《高中语文 专题02 装在套子里的人课件（提升版）新人教版必修5.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 专题02 装在套子里的人课件（提升版）新人教版必修5.ppt（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元 中外小说赏析第二课第二课 装在套子里的人装在套子里的人【本节要点本节要点】1.小说多元化的理解。小说多元化的理解。2.小说深层次的解读。小说深层次的解读。 要学会要学会哟哟课堂探讨课堂探讨 别里科夫是一个什么人？对此，有两种截然相反的看法。一种说别里科夫是一个什么人？对此，有两种截然相反的看法。一种说法认为他是一个死心塌地地维护旧制度、旧秩序、旧传统，甘心法认为他是一个死心塌地地维护旧制度、旧秩序、旧传统，甘心充当沙皇鹰犬的可憎可恶的封建卫道士。另一种说法认为是一个充当沙皇鹰犬的可憎可恶的封建卫道士。另一种说法认为是一个可悲可怜的小人物，是当时社会中一个值得人们同情的弱者。可悲可怜的
2、小人物，是当时社会中一个值得人们同情的弱者。 探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 这是一道多文章的多元化的解是一道多文章的多元化的解读的的问题，这样的的题目一般就文章目一般就文章的的标题、主旨、人物、情、主旨、人物、情节、环节中的某个中的某个问题，提出不同的看，提出不同的看法，法，让答答题人人选择其中的一种其中的一种结合文章合文章进行解行解读，答，答题时首先明首先明确自己的确自己的观点，在文章中找到支撑自己的点，在文章中找到支撑自己的观点的依据即可。答点的依据即可。答题时还要注意小要注意小说的几大要素之的几大要素之间的关系，解的关系，解释其中一个要素，一其中一个要素，一定要定要联系其它的要素系其
3、它的要素。 你知道吗？你知道吗？课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？同意第一种说法：第一种说法侧重从别里科夫的社会效应来分析，他不仅在同意第一种说法：第一种说法侧重从别里科夫的社会效应来分析，他不仅在生活上，用各式各样的套子把自己里里外外裹得紧紧的，包得严严的。而且生活上，用各式各样的套子把自己里里外外裹得紧紧的，包得严严的。而且连自己的思想、精神也要连自己的思想、精神也要“套套”起来。政府告示、法令和保守报刊的文章，起来。政府告示、法令和保守报刊的文章，是他思想的惟一准则。凡是脱离常规、不合规矩的事，虽然与他无关，他也是他思想的惟一准则。凡是脱离常规、不合规矩的事，虽然与他无关，他也很不高
4、兴。这个别里科夫不仅把自己的一切都藏到套子里，令人生厌的是，很不高兴。这个别里科夫不仅把自己的一切都藏到套子里，令人生厌的是，他连周围的一切也不放过，还作他连周围的一切也不放过，还作“套子套子”套住别人，甚至套住全城的人。十套住别人，甚至套住全城的人。十多年来，教师、校长、甚至全城的人都战战兢兢地过日子，整个城市死气沉多年来，教师、校长、甚至全城的人都战战兢兢地过日子，整个城市死气沉沉。人们之所以怕他，是因为他有着沙皇政府作后盾。他扮演的也正是旧制沉。人们之所以怕他，是因为他有着沙皇政府作后盾。他扮演的也正是旧制度、旧秩序、旧传统的卫道士的角色。因此，作为这一角色的别里科夫是可度、旧秩序、旧传
5、统的卫道士的角色。因此，作为这一角色的别里科夫是可憎可恶的。憎可恶的。 课堂探讨课堂探讨 同意第二种说法：第二种侧重从别里科夫的命运悲剧来分析。作为一个小人同意第二种说法：第二种侧重从别里科夫的命运悲剧来分析。作为一个小人物的别里科夫，他实际上也是一个受害者，物的别里科夫，他实际上也是一个受害者，“套子套子”在危害别人的同时，也在危害别人的同时，也毁坏和扭曲了他正常的人性。因此，综观他的一生，又是可悲可怜的。通过毁坏和扭曲了他正常的人性。因此，综观他的一生，又是可悲可怜的。通过他在婚姻事件引起的冲突中，我们足可以看到他悲剧性的一面。对于四十多他在婚姻事件引起的冲突中，我们足可以看到他悲剧性的一
6、面。对于四十多岁还没成家的别里科夫来说，恋爱结婚实在是一大乐事，可他迟迟不敢求婚，岁还没成家的别里科夫来说，恋爱结婚实在是一大乐事，可他迟迟不敢求婚，是因为害怕结婚会闹出什么乱子来。当他被柯瓦连科从楼上推下来，他最害是因为害怕结婚会闹出什么乱子来。当他被柯瓦连科从楼上推下来，他最害怕的是怕的是“这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀会传到督学耳朵里去。哎呀!不定会闹出什么乱子不定会闹出什么乱子!”因此，他实际上是死于惊因此，他实际上是死于惊恐和担忧。由此看他是一个受害者的形象。恐和担忧。由此看
7、他是一个受害者的形象。 做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 （14届四川高三联测促改第二轮测试）届四川高三联测促改第二轮测试）阅读下面的文章，完成后面问题。阅读下面的文章，完成后面问题。青龙偃月刀青龙偃月刀韩少功韩少功何何爹爹剃剃头头几几十十年年，是是个个远远近近有有名名的的剃剃匠匠师师傅傅。无无奈奈村村里里的的脑脑袋袋越越来来越越少少，包包括括好好多多脑脑袋袋打打工工去去了了，好好多多脑脑袋袋移移居居山山外外了了，好好多多脑脑袋袋入入土土了了，算算一一下下，生生计计越越来来越越难以维持难以维持他说起码要九百个脑袋，才够保证他基本的收入。他说起码要九百个脑袋，才够保证他基本的收入。这这还还没
