《教育技术能力培训》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育技术能力培训（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育技术能力培训Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望对教育技术概念的认识对教育技术概念的认识 教学技术是为了促进学习，对学习的过程和资源进行设教学技术是为了促进学习，对学习的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。（AECT：Association for Educational Communication and technology，1994）学习过程学习过程学习过程学习过程（process for learni
2、ngprocess for learning），是学习者学习新知），是学习者学习新知），是学习者学习新知），是学习者学习新知识和掌握新技能的认知过程，主要涉及的是识和掌握新技能的认知过程，主要涉及的是识和掌握新技能的认知过程，主要涉及的是识和掌握新技能的认知过程，主要涉及的是“ “人人人人” ”（学（学（学（学习者）习者）习者）习者）学习资源学习资源学习资源学习资源（resources for learningresources for learning）：是学习过程中所）：是学习过程中所）：是学习过程中所）：是学习过程中所要利用的环境和条件，要利用的环境和条件，要利用的环境和条件，要利用的环
3、境和条件， 主要涉及的是主要涉及的是主要涉及的是主要涉及的是“ “物物物物” ”。 三、我们共同思考？三、我们共同思考？ 技术不仅仅是手段，更是一种人与世界之关系的构造方式 把语言对象化为信息工具的结果将是语言机器对人的控制 -海德格尔信息技术与课程整合的基本思想信息技术与课程整合的基本思想 “要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技
4、术教育融合在科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室学进入每一间教室学进入每一间教室学进入每一间教室, , , ,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整积极探索信息技术教育与其他学科教学的整积极探索信息技术教育与其他学科教学的整积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。合。合。合。” （陈至立）通过
5、课程把信息技术与学科教学有机地结合起通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段的学习目标、方法和评价手段1 1强调信息技术要服务于课程；强调信息技术要服务于课程； 2 2强调信息技术应用于教育；强调信息技术应用于教育；3 3强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增 强学习的效果，能使学生完成那些用其他方强学习的效果，能使学生完成那些用其他方 法难以做到的事，或学会一些重要的生活技法难以做到的事，或学会一些重要的生活技 能。能。对信息技术的认识对信息技术的认
6、识Information Technology信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。工、存储和呈现的一类技术。 信息技术的构成信息技术的构成（UNESCO）传统技术传统技术 语言语言、体态、体态、文字文字 书籍、杂志、报纸书籍、杂志、报纸 模型、实物、参观模型、实物、参观音像技术音像技术 摄影、幻灯、投影、电影、广播、录音、电视录象摄影、幻灯、投影、电影、广播、录音、电视录象信息处理技术信息处理技术 计算机技术：计算机技术：超媒体超媒体 交互视窗交互视窗整合技术整合技术 网络通讯技术：网络通讯技术：资源共享资源共享 通信通信交
7、流（交流（ICTICT） 应用在教育领域中的信息技术主要包括：应用在教育领域中的信息技术主要包括：应用在教育领域中的信息技术主要包括：应用在教育领域中的信息技术主要包括： 电子音像技术；电子音像技术；电子音像技术；电子音像技术； 卫星电视广播技术；卫星电视广播技术；卫星电视广播技术；卫星电视广播技术； 多媒体计算机技术；多媒体计算机技术；多媒体计算机技术；多媒体计算机技术； 人工智能技术（人工智能技术（人工智能技术（人工智能技术（AI-AI-Artificial IntelligenceArtificial Intelligence ）；）；）；）； 网络通信技术；网络通信技术；网络通信技术；
8、网络通信技术； 仿真技术；仿真技术；仿真技术；仿真技术； 虚拟现实技术（虚拟现实技术（虚拟现实技术（虚拟现实技术（VRVR- -Virtual RealityVirtual Reality ）等）等）等）等 信息技术与课程整合的信息技术与课程整合的理念理念1 1把信息技术有机地融入到各学科教学中把信息技术有机地融入到各学科教学中2 2使多种教学媒体相结合使多种教学媒体相结合3 3利用信息技术手段积极改变课堂教学模式和学利用信息技术手段积极改变课堂教学模式和学生的学习方式生的学习方式4 4利用信息技术手段设计、开发和管理各种教学利用信息技术手段设计、开发和管理各种教学资源，创建信息化教学环境。资
9、源，创建信息化教学环境。5 5使学生在学科教学中学习信息技术，培养学生使学生在学科教学中学习信息技术，培养学生的信息能力与信息素养。的信息能力与信息素养。 整合中常见的问题问题现象1、技术喧宾夺主问题现象2、公开课的“技术秀”问题现象3、在网络资源中迷航问题现象4、炫耀高技术问题现象5、课堂管理失控教学媒体教学媒体教学媒体（教学媒体（Instructional Media）媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。体。 确立正确的媒体观确立正确的媒体观1.1.教学中
