《秋天的怀念》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋天的怀念（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、秋秋 天天 的的 怀怀 念念史铁生史铁生1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物描写，感受人物 形象。形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。感恩情怀。史铁生史铁生 1951年生于北京，年生于北京， 19721972年，年，2121岁的他因病瘫痪，从此永远坐岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。上了轮椅。 他写的他写的我与地坛我与地坛被公认为被公认为中国近中国近5050年最优
2、秀的散文之一。年最优秀的散文之一。20022002年，他获得华语文学传媒年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。中国最令人敬佩的作家之一。 活到最狂妄的年活到最狂妄的年龄上忽的残废了双龄上忽的残废了双腿。腿。 两条腿瘫痪后的最初几两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都到出路，突然似乎什么都找不到了。找不到了。 2、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？的？1、读准、读准“瘫痪、侍弄瘫痪、侍弄 、整宿、整宿 、 憔悴憔悴 、仿、仿膳膳 、豌豆、诀别、豌豆
3、、诀别 、烂漫、翻来覆去、烂漫、翻来覆去 、絮絮、絮絮叨叨叨叨” 瘫痪瘫痪 侍弄侍弄 整宿整宿 憔悴憔悴 仿膳仿膳 豌豆豌豆 诀别诀别 烂漫烂漫 翻来覆去翻来覆去 絮絮叨叨絮絮叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mnf x do 思考下列问题：思考下列问题：1、你觉得文中的、你觉得文中的“我我”，遭遇什么打击，遭遇什么打击？性格脾气是什么样的？性格脾气是什么样的？2、面对面对“我我”的暴躁，母亲的反映如何的暴躁，母亲的反映如何？她又是怎样对待儿子的？她又是怎样对待儿子的？3、结合所画的语句，品析结合所画的语句，品析“我我”及母亲及母亲的人物形象。的人物形象。4、表
4、达了作者怎样的情感？、表达了作者怎样的情感？5、文章结尾写妹妹推我去看菊花，菊花、文章结尾写妹妹推我去看菊花，菊花开得烂漫，有何用意？母亲死后，作者开得烂漫，有何用意？母亲死后，作者写到懂得了母亲说的写到懂得了母亲说的“好好儿活好好儿活”，你，你认为作者懂得了什么？认为作者懂得了什么？ * *望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎* *听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 * *妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么
5、劲！不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。 1、你觉得文中的、你觉得文中的“我我”，性格脾气是什么，性格脾气是什么样的？样的？深受苦楚的母亲深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有没有没有没有自己做坚强的母亲自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子让儿子成为坚强的儿子2、母亲的反映：、母亲的反映：悄悄地躲出去悄悄地躲出去偷偷地听我的动静偷偷地听我的动静扑过来、抓住手扑过来、
6、抓住手忍住哭忍住哭 好好儿活好好儿活 母亲对儿子：母亲对儿子：挡在窗前挡在窗前央求般的神色央求般的神色一会儿坐下，一会儿坐下，一会儿站起一会儿站起比我还敏感比我还敏感身患绝症身患绝症 儿子瘫痪儿子瘫痪 在那段日子里在那段日子里那是好几年长的一段日子，那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：没有对我说过：“你为我想想。你为我想想。”事实上我也真的事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世为母亲想，他被命运击昏
7、了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。这样一条路呢
8、，没有谁能保证她的儿子终能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。个母亲，注定是活得最苦的母亲。 我与地坛我与地坛 3、结合所画的语句，品析、结合所画的语句，品析“我我”及母亲的人及母亲的人物形象。物形象。4、表达了作者怎样的情感？、表达了作者怎样的情感？母亲：母亲：宽容、细心、热爱生活，一切为儿宽容、细心、热爱生活，一切为儿子着想，对儿子无私、深沉的爱。子着想，对儿子无私、深沉的爱。“我我”：失去双腿时的暴躁、对生活失去信失去双腿时的暴躁、对生活失去信心和勇气，明白母爱后的坚强、乐观和强烈心和勇气，明白母爱后的坚强、乐观和强烈的自我反省意识。的自我反省意识。表达了表达了“我我”对母亲的深深
9、愧疚及怀念之情。对母亲的深深愧疚及怀念之情。4 4、文章结尾写妹妹推我去看菊花，菊花开得、文章结尾写妹妹推我去看菊花，菊花开得烂漫，有何用意？母亲死后，作者写到懂得烂漫，有何用意？母亲死后，作者写到懂得了母亲说的了母亲说的“好好儿活好好儿活”，你认为作者懂得，你认为作者懂得了什么？了什么？（1 1）象征了母亲菊花一样的精神品格，也）象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明表明“我我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。感受到生活的美好。（2 2）结尾写到了母亲说的）结尾写到了母亲说的“好好儿活好好儿活”的的话，表明成熟的话，表明成熟的“我们我们”现在已经懂得了
10、生现在已经懂得了生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。无情，会勇敢地面对生活中的磨难。课文为什么不以课文为什么不以怀念母亲怀念母亲为题，却为题，却以以秋天的怀念秋天的怀念为题？为题？（1 1）点明母亲去世的季节；）点明母亲去世的季节；（2 2）“秋天秋天”是是“我我”不幸遭遇、黯不幸遭遇、黯淡心情的写照，具有象征性；淡心情的写照，具有象征性；（3 3）又在一个秋天妹妹推我去看菊花，）又在一个秋天妹妹推我去看菊花，我悟得母爱的深沉与无私，也借秋天来我悟得母爱的深沉与无私，也借秋天来表达对母亲深深的愧疚和怀念。表达对母亲深深的
11、愧疚和怀念。 课文讲述了重病缠身的母亲，课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了了伟大而无私的母爱伟大而无私的母爱。主旨主旨母亲母亲（身患绝症）（身患绝症）儿子儿子（遭遇瘫痪）（遭遇瘫痪）宽容、细心、宽容、细心、坚强、无私、坚强、无私、为儿子着想为儿子着想先暴躁，自暴自先暴躁，自暴自弃，后坚强乐观、弃，后坚强乐观、成为一个有所作成为一个有所作为的人。为的人。爱儿子、爱儿子、鼓励儿子鼓励儿子对母亲对母亲 感感激、愧疚激、愧疚和怀念。和怀念。课文结构课文结构课文为什么不以课文为什么不以怀念母
12、亲怀念母亲为题，为题，却以却以秋天的怀念秋天的怀念为题？为题？ 2、 学习了这篇课文，你一定会有更多学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？更深的感受，此刻你最想说的是什么？1、又是秋天，当作者站在母亲的墓又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。一定会好好儿活。 是啊！母爱多么伟大！是啊！母爱多么伟大！ 妈妈每天忙这忙那，还不妈妈每天忙这忙那
13、，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。 小时小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。 妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！ 史铁生史铁生作业：作业： 1、我想，你学习了史铁生的秋天的怀念，你一定想对你的母亲说点什么，请你以妈妈，我想对您说为题，写一篇文章。2、课外阅读我与地坛。
