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1、为生命教育实验学校的题词Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望v 用人间的情怀，润泽心用人间的情怀，润泽心田；用生命的智慧，拓展田；用生命的智慧，拓展成长的空间；用丰富的学成长的空间；用丰富的学识，垫高遥望的视野识，垫高遥望的视野v我们以心的邀约，度过自我们以心的邀约，度过自主而充实的每一天！这就主而充实的每一天！这就是我们自觉践行的生命教是我们自觉践行的生命教育。育。v为成都二仙桥学校的题词 v 生命教育就是对应试教育、生命教育就是对应试教育、就业教育、技能教育等等仅仅就
2、业教育、技能教育等等仅仅服务于学生的生存竞争的教育服务于学生的生存竞争的教育的扬弃和超越，是引导学生珍的扬弃和超越，是引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、爱生命、敬畏生命、感恩生命、v享受生命的教育。如果一享受生命的教育。如果一种教育，让学生学会了很种教育，让学生学会了很多，却没学会如何幸福地多，却没学会如何幸福地生活，那这种教育至少是生活，那这种教育至少是残缺的，甚至可能是反生残缺的，甚至可能是反生命、反教育的。命、反教育的。v 为包钢实为包钢实验一小的题词验一小的题词v 生命教育就融渗在这样生命教育就融渗在这样的追求之中：让校园生活的追求之中：让校园生活充满关怀、激励、温暖与充满关怀、激
3、励、温暖与成就感，并能陶养出一种成就感，并能陶养出一种积极向上的人格；积极向上的人格；v让每一个人都能够更加真切让每一个人都能够更加真切和更为丰盈地感到生活的意义和更为丰盈地感到生活的意义和美好，从而以更饱满的热情和美好，从而以更饱满的热情投入生活、学习与工作。投入生活、学习与工作。v为深圳市学府中为深圳市学府中学的题词学的题词v 我们怀着对生命的敬意，我们怀着对生命的敬意，带着信念去耕耘，带着希带着信念去耕耘，带着希望去播种：用生命的温暖，望去播种：用生命的温暖，光大人性的美好；用生命光大人性的美好；用生命的活力，的活力，v唤醒智慧的潜能唤醒智慧的潜能在生在生命教育的园地里，谛听花命教育的园
4、地里，谛听花开的声音。开的声音。v为济南新苑为济南新苑小学的题词小学的题词v 如果我们的教育能如果我们的教育能够带给学生温暖的回忆够带给学生温暖的回忆并因此热爱学习、交往、并因此热爱学习、交往、探索与富有个性的表达，探索与富有个性的表达，v如果我们的教育能够让学如果我们的教育能够让学生学会自律、自主、互助生学会自律、自主、互助与合作，提升着他们生命与合作，提升着他们生命质量和生命尊严的意识；质量和生命尊严的意识；v如果我们的教育能够让教如果我们的教育能够让教师更多地感到精神的充实师更多地感到精神的充实和生活的愉悦，并总是信和生活的愉悦，并总是信心满满地投入工作；心满满地投入工作；v如果我们的教
5、育能够让家长感到如果我们的教育能够让家长感到信任、自觉地支持学校的工作并信任、自觉地支持学校的工作并由此而获得成长，那我们的教育由此而获得成长，那我们的教育就可以当之无愧地称之为生命教就可以当之无愧地称之为生命教育。育。v为郑州师院附小的题词为郑州师院附小的题词 v 我们赋予生命教育以这样我们赋予生命教育以这样的内涵：师生在学校的每一段的内涵：师生在学校的每一段时光都荡漾着生命的情怀，在时光都荡漾着生命的情怀，在校园的每一个角落都充满人性校园的每一个角落都充满人性的温暖：笑声朗朗，书声朗朗，的温暖：笑声朗朗，书声朗朗，歌声朗朗歌声朗朗v每一个人的优长都能够得到充分每一个人的优长都能够得到充分的
