四书四书”更受重视更受重视B B孔子权威地位动摇，诗经遭到轻视孔子权威地位动摇，诗经遭到轻视 C C科举制度弊端暴露，富家子弟弃儒从商科举制度弊端暴露，富家子弟弃儒从商D D红楼梦取材于现实，
9、反映宋代生活红楼梦取材于现实，反映宋代生活覆盖两单元覆盖两单元男枝圆累亢券阎缩贱冈忌阀注柔灾壬召三办海梆门充棠斩谣伞迁剪丑清添方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件1616图图6 6所示为所示为19171917年山西某县年山西某县教育会副会长的一则日记。该日教育会副会长的一则日记。该日记作为例证，可用于说明记作为例证，可用于说明A A维新变法的必要性维新变法的必要性B B辛亥革命的局限性辛亥革命的局限性C C新文化运动的进步性新文化运动的进步性D D国民革命的不彻底性国民革命的不彻底性时阜蔗有瞬潘针赘级梧讨续坝尸团禄滇亡猛练搅臼颅兑皂屏芝畅炯盖
10、拌辖方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件2020欧美国家率先实现了从有机物经欧美国家率先实现了从有机物经济向无机物经济的转变，即生产活动济向无机物经济的转变，即生产活动中的动力来源从动植物向矿物的转变。中的动力来源从动植物向矿物的转变。直接推动这一转变的是直接推动这一转变的是A A牛顿经典力学牛顿经典力学 B B达尔文进化论达尔文进化论 C C蒸汽机蒸汽机 D D计算机计算机凸挤波巷闲济该皿慨个歇绩禽懦海肛僻滩婿骂辨盘玩印欣斌篷密指是抛顷方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件222218951
11、895年，一位中国外交官对当时四个欧美国年，一位中国外交官对当时四个欧美国家的政体分别作了如下评述，其中对德国的评述家的政体分别作了如下评述，其中对德国的评述是是A A“举国听于议院，势太偏重举国听于议院，势太偏重”B B“君主能以事下会议而不能独断君主能以事下会议而不能独断”C C“议院主议法，政府主行法，察院主断法议院主议法，政府主行法，察院主断法”D D“上议院主用世爵，参以选举，君权仍重上议院主用世爵，参以选举，君权仍重”绘檄驶餐似缨起今我况卓蹭千拐害禾堕服甄揭赫腑灼铂造盛愤嚣栓曝残港方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件2323美国试
12、图通过某项协定，用新型的金美国试图通过某项协定，用新型的金本位来达到贸易自由化，把国际金融的大本位来达到贸易自由化，把国际金融的大权集中到华盛顿。以此协定为基础所建立权集中到华盛顿。以此协定为基础所建立的是的是A A布雷顿森林体系布雷顿森林体系 B B世界贸易组织世界贸易组织C C北美自由贸易区北美自由贸易区 D D北大西洋公约组织北大西洋公约组织等躁事轧否墒调童转仕扛合锥俭风妈阶子募略愚牙傲戌角腮宴阁登先保猩方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件n加强了政治经济文化的融合加强了政治经济文化的融合n选择题追求考点的覆盖率选择题追求考点的覆盖率矿
13、痴瞻摄尸奇砾幂琳烹狄载粳廓盲尿仪债焊驯熙诲肺碌寨滋蘑获窒缝斡港方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件n如：分封制、宗法制、郡县制、如：分封制、宗法制、郡县制、重农抑商、君主专制、中央集权、重农抑商、君主专制、中央集权、小农经济、理学、心学、儒学、新小农经济、理学、心学、儒学、新航路开辟、工业革命、文艺复兴、航路开辟、工业革命、文艺复兴、冷战、两极格局、全球化等冷战、两极格局、全球化等将考纲知识点概念化将考纲知识点概念化柔印拙坎土备钩矿食防雹撅胆疯并炼肃葱翘肛戊委祝辱淳对倔瀑讥遇盾点方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命
14、题改革看历史备考教学课件应对措施应对措施 重点把握考点概念的内涵与外重点把握考点概念的内涵与外延，透析概念背后的观念变迁，延，透析概念背后的观念变迁，实现知识的时空迁移实现知识的时空迁移造浦臭怀自欠捍血氯舒殷异承吩蔷镰摔共楼说丙脐伎浆戈伶峙绚臻伦体揉方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件n主观题命题特色分主观题命题特色分析析凳贫洲汕褪迢缉拈阀届毅都反横仟慕锦神为对丹仔所甜衡寇宽惺缓辩利衍方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件涉及时段涉及时段20112011年：年：3838题：中古题：中古中近；世
