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1、王国维王国维人间词话人间词话读书的读书的“三种境界三种境界” 借为古今中外，凡在事业或治学上有所成就的借为古今中外，凡在事业或治学上有所成就的人，必须胸怀大志，高瞻远瞩，敢于独辟蹊径，勇人，必须胸怀大志，高瞻远瞩，敢于独辟蹊径，勇于登攀，否则是不会有作为的。于登攀，否则是不会有作为的。古今成大事业大学问者，必经过三种之境界：古今成大事业大学问者，必经过三种之境界：第一境：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路第一境：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路 晏殊晏殊蝶恋花蝶恋花立志、志当存高远。立志、志当存高远。 尽管遇到各式各样的困难，还要坚持奋尽管遇到各式各样的困难，还要坚持奋斗，继续前进，为了
2、事业一切在所不惜。斗，继续前进，为了事业一切在所不惜。 第二境界第二境界:衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 柳永柳永蝶恋花蝶恋花 执着的追求，忘我的奋斗执着的追求，忘我的奋斗 借为只要百折不挠，总有精诚所至，金石借为只要百折不挠，总有精诚所至，金石为开的时候。为开的时候。第三境界：第三境界：众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 辛弃疾辛弃疾青玉案青玉案 元夕元夕功到事成功到事成蝶蝶 恋恋 花花晏晏 殊殊 蝶恋花蝶恋花：源于梁简文帝乐府源于梁简文帝乐府“翻翻阶蛱蝶恋花情阶蛱蝶恋花情”，原为，原为唐教坊曲名，唐
3、教坊曲名，后用为词牌，又名后用为词牌，又名鹊踏枝鹊踏枝、凤凤栖梧栖梧、一箩金一箩金、黄金缕黄金缕、卷珠帘卷珠帘等。等。一般以抒写缠绵悱恻或心中忧愁的情一般以抒写缠绵悱恻或心中忧愁的情感为多，虽有部分写山水，但还是寄感为多，虽有部分写山水，但还是寄情于物的表现情于物的表现 。词牌来历词牌来历 关于婉约词及婉约派关于婉约词及婉约派: : 从唐五代以从唐五代以温庭筠温庭筠为代表的为代表的“花间派花间派”开开始，继有宋初的始，继有宋初的欧阳修、晏殊、晏几道、柳欧阳修、晏殊、晏几道、柳永永，之后，又有，之后，又有秦观、李清照秦观、李清照继等词人，他继等词人，他们的词作在们的词作在情调、语言、意境情调、语
4、言、意境方面都表现出方面都表现出含蓄柔婉含蓄柔婉的特点，因而被称作的特点，因而被称作“婉约词婉约词”，而他们也因词风相似而被称为而他们也因词风相似而被称为“婉约派婉约派”。 婉约词多抒写婉约词多抒写儿女之情、离愁别绪儿女之情、离愁别绪兼有兼有落魄失意、感时伤世落魄失意、感时伤世之情之情。抒情方式以。抒情方式以含蓄含蓄为主，大都为主，大都情景交融，寓情于景，寓情于物情景交融，寓情于景，寓情于物。 晏殊晏殊，字，字同叔同叔，北宋北宋前期前期文学家文学家，他能，他能诗、善词，文章典丽，书法皆工诗、善词，文章典丽，书法皆工 。他一生富。他一生富贵，官拜宰相，范仲淹、韩琦、欧阳修等名贵，官拜宰相，范仲淹
5、、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒谥元献。他的文学成就以臣皆出其门下。卒谥元献。他的文学成就以词最为突出，有词最为突出，有“富贵词人富贵词人”、“宰相词人宰相词人”之称，他吸收了南唐花间派和冯延巳的典之称，他吸收了南唐花间派和冯延巳的典雅流丽词风，开创了北宋婉约词风，被称为雅流丽词风，开创了北宋婉约词风，被称为“北宋倚声家之初祖北宋倚声家之初祖”。作品集有。作品集有珠玉词珠玉词。作者简介作者简介浣溪沙浣溪沙一曲新词酒一杯，一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回。夕阳西下几时回。无可奈何花落去无可奈何花落去 , , 似曾相识燕归来似曾相识燕归来, , 小园香径独徘徊。小园