8、没有有算算那那些些一一头头红红发发或或一一头头绿绿发发的的脑脑袋袋。何何爹爹不不愿愿趋趋时时，说说年年青青人人要要染染头头发发，五五颜颜六六色色地地染染下下来来，狗狗不不像像狗狗，猫猫不不像像猫猫，还还算算是是个个人人？他他不不是是不不会会染染，是是不不愿愿意染。意染。师师傅傅没没教教给给他他的的，他他绝绝对对不不做做。结结果果，好好些些年年青青人人来来店店里里看看一一眼眼，发发现现这这里里不不能能焗焗油和染发，更不能做负离子和爆炸式，就打道去了镇上。油和染发，更不能做负离子和爆炸式，就打道去了镇上。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 何何爹爹的的生生意意一一天天天天更更见见冷冷清清。我我去
9、去找找他他剪剪头头的的时时候候，在在几几间间房房里里寻寻了了个个遍遍，才才发发现他在竹床上睡觉。现他在竹床上睡觉。 “今今天天是是初初八八，估估算算着着你你是是该该来来了了。”他他高高兴兴地地打打开开炉炉门门，乐乐滋滋滋滋地地倒倒一一盆盆热热水，大张旗鼓进入第一道程序：洗脸清头。水，大张旗鼓进入第一道程序：洗脸清头。 “我这个头是要带到国外去的，你留心一点剃。我这个头是要带到国外去的，你留心一点剃。”我提醒他。我提醒他。 “放心，放心！建伢子要到阿联酋去煮饭，不也是要出国？他也是我剃的。放心，放心！建伢子要到阿联酋去煮饭，不也是要出国？他也是我剃的。”洗洗完完脸脸，发发现现停停了了电电。不不过
10、过不不要要紧紧，他他的的老老式式推推剪剪和和剃剃刀刀都都不不用用电电这这又又勾勾起起了了他他对对新新式式美美发发的的不不满满和和不不屑屑：你你说说，他他们们到到底底是是人人剃剃头头呢呢，还还是是电电剃剃头头呢呢？只只晓晓得得操操一一把把电电剪剪，一一个个吹吹筒筒，两两个个月月就就出出了了师师，就就开开得得店店，那那也也算算剃剃头头？更更好好笑笑的是，眼下婆娘们也当剃匠，把男人的脑壳盘来拨去，耍球不是耍球，的是，眼下婆娘们也当剃匠，把男人的脑壳盘来拨去，耍球不是耍球，灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 和和面面不不是是和和面面，成成何何体体统统？男男人人的的头头，女女子子的的腰腰，只只能能看看
11、，不不能能挠挠。这这句句老老话话都都不记得了么？不记得了么？我笑他太老腔老板，劝他不必过于固守男女之防。我笑他太老腔老板，劝他不必过于固守男女之防。 “好好吧吧好好吧吧，就就算算男男人人的的脑脑壳壳不不金金贵贵了了，可可以以由由婆婆娘娘们们随随便便来来挠挠，但但理理发发不不用用剃剃刀刀，像像什什么么话话呢呢？”他他振振振振有有词词地地说说，剃剃匠匠剃剃匠匠，关关键键是是剃剃，是是一一把把刀刀。剃剃匠匠们们以以前前为为什什么么都都敬敬奉奉关关帝帝爷爷？就就因因为为关关大大将将军军的的工工夫夫也也是是在在一一把把刀刀上上，过过五五关关，斩斩六六将将，杀杀颜颜良良，诛诛文文丑丑，于于万万军军之之阵阵
12、取取上上将将军军头头颅颅如如探探囊囊取取物物。要要是是剃剃匠匠手手里里没有这把刀，起码一条，光头就是刨不出来的，三十六种刀法也派不上用场。没有这把刀，起码一条，光头就是刨不出来的，三十六种刀法也派不上用场。我我领领教教过过他他的的微微型型青青龙龙偃偃月月。其其一一是是“关关公公拖拖刀刀”：刀刀背背在在顾顾客客后后颈颈处处长长长长地地一一刮刮，刮刮出出顾顾客客麻麻稣稣稣稣的的一一阵阵惊惊悚悚，让让人人十十分分享享受受。其其二二是是“张张飞飞打打鼓鼓”：刀刀口口在在顾客后颈上弹出一串花，同样让顾客特别舒服顾客后颈上弹出一串花，同样让顾客特别舒服灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 意意味味着着刀刀
13、片片在在顾顾客客鼻鼻梁梁两两边边轻轻捷捷地地铲铲削削。“月月中中偷偷桃桃”当当然然是是另另一一刀刀法法，意意味味着着刀刀片片在在顾顾客客眼眼皮皮上上轻轻巧巧地地刨刨刮刮。至至于于“哪哪叱叱探探海海”更更是是不不可可错错过过的的一一绝绝：刀刀尖尖在在顾顾客客耳耳朵朵窝窝子子里里细细剔剔，似似有有似似无无，若若即即若若离离，不不仅仅净净毛毛除除垢垢，而而且且让让人人痒痒中中透透爽爽，整整个个耳耳朵朵顿顿时时清清新新和和开开阔阔，整整个个面面部部和和身身体体为为之之牵牵动动，招招来来嗖嗖嗖嗖嗖嗖八八面面来来风风。气气脉脉贯贯通通和和精精血血涌涌跃跃之之际际，待待剃剃匠匠从从容容收收刀刀，受受用用者者
14、一一个个喷喷嚏嚏天天昏昏地地暗暗，尽尽吐吐五五腑腑六脏之浊气。六脏之浊气。何何师师傅傅操操一一杆杆青青龙龙偃偃月月，阅阅人人间间头头颅颅无无数数，开开刀刀，合合刀刀，清清刀刀，弹弹刀刀，均均由由手手腕腕与与两两三三指指头头相相配配合合，玩玩出出了了一一朵朵令令人人眼眼花花缭缭乱乱的的花花。一一把把刀刀可可以以旋旋出出任任何何一一个个角角度度，可可以以对对付付任任何何复复杂杂的的部部位位，上上下下左左右右无无敌敌不不克克，横横竖竖内内外外无无坚坚不不摧摧，有有时时甚甚至可以闭着眼睛上阵，无需眼角余光的照看。至可以闭着眼睛上阵，无需眼角余光的照看。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 一套古典绝活
15、玩下来，他只收三块钱。一套古典绝活玩下来，他只收三块钱。尽尽管管廉廉价价，尽尽管管古古典典，他他的的顾顾客客还还是是越越来来越越少少。有有时时候候，他他成成天天只只能能睡睡觉觉，一一天天下下来来也也等等不不到到一一个个脑脑袋袋，只只好好招招手手把把笑笑花花子子那那流流浪浪崽崽叫叫进进门门，同同他他说说说说话话，或或者者在在他他头头上上活活活活手手，提提供供免免费费服服务务。但但他他还还是是决决不不焗焗油油和和染染发发，宁宁可可败败走走麦麦城城也也决决不背汉降魏。不背汉降魏。大大概概是是白白天天睡睡多多了了，他他晚晚上上反反而而睡睡不不着着，常常常常带带着着笑笑花花子子去去邻邻居居家家看看看看电