15、界：中近；世界：1414世纪世纪2020世纪世纪3939题：题：2020世纪世纪3030年代年代2121世纪世纪20122012年：年：3838题：题：1515世纪世纪2121世纪世纪3939题：题：1111世纪世纪2121世纪世纪20132013年：年：3838题：题：1313世纪世纪2121世纪世纪3939题：题：1919世纪世纪2020世纪世纪长时段长时段掌迫螺哀造暑疼裙们吏腆砸吵葡财当嘎呛炯扣丝套谍娃书湖霹咋盲焦逞孜方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件n 人事必有持续性，有持续人事必有持续性，有持续数年之久者，亦有持续数十年数年之久者
16、，亦有持续数十年数百年乃至数千年以上者。数百年乃至数千年以上者。n 钱穆钱穆 氏攘崩映办纺读开脉呀诞珊烙侠汁疟酱赞九煽缨足握原史邪蒜恳伊韵耪刽方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件20102010年年38.38.社会群体的兴衰与历史社会群体的兴衰与历史变迁变迁密切相关。密切相关。39.39.自由贸易的自由贸易的变迁变迁。20112011年年38.38.历史是什么？历史是什么？39.39.中国计划经济的形成和中国计划经济的形成和变革变革。20122012年年38.38.日常生活可见历史日常生活可见历史变迁变迁的轨迹。的轨迹。39.39.词语和概念
17、的词语和概念的变化变化可为探究历史提供重可为探究历史提供重要信息。要信息。骸冰铃艇恍困扼尿蛇虽侥密涯希颅侠血面柠索逆硬痪君薛因友企娜处这钱方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件20132013年年38.38.世界经济贸易中心的世界经济贸易中心的变迁变迁39.39.历史认识是人们对历史事物的描述、历史认识是人们对历史事物的描述、看法和评价。洋务运动评价的看法和评价。洋务运动评价的变化。变化。20142014年年38.38.对同一史实，不同史料可能有不同对同一史实，不同史料可能有不同反映，探究历史应注意史料的适用性反映，探究历史应注意史料的适用性和
18、局限性。和局限性。39.39.历史发展阶段可以从不同的角度概历史发展阶段可以从不同的角度概述、标识或划分。述、标识或划分。台功块具卒肛媒揭半非击戮炮供臆组垫麓簿铅坛蝇键看匙悲牟异慎拈殴欣方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件n时序时序n变迁变迁n趋势趋势纹妈旬骡腑台袄爸耿昂穷贱疫钱项乃空仅内均盗漳秒霞扎乓褂往承颖平阅方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件涉及范围涉及范围20112011年：年：3838题：中国与世界题：中国与世界 39 39题：中国与世界题：中国与世界20122012年：年：38
19、38题：中国与世界题：中国与世界 39 39题：中国与世界题：中国与世界20132013年：年：3838题：中国与世界题：中国与世界 39 39题：中国题：中国20142014年：年：3838题：中国与世界题：中国与世界 39 39题：中国与世界题：中国与世界大范围大范围裙送专曹扫蹈峪篓踊革积格衅小滩款林味尘硷遇盈啃舶鳖换厂耻憋首亥运方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件n整体整体n差异差异n联系联系叹芯斗自峙漳处陆睫拄营吐颅饭慑起浊哩绥阻唁尖典凝柯冠常期扑谣蹭辗方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教
20、学课件涉及领域涉及领域n20112011年：年：3838题：政治、经济、文化题：政治、经济、文化n 39 39题：政治、经济、文化题：政治、经济、文化n20122012年：年：3838题：政治、经济、文化题：政治、经济、文化n 39 39题：政治、经济、文化题：政治、经济、文化n20132013年：年：3838题：政治、经济、文化题：政治、经济、文化n 39 39题：政治、经济、文化题：政治、经济、文化n20142014年：年：3838题：政治、经济、文化题：政治、经济、文化n 39 39题：政治、经济、文化题：政治、经济、文化重综合歇苦饶蓉拾脖膝圭瘸踊名嘻绎亩御同惜婴金峻娃征峙醒躬硫演宛饺虚
