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1、4.乘法交换律和乘法结合律教学设计教学内容教科书第24页例5、第25页例6及相关内容。教学目标1在具体的情境中，理解乘法交换律和结合律，能用字母进行表示，应用乘法交换律和结合律进行简便计算。2学生经历学习乘法交换律和结合律的过程，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法，培养学生的抽象能力，发展数学模型思想。3通过乘法运算定律的学习，学生形成运用运算定律进行简便计算的意识和习惯。感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点理解乘法交换律和乘法结合律。教学难点能运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习旧知解决【课前学习任务】，抽检多名学生的完
2、成情况。师追问：这两个运算定律用字母该怎样表示？预设1：加法交换律用字母表示为abba。预设2：加法结合律用字母表示为（ab）ca（bc）。师：看来同学们对于加法的交换律和结合律都掌握得非常好，同学们大胆地猜想一下，在乘法运算中是否有这样的运算定律。（有。）师：乘法中到底有没有这样的运算定律呢？下面我们就一起来探讨吧！二、探究新知（一）探索乘法交换律1解决问题（课件出示情境图）师：从图中，你能得到哪些数学信息？学生会得出这些信息：一共分成25个小组，每组中4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。师：我们先来解决求负责挖坑、种树的一共有多少人的问题。出示【学习任
3、务一】。（学生按要求开展任务，教师巡视指导。）（全班反馈交流。）师：解决问题时，你用到了哪些条件？预设：解决求负责挖坑、种树的一共有多少人的问题时，需要用到两个条件，一共分成25个小组，每组中4人负责挖坑、种树。师：你是怎样计算的？列式的依据是什么？预设1：254100（人），用组数乘每组人数就可以求出总人数。预设2：425100（人），我是用每组人数乘组数求出总人数。师：说得不错。这两个算式不同，但它们都是在求什么？（求负责挖坑、种树的一共有多少人。）那么，它们计算的结果相等吗？（相等。）这两个算式可以用什么符号把它们连接起来？（用“”。）（得出算式：254425。）2观察比较师：仔细观察这
4、个算式，算式中左右两部分有什么相同点和不同点？明确：相同点是左右两部分都是两个数相乘，结果相同；不同点是左右两部分中因数的位置交换了。师：大家发现了算式的特点，那么，符合这个特点的算式是不是都相等呢？它们有没有隐藏什么规律呢？出示【学习任务二】。（学生按要求开展任务，教师巡视指导。）（全班反馈交流。）3举例验证展示学生各类不同的举例，学生通过计算验证符合上述特点的算式左右两边相等。4总结规律（1）抽象概括，文字表述师：仔细观察这些算式，谁来说一说自己发现了什么？（抽选学生汇报，教师注意引导学生表达的规范性。）小结：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。师：像这样的规律，我们就把它称为乘法交换律。
5、有时利用它同样可以使计算简便。（2）符号表达，字母表示师：如果用a和b分别表示这两个数，你能用字母表示出乘法交换律吗？预设：abba。（二）探索乘法结合律师：我们一起探索了乘法交换律。接下来，大家以小组为单位，合作探究乘法结合律。出示【学习任务三】。（学生按要求开展任务，教师巡视指导。）（全班反馈交流。）1解决问题师：要求一共要浇多少桶水时，你用到了哪些条件？预设：用到了三个条件，一共分成25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。师：你是怎样计算的？先算的什么？预设1：（255）21252250（桶）我先算一共种了多少棵树。预设2：25（52）2510250（桶）我的算法比较简便，先算一个
6、小组要浇多少桶水。结合情境，根据算式表示的意义，得出算式：（255）225（52）。2观察比较师：这个算式中左右两部分有什么相同点和不同点？预设：相同点是左右两边算式都是三个数相乘，且因数的位置不变，结果相同；不同点是运算顺序不同。3举例验证展示学生各类不同的举例，学生通过计算验证符合上述特点的算式左右两边相等。4总结规律（1）抽象概括，文字表述师：仔细观察这些算式，谁来说一说自己发现了什么？（抽选学生汇报，教师注意引导学生表达的规范性。）小结：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。师：像这样的规律，我们就把它称为乘法结合律。有时利用它同样可以使计算简便。（2）符号表达，字母表示
7、师：如果用a，b，c分别表示这三个数，你能用字母表示出乘法结合律吗？预设：（ab）ca（bc）。（三）对比反思，加深理解师：乘法交换律和乘法结合律有哪些相同点和不同点？预设：相同点是乘法交换律和乘法结合律都只含乘法运算；不同点是它们包含的因数的个数不同，且乘法交换律改变因数的位置，乘法结合律改变运算顺序。师：比较加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，你发现了什么？预设1：加法交换律适用于加法运算，而乘法交换律适用于乘法运算；加法交换律和乘法交换律都只改变数的位置。预设2：加法结合律适用于加法运算，而乘法结合律适用于乘法运算；加法结合律和乘法结合律都不改变数的位置，只改变运算顺序。三、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？（引导学生对本节课的知识以及思维、方法进行梳理。）四、课后任务完成教材第27页第2题、第3题及第28页第10题。板书设计5