6、绽放，每一个人对未来都有着的绽放，每一个人对未来都有着乐观的向往，在每一个人心中培乐观的向往，在每一个人心中培植起对于教育无限信任的力量。植起对于教育无限信任的力量。v为沈阳四十四中的为沈阳四十四中的题词题词v 一个人不管毕业于哪一所一个人不管毕业于哪一所学校，所学的是哪一门专业，学校，所学的是哪一门专业，获得了怎样的学位，最终都得获得了怎样的学位，最终都得面对生活。任何人都首先是一面对生活。任何人都首先是一个生活者，个生活者，v其次才是一个劳动者、思其次才是一个劳动者、思想者，一个技术人员、一想者，一个技术人员、一个专家，一个文人、一个个专家，一个文人、一个学者或者一个艺术家。而学者或者一个
7、艺术家。而只有一个人能快乐而有只有一个人能快乐而有v尊严的生活着，才能扮演尊严的生活着，才能扮演好其它的社会角色，比如好其它的社会角色，比如父亲或母亲，丈夫或妻子。父亲或母亲，丈夫或妻子。v更何况更何况“人是目的人是目的”，每，每一个人的幸福本身就有着一个人的幸福本身就有着无须证明、自满自足的价无须证明、自满自足的价值。值。v而生命教育就正是为学生的而生命教育就正是为学生的幸福人生奠基的教育，也正是幸福人生奠基的教育，也正是始终关注教师生活的幸福指数始终关注教师生活的幸福指数的教育的教育v 肖川肖川 为天津杨柳青中学为天津杨柳青中学的题词的题词v 生命是宇宙间的奇迹，是上生命是宇宙间的奇迹，是
8、上苍馈赠给我们的最珍贵的礼物，苍馈赠给我们的最珍贵的礼物，因而我们对生命需要有一种敬因而我们对生命需要有一种敬畏感；而教育则是人类自身馈畏感；而教育则是人类自身馈赠给生命的最珍贵的礼物。因赠给生命的最珍贵的礼物。因而，作为人类的一员，我们可而，作为人类的一员，我们可以有一种自豪感。以有一种自豪感。v一个人拥有了对生命的敬一个人拥有了对生命的敬畏感与自豪感，幸福而有畏感与自豪感，幸福而有尊严地生活着就有了最切尊严地生活着就有了最切实的保障。实的保障。v这种生命情怀也正是生命这种生命情怀也正是生命教育要着力在每一个人心教育要着力在每一个人心中唤醒和光大的。中唤醒和光大的。v 为吉林第十七为吉林第十
9、七小学的题词小学的题词v 成长是每一个人生命历程中永成长是每一个人生命历程中永恒的主题。成长离不开学习，但恒的主题。成长离不开学习，但除了学习还需要更多。生命教育除了学习还需要更多。生命教育就正是全面关照人的成长的教育。就正是全面关照人的成长的教育。v 为新疆兵团一为新疆兵团一中的题词中的题词v 生命教育，即生命教育，即“为了生为了生命的教育命的教育”，为了学生生，为了学生生命的茁壮与健硕、鲜活与命的茁壮与健硕、鲜活与灵动、纯净与高贵的教育。灵动、纯净与高贵的教育。v而在为学生提供优质教育的过程而在为学生提供优质教育的过程中，老师感受到工作的意义和乐中，老师感受到工作的意义和乐趣，自身的价值得
10、以实现与升华，趣，自身的价值得以实现与升华，并靓丽和厚重着无悔的人生。并靓丽和厚重着无悔的人生。v 为荥阳第三小学的题词为荥阳第三小学的题词v 游历可以使我们的生命变得游历可以使我们的生命变得丰富与厚重丰富与厚重,生命教育不仅要引生命教育不仅要引领学生进行精神的漫游领学生进行精神的漫游,也要培也要培育学生敢于冒险、开拓和探索的育学生敢于冒险、开拓和探索的品格品格.v 为江阴徐霞客实验小为江阴徐霞客实验小学的题词学的题词 v 自觉践行生命教育的学自觉践行生命教育的学校，一定会无微不至地用校，一定会无微不至地用智慧、美德与真情成就每智慧、美德与真情成就每一个学生。它摒弃短视与一个学生。它摒弃短视与
