教师招聘考试面试

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1、LOGO面试概述杨金辉杨金辉索引1.1.面试常识普及面试常识普及3.3.面试流程面试流程4.4.测评要素测评要素2.2.面试注意事项面试注意事项成功成功常识普及面试定义面试是一种通过言语为载体表达自己的学识、思想、情感的考核面试是一种通过言语为载体表达自己的学识、思想、情感的考核方式。面试是相对于笔试而言的另外一种方式，两者分别通过口语和方式。面试是相对于笔试而言的另外一种方式，两者分别通过口语和文字来展现自己的水平和风采。文字来展现自己的水平和风采。常识普及教师招聘面试教师招聘面试教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位能力素质的一种考试活是测查和评价应聘教师岗位能力素质的一种考试活动。是一种经

2、组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对动。是一种经组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。有关素质的一种考试活动。常识普及模式分类说课试讲结构化面试面试具体流程面试通知面试通知抽签入场抽签入场抽题备课抽题备课进门走场进门走场问好鞠躬问好鞠躬说课说课试讲试讲擦黑板擦黑板道谢退场道谢退场计分审核计分审核答辩、技能测试答辩、技能测试注意事项面试着装男士篇头发：头发：提前理发，短发，如头发较长，要梳理整齐，不可披头散提前理发，短发，如头发较长

3、，要梳理整齐，不可披头散发。发。衣服：衣服：类型：夏天穿短袖长裤，但不要太过花哨，冬天最好是西类型：夏天穿短袖长裤，但不要太过花哨，冬天最好是西装。春夏可以着深色西裤、深色皮鞋、浅色衬衫，衣服颜色最好是纯装。春夏可以着深色西裤、深色皮鞋、浅色衬衫，衣服颜色最好是纯色，也可带些不是很明显的暗条纹。秋冬以正规西装或夹克、领带、色，也可带些不是很明显的暗条纹。秋冬以正规西装或夹克、领带、衬衫衬衫( (颜色要搭配合理颜色要搭配合理) )、皮鞋为主。、皮鞋为主。饰物：饰物：切记身上不要带任何饰品以装酷，特别是脖子和手等显眼切记身上不要带任何饰品以装酷，特别是脖子和手等显眼的部位。的部位。当然，也可根据个

4、人特点，着毛衣等服饰，但要以正装为主，不当然，也可根据个人特点，着毛衣等服饰，但要以正装为主，不要过于休闲。不要穿走路太响的皮鞋。要过于休闲。不要穿走路太响的皮鞋。注意事项注意事项面试着装面试着装女士篇女士篇头发：头发：头发根据服装搭配要求或自己的习惯决定采用何种发型，头发根据服装搭配要求或自己的习惯决定采用何种发型，注意刘海。注意刘海。衣服：衣服：套装套裙比较正规，热天最好不要穿吊带或无袖的衣服、套装套裙比较正规，热天最好不要穿吊带或无袖的衣服、裙子，脚上穿凉鞋、皮鞋均可，只要不影响整体美观就行，但注意不裙子，脚上穿凉鞋、皮鞋均可，只要不影响整体美观就行，但注意不要穿走路太响的皮鞋。要穿走路

5、太响的皮鞋。饰物：饰物：有些女孩子喜欢带些饰品。这是可以的，但不要多，要少有些女孩子喜欢带些饰品。这是可以的，但不要多，要少而精。比如一条好点的项链、手链或者一枚胸针等作为装饰不失为一而精。比如一条好点的项链、手链或者一枚胸针等作为装饰不失为一个好办法。个好办法。服装最好能体现青年人朝气蓬勃的青春活力，再带有点职业化的服装最好能体现青年人朝气蓬勃的青春活力，再带有点职业化的感觉。另外，可以化淡妆，不仅凸显自我，而且是对交往对象的尊重。感觉。另外，可以化淡妆，不仅凸显自我，而且是对交往对象的尊重。注意事项注意事项面试姿势面试姿势注意事项注意事项面试礼仪面试礼仪1.1.进门：敲门、开门、关门进门：

6、敲门、开门、关门 2.2.走场：走场：“走台走台”3.3.问好问好4.4.手势、禁忌手势、禁忌5.5.站位站位6.6.背台背台 讲台站点讲台站点讲台黑板评委席站姿示范视频站姿示范视频规范站姿示范标准站姿：双手自然下垂标准站姿：双手放置体前讲台站姿侧身站姿走台示范视频走台示范视频规范走台示范不规范走台示范开场示范视频开场示范视频不规范开场示范规范开场示范各位评委老师各位评委老师下午下午好！好！（鞠躬）（鞠躬） 我是来应聘我是来应聘高中体育高中体育的的08号考生，今天我说课的题号考生，今天我说课的题目是目是_ （板书）（板书）。注意事项注意事项面试细节面试细节1.1.提前进行全真演练，提前一天做好