6、香径独徘徊。 蝶蝶 恋恋 花花 槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙寒，燕子双飞去。明月不谙离别苦离别苦,斜光到晓穿朱户。斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树。独上高昨夜西风凋碧树。独上高楼楼,望尽天涯路。欲寄彩笺兼望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素尺素,山长水阔知何处？山长水阔知何处？jin,栏杆栏杆n,了解了解jin使使凋落凋落主要内容：主要内容：词眼：词眼：整体感知整体感知思妇怀远思妇怀远离恨苦离恨苦请请同同学学们们找找一一找找，词词的的上上片描写了哪些主要景物？片描写了哪些主要景物？起句描绘了怎样的景物？这些景起句描绘了怎样的景物？这些景物带有什么特点？物带有什么特
7、点？ 起句描写了起句描写了秋秋晓庭圃中的景物：菊花笼罩着一层晓庭圃中的景物：菊花笼罩着一层轻烟薄雾，看上去似乎在脉脉含愁；兰花上沾有露珠，轻烟薄雾，看上去似乎在脉脉含愁；兰花上沾有露珠，看起来又像在默默饮泣看起来又像在默默饮泣 兰和菊本就含有某种象征色彩（象征品格的幽洁），兰和菊本就含有某种象征色彩（象征品格的幽洁），这里用这里用“愁烟愁烟”、“泣露泣露“将它们将它们人格化人格化，将，将主观色彩主观色彩移移于客观景物，透露女主人公自己的哀愁。于客观景物，透露女主人公自己的哀愁。第二句中，写罗幕的第二句中，写罗幕的“轻寒轻寒”，与，与“燕子双飞去燕子双飞去”有必然关系吗？有必然关系吗？ 第二句描
8、写的是：第二句描写的是：新秋清晨，罗幕之间新秋清晨，罗幕之间荡漾着一缕轻寒，燕子双双穿过帘幕飞走荡漾着一缕轻寒，燕子双双穿过帘幕飞走了。了。 这两种现象间本不一定存在着联系，但在充满哀这两种现象间本不一定存在着联系，但在充满哀愁、对节候特别敏感的主人公眼里，那燕子似乎是因愁、对节候特别敏感的主人公眼里，那燕子似乎是因为不耐罗幕轻寒而飞去的。这里与其说是燕子的感觉，为不耐罗幕轻寒而飞去的。这里与其说是燕子的感觉，倒不如是写帘中人的感觉倒不如是写帘中人的感觉不只是在生理上感到初不只是在生理上感到初秋的轻寒，而且在心理上也荡漾着秋的轻寒，而且在心理上也荡漾着孤孑凄清孤孑凄清而引起的而引起的寒意。寒意
9、。“罗幕轻寒，燕子双飞去罗幕轻寒，燕子双飞去”思考：思考： “双飞双飞”有什么意味？有什么意味？燕子的双飞，更燕子的双飞，更反衬反衬出主人公的孤独。出主人公的孤独。晏几道晏几道临江仙临江仙：“落花落花人独立人独立，微雨燕双飞。，微雨燕双飞。”李白李白双燕离双燕离诗：诗：“双双燕复双燕，双飞燕复双燕，双飞令人羡令人羡。” 燕子燕子 “明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户户”点明了什么？点明了什么？这句描写出主人公在离恨的煎熬中这句描写出主人公在离恨的煎熬中对月对月彻夜无眠彻夜无眠的情景，以及外界事的情景，以及外界事物所引起的触动。物所引起的触动。点明了幽怨、哀愁是因为点明了
10、幽怨、哀愁是因为“离别离别”。 月亮无情月亮无情反衬反衬人有情人有情月圆人不圆月圆人不圆 苏轼苏轼 水调歌头水调歌头中秋有怀子中秋有怀子由由：“转朱阁，低绮户，转朱阁，低绮户，照无眠照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。不应有恨，何事长向别时圆。” 古诗十九首古诗十九首：“明月何皎皎，明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁照我罗床帏。忧愁不能寐不能寐，揽衣起徘，揽衣起徘徊。徊。”明月明月 词的上阙：词的上阙：菊愁兰泣菊愁兰泣 和词人一样痛苦和词人一样痛苦 以悲景写悲情以悲景写悲情 烘托烘托 燕子双飞燕子双飞 月明到晓月明到晓 不能体会我的愁绪不能体会我的愁绪 以乐景写悲愁以乐景写悲愁 反衬反衬 一夜无眠一夜