11、功利，功利，v既一视同仁地对待每一个学既一视同仁地对待每一个学生，不管出生的贫富、天赋的生，不管出生的贫富、天赋的悬殊，又能因材施教，长善救悬殊，又能因材施教，长善救失。失。v 为深圳市南湖为深圳市南湖小学的题词小学的题词v 生命教育旨在引领学生生命教育旨在引领学生过一种安全、理智、负责过一种安全、理智、负责任、有热情、有追求、有任、有热情、有追求、有爱心和有创意的生活。爱心和有创意的生活。v学生在当下的校园里过着怎学生在当下的校园里过着怎样的生活，会在很大程度上影样的生活，会在很大程度上影响着他一生的生活品质。响着他一生的生活品质。v 为潍坊中新双语为潍坊中新双语学校的题词学校的题词v 生命
12、教育守护童心，保生命教育守护童心，保卫童年，张扬童趣，彰显卫童年，张扬童趣，彰显童贞。它摒弃貌似崇高的童贞。它摒弃貌似崇高的假大空，它禁绝训斥与羞假大空，它禁绝训斥与羞辱，辱，v它远离市侩与庸俗，它崇它远离市侩与庸俗，它崇尚自然，倡扬自主与自律，尚自然，倡扬自主与自律，它鼓励个性与创新，它宽它鼓励个性与创新，它宽容缺陷与错误，容缺陷与错误，v它带给学生的是安全、温它带给学生的是安全、温馨与乐趣。馨与乐趣。 v 为杭州采荷集为杭州采荷集团一小的题词团一小的题词v 以生命教育的眼光发掘学科中生命教育的精神元素，并使课堂充满生命的情怀与律动，打造生命课堂，是生命教育在学校中落实的重要途径。v 肖川为
13、鹤壁市兰苑中学的题词v 成长是生命最为积极的和美好的姿态。学生的生命成长通过身体、认知、社会经验的发展而得以实现。促进学生的自主发展，和谐发展，有特色的发展和可持续的发展是生命教育的自觉追求。v 为新疆兵团三中的题词v 奉献是个体生命价值最高的体现，而所有能够增进人类福祉的发明、发现与创造在客观上都是对社会的奉献。激发创造潜能，培育创新意识，是生命教育因而也是真正良好教育的旨趣。v 为北京市魏善庄第一中心小学 题词 生命教育崇尚个体的生命价值，关照个体的人生际遇，并引导个体走向更为广阔的生命世界。因此，我们倡导“以己任为天下”的敬业精神，也赞许“以天下为己任”的雄心抱负。 为华山中学的题词v生
14、命，因为脆弱，所以珍爱；因为美好，所以欣赏；因为独特，所以平等；因为精神，所以高贵；因为神圣，所以敬畏；“因为懂得，所以慈悲”。v为鸡西金华中学的题词 人类生生不息，而个体生命十分短暂。对于我们所有人都同样是“与今人相处时日短，与后人相处时日长”。我们今天的所作所为决定着我们的后人会不会以及以怎样的方式和心情谈论我们。这种生命自觉需要生命教育带给每一个学生。为雷锋中学的题词 教育的完整性、个体生命的完整性必然使得生命教育体现在教育目标、过程与方法、内容等方面。仅仅强调某一方面，都不能确保我们的教育能够造就幸福人生的创造者。为江西萍乡中学的题词 生命教育的极致就表现为直抵生命的根基：既有着转识成
15、智、学达天性的睿慧，又有着悲天悯人、民胞物与的情怀。为山东寿光世纪学校的题词 生命教育标识着教育唯一正当的价值追求：真切地关照学生的生命成长，为学生的幸福人生奠基，并始终不渝、不折不扣地落实在教育者一切自觉的追求和努力之中。为济南纬二路小学的题词 每个人都有追求永恒与不朽的冲动，这也是人不仅具有自然生命与社会生命，更具有精神生命的一个证据。永恒与不朽的只能是精神，它通过“立德、立功、立言”而得以体现。生命教育要弘扬和升华人的精神需要，并引领学生过有品位的精神生活。为江西宜丰中学的题词 v我祈愿，在飘扬着生命教育旗帜的幼儿园，没有粗暴，没有糊弄，更没有恫吓与羞辱，每一个孩子都被视为天使，在温情的陪伴里身体和心智得到和谐的发展。v 为长沙市万婴幼儿园的题词 北京师范大学生命教育研究中心v联系方式：v北京师范大学英东教育楼314室 邮编：100875v联系人：曹专v联系电话：15911015618v邮箱：