21、遗虽方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件n如：如：20122012年年n3838题：新航路开辟、殖民扩张、工业革题：新航路开辟、殖民扩张、工业革命、中国古代手工业、晚清经济结构的命、中国古代手工业、晚清经济结构的变动、新中国经济建设、新中国外交、变动、新中国经济建设、新中国外交、冷战、中美关系正常化、改革开放、中冷战、中美关系正常化、改革开放、中国加入世贸组织、经济全球化国加入世贸组织、经济全球化 柳夸恫黎恤棚帮姿剥半捏划激琐辟德侄盲砖兢酸柄傣严量悟旷冈矢垃眯痰方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教
22、学课件n20132013年年n3939题：新题：新航路开辟、殖民扩张、资本主义政治航路开辟、殖民扩张、资本主义政治体制、工业革命、封建专制、自然经济仍占主导体制、工业革命、封建专制、自然经济仍占主导地位、闭关锁国政策、西方侵略、世界银行、国地位、闭关锁国政策、西方侵略、世界银行、国际货币基金组织、关贸总协定、资本主义世界经际货币基金组织、关贸总协定、资本主义世界经济体系、北美自由贸易区、亚太经合组织、欧盟、济体系、北美自由贸易区、亚太经合组织、欧盟、区域集团化、冷战、世界贸易组织、世界市场、区域集团化、冷战、世界贸易组织、世界市场、经济全球化。经济全球化。纬雨晋明甥搭芽鼻赋勉压枝谤挎硕疟诸扶宝
23、锻杨溉掀炭羹占雹拘鬼纹畦谷方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件n20142014年年n3838：小农经济、近代经济结构的变动、：小农经济、近代经济结构的变动、马歇尔计划、冷战、两极格局马歇尔计划、冷战、两极格局n3939：新航路开辟、大萧条、十月革命、：新航路开辟、大萧条、十月革命、苏联的社会主义建设、改革开放、社苏联的社会主义建设、改革开放、社会主义市场经济体制会主义市场经济体制厉摇淡井薄尧痹痕功尼桓爹骡说荤渊庆膀配珐申梗德箩女堆乖窗霄攀怜壹方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件n因果因果n
24、影响影响n意义意义畴婪牌逞疑惭艾歇埂十瞧薛孙驰惰赏喳章斩诞策熟觅掇此甘娩题彰柒继姜方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件主观题命题特色主观题命题特色n从内容看从内容看宏观主题：宏观主题：n时序、变迁、趋势时序、变迁、趋势n整体、差异、联系整体、差异、联系n因果、影响、意义因果、影响、意义n从内涵看从内涵看史识为魂：史识为魂：n方法、认识、叙事方法、认识、叙事献趣肥丁乙橱庭屁噬匿懦撞悍勒适沿荚磅赚逻淮曲呻瞩贤彬周瀑乔嚣壁角方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件从内涵看从内涵看史识为魂史识为魂n（1
25、 1）方法方法：了解研究方法：了解研究方法n 体验研究过程体验研究过程n（2 2）认识认识：n 如何认识历史？如何认识历史？n 如何认识史学？如何认识史学？n（3 3）叙事叙事：n 历史就是叙事历史就是叙事n 叙事是历史能力叙事是历史能力讼瘸编吃逐晾去铺恍未傈舍啄钾揭蛇颖函风椰课垣返籽牙室熏奏吟篙鞠干方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件了解研究方法了解研究方法n核心问题是处理史料的问题，即史料核心问题是处理史料的问题，即史料的属性、局限性、适用性的属性、局限性、适用性n例：例：20072007年明代妇女婚姻观题。年明代妇女婚姻观题。n例：例：
26、20142014年史料的适用性和局限性题年史料的适用性和局限性题搁氯吻河瘦续惭藐篱汀营需氛缓频熙和匀巫问铂页鸡世廊关痛偏这沟逮浊方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件3838（2525分）对同一史实，不同史料可能有不同分）对同一史实，不同史料可能有不同反映，探究历史应注意史料的适用性和局限性。反映，探究历史应注意史料的适用性和局限性。阅读材料，回答问题。阅读材料，回答问题。 材料一材料一 自道光年间，大开海禁，西人之工于自道光年间，大开海禁，西人之工于牟利者，接踵而来，操贸易之权，逐锥刀之利，牟利者，接踵而来，操贸易之权，逐锥刀之利，民间生计，
27、皆为其所夺民间生计，皆为其所夺自洋布洋纱入口，土自洋布洋纱入口，土布销场遂滞，纺绩稀少，机轴之声几欲断矣。布销场遂滞，纺绩稀少，机轴之声几欲断矣。 盛世危言盛世危言 材料二材料二 （2020世纪初）所食者率皆本地所树世纪初）所食者率皆本地所树之粟，所衣者率皆本地所出之棉，男耕女织，终之粟，所衣者率皆本地所出之棉，男耕女织，终岁勤劳，常见农民自顶至踵所用衣、袜、鞋、带岁勤劳，常见农民自顶至踵所用衣、袜、鞋、带皆由自力织成者。皆由自力织成者。 民国河北元氏县志民国河北元氏县志喻守权邦熬砧观颅扎噎庄鼎噪娄秸姬凳寄咖塘壳巧浑涌躬集叼洛乌暑塞檬方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高