11、无眠 人格化拟人人格化拟人下片中，哪些字词点染出主人公的情感？下片中，哪些字词点染出主人公的情感？ 景：景：碧树凋零碧树凋零情：情：孤寂凄苦孤寂凄苦孤独无依孤独无依 明确：明确：昨夜的西风使碧树繁叶凋尽，独自登上高昨夜的西风使碧树繁叶凋尽，独自登上高楼，极力骋望那邈远的路，终不见远走之人。楼，极力骋望那邈远的路，终不见远走之人。“西风凋碧树西风凋碧树”比喻相思对我的煎熬和摧残之甚。比喻相思对我的煎熬和摧残之甚。“独上高楼，望尽天涯路独上高楼，望尽天涯路”是是行为描写，行为描写，通过行通过行为为细节的描写细节的描写来来揭示揭示人物的人物的内心世界。内心世界。这三句纯这三句纯用用白描，白描，语言洗
12、净铅华。语言洗净铅华。尽管包含望而不见的伤尽管包含望而不见的伤离意绪，但感情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息。离意绪，但感情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息。描述诗句描述诗句表达效果、情感表达效果、情感赏析：赏析：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”分析关键分析关键词和手法词和手法欲寄彩笺兼尺素欲寄彩笺兼尺素音书寄远的强烈愿望音书寄远的强烈愿望山长水阔知何处山长水阔知何处音书难抵的可悲现实音书难抵的可悲现实“满目山河空念远满目山河空念远”对对 照照孤独、迷茫、不见所思的空虚怅惘孤独、迷茫、不见所思的空虚怅惘词的下阙：词的下阙：“独上高楼独上高楼” “望尽天涯
13、路望尽天涯路” 看不见看不见“寄彩笺寄彩笺” “知何处知何处” 寄无所踪寄无所踪 “满目山河空念远满目山河空念远”排遣愁苦而不得排遣愁苦而不得 菊兰菊兰悲愁伤感悲愁伤感罗幕罗幕孤寂冷清孤寂冷清燕子燕子相思牵挂相思牵挂明月明月离愁别恨离愁别恨高楼高楼彩笺彩笺尺素尺素牵挂期盼牵挂期盼失望凄凉失望凄凉西风西风碧树碧树满目凄凉满目凄凉 满腹愁肠满腹愁肠离别之苦离别之苦独处之悲独处之悲相思之深相思之深盼归之切盼归之切苦不堪言苦不堪言蝶蝶恋恋花花上片：上片：融情入景融情入景，选取眼前的景，选取眼前的景物，注入主人公的感情，点出离恨。物，注入主人公的感情，点出离恨。下片：承离别而来，通过高楼独下片：承离别而
14、来，通过高楼独望把望把主人公望眼欲穿主人公望眼欲穿的神态生动地表的神态生动地表现出来。现出来。点滴结语点滴结语总结全词总结全词 作者工于词语，炼字精巧，将主人作者工于词语，炼字精巧，将主人公的主观感情寄托于景物之中，深公的主观感情寄托于景物之中，深婉而含蓄地表现了临秋怀人那种执婉而含蓄地表现了临秋怀人那种执著而真挚的感情，著而真挚的感情， 深刻地表达了深刻地表达了离愁别恨的主题。离愁别恨的主题。1、词的境界、风格：、词的境界、风格：上片取境较狭，风格偏于柔婉；上片取境较狭，风格偏于柔婉；下片却境界开阔，风格近乎悲下片却境界开阔，风格近乎悲壮。壮。2、 多种艺术手法的运用：多种艺术手法的运用：拟
15、人、烘托、反衬、白描等。拟人、烘托、反衬、白描等。采桑子采桑子 晏殊晏殊时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，滴泪时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？梦频惊，何处高楼雁一声？ 这首词运用了哪些表现手法？请具体分析这首词运用了哪些表现手法？请具体分析（从景情关系角度思考）。（从景情关系角度思考）。 这首词融情于景，情景交融。作者在词中借哀景抒发悲情，骤急的西风、惨白的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤别离、苦相思的悲情。 “绿水人家绕绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，有字，有的版本写作的版本写作“