10、使用媒体一定要有明确的目的。教学中使用媒体一定要有明确的目的。2.2.各种媒体都有其自身独特的优势功能，同时也有其相应各种媒体都有其自身独特的优势功能，同时也有其相应的不足。的不足。3.3.各种媒体都有其内在的规律，必须正确地加以利用。再各种媒体都有其内在的规律，必须正确地加以利用。再好的媒体，如果使用不当也不会有好的效果。好的媒体，如果使用不当也不会有好的效果。 4.4.媒体是灵活的、可以替换的，关键至于在一定条件下采媒体是灵活的、可以替换的，关键至于在一定条件下采用何种媒体更合适。用何种媒体更合适。 5.5.没有没有“ “ 万能的媒体万能的媒体 ” ”，应扬长避短地综合加以运用。，应扬长避
11、短地综合加以运用。6.6.对某个具体的教学目标而言，存在着最佳媒体的选择问对某个具体的教学目标而言，存在着最佳媒体的选择问题。题。选择媒体的理论基础：戴尔德“经验之塔”言语言语符号符号视觉符视觉符号号广播、录音广播、录音静止画面静止画面电影电影电视、录像电视、录像参观展览参观展览学习旅行学习旅行观摩示范观摩示范演戏的经验演戏的经验设计的经验设计的经验直接有目的的经验直接有目的的经验选择教学媒体的依据1、依据教学目标2、依据教学内容3、依据教学对象4、依据教学条件选择教学媒体的原则最优决策原则媒体选择的几率= -媒体的功效需付出需付出的代价有效信息原则认知结构教学内容教学媒体优化组合原则（1）问
12、题表）问题表下面的一组问题便是例子：所需媒体是用来提供感性材料还是提供练习条件？该媒体是用于辅助集体讲授还是用于个别化学习？媒体材料与学生的认知水平相一致吗？教学内容是否要作图解或图示的处理？视觉内容是用静止图象还是活动图像来呈现？活动图像要不要配音？是用电影还是录像来表达视听结合的活动图像？有没有现成的电影或录像以及放映条件？问题表列出的问题根据实际情况可多可少；可按逻辑排序，也可不按逻辑排序。这种模型出现较早，并为其他一些选择模型提供了基础。（2）流程图）流程图3、矩阵式媒体在教学中的作用媒体在教学中的作用1.1.提供事实提供事实, ,建立经验建立经验2.2.创设情景创设情景, ,引发动机
13、引发动机 3.3.举例验证举例验证, ,建立概念建立概念4.4.提供示范提供示范, ,正确操作正确操作5.5.呈现过程呈现过程, ,形成表象形成表象6.6.演绎原理演绎原理, ,启发思维启发思维7.7.设难置疑设难置疑, ,引起思辩引起思辩8.8.展示事例展示事例, ,开阔视野开阔视野9.9.欣赏审美欣赏审美, ,陶冶情操陶冶情操10.10.归纳总结归纳总结, ,复习巩固复习巩固其他。其他。 媒体的使用方式媒体的使用方式1.1.设疑设疑播放讲解播放讲解2.2.设疑设疑播放讨论播放讨论 3.3.讲解讲解播放概括播放概括4.4.讲解讲解播放举例播放举例 5.5.播放播放提问讲解提问讲解6.6.播放
14、播放提问总结提问总结7.7.边播放、边讲解边播放、边讲解 其他其他教学媒体演示的最佳时机教学媒体演示的最佳时机 （1）有意注意与无意注意的相互转换 （2）抑制状态向兴奋状态的转化 （3）平静状态向活跃状态的转化（4）兴奋状态向理性的升华（5）克服畏难心理，增强自信心（6）满足表现能够胜任的欲望五、教学设计五、教学设计 Instructional System Design 主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学媒体、教学策略、教学
15、评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。程。教学设计的特征教学设计的特征 教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律，循教学的基本规律，教学设计的教学设计的方法方法方法方法是：系统科学方法；研究、探索教与是：系统科学方法；研究、探索教与学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系。学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系。教学设计的教学设计的过程过程过程过程是：对内容、媒体、
16、策略、评价等要是：对内容、媒体、策略、评价等要素进行具体计划的过程。素进行具体计划的过程。教学设计的教学设计的目的目的目的目的是：将教育教学原理与理论转换为解是：将教育教学原理与理论转换为解决实际问题的方案。决实际问题的方案。教学设计基本模式教学设计基本模式修改修改学学习习需需要要分分析析学习内学习内容分析容分析教教学学媒媒体体的的选选择择和和运运用用学生特学生特征分析征分析学学习习目目标标的的阐阐明明教教学学策策略略的的制制定定设设计计成成果果的的评评价价前端分析前端分析教学分析教学分析学习环境分析学习环境分析学习者特征分析学习者特征分析学习任务分析学习任务分析（教学目标教学目标教学内容分析
17、教学内容分析）编写出编写出测验项目测验项目策略设计策略设计设计设计组织策略（教学组织策略）组织策略（教学组织策略）传送策略（教学媒体和交互方式选择策略）传送策略（教学媒体和交互方式选择策略）管理策略（教学资源管理策略）管理策略（教学资源管理策略）编写和制作出教学资料编写和制作出教学资料教学评价教学评价进行形成性评价进行形成性评价修改教学修改教学教学设计的要素教学设计的要素学习需要分析学习需要分析-解决解决“ “ 为什么教为什么教” ” 的问题，的问题，ISDISD的必要的必要性和可行性分析。确定教学目标。性和可行性分析。确定教学目标。学习内容分析学习内容分析-解决解决“学什么学什么”的问题的问题学习者分析学习者分析-确定教学起点，预备技能和目标技能。个确定教学起点，预备技能和目标技能。个性差异、学习风格、动机性差异、学习风格、动机学习目标阐明学习目标阐明-教学起点和终点，是需求分析的微观体教学起点和终点，是需求分析的微观体现现教学策略制定教学策略制定-如何教，教学方法如何教，教学方法教学媒体选择教学媒体选择-属于教学策略制定范畴属于教学策略制定范畴评价评价 和和 修改修改-教的效果如何？期望和导向，从影响和教的效果如何？期望和导向，从影响和结果的价值认定，重新回到目标，开始新的循环结果的价值认定，重新回到目标，开始新的循环 谢谢 谢谢 ! !