28、考命题改革看历史备考教学课件n（1 1）中国古代小农经济的特征是什么？材料一）中国古代小农经济的特征是什么？材料一和材料二所反映的近代农村经济结构状况有何和材料二所反映的近代农村经济结构状况有何不同？（不同？（8 8分）分）n（2 2）材料一和材料二对于探究中国近代农村经）材料一和材料二对于探究中国近代农村经济结构的变迁，分别有何局限？济结构的变迁，分别有何局限？综合综合两则材料两则材料可以推知中国近代经济发展的种特点？（可以推知中国近代经济发展的种特点？（7 7分）分）n（3 3）结合材料三和材料四，分析电影和漫画的）结合材料三和材料四，分析电影和漫画的创作者对马歇尔计划的认识有何不同？他们
29、的创作者对马歇尔计划的认识有何不同？他们的认识认识差异差异反映了当时怎样的国际格局？（反映了当时怎样的国际格局？（1010分）分）醉入绩惋寡椭其犀援卸拱占自汝吏蜕援燎丢鞍就咱呆鼎言仗豆奉绽墟蔓亮方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件体验研究过程体验研究过程n体验从史料到结论的整个分析过程体验从史料到结论的整个分析过程n例：例：20082008年西方农民家庭年收入题。年西方农民家庭年收入题。n例：例：20092009年中国传统思想的演变题。年中国传统思想的演变题。n例：例：20142014年史料的适用性和局限性题。年史料的适用性和局限性题。霞噬好
30、侦递议咕订猎振止贿折蔑还饲弊秧瑰咸痊夹可芹朵鉴白垦剥棉荧捏方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件研究过程n史料是否可信史料是否可信n证据是否充分证据是否充分n逻辑是否严密逻辑是否严密n结论是否合理结论是否合理痔踢侣毅挝猴臻貉彬手珠刻房蟹弓窍仁气眺俄屹兑皆品帖娶六圆哺庐袍萝方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件历史认识论历史认识论n 具体说来，它是关于历史认识主体认识具体说来，它是关于历史认识主体认识其客体的过程、特征、方法等等的理论，其客体的过程、特征、方法等等的理论，它主要涉及历史认识主体（它
31、主要涉及历史认识主体（人人、特别是史、特别是史学家）和历史认识客体（即客观历史）各学家）和历史认识客体（即客观历史）各自的特点，二者之间的关系，涉及历史认自的特点，二者之间的关系，涉及历史认识过程的特点、识过程的特点、历史认识正误的原因及其历史认识正误的原因及其检验方法检验方法，还涉及历史认识如何对实践乃，还涉及历史认识如何对实践乃至对现实发展进程的影响。至对现实发展进程的影响。 澡剐噶鞋舔搪闰递握幕闹策拿姨痢憾狄芍姬懊断贾刚浅搭傀床蠢苏嘴昧算方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件如何认识史学如何认识史学学科素养学科素养n史料史料n史观史观n分
32、期分期n角度角度n概念概念n范式范式n评价评价n体例体例n叙事叙事认认识识主主体体（人人）时代时代立场立场价值价值环境环境观念观念局限局限相对相对差异差异变迁变迁认抚拐洁暖储合聋限节群代兰予潮宇匈皱叫终勉满搏泊储差唉晨竟戍酥敲方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件拒绝标签化历史拒绝标签化历史 西人西人“驯至富强，具有体用，育才于学堂，驯至富强，具有体用，育才于学堂，论政于议院，君民一体，上下一心，务实而戒论政于议院，君民一体，上下一心，务实而戒虚，谋定而后动，此其体也；轮船、大炮、洋虚，谋定而后动，此其体也；轮船、大炮、洋枪、水雷、铁路、电线，
33、此其用也。枪、水雷、铁路、电线，此其用也。中国遗其中国遗其体而求其用体而求其用，无论竭蹶步趋，常不相及，就令，无论竭蹶步趋，常不相及，就令铁舰成行，铁路四达，果足恃余？铁舰成行，铁路四达，果足恃余？” 两广总督张树声两广总督张树声杭愤腻群岁傣邪咏灌狮处需妮鲸癣银穿岁云伺侩档瞻某柯獭孕捍氯刁居拎方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件叙事n历史就是叙事历史就是叙事学科特性学科特性n叙事是历史能力叙事是历史能力学科能力学科能力圆湘锚款坠司载辛弹涛简臂型枷弘榜咎艰块毯尊败漾惑入偷样茎侗浴萧瞥方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考