7、各项准备。提前进行全真演练，提前一天做好各项准备。2.2.不要迟到，最好提前到达，先和其他考生熟悉一下，了解别人的情不要迟到，最好提前到达，先和其他考生熟悉一下，了解别人的情况，注意观察他人的气质、言谈举止，查缺补漏。况，注意观察他人的气质、言谈举止，查缺补漏。3.3.面试时无特殊情况不能说自己的姓名、毕业学校，否则有舞弊嫌疑。面试时无特殊情况不能说自己的姓名、毕业学校，否则有舞弊嫌疑。4.4.在面试即将开始时关闭一切通讯设备。在面试即将开始时关闭一切通讯设备。5.5.在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动，这时或许有在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动，这时或许有人在观察你

8、的举动。人在观察你的举动。测评要素测评要素 就是指教师在备课的基础上，在授课前面对领导、同行或评委系统地谈自己的教学设想及其依据的一种教研活动。说课说课说学情说学情说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过说教学过程程各位评委老师各位评委老师下午下午好！好！（鞠躬）（鞠躬） 我是来应聘我是来应聘高中体育高中体育的的08号考生，今天我说课的题号考生，今天我说课的题目是目是_ （板书）（板书），下面我将从说教材、说学情、下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序等五个方面来进行我的说说教法、说学法、说教学程序等五个方面来进行我的说课。课。 3、说教学重、说教学重 、难点、难点 1、说教

9、材的地位与作用、说教材的地位与作用 2、说教学目标、说教学目标1、说教材的地位与作用、说教材的地位与作用地位地位教材的地理位置教材的地理位置XX版本、版本、X年级年级XX科目、第科目、第X章章第第X节的内容节的内容内容内容讲什么讲什么作用作用知识点之间的衔接知识点之间的衔接前后知识点之间的前后知识点之间的关系关系本课教学内容是九年制义务教育全日制初级中学体育与保健二年级教材本课教学内容是九年制义务教育全日制初级中学体育与保健二年级教材 本课通过“投掷过关”、“投掷目标”等练习，复习巩固原地正面、侧向投掷垒球的技术，使学生初步理解投掷时出手的角度与远度的关系，为今后学习上步及助跑投掷垒球奠定扎实

10、的基础鱼跃前滚翻是在学习前滚惫和远撑前滚翻的基础上学习的，它的蹬、跃、撑、滚等各技术环节，同其他滚翻类动作技术有许多相似之处知识与技能（工具性）知识与技能（工具性） 过程与方法（套话：通过过程与方法（套话：通过，学生能够，学生能够）情感、态度、价值观（总目标）情感、态度、价值观（总目标） 2、说教学目标（结合新课标）、说教学目标（结合新课标）1、了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述、了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领。鱼跃前滚翻的动作要领。 2、通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，学生领会每个、通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，学

11、生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位 3、学练中磨练意志品质，陶冶情操，培养民族自尊自豪意识。、学练中磨练意志品质，陶冶情操，培养民族自尊自豪意识。形成健康的生活方式，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。形成健康的生活方式，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。学生（不要加上学生（不要加上“使学生使学生”“让学生让学生”）知道、了解、掌握知道、了解、掌握运用、能够运用、能够体会、感受体会、感受了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述鱼跃前了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领。滚翻的动

12、作要领。通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，学生领会每个动作的通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位3、说教学重、难点、说教学重、难点知识体系、未来学习、学生发展知识体系、未来学习、学生发展难于理解、难于掌握的部分难于理解、难于掌握的部分 知识技能方面，会是作为知识体系的一部分，为今后的学习、学生发展产生知识技能方面，会是作为知识体系的一部分，为今后的学习、学生发展产生重要影响的部分重要影响的部分 是是_版本教材版本教材_年级第年级第_册第册第_单元第单元第_节的内容，节的内容，在此之前