16、电视视，或或者者去去老老朋朋友友那那里里串串门门坐坐人人家家。从从李李白白的的“床床前前明明月月光光”，到到白白居居易易的的“此此恨恨绵绵绵绵无绝期无绝期”，他诗兴大发时，能背出很多古人诗作。，他诗兴大发时，能背出很多古人诗作。三三明明爹爹一一辈辈子子只只有有一一个个发发型型，就就是是刨刨光光头头，每每次次都都被被何何师师傅傅刨刨得得灰灰里里透透白白，白白里里透透青青，滑滑溜溜溜溜地地毫毫光光四四射射，因因此此多多年年来来是是何何爹爹刀刀下下最最熟熟悉悉、最最亲亲切切、最最忠忠实实的的脑脑袋。虽然不识几个字，三明爹也是他背诗的最好听众。有一段，三明爹好久袋。虽然不识几个字，三明爹也是他背诗的最
17、好听众。有一段，三明爹好久灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 没没送送脑脑袋袋来来了了，让让何何爹爹算算着着算算着着日日子子，不不免免起起了了了了疑疑心心。他他翻翻过过两两个个岭岭去去看看望望老老朋友，发现对方久病在床，已经脱了形，奄奄一息。朋友，发现对方久病在床，已经脱了形，奄奄一息。他他含含着着泪泪回回家家，取取来来了了行行头头，再再给给对对方方的的脑脑袋袋上上刨刨一一次次，包包括括使使完完了了他他全全部部的的绝绝活活。三三明明爹爹半半躺躺着着，舒舒服服得得长长长长吁吁出出一一口口气气：“贼贼娘娘养养的的好好过过呀呀。兄兄弟弟，我我这这一一辈辈子子抓抓泥泥捧捧土土，脚脚吃吃了了亏亏，手手
18、吃吃了了亏亏，肚肚子子也也吃吃了了亏亏呵呵。搭搭伴伴你你，就就是是脑脑壳壳没没有有吃亏。我这个脑壳，来世吃亏。我这个脑壳，来世还是你的。还是你的。”何爹含着泪说：何爹含着泪说：“你放心，放心。你放心，放心。”光头脸上带着笑，慢慢合上了眼皮，像睡过去了。光头脸上带着笑，慢慢合上了眼皮，像睡过去了。何何爹爹再再一一次次张张飞飞打打鼓鼓：刀刀口口在在光光亮亮亮亮的的头头皮皮上上一一弹弹，弹弹出出了了一一串串花花，由由强强渐渐弱弱，余音袅袅，算是最后一道工序完成。他看见三明爹眼皮轻轻跳了一下。余音袅袅，算是最后一道工序完成。他看见三明爹眼皮轻轻跳了一下。那一定是人生最后的极乐。那一定是人生最后的极乐。
19、灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 （1）文章说）文章说“无奈村里的脑袋越来越少，包括好多脑袋打工去无奈村里的脑袋越来越少，包括好多脑袋打工去了，好多脑袋移居山外了，好多脑袋入土了，算一下，生计越了，好多脑袋移居山外了，好多脑袋入土了，算一下，生计越来越难以维持来越难以维持他说起码要九百个脑袋，才够保证他基本的他说起码要九百个脑袋，才够保证他基本的收入。收入。”这句话中用了哪两种修辞手法？（这句话中用了哪两种修辞手法？（4分）分）灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】（4分）排比、借代。（答出一项分）排比、借代。（答出一项2分，共分，共4分。分。） 做的怎样？做的怎样？课堂提高课
20、堂提高 【解析解析】试题分析：回答此题，首先要注意题干是要求指出试题分析：回答此题，首先要注意题干是要求指出“话中用了话中用了哪两种修辞方法哪两种修辞方法”，然后，因为，然后，因为“好多脑袋打工去了，好多脑好多脑袋打工去了，好多脑袋移居山外了，好多脑袋入土了袋移居山外了，好多脑袋入土了”一语中，用了三个结构相同、一语中，用了三个结构相同、字数相近的短语，故可断定其为排比修辞手法；再次，话中用字数相近的短语，故可断定其为排比修辞手法；再次，话中用“脑袋脑袋”指指“人人”，这是用人体的一部分代指整体的人（注意：，这是用人体的一部分代指整体的人（注意：不是用跟人相似的事物指代人），所以是借代修辞手法
21、。不是用跟人相似的事物指代人），所以是借代修辞手法。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 （2）文文中中“剃剃匠匠们们以以前前为为什什么么都都敬敬奉奉关关帝帝爷爷？就就因因为为关关大大将将军军的的工工夫夫也也是是在在一一把把刀刀上上”，“他他诗诗兴兴大大发发时时，能能背背出出很很多多古古人人诗诗作作”。这这些些叙叙述述对对何何爹爹人人物物的的塑塑造造有有什什么么作作用用？请请简简要要分分析析。（4分）分）灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】（4分）说明何爹崇拜、热爱传统文化，性格中有中国分）说明何爹崇拜、热爱传统文化，性格中有中国传统文化的因素。（共传统文化的因素。（共4
22、分。意思相近即可。）分。意思相近即可。） 做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：回答此题，要善于归纳概括。关羽是我国四大名著试题分析：回答此题，要善于归纳概括。关羽是我国四大名著三国演义三国演义中的主要人物，在我国民间家喻户晓，写何爹崇中的主要人物，在我国民间家喻户晓，写何爹崇拜关羽，写他能背很多古诗，意在说明何爹崇拜、热爱传统文拜关羽，写他能背很多古诗，意在说明何爹崇拜、热爱传统文化，性格中有中国传统文化的因素。化，性格中有中国传统文化的因素。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 （3）作者叙述、描写最用力的地方是什么？结合文章）作者叙述、描写最用力的地方是什么