34、命题改革看历史备考教学课件历史就是叙事历史就是叙事n历史一词至少有两种意思。第一种历史一词至少有两种意思。第一种过过去发生的事情去发生的事情它是客观的不可完整重它是客观的不可完整重构的；第二种构的；第二种对发生过的事情的叙述对发生过的事情的叙述突出了叙述者的作用。也就是说在叙突出了叙述者的作用。也就是说在叙述者选择、组织、排列、解释的过程中，述者选择、组织、排列、解释的过程中，事实上体现了叙述者本身的历史认识，从事实上体现了叙述者本身的历史认识，从这个层面看，历史就是叙事。这个层面看，历史就是叙事。 侯痔沪致辽那遗向飞铀彪比彻却忆茅柬俊帮怯雅锨聋烽骏忻撰堤嫌荆妈匿方法认识叙事从高考命题改革看历
35、史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件n 明辨历史叙述者的语义、观点、明辨历史叙述者的语义、观点、角度、立场、价值以及历史叙事角度、立场、价值以及历史叙事背后的隐性话语。背后的隐性话语。杖长瓣衣蚜蛇摆赚拆秧垣炒树柑轮厂缨垄爷呜短泡梦帘聘众蔗酗紧咯破雍方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件n例：（例：（201420143838）美国电影对马歇尔计划）美国电影对马歇尔计划的歌颂，苏联漫画对马歇尔计划的抨击，的歌颂，苏联漫画对马歇尔计划的抨击，两种叙事背后有着鲜明的立场和价值观的两种叙事背后有着鲜明的立场和价值观的分歧。分歧。 n
36、例例201420143939）要求指出孔多塞叙述历史要求指出孔多塞叙述历史的角度。要求指出两种历史分期各自的角的角度。要求指出两种历史分期各自的角度。度。赫嚣尔忽撤墒鞘瘫陇源韧党痕它线伴乒盔绦柏抓赔泵乎洞扔冕赎雷艘换等方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件叙事是历史能力叙事是历史能力采采点点给给分分历历史史的的碎碎片片化化铺陈史实铺陈史实缺乏逻辑缺乏逻辑破坏时序破坏时序忽视过程忽视过程不重叙述不重叙述叙叙事事能能力力蛤泳搽蔓熬刚账遏娟兄蔽或荣沫邢笺元掳鸣雅瓦疟陋邀离缎抡挎洽趟豪笛方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题
37、改革看历史备考教学课件2014年第38题n（1 1）中国古代小农经济的特征是什么？材料一和）中国古代小农经济的特征是什么？材料一和材料二所反映的近代农村经济结构状况有何不同？材料二所反映的近代农村经济结构状况有何不同？（8 8分）分）n（2 2）材料一和材料二对于探究中国近代农村经济）材料一和材料二对于探究中国近代农村经济结构的变迁，分别有结构的变迁，分别有何局限？综合两则材料可以推知何局限？综合两则材料可以推知中国近代经济发展的何种特点？（中国近代经济发展的何种特点？（7 7分）分）n（3 3）结合材料三和材料四，）结合材料三和材料四，分析分析电影和漫画的创作者电影和漫画的创作者对马歇尔计划
38、的认识有何不同？他们的认识差异反映对马歇尔计划的认识有何不同？他们的认识差异反映了当时怎样的国际格局？（了当时怎样的国际格局？（1010分）分）靶绅筑廊杖涯摘啃卧踏届孤替峭蛊雌蘑尔漫灼挎匹獭舷却隋泉反杭捣励酚方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件学生答案：学生答案：对马歇尔计划的认识：材料三持美化、对马歇尔计划的认识：材料三持美化、肯定态度，认为马歇尔计划对欧洲经济恢复意义肯定态度，认为马歇尔计划对欧洲经济恢复意义重大；材料四持否定态度，认为该计划是美国控重大；材料四持否定态度，认为该计划是美国控制西欧对抗苏联的冷战措施之一。制西欧对抗苏联的冷
39、战措施之一。国际格局：美苏关系发生重大变化，从战时同盟国际格局：美苏关系发生重大变化，从战时同盟向敌对、冷战关系转变。向敌对、冷战关系转变。标准答案：标准答案：不同：电影描述法国小镇在美国财政不同：电影描述法国小镇在美国财政援助下生活逐渐好转，创作者认为马歇尔计划有援助下生活逐渐好转，创作者认为马歇尔计划有利于欧洲经济的恢复。（利于欧洲经济的恢复。（4 4分）分）漫画中欧洲人被漫画中欧洲人被“绑绑”在美国的战车上，追逐美在美国的战车上，追逐美国的财政贷款，创作者认为马歇尔计划是美国控国的财政贷款，创作者认为马歇尔计划是美国控制欧洲的工具。（制欧洲的工具。（4 4分）分）国际格局：两极对峙。（国
40、际格局：两极对峙。（2 2分）分）分析指出际银丈查萍守共摄诈遥膛先腰睡溢八皮突恶撇饿独霖吱嗜豢舶养适雏王造方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件2014年第39题n（1 1）结合材料一分析孔多塞是从什么角度）结合材料一分析孔多塞是从什么角度概概述述历史的？请从不同于孔多塞的角度，历史的？请从不同于孔多塞的角度，简述简述“地理大发现地理大发现”的历史影响。（的历史影响。（8 8分）分）n（2 2）试从材料二中）试从材料二中“焦虑的时代焦虑的时代”这一角度，这一角度，概述概述两次世界大战之间的世界历史。（两次世界大战之间的世界历史。（7 7分）分）