13、，学生已经学过在此之前，学生已经学过_，本课学习的内容是，本课学习的内容是_，对以后学习起，对以后学习起_作用。作用。 1、说教材地位与作用 “根据教学内容的分析，在新课标根据教学内容的分析，在新课标基本理念的指导下，制订了基本理念的指导下，制订了以下的三维目标以下的三维目标”“通过以上对教材内容及教学目标的分析，以及学生已有的知识技能水平，通过以上对教材内容及教学目标的分析，以及学生已有的知识技能水平，本节课的教学重难点如下本节课的教学重难点如下” 3、说教学重点、难点 2、说教学目标 各位评委老师下午好！各位评委老师下午好！（鞠躬）（鞠躬） 我是来应聘高中体育的我是来应聘高中体育的08号考

14、生，今天我说课号考生，今天我说课的题目是的题目是篮球肩上投篮 （板书）（板书），下面我将从说教，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序等五个方材、说学情、说教法、说学法、说教学程序等五个方面来进行我的说课。面来进行我的说课。 一、说教材一、说教材 1.教材的地位和作用教材的地位和作用 首先说教材，“健身拳的前三势”是人教版79年级全一册第八章的主要内容之一，属于运动技能领域。在本节课之前已经学过武术的抱拳礼、基本功和组合套路，这为本节课学习健身拳打下坚实的基础。本节课学习的主要内容是健身拳的前三势，本三势的学习将进一步加强对武术套路的认识，为后面武术套路的学习奠定基础。 2.教学

15、目标教学目标 根据对教材内容的分析，以及在新课改理念的指导下，制定了如下三维目标：根据对教材内容的分析，以及在新课改理念的指导下，制定了如下三维目标： 1、知识与技能目标：、知识与技能目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。 2、过程与方法目标：、过程与方法目标：通过提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。 3、情感、态度、价值观目标：、情感、态度、价值观目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。 3.教学重难点教学重难点 通过以上对教材内容及教学目标的分析，以及学生已有的知识技能水平，本节课的教

16、学重难点通过以上对教材内容及教学目标的分析，以及学生已有的知识技能水平，本节课的教学重难点如下：如下： 重点：重点：单手肩上投篮 -投篮动作标准，手型正确。 双手胸前传接球-准确的手型及传接球的准确性快速能力。 难点：难点：单手肩上投篮 -上下肢协调配合和拿球时手心空出。 双手胸前传接球 -上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。 说学情说学情说教法说教法说学法说学法说教材说教材-说学情说学情衔接语衔接语：以上就是我对教材的分析，教学目标及教学：以上就是我对教材的分析，教学目标及教学重难点的确定也是在了解重难点的确定也是在了解学生情况的基础上进行的，所以，下面我开始分析学学生情况的基础上进行的，

17、所以，下面我开始分析学情。情。学情一、说学情一、说学情学生的生理状况、心理状况：学生的生理状况、心理状况： 情感、意志、个性、思维情感、意志、个性、思维学生的学习状况：学生的学习状况： 已知、未知、能知、想知、怎么知已知、未知、能知、想知、怎么知例，某教师说例，某教师说中英鸦片战争中英鸦片战争一节课的教学对象分析：一节课的教学对象分析： 本节课是初二教材，对学生的情况做如下几方面的分析。本节课是初二教材，对学生的情况做如下几方面的分析。 （1 1）知识掌握上，小学五年级学过鸦片战争，至今已经两年多了，许多学生出现知识遗忘，所以应全）知识掌握上，小学五年级学过鸦片战争，至今已经两年多了，许多学生

18、出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。学生学习本节课将遇到一些知识障碍，如战争的根本原因与导火线的区别、租借地、面系统的去讲述。学生学习本节课将遇到一些知识障碍，如战争的根本原因与导火线的区别、租借地、领事裁判权等概念，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。领事裁判权等概念，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。 （2 2）心理上，学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，老师应抓住这些有利因素，引导学生认识到历史）心理上，学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，老师应抓住这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。课是科学，学好历史有

19、利于其他学科的学习。 （3 3）生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住）生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 小学生四年级学生正处在由小学生四年级学生正处在由儿童期向少年期儿童期向少年期转变

20、的过程中。他们的独立意识转变的过程中。他们的独立意识开使增强。他们对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了开使增强。他们对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化，较明显的差距，兴趣爱好也有所分化，自控能力较差自控能力较差。五年级学生开始进入少年期，第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，五年级学生开始进入少年期，第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分

21、不清是非。自我意识有所同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。缺乏自我约束的能力。初中生的特点认知方面：认知方面：观察能力有所发展，但观察的精确性、深入性不够，不能透过复杂的现象看本质；抽象逻辑思维开始占优势，但具体的形象思维还时有表现，其抽抽象逻辑思维开始占优势，但具体的形象思维还时有表现，其抽象的概念思维还需要感性经验的支持；象的概念思维还需要感性经验的支持； 情感和意志方面：情感和意志方面：情感内容日趋丰富