16、晓晓”。你认为哪个字更恰。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。当？为什么？请简要赏析。蝶恋花蝶恋花 苏轼苏轼花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐消，多情总被无情恼。渐消，多情总被无情恼。 “绕绕”字好，因为它切实具体地描绘出字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。动态美。“晓晓”字好，因为它既点明了时间，又字好，因为它既点明
17、了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。自由、更广阔的想像空间。蝶恋花蝶恋花 苏轼苏轼花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐消，多情总被无情恼。渐消，多情总被无情恼。 俞陛云在俞陛云在宋词选释宋词选释中对这首词的上阕中对这首词的上阕作过这样的整体评价：作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。此独作
18、旷达语。”你同意他的看法吗你同意他的看法吗? ?为什么为什么? ?请结合词的内容简要赏析。请结合词的内容简要赏析。同意同意。起句。起句“花褪残红青杏小花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以萋萋芳草，却以“天涯天涯”起笔，意境开阔。起笔，意境开阔。
19、总之，词的上片虽写总之，词的上片虽写“絮飞花落絮飞花落”的暮春的暮春之景，却处处可见旷达之语。之景，却处处可见旷达之语。不同意不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草芳草”在古诗词中常用来
20、写愁情，此处亦然，在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天天涯何处无芳草涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词即言愁情无限。因此，这首词中对中对“絮飞花落絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。伤春之情，并非旷达之语。学学习诗词的步的步骤方法方法:1、初次朗、初次朗读，清除，清除读音障碍，感知韵律音障碍，感知韵律节奏。奏。 查录生字生字读音，明确音，明确词牌、格式、韵脚，熟悉文本。牌、格式、韵脚，熟悉文本。2、二次通、二次通读，明了，明了词句大意，把握主要情感。句大意，把握主要情感。 逐句意逐句意译，意，意译时注意注意诗词语言的省略性、跳言的省略性、跳
21、跃性、无序性的特性、无序性的特点，合理点，合理补充充调整，抓住关整，抓住关键词，把握文本主，把握文本主题。3、三次、三次细读，展开想象，展开想象联想，品味想，品味词句内涵。句内涵。 逐句分析，逐句分析，联系上下文或作者境遇，思考系上下文或作者境遇，思考词句的暗示意、句的暗示意、隐含意、含意、多向意，从而品味作者丰富复多向意，从而品味作者丰富复杂的情感。的情感。4、四次情、四次情读，构建心灵，构建心灵桥梁，梁，读出感情韵味。出感情韵味。 在理解作者情感的基在理解作者情感的基础上，上，结合个人体合个人体验，融和作者及，融和作者及读者情感者情感进行朗行朗读。5、五次品、五次品读，摘，摘录美美词佳句，佳句，鉴赏手法技巧。手法技巧。 反复反复诵读，摘取自己感受最深的句子从表，摘取自己感受最深的句子从表现手法，写作技巧方面手法，写作技巧方面进行行鉴赏。