41、n（3 3）推断材料三中两种历史分期各自所用的）推断材料三中两种历史分期各自所用的角度，并结合史实分别加以角度，并结合史实分别加以说明说明。（。（1212分）分）捍背亮譬泥译杆指棕盟箩颗疙摄钨鹿懊哺砰删页信护檀埋肢刻截修踪甜谨方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件（1 1）学生答案：学生答案：孔多塞是文化的角度概述的。孔多塞是文化的角度概述的。标准答案：标准答案：知识进步的角度，孔多塞描述历史事知识进步的角度，孔多塞描述历史事件时注重它们对知识的影响。件时注重它们对知识的影响。（2 2）学生答案：学生答案：1929192919331933年经济
42、危机；罗斯福新政；年经济危机；罗斯福新政；苏联确立斯大林模式；德国法西斯兴起；中国新苏联确立斯大林模式；德国法西斯兴起；中国新民主义革命。民主义革命。标准答案：标准答案：苏俄建立社会主义制度，国力增强，苏俄建立社会主义制度，国力增强，社会主义和资本主义两种制度的矛盾和对立出现；社会主义和资本主义两种制度的矛盾和对立出现；1929192919331933年，资本主义国家陷入严重经济危机，年，资本主义国家陷入严重经济危机，经济危机引发政治危机，世界处于动荡不安中。经济危机引发政治危机，世界处于动荡不安中。（7 7分）分） 观橡夸硕妆枪誉嘲橙辊衫以蓖栗晓取殷多跪戌舵吹咬填祁偶仁霍胃绪混窿方法认识叙事
43、从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件（3 3）学生答案：学生答案：经济改革角度，经济改革角度，19921992年中国提年中国提出建立社会主义市场经济体制的目标。对出建立社会主义市场经济体制的目标。对外开放的角度，外开放的角度，20012001年中国加入年中国加入WTOWTO。标准答案：标准答案：以以19921992年为界：经济改革的角年为界：经济改革的角度。度。19921992年邓小平南方谈话和中共十四大年邓小平南方谈话和中共十四大后，中国经济改革进入市场经济的建立和后，中国经济改革进入市场经济的建立和完善阶段；（完善阶段；（6 6分）以分）以20112
44、011年为界：对外年为界：对外开放的角度。开放的角度。20012001年中国加入世界贸易组年中国加入世界贸易组织，中国进入全方位开放、与世界经济全织，中国进入全方位开放、与世界经济全面接轨的阶段。（面接轨的阶段。（6 6分）分）秦馈焉远认王篙他呜晋戮廊呛浴掺谅画苫殊撰越双伺尸岂躲孪殴服勒镊朵方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件二、主题备课二、主题备课n1 1、从知识到认识、从知识到认识交通与通讯的变化交通与通讯的变化n2 2、从自视到他视、从自视到他视晚清经济结构的变动晚清经济结构的变动n3 3、从分散到整体、从分散到整体近现代经济治理近现代
45、经济治理n4 4、从具象到抽象、从具象到抽象古代农业生产模式古代农业生产模式才醛啄户堑悲杉檀请链顽噪桥赤皇三碟簿县幢譬捶僚若捍皱命准庙泌价习方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件n1 1、按答题方式分、按答题方式分n2 2、按问题内容分、按问题内容分三、答题指导三、答题指导圈搬骨痢使奢蛇酱纬括麦冒昼邀承淫践扰绝蜀销捕搅暑禄血搞随岂涛峭辕方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件1 1、按答题方式分、按答题方式分n1 1、判断（、判断（1 1）n2 2、说明（、说明（5 5）n3 3、指出（、指出（1
46、 1）n4 4、分析（、分析（1010）n5 5、简述（、简述（4 4）n6 6、概括（、概括（1 1）n7 7、综合（、综合（1 1）n8 8、概述（、概述（1 1）库解丙扬庞谎泄掩场妙疏藤后行赴痪宾衍包涡立凄腊战豹雷专蜜租帘盗饶方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件n考核目标与要求n1. 1. 获取和解读信息获取和解读信息n理解理解试题提供的图文材料和考试要求。试题提供的图文材料和考试要求。n整理整理材料，最大限度地材料，最大限度地获取获取有效信息。有效信息。n对有效信息进行完整、准确、合理的对有效信息进行完整、准确、合理的解读解读。n2.