23、？结合文章内容说说你的感悟。（内容说说你的感悟。（6分）分） 灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】（6分）分）小说着力之处在对何爹高超的剃头技艺的叙小说着力之处在对何爹高超的剃头技艺的叙述、描写；述、描写；对技艺的追求，精益求精；对技艺的追求，精益求精；既是职业精神，更既是职业精神，更是人生境界。（答出一点是人生境界。（答出一点2分，共分，共6分。意思相近即可。）分。意思相近即可。） 做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：回答此题，首先要明白题干所谓试题分析：回答此题，首先要明白题干所谓“叙述、描写最用叙述、描写最用力的地方力的地方”指的就是叙述和描写最细腻
24、、着墨最多的地方。不指的就是叙述和描写最细腻、着墨最多的地方。不难找出，对难找出，对“微型青龙偃月微型青龙偃月”的一段，就是最用力的地方。其的一段，就是最用力的地方。其次，题干要求的是写出自己的感悟，回答这一点，最好从何爹次，题干要求的是写出自己的感悟，回答这一点，最好从何爹高超的剃头技艺、以及他对技艺的追求，精益求精的精神等方高超的剃头技艺、以及他对技艺的追求，精益求精的精神等方面回答，同时，还可认为这既是一种职业精神，更是一种人生面回答，同时，还可认为这既是一种职业精神，更是一种人生境界。境界。 找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 （4）有人说，何爹应该坚守传统技艺，也有人认为何
25、）有人说，何爹应该坚守传统技艺，也有人认为何爹应该与时俱进，学习新的技艺。请就你认同的观点加爹应该与时俱进，学习新的技艺。请就你认同的观点加以探究。字数不少于以探究。字数不少于60字。（字。（8分）分）灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】8分）分）何爹剃何爹剃头技技艺虽然高超，但因循守旧，不能适然高超，但因循守旧，不能适应社会日新社会日新月异的月异的发展，不懂与展，不懂与时俱俱进，不将，不将传统与与现实结合，因而生意一天天冷清，合，因而生意一天天冷清，面面临被淘汰也是自然的。被淘汰也是自然的。何爹何爹热爱传统的剃的剃头技技艺，掌握得出神入化，掌握得出神入化，传统技技艺如同他的生命
26、，是何爹情感的寄托。何爹不愿如同他的生命，是何爹情感的寄托。何爹不愿为了生存了生存趋时随随变，不，不肯敷衍肯敷衍应付，付，坚守自己的信念，其精神可嘉。守自己的信念，其精神可嘉。何爹掌握的何爹掌握的传统技技艺是人是人类社会的宝社会的宝贵财富，理富，理应得到得到继承和保承和保护；没有；没有继承，承，历史就会中断；没有史就会中断；没有创新，新，历史就不能史就不能发展。展。对传统文化，文化，传统技技艺，既要保，既要保护、继承，也需要融承，也需要融入入时代元素，使之代元素，使之历久弥新。（只从久弥新。（只从创新或新或继承的一个角度加以探究，承的一个角度加以探究，观点明确、合理，点明确、合理，5分。能分。
27、能够辩证分析，言之成理，分析，言之成理，8分。共分。共8分。其他探究分。其他探究只要言之成理，亦可。）只要言之成理，亦可。） 做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：分析：这是一代开放性探究是一代开放性探究试题，答案并不唯一。根据小，答案并不唯一。根据小说的描叙，何的描叙，何爹剃爹剃头技技艺虽然高超，但不懂与然高超，但不懂与时俱俱进，不将，不将传统与与现实结合，因而生意一合，因而生意一天天冷清，面天天冷清，面临被淘汰的被淘汰的结局当然是局当然是顺理成章的。但从另一个角度看，何爹理成章的。但从另一个角度看，何爹不愿不愿为了生存了生存趋时随随变，不肯敷衍，不肯敷衍应付，付，坚守
28、自己的信念，守自己的信念，这种精神也是种精神也是值得嘉得嘉奖的。第三，从非物的。第三，从非物质文化的文化的传承与集成的角度看，何爹掌握的承与集成的角度看，何爹掌握的传统技技艺理理应得到得到继承和保承和保护，因此可以，因此可以说，对传统文化，文化，传统技技艺，既要保，既要保护、继承，也需要融入承，也需要融入时代元素，使之在更新之中得到保存。代元素，使之在更新之中得到保存。 找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂探讨课堂探讨 小说塑造小说塑造“套子套子”这一形象有着深广的社会意义。在现实生活中这一形象有着深广的社会意义。在现实生活中有各种各样的有各种各样的“套子套子”，有政治上的、制度上的，也有思想上的
29、、，有政治上的、制度上的，也有思想上的、习惯上的，等等。这些习惯上的，等等。这些“套子套子”有的也许是必不可少的，但是也有的也许是必不可少的，但是也有着许多的有着许多的“套子套子”束缚着人们，阻碍着社会的进步。从这个意束缚着人们，阻碍着社会的进步。从这个意义上来说，社会要进步，就必须不断地冲破形形色色的套子的束义上来说，社会要进步，就必须不断地冲破形形色色的套子的束缚，所以，我们应当不断解放思想，冲破禁区。请你联系生活实缚，所以，我们应当不断解放思想，冲破禁区。请你联系生活实际，谈谈自己对这个问题的认识。际，谈谈自己对这个问题的认识。 探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 这是一道延伸是一道延伸阅