22、、深刻，表现在对道德感、理智感和美感的理解性和自觉情感内容日趋丰富、深刻，表现在对道德感、理智感和美感的理解性和自觉性上，也表现在自我评价与自我意识等方面；意志方面表现在依赖性减少，性上，也表现在自我评价与自我意识等方面；意志方面表现在依赖性减少，目的性增强，但意志行为易受目的性增强，但意志行为易受“暗示暗示”。 从生理特征来说，初中阶段的学生抽象思维从经验型逐步向理论型成长，从生理特征来说，初中阶段的学生抽象思维从经验型逐步向理论型成长，观察能力，抽象能力和想象能力也随着迅速成长。但同时，这一阶段的学生好动，观察能力，抽象能力和想象能力也随着迅速成长。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散

23、，爱发表见解，希望能够得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这注意力易分散，爱发表见解，希望能够得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，些特点，一方面运用直观活泼的形象，激发学生的兴趣，使她们的注意力始终集一方面运用直观活泼的形象，激发学生的兴趣，使她们的注意力始终集中在讲堂上；另一方面，要创造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的中在讲堂上；另一方面，要创造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。主动性。 以上是我对教材的分析，教学目标及重难点也是在学生以上是我对教材的分析，教学目标及重难点也是在学生情况的基础上确立的，所以，下面我开始说学情。小学三年情况的基础上确立的，所以，

24、下面我开始说学情。小学三年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们的模仿能力强，级的学生正处在生长发育的关键时期，他们的模仿能力强，好奇心强，也喜欢表现自己，同时，此时的学生形象思维占好奇心强，也喜欢表现自己，同时，此时的学生形象思维占主导地位，他们理解一些语句的深层涵义的能力还有所欠缺。主导地位，他们理解一些语句的深层涵义的能力还有所欠缺。所以在教学中我会进行一些带有模仿性、表演性的练习，以所以在教学中我会进行一些带有模仿性、表演性的练习，以激发学生的学习兴趣，并且能更好的帮助学生理解其中蕴含激发学生的学习兴趣，并且能更好的帮助学生理解其中蕴含的意义。的意义。总结：小、中学总结：小、中学以上就

25、是我对教材的分析，由于教学目标及重难点的确定以上就是我对教材的分析，由于教学目标及重难点的确定也是在学生情况的基础上进行的，所以下面我对学情进行分也是在学生情况的基础上进行的，所以下面我对学情进行分析。析。初一学生的抽象思维开始有了一定的发展，同时思维比较初一学生的抽象思维开始有了一定的发展，同时思维比较活跃和积极，所以教学过程中会注重直观演示的运用，然后活跃和积极，所以教学过程中会注重直观演示的运用，然后引导学生自主思考并理解知识，以激发学生的学习兴趣，调引导学生自主思考并理解知识，以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。动学生的积极性和主动性。二、说教法二、说教法说学情说学情-说教

26、法说教法衔接语：衔接语：基于以上对教材、学情的分析，以及新课改的要求，基于以上对教材、学情的分析，以及新课改的要求，我在本课中采用的教法有：我在本课中采用的教法有：遵循遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，的教育思想，本课中我将采用本课中我将采用xxx注意：教学程序中有用到教具时在这说出来。注意：教学程序中有用到教具时在这说出来。基于以上对教材、学情的分析，以及新课改的基于以上对教材、学情的分析，以及新课改的要求，我在本课中采用的教法有：讲授法、演示要求，我在本课中采用的教法有：讲授法、演示法和引导归纳法。法和引导归纳法。 教无定法教无定法 选

27、择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻知规律的把握，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性具有启发性”、“突出主体性突出主体性”的原则。的原则。以语言为主以语言为主 讲授法（讲述、讲解、讲读、讲演）、谈话法、讨论法、自学指导法讲授法（讲述、讲解、讲读、讲演）、谈话法、讨论法、自学指导法以直观感知为主以直观感知为主 演示法、参观法演示法、参观法以实际训练为主以实际训练为主 练习法、实验法、实习作业法练习法、实验法、实习作业法以探究为主以探究为主以陶冶为主以陶冶为主 欣赏教学法、情境