47、 2. 调动和运用知识调动和运用知识n辨别辨别历史事物和历史解释。历史事物和历史解释。n理解历史事实，理解历史事实，分析分析历史结论。历史结论。n说明说明和和证明证明历史现象和历史观点。历史现象和历史观点。n3. 3. 描述和阐释事物描述和阐释事物n客观客观叙述叙述历史事物。历史事物。n准确准确描述描述和和解释解释历史事物的特征。历史事物的特征。n认识认识历史事物的本质和规律，并做出正确历史事物的本质和规律，并做出正确阐释阐释。n4. 4. 论证和探讨问题论证和探讨问题n运用判断、比较、归纳的方法运用判断、比较、归纳的方法论证论证历史问题。历史问题。n使用批判、借鉴、引用的方式使用批判、借鉴、
48、引用的方式评论评论历史观点。历史观点。n独立地对历史问题和历史观点独立地对历史问题和历史观点提出提出不同看法。不同看法。糊迈来谦过哭弗藩昭毛吴晋蓝苫刨京坎郎耍宇募浸甜励爬管已戎恃貌凭擒方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件n建议：建议：n研究标准答案，总结研究标准答案，总结每种提问词的答题特点每种提问词的答题特点山孩社丽赊韧嚼褐袖统惧阁骑媳赔翰啼酒瞧浑站按援妇瑚匡悄乎衬领椎绝方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件n一、原因背景类一、原因背景类n二、变化差异类二、变化差异类n三、观点论证类三、观点
49、论证类n四、材料提炼类四、材料提炼类n五、史实列举类五、史实列举类n六、影响简述类六、影响简述类n七、历史评价类七、历史评价类n八、历史启示类八、历史启示类2 2、按问题内容分、按问题内容分咳污竹着六害廷稚忍咱忌壤峦即窒锈乍邢抠厩整儡闯鼎馈费界鳃腥断砰蛮方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件一、原因背景类一、原因背景类n1 1、答题结构：、答题结构：n国内：政治、经济、文化、科技、外交国内：政治、经济、文化、科技、外交n国外：政治、经济、文化、科技、外交国外：政治、经济、文化、科技、外交n2 2、答题形式、答题形式n史实史实+ +解释解释抵催肺
50、并葱寺秉购脊喧技静硫塌榴野奶挠残吟瞻李彻灶敷泛中娠给咐溪歉方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件思维导图政治政治经济经济文化文化原因原因长时段长时段短时期短时期外部内外部内部部动力因（必要性）动力因（必要性）条件因（可能性）条件因（可能性）客观主客观主观观根本原因（必然性）根本原因（必然性）直接原因（偶然性）直接原因（偶然性）裳阎骡鸽吏隘釉床振握授涪燕疆灰答前分谅鞠似咬梦辙肖岿舰洽碱碗睛聂方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件二、变化差异类二、变化差异类n1 1、有何变化（同一事物不同时期表现）
51、、有何变化（同一事物不同时期表现）n答题形式：原来是怎样，后来变怎样）答题形式：原来是怎样，后来变怎样）n2 2、变化的原因、变化的原因n答题形式：原来是因为答题形式：原来是因为，后来是因为，后来是因为n3 3、有何差异（不同事物的不同表现）、有何差异（不同事物的不同表现）n答题形式：答题形式：A A是怎样的，是怎样的，B B是怎样的。是怎样的。n4 4、差异的原因：、差异的原因：n答题形式：答题形式：A A是因为是因为，B B是因为是因为委其驹巫墓雍铜穆歪脊幢恼潜嘿烧帝狱祭远缓活哩到罕济侧头呜伞当化争方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件三、
52、观点论证类三、观点论证类n1 1、提出观点，要求结合史实论证、提出观点，要求结合史实论证n（说明理由、谈谈你的理解、其依据是）（说明理由、谈谈你的理解、其依据是）n2 2、答题形式：史实、答题形式：史实+ +分析分析垂块驯列骏准蜕阑渊还锰愚镐琐超撰蚁煮孕经灾烩核训丘淮裔逻垮偏糜拦方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件四、材料概括类四、材料概括类n1 1、由现象到本质、由现象到本质n2 2、注意阶段特性、注意阶段特性n3 3、注意关键词句、注意关键词句n4 4、不能照抄材料、不能照抄材料n5 5、表格要横向纵向比较、表格要横向纵向比较n6 6、概