30、读的的题目，目，就小就小说中的某些情中的某些情节提出提出问题，然后，然后让结合合现实谈自己的看法，或自己的看法，或联系全文系全文谈自己的看法，答自己的看法，答题时首首先要先要读清清题干，明白命干，明白命题人人让探究的探究的问题是什么，然后提出自己是什么，然后提出自己的的观点，接下来要明确要求是点，接下来要明确要求是联系全文系全文还是是联系系现实，爱要求答要求答题即可。即可。这样的的题目往往是目往往是对文章的主旨的分析，也就是探究小文章的主旨的分析，也就是探究小说的的现实意意义。答。答题时注意照注意照顾小小说的其它要素。的其它要素。 你知道吗？你知道吗？课堂探讨课堂探讨 社会没有套子不行，人不受
31、套子的社会没有套子不行，人不受套子的约束也不行。如果天下的人都随心所欲，束也不行。如果天下的人都随心所欲，各行其是，一切乱套，一旦限入无政府的状各行其是，一切乱套，一旦限入无政府的状态，社会就会混乱不堪，局面，社会就会混乱不堪，局面简直不可思直不可思议，不可收拾。必要的、合理的套子是保持社会，不可收拾。必要的、合理的套子是保持社会稳定秩序、推定秩序、推动社社会和会和谐、健康、健康发展的展的强强大力量。但是，落后、反大力量。但是，落后、反动的套子，像枷的套子，像枷锁，可以把，可以把人的手脚、思想套人的手脚、思想套“死死”。一个人。一个人长期生活在一种落后或反期生活在一种落后或反动的套子中，久而的
32、套子中，久而久之，循久之，循规蹈矩，就有可能形成一种蹈矩，就有可能形成一种单一的，僵化保守的思一的，僵化保守的思维模式、思模式、思维习惯，就会被套得服服帖帖，就会被套得服服帖帖，谨小慎微，不敢越雷池一步，小慎微，不敢越雷池一步，对套子以外的事物套子以外的事物会会产生排拒感。从生排拒感。从这种意种意义来来讲，人的思想是套子的，人的思想是套子的产物，套子在人物，套子在人类生活生活历史中起着两重作用，套子也是一把双刃史中起着两重作用，套子也是一把双刃剑。 做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 （14届天津河北区高三总复习质检一）届天津河北区高三总复习质检一）阅读下面的文章，完成后面题目。阅读下面的文
33、章，完成后面题目。城市里的蘑菇城市里的蘑菇伊塔洛伊塔洛卡尔维诺卡尔维诺从从远远方方吹吹进进城城里里来来的的风风给给城城市市带带来来了了不不同同寻寻常常的的礼礼物物，只只有有少少数数一一些些敏敏感感的的灵灵魂魂才会发现这事，就好像对于感冒的人，其他土地上的花粉会让他们直打喷嚏。才会发现这事，就好像对于感冒的人，其他土地上的花粉会让他们直打喷嚏。一一天天，谁谁知知道道从从哪哪里里送送来来一一阵阵裹裹着着孢孢子子的的风风，吹吹到到城城里里一一条条路路边边的的花花坛坛里里，于于是是几几簇簇蘑蘑菇菇就就在在这这里里发发了了芽芽。没没有有人人发发现现这这事事，除除了了小小工工马马科科瓦瓦尔尔多多，他他每每
34、天天早早上上正是在那里乘电车。正是在那里乘电车。这这个个马马科科瓦瓦尔尔多多，有有一一双双不不是是很很适适合合城城市市生生活活的的眼眼睛睛：标标识识牌牌、红红绿绿灯灯、陈陈列列柜柜、霓虹灯、宣传画，对那些好考究的人，这些东西也许能吸引注意力，但从来不能霓虹灯、宣传画，对那些好考究的人，这些东西也许能吸引注意力，但从来不能灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 叫叫马马科科瓦瓦尔尔多多的的目目光光停停留留，他他看看这这些些东东西西就就好好似似扫扫过过沙沙漠漠里里的的沙沙子子。然然而而树树枝枝上上一一片片发发黄黄的的树树叶叶，纠纠缠缠在在瓦瓦片片上上的的一一根根羽羽毛毛，却却也也从从来来逃逃不不过过
35、他他的的眼眼睛睛：没没有有一一只只马马背背上上的的牛牛虻虻，没没有有一一个个桌桌上上的的蛀蛀虫虫洞洞，没没有有一一块块人人行行道道上上被被碾碾扁扁的的无无花花果果皮皮，是是他他不不注注意意的的，不不用用来来作作为为推推理理的的对对象象的的，通通过过它它们们，可可以以发发现现季季节节的的变变化化，理理解解自自己己灵灵魂魂中中的的愿愿望望，体体会会对对自自身身存存在在的的痛痛苦。苦。于于是是一一天天早早上上，在在等等着着电电车车把把自自己己带带到到那那个个他他做做体体力力活活的的公公司司去去时时，在在站站牌牌附附近近，他他找找到到了了什什么么不不同同一一般般的的东东西西，就就在在沿沿着着林林荫荫道
36、道的的那那片片既既不不结结果果又又生生着着硬硬皮皮的的土土地地里里：在在某某些些地地方方，比比如如树树桩桩上上面面，好好像像是是隆隆起起了了一一堆堆堆堆肿块，而且还一个个地迸裂开来，露出了椭圆形的地下躯体。肿块，而且还一个个地迸裂开来，露出了椭圆形的地下躯体。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 他他蹲蹲下下身身来来系系鞋鞋带带，又又仔仔细细看看了了个个清清楚楚：是是蘑蘑菇菇，真真正正的的蘑蘑菇菇，它它们们正正在在城城市市的的中中心心冒冒出出头头来来!马马科科瓦瓦尔尔多多觉觉得得，那那个个曾曾包包围围他他的的灰灰色色吝吝啬啬世世界界陡陡然然变变得得慷慷慨慨起起来来，满满是是秘秘密密的的财财富富
37、，除除了了以以钟钟点点计计算算的的合合同同薪薪金金外外，除除了了工工资补贴外，除了家庭津贴外，还可以从生活中指望点别的什么东西了。资补贴外，除了家庭津贴外，还可以从生活中指望点别的什么东西了。工工作作时时，他他比比平平时时心心不不在在焉焉：他他想想，就就当当自自己己在在那那里里卸卸包包裹裹和和箱箱子子时时，在在泥泥土土的的黑黑暗暗中中，那那些些安安静静，迟迟缓缓，只只有有他他认认识识的的蘑蘑菇菇，正正在在酝酝酿酿着着自自己己多多孔孔的的果果肉肉，正正吸吸收收着着地地下下的的汁汁液液，撑撑破破土土块块的的硬硬皮皮。“只只要要一一夜夜的的雨雨水水，”他他自自言言自自语语道道，“就就已已经经可可以以
