《统编四年级上册语文第三单元 9《古诗三首》重难点突破 课件(PPT22页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编四年级上册语文第三单元 9《古诗三首》重难点突破 课件(PPT22页)（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古诗三首重难点突破统编教材语文四年级上册第三单元叁叁肆肆壹壹贰贰目 录教学内容教学内容教学目标及重难点确定教学目标及重难点确定教学流程教学流程重难点突破重难点突破策略策略教学内容体会文章准确生动的表达，感体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。受作者连续细致的观察。 处处留心皆学问。处处留心皆学问。单元整体概述单元整体概述单元概述单元概述侧重对应人文主题观察的角度不同，观察的效果就不同。相对独立不要刻意对应语文要素。教学内容课文内容课文内容观察大自然景物发现大自然奥秘描绘景物七言绝句教学内容课文内容课文内容弯月初升弯月初升夕阳西沉夕阳西沉露珠晶莹露珠晶莹晚霞映红晚霞映红 诗人观察细致，
2、从黄昏时起，一直观察到月上露下。 这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。教学内容 这是一首诗中有画的写景诗写景诗写景诗写景诗，又是一首哲理诗哲理诗哲理诗哲理诗。 道理：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌，正如俗语所说：当局者迷，旁观当局者迷，旁观当局者迷，旁观当局者迷，旁观者清。者清。者清。者清。课文内容课文内容教学内容 首句采用拟人手法拟人手法拟人手法拟人手法写梅花和雪花相互竞争，互不认输，将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现出来。 借雪和梅的争春，告诫人们：世上万物世上万物世上万物世上万物都各有千秋，无论
3、何人都各有所长。都各有千秋，无论何人都各有所长。都各有千秋，无论何人都各有所长。都各有千秋，无论何人都各有所长。课文内容课文内容教学内容课文内容课文内容分析异同分析异同相同写景物七言绝句不同暮江吟写景到悟情题西林壁雪梅写景到明理教学内容古诗文感悟趣味体味教学目标及重难点的确定123大致了解诗意，重点放在诵读积累上。联系注释、插图理解诗意，感悟诗情，初步理解诗句蕴含的深层含义，养成背诵古诗的好习惯。注重遣词造句，品味出古诗文中字词的真正意义，体味同一诗人不同时期作品的差异，重视对文学常识的积累，同时对古诗文进行品悟赏析，感受音乐美、语言美、意象美。教学目标及重难点的确定2能正确认读“暮、瑟”等6
4、个字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等13个字。3有感情地朗读课文，背诵课文，默写题西林壁。借助注释、插图、抓景物的特点，想象画面等，理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。1教学重难点教学重难点教学目标及重难点的确定板块一板块一 读准字音，读通读顺读准字音，读通读顺板块二板块二 多种方法，理解诗意多种方法，理解诗意板块三板块三 背诵古诗，积累运用背诵古诗，积累运用教学流程第一课时第一课时第二课时第二课时借助注释、插图，想象画面，借助注释、插图，想象画面，理解诗意，体会情感理解诗意，体会情感 。借助注释、插图，想象画借助注释、插图，想象画面，理解诗意。面，理解诗意。引导学生联系生活，感引导学生联
5、系生活，感悟其中蕴含的道理。悟其中蕴含的道理。古诗三首古诗三首教学流程教学重难点教学重难点 借助注释、插图、抓景物的特点，想象画面等，理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。板块一板块一 读准字音，读通读顺板块二板块二 多种方法，理解诗意板块三板块三 背诵古诗，积累运用重难点突破策略抓景物特点，想象画面抓景物特点，想象画面借助注释、插图，理解诗意借助注释、插图，理解诗意联系生活，感悟道理联系生活，感悟道理策略一策略一策略一策略一策略二策略二策略二策略二策略三策略三策略三策略三重难点突破策略策略一：策略一：借助注释、插图，理解诗意借助注释、插图，理解诗意1.初读古诗，借助注释，初步了解古诗大意；初读
6、古诗，借助注释，初步了解古诗大意；2.反馈难以理解的字、词、句；反馈难以理解的字、词、句； 3.聚焦难点，用注释和插图相结合的方式帮助学生理解诗意；聚焦难点，用注释和插图相结合的方式帮助学生理解诗意；4.交流初步理解到的诗句大意。交流初步理解到的诗句大意。重难点突破策略景物残阳江水露珠月亮策略二：抓景物特点，想象画面。策略二：抓景物特点，想象画面。特点想象画面感受美铺瑟瑟红真珠弓 平缓、柔和、 亲切安闲、壮美颜色丰富、变化像珍珠一样闪烁发光如同一张弯弓挂在空中动态美色彩美形态美悟诗情蕴含着诗人对大自然的喜悦和热爱之情播放背景音乐播放背景音乐创设情境创设情境暮江吟暮江吟残阳江水露珠月亮重难点突破
7、策略 1.先让学生用自己的话说一说诗句意思；策略三：联系生活，感悟道理策略三：联系生活，感悟道理2.请学生结合自己的生活实例来谈一谈从诗句中感悟到的道理；重难点突破策略 （1）俗话说，“当局者迷，旁观者清”。诗句“_,_”说的就是这个道理。（2）在演讲方面，路华与凯文比较，真是“_， _”。推选谁去参加学校比赛，大家为难了。创设语境创设语境积累运用积累运用策略三：联系生活，感悟道理策略三：联系生活，感悟道理重难点突破策略抓景物特点，想象画面抓景物特点，想象画面借助注释、插图，理解诗意借助注释、插图，理解诗意联系生活，感悟道理联系生活，感悟道理策略一策略一策略一策略一策略二策略二策略二策略二策略三策略三策略三策略三相互关联相互关联层层深入推进层层深入推进有机整体有机整体重难点突破策略谢谢看观