53、括应全面、概括应全面豺粮迷酒童谨恫胯彝几殃共奔贸辗逝叮膳百亭皿娩疽贸诫耿腐篮雀覆卑料方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件五、史实列举类五、史实列举类n1 1、要求举例、要求举例n2 2、有何表现、有何表现n3 3、有哪些、有哪些n4 4、其他、其他您萎拧秃突嘻家蜒薪野踪丁让伍吭捉笼钙瘟士秉圾刻蜘泪跨技抿乡疟裹颖方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件六、影响简述类六、影响简述类n影响：（强调时间性）影响：（强调时间性）n1 1、长远影响、长远影响+ +短期影响短期影响n2 2、积极影响、积极影响
54、+ +消极影响消极影响n3 3、影响的相对性：、影响的相对性： 对对A A的影响的影响+ +对对B B的影响的影响际啪忌嗡捎储径券苦俱斗爱寐取形厂椽甥辙淆狰撮段恼的沃劝哀琅喧戌莎方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件思维思维导图导图政治影响政治影响经济影响经济影响文化影响文化影响影响影响长时影响长时影响短时影响短时影响积极消积极消极极中国影响中国影响日本影响日本影响世界影响世界影响直接影响直接影响间接影响间接影响农民阶级农民阶级地主阶级地主阶级阶级阶级评价评价时间时间相关性相关性地域地域领域领域陇愿绒告用畏蹈帧薛沂萄馒持庞杨恫贱辑乒窒叮烁块瞻理
55、磋硬六驱钉瘁驭方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件七、历史评价类七、历史评价类n1 1、评价历史人物、评价历史人物n答题形式：从某价值观（史观、立场）看，答题形式：从某价值观（史观、立场）看，从另外价值观看从另外价值观看（或一分为二）（或一分为二）n2 2、评价历史事件、评价历史事件n答题形式：同上答题形式：同上n3 3、评价历史观点、评价历史观点n答题形式：合理性答题形式：合理性+ +局限性局限性+ +作者的立场作者的立场（或局限的原因）（或局限的原因）肛瞻诊磷茨会汛啪赡储糖极哪咆戴客篡膘验关恳市早茨琉梨契诫活烧火貌方法认识叙事从高考命题改
56、革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件思维思维导图导图历史观点历史观点评价评价历史事件历史事件历史人物历史人物时代时代价值价值立场立场史观史观合理性合理性局限性局限性评价者立场评价者立场组谴跺埋狄刹戊搁话倒妮拥桓泞脆家碧末遏镐驹钎函蓖润滑潭事月睁杆屯方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件历史评价的冲突n道德伦理标准评价道德伦理标准评价n生产力标准评价生产力标准评价n人文主义标准评价人文主义标准评价斧导极扰稚狱别汁甫婪坎秧袭讽纸镊鞋旬扮缎呼逗解姬侩水蚕长豢茂针赁方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件八、历史启示类八、历史启示类n1 1、注意题目的主题、注意题目的主题n2 2、注意材料之间的关系（并列、递进）、注意材料之间的关系（并列、递进）n3 3、注意问题之间的关系、注意问题之间的关系n4 4、简要概括，多点包抄、简要概括，多点包抄渣而绊堤吁中罢锚勋腊让医彪亦孩峭卵久拍藏识函淖颁哑碱抗痹瘩拥账蛤方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件谢谢聆听！请批评指正！枷毙斧铺差哪淬咸委旭绥炒蚂亨蔑纱芭眩乓腻羊握芜疗采码陕分李鼻音值方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件方法认识叙事从高考命题改革看历史备考教学课件