38、收收获获了了。”他他等等不不及及要要把把这这个个发发现现和和妻妻子子与孩子们一同分享。与孩子们一同分享。 灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 “这这就就是是我我要要跟跟你你们们说说的的!”在在寒寒酸酸的的午午饭饭饭饭桌桌上上，他他这这样样宣宣布布道道，“一一个个星星期期内内，我我们们就就可可以以吃吃上上蘑蘑菇菇啦啦!一一盘盘炸炸蘑蘑菇菇!我我跟跟你你们们保保证证!”对对还还不不知知道道蘑蘑菇菇是是什什么么东东西西的的最最年年幼幼的的孩孩子子，他他是是满满怀怀激激情情地地解解释释了了蘑蘑菇菇众众多多品品种种的的美美丽丽，其其味味道道的的细细嫩嫩，甚甚至至还还解解释释应应该该怎怎样样来来烧烧蘑蘑
39、菇菇；就就这这样样，他他把把妻妻子子也也拉进讨论中，直到那时，她一直都显得颇为怀疑和漫不经心。拉进讨论中，直到那时，她一直都显得颇为怀疑和漫不经心。“那那，这这些些蘑蘑菇菇在在哪哪里里？”孩孩子子们们问问道道，“告告诉诉我我们们它它们们长长在在哪哪里里？”对对于于这这个个问问题题，马马科科瓦瓦尔尔多多的的热热情情一一下下子子被被一一种种怀怀疑疑的的推推理理给给制制止止住住了了：“如如果果现现在在我我跟跟他他们们说说在在什什么么地地方方，他他们们肯肯定定会会和和平平常常一一起起玩玩的的那那些些小小调调皮皮一一块块儿儿去去找找蘑蘑菇菇，这这样样，整整个个街街区区就就会会到到处处散散播播这这个个消消
40、息息了了，而而蘑蘑菇菇最最后后就就会会落落到到别别人人家家的的长长柄柄平平底底锅锅里里了了！”这这样样，那那个个曾曾迅迅速速用用普普遍遍爱爱心心来来填填满满灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 自自己己心心灵灵的的发发现现，现现在在却却使使他他占占有有蘑蘑菇菇狂狂热热起起来来，使使他他被被嫉嫉妒妒和和怀怀疑疑的的担担心包得严严实实。心包得严严实实。“蘑蘑菇菇我我知知道道，也也只只有有我我知知道道，”他他跟跟孩孩子子们们说说，“如如果果你你们们漏漏一一个个词词出出去，你们可就倒霉了。去，你们可就倒霉了。”第第二二天天早早上上，他他走走进进车车站站时时，是是满满心心的的焦焦虑虑。他他蹲蹲在在花花坛
41、坛边边，心心下下宽宽慰慰些些许地看了会蘑菇，它们长了一点，但不是很多，几乎还完全藏在泥土地下。许地看了会蘑菇，它们长了一点，但不是很多，几乎还完全藏在泥土地下。他他蹲蹲的的幅幅度度很很大大，以以至至于于没没有有发发现现背背后后有有人人，他他突突然然站站起起身身，尽尽力力摆摆出出一一副冷漠的神情，有一个清洁工，撑在自己的扫帚上，在看他。副冷漠的神情，有一个清洁工，撑在自己的扫帚上，在看他。这个在他管辖区里长着蘑菇的清洁工，是个戴眼镜的年轻人，瘦高个，这个在他管辖区里长着蘑菇的清洁工，是个戴眼镜的年轻人，瘦高个，灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 他他叫叫阿阿玛玛蒂蒂吉吉，马马科科瓦瓦尔尔多多看
42、看不不惯惯他他已已有有一一段段时时日日了了，他他也也不不知知道道为为什什么么。也也许许那那些些戴戴眼眼镜镜的的总总是是让让他他心心生生厌厌烦烦，他他们们总总是是盯盯着着沥沥青青路路，要要清清扫扫掉掉一一切自然的痕迹。切自然的痕迹。那那是是个个星星期期六六，马马科科瓦瓦尔尔多多闲闲下下大大半半天天的的工工夫夫，装装出出心心不不在在焉焉的的模模样样，在在花花坛坛附附近近转转悠悠，远远远远地地监监视视着着清清洁洁工工和和蘑蘑菇菇，同同时时算算计计着着还还需需要要多多长长时时间间蘑菇能长好。蘑菇能长好。晚晚上上下下雨雨了了：就就像像农农民民在在成成月月的的干干旱旱后后，单单听听见见几几滴滴雨雨声声，就
43、就能能从从睡睡梦梦中中醒醒过过来来，会会高高兴兴得得手手舞舞足足蹈蹈，就就这这样样，马马科科瓦瓦尔尔多多，整整座座城城里里唯唯一一一一个个，倏倏地地从从床床上上坐坐了了起起来来，呼呼唤唤着着家家人人。“是是雨雨，是是雨雨。”他他努努力力地地呼呼吸吸着着从从外头传进来的湿尘味和新鲜霉味。外头传进来的湿尘味和新鲜霉味。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 拂拂晓晓时时，也也就就是是星星期期日日，他他和和孩孩子子们们一一起起，拎拎了了个个借借来来的的小小篮篮子子，赶赶紧紧跑跑到到花花坛坛边边。蘑蘑菇菇出出来来了了，直直直直地地挺挺在在菇菇柄柄上上，菇菇盖盖高高耸耸在在泥泥土土外外，还还浸浸着着雨水。
44、雨水。“太好啦太好啦!”他们扑过去采起了蘑菇。他们扑过去采起了蘑菇。 “爸爸爸爸，你你看看那那边边那那个个先先生生捡捡起起了了多多少少蘑蘑菇菇啊啊!”米米凯凯利利诺诺说说。父父亲亲抬抬起起头头，看看见见阿阿玛玛蒂蒂吉吉正正站站在在他他们们旁旁边边，胳胳膊膊下下也也挽挽了了个个小小篮篮子子，篮篮子子里里装装满满了了蘑蘑菇。菇。“啊啊，您您也也来来采采蘑蘑菇菇？”清清洁洁工工说说，“那那就就说说明明蘑蘑菇菇没没有有问问题题可可以以吃吃了了？我我摘摘了了一一些些，但但不不是是很很有有把把握握路路的的那那头头，还还生生出出来来一一些些更更大大的的蘑蘑菇菇好好了了，现现在在我我知知道道可可以以吃吃了了，
45、我我得得去去通通知知我我的的亲亲戚戚，他他们们还还在在那那里里讨讨论是该采摘呢，还是该丢掉别管论是该采摘呢，还是该丢掉别管”然后就大步走开了。然后就大步走开了。 灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 马马科科瓦瓦尔尔多多一一句句也也说说不不出出来来：还还有有他他没没有有发发现现的的更更大大的的蘑蘑菇菇，一一场场从从未未希希冀冀过过的的收收获获就就这这样样在在他他鼻鼻子子底底下下给给夺夺走走了了。他他几几乎乎是是被被愤愤恨恨，被被暴暴怒怒气气僵僵在在那那里里，好好一一会会儿儿不不得得动动弹弹，然然后后就就像像不不时时会会发发生生的的那那样样那那种种个个人人激激情情的的崩崩溃溃转转变变成成一一种种
46、慷慷慨慨的的冲冲动动：“嘿嘿，你你们们大大家家!今今天天晚晚上上你你们们想想来来一一盘盘炸炸蘑蘑菇菇吗吗？”他他冲冲着着簇簇拥拥在在电电车车群群里里的的人人群群吼吼道道。“在在这这条条路路上上长长出出了了好好些些蘑蘑菇菇!你你们们跟跟我我来来!每每人人都都有有份份!”于于是是他他就就跟跟在在阿阿玛玛蒂蒂吉吉后后面面，而而他他自自己己已已是是被被一一大大群群胳胳膊膊上上挂挂着着雨雨伞伞的的人人尾尾随随着着，因因为为天天气气还还很很湿湿润润，阴阴晴晴不不定。定。所所有有的的人人都都找找到到了了蘑蘑菇菇，因因为为没没有有篮篮子子，他他们们就就把把伞伞打打开开来来装装。有有人人说说：“如如果果大大家家
47、中中午午能能一一起起吃吃个个饭饭，该该多多好好啊啊！”然然而而每每个个人人都都是是捡捡了了自自己己的的蘑菇，就奔自己家了。蘑菇，就奔自己家了。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 但但他他们们很很快快就就见见面面了了，甚甚至至就就在在当当天天晚晚上上，就就在在医医院院的的同同一一间间病病房房里里，洗洗了了胃胃后后，大大家家都都被被从从中中毒毒中中拯拯救救出出来来，不不是是很很严严重重，因因为为每每个个人人吃吃掉掉的的蘑蘑菇量都相当有限。菇量都相当有限。马科瓦尔多和阿玛蒂吉的病床挨得很近，他们是怒目相视。马科瓦尔多和阿玛蒂吉的病床挨得很近，他们是怒目相视。（1）小小说说第第三三段段用用什什么么修
48、修辞辞手手法法写写马马科科瓦瓦尔尔多多的的眼眼睛睛？请请联联系系上上下下文文分分析析其作用。（其作用。（3分）分）灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】运用了对比和排比手法，详写马科瓦尔多的眼睛，体运用了对比和排比手法，详写马科瓦尔多的眼睛，体现了他家境的贫困，也为他发现蘑菇做了铺垫。现了他家境的贫困，也为他发现蘑菇做了铺垫。3分分做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：这是一道手法赏析的题目，对比和排比的手法应该试题分析：这是一道手法赏析的题目，对比和排比的手法应该好辨别，关键是作用，首先答出句意的作用，但在小说中主要好辨别，关键是作用，首先答出句意的作用，但
49、在小说中主要的还是塑造人物形象，突出的还是塑造人物形象，突出“他家境的贫困他家境的贫困”，然后回答结构，然后回答结构上的作用，为下文做铺垫。上的作用，为下文做铺垫。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 （2）请简析画线句中）请简析画线句中“监视监视”“算计算计”分别表达了主人公怎样的分别表达了主人公怎样的心理。（心理。（3分）分）灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】 “监视监视”写出了马科瓦尔多写出了马科瓦尔多“戒备戒备”的心态：的心态：“算计算计”写出了他期盼的心情。写出了他期盼的心情。3分分做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：这是一道心理、动作
50、描写分析的题目，要和人物的试题分析：这是一道心理、动作描写分析的题目，要和人物的性格特征联系，注意上下文。性格特征联系，注意上下文。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价能力层级为鉴赏评价D。 找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 （3）赏析最后两段在小说中的作用。（）赏析最后两段在小说中的作用。（4分）分）灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】结构上跟前文形成大的转折，有一种出人意料但又在结构上跟前文形成大的转折，有一种出人意料但又在情理之中的艺术效果；情理之中的艺术效果；“怒目相视怒
51、目相视”和吃蘑菇中毒使得人物形和吃蘑菇中毒使得人物形象得到了丰满和完善；象得到了丰满和完善；增强了小说的讽刺意味，凸显了小说主增强了小说的讽刺意味，凸显了小说主题的悲剧性；题的悲剧性；留给读者无限的想象空间。留给读者无限的想象空间。4分分做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：这是一道小说情节的赏析的题目，首先答出段落的试题分析：这是一道小说情节的赏析的题目，首先答出段落的内容，然后分析结尾的作用，结尾只要的作用是照应前文或标内容，然后分析结尾的作用，结尾只要的作用是照应前文或标题，刻画人物，升华主旨，还有造成一种出乎意料之未的感觉，题，刻画人物，升华主旨，还有造成一种出乎
52、意料之未的感觉，给人留下想象的空间。答题时不要答套话，要结合全文进行分给人留下想象的空间。答题时不要答套话，要结合全文进行分析，如升华主旨，要说明主旨是什么。析，如升华主旨，要说明主旨是什么。 找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 （4）简要赏析文中主人公马科瓦尔多的形象。（）简要赏析文中主人公马科瓦尔多的形象。（4分）分） 灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】马科瓦尔多是一个爱占小便宣、自私、对家人关爱、家马科瓦尔多是一个爱占小便宣、自私、对家人关爱、家境贫困生活在底层的境贫困生活在底层的“小人物小人物”的形象。的形象。4分分做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析
53、解析】试题分析：这是一道人物形象的概括的题目，小说中塑造人试题分析：这是一道人物形象的概括的题目，小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。答题时注意在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。用文中的事实对性格进行解释分析。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 （5）有人说，小说是一场具有讽刺意味的喜剧；也有人说
54、，小说）有人说，小说是一场具有讽刺意味的喜剧；也有人说，小说是一场主题沉重的悲剧。你怎么看的？请结合小说加以分析。（是一场主题沉重的悲剧。你怎么看的？请结合小说加以分析。（3分）分）灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】示例：（示例：（1）是一场喜剧。马科瓦尔多为了一点蘑菇，）是一场喜剧。马科瓦尔多为了一点蘑菇，想方设法不让别人知道、被别人得知后，大发脾气，赌气告知更想方设法不让别人知道、被别人得知后，大发脾气，赌气告知更多的人前来采摘，结果全部蘑菇中毒，最后与阿玛蒂吉躺在医院多的人前来采摘，结果全部蘑菇中毒，最后与阿玛蒂吉躺在医院里怒目相视，小说讽刺了那些自私自利的人。（里怒目相
55、视，小说讽刺了那些自私自利的人。（2）是一场悲剧。）是一场悲剧。马科瓦尔多与阿玛蒂吉都是小人物，地位卑微，生活困顿，那些马科瓦尔多与阿玛蒂吉都是小人物，地位卑微，生活困顿，那些中毒的市民也都是社会的底层人物，读来有一种心酸的感觉，因中毒的市民也都是社会的底层人物，读来有一种心酸的感觉，因而让读者同情他们的遭遇，小说具有悲剧意味。（而让读者同情他们的遭遇，小说具有悲剧意味。（3）是喜剧也）是喜剧也是悲剧。分析见上。是悲剧。分析见上。3分分 做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：这是一道探究的题目，答题时首先要明确自己的观试题分析：这是一道探究的题目，答题时首先要明确自己的观
56、点，然后结合小说的情节、人物、主旨进行分析，如是悲剧，点，然后结合小说的情节、人物、主旨进行分析，如是悲剧，那就要回答哪些情节反应出悲剧色彩，人物形象中哪些反应悲那就要回答哪些情节反应出悲剧色彩，人物形象中哪些反应悲剧的性格，主旨上哪些地方讽刺和揭示社会的一些什么问题。剧的性格，主旨上哪些地方讽刺和揭示社会的一些什么问题。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 （6）下列对本文的理解和赏析，不正确的两项是（）下列对本文的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（）（ ）（）（4分）分）A、小小说说开开头头说说从从远远方方吹吹进进城城里里来来的的风风促促使使蘑蘑菇菇生生成成，后后文文又又写写夜夜间
57、间的的雨雨促促使使蘑菇生长，引出下文并推动了故事情节的发展。蘑菇生长，引出下文并推动了故事情节的发展。B、马马科科瓦瓦尔尔多多一一家家人人那那么么渴渴望望吃吃上上一一顿顿蘑蘑菇菇，说说明明他他家家贫贫困困，经经济济条条件件很很差差，平日很难吃到蘑菇。平日很难吃到蘑菇。C、阿阿玛玛蒂蒂吉吉也也早早已已发发现现了了蘑蘑菇菇，没没有有告告诉诉别别人人。如如果果他他没没早早发发现现，马马科科瓦瓦尔尔多一家人就可以吃一顿蘑菇大餐，甚至一连几天都吃蘑菇。多一家人就可以吃一顿蘑菇大餐，甚至一连几天都吃蘑菇。D、马马科科瓦瓦尔尔多多把把花花坛坛里里长长蘑蘑菇菇的的事事告告诉诉素素不不相相识识的的人人，让让那那
58、么么多多的的人人都都来来采采蘑菇，可见他慷慨、乐于助人。蘑菇，可见他慷慨、乐于助人。E、小小说说结结尾尾写写吃吃蘑蘑菇菇的的人人中中毒毒住住院院时时，马马科科瓦瓦尔尔多多和和阿阿玛玛蒂蒂吉吉怒怒目目相相视视，实实际是为了表现他两人的命运、性格是基本相同的。际是为了表现他两人的命运、性格是基本相同的。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】C D做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体试题分析：小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要
59、素是的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。C项中项中“一连几天都吃蘑菇一连几天都吃蘑菇”有误，由结尾可知，这些蘑菇有毒，不能吃，有误，由结尾可知，这些蘑菇有毒，不能吃，吃一顿就住院，以后他们就不吃了；吃一顿就住院，以后他们就不吃了；D项中项中“慷慨、乐于助人慷慨、乐于助人”有误，马科有误，马科瓦尔多自私，才开始发现蘑菇时没有告诉别人，后来看到阿玛蒂吉采得比他瓦尔多自私，才开始发现蘑菇时没有告诉别人，后来看到阿玛蒂吉采得比他多，十分恼怒，才赌气告诉别人的。多，十分恼怒，才赌气告诉别人的。 找到窍门了吗？找到窍门了吗？