28、教学法欣赏教学法、情境教学法三、学法三、学法教法与学法之间的衔接：教法与学法之间的衔接： 新课改理念告诉我们，学生不仅要学到具体的知识，更重要新课改理念告诉我们，学生不仅要学到具体的知识，更重要的是学生要学会怎样自己学习，为终身学习奠定扎实的基础。所的是学生要学会怎样自己学习，为终身学习奠定扎实的基础。所以本课中我将引导学生通过自主探究、合作交流的以本课中我将引导学生通过自主探究、合作交流的学法学法来更好的来更好的掌握本节课的内容。掌握本节课的内容。 教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积

29、极性。在最大程度上体现课改精神的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神教师是课教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。 探究法探究法 合作交流合作交流 主动探究、合作交流主动探究、合作交流总总 结结教学基本环节教学基本环节导入新授巩固练习小结布置作业 （语、数、外、理、化）说教学过程导入说教学过程导入含义原则方法作用含义含义 导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。说教学过程导入原则原则(一)针对性原则(二

30、)启发性原则(三)迁移性原则(四)趣味性原则(五)艺术性原则(六)多样性原则说教学过程导入方法方法直接导入（高年级学生，慎用）温故导入（第二、三课时使用）悬念导入（语文：赠汪伦）千里桃花、万家酒店经验导入（物理：搓手会热）实验导入（物理、化学）歌曲导入（语文、英语、美术、历史等）情境导入（万能导入法）笑话导入（语文：药）故事导入问题导入说教学过程导入作用：作用：1激发学习兴趣，引起学习动机2引起对所学课程的关注，引导进入学习情境3为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫说教学过程导入如何切入导入？为了激发学生的学习积极性，更好的学习新知，我采用 xx 方式导入新课作为教师要做的是

31、帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验并参与其中，推动学生深入地感受、领会学习，因此我的教学过程如下说教学过程导入说教学过程新授原则：与前四说前后呼应不同类型课的新授环节： 理化：有无实验（教学方法处注意添加教学用具） 课时：第一课时&第二课时特殊学科： 体育，新授前整队、热身环节体育，新授前整队、热身环节说教学过程新授说教学过程巩固练习体育： 学生模仿练习（独自练习，小组练习）说教学过程巩固练习说教学过程小结建议： 学生自己做总结作用： 复习巩固知识，检查学生掌握情况特殊学科：体育 放松和归还器械环节放松和归还器械环节 练习密度、平均心率练习密度、平均心率说教学过程小结说教学过程布

32、置作业布置作业的科目： 语、数、外、理、化作业性质： 巩固基础知识，联系生活实际注意： 不能布置重复、机械的作业说教学过程布置作业说课语言与讲课、试讲语言的不同说教学过程：注意点说课试讲教学程序第一节第一节 试讲教学概述试讲教学概述 一、试讲概念一、试讲概念 又叫课堂教学，是在有限的时间内，教师通过口语、又叫课堂教学，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。式。考查的是教师的综合能力。 分类：模拟课堂分类：模拟课堂 真实试讲真实试讲二、模拟课堂二、模拟课堂 与常规

33、课堂区别：与常规课堂区别： （1）对象不同）对象不同 （2）目的不同）目的不同 （3）内容安排不同（部分知识点）内容安排不同（部分知识点） （4）组织教学不同（虚拟的回答自己转述）组织教学不同（虚拟的回答自己转述）角色转换、角色转换、15-2015-20分钟、整节课教案分钟、整节课教案模拟试讲注意事项讲课要激情（同时，考虑所有学生）讲课要激情（同时，考虑所有学生）板书与电脑（用语言提示下板书与电脑（用语言提示下PPT等教具）等教具）试讲后提问试讲后提问体现学生活动体现学生活动快切入重点快切入重点第二节第二节 试讲准备试讲准备教教 案案 一、概念一、概念 教案，也称课时计划，是教师为顺利有效地开

34、展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种适用性教学文书。 简而言之，简而言之，教案就教师对课题所作的教学设计和设想。注：模拟课堂和真实试讲的教案注：模拟课堂和真实试讲的教案 （上交、算分）（上交、算分） 二、教案编写的原则二、教案编写的原则（一）教师编写教案应显现教学原则（一）教师编写教案应显现教学原则（二）科学性原则（二）科学性原则（三）创新性原则（三）创新性原则（四）差异性原则（四）差异性原则（五）艺术性原则（五）艺术性原则（六）操作性原则（六）操作性原则（七）变化性原则（七）变化性原则（八）教案留白原则（八）教案留白原

35、则教案的一般内容教案的一般内容（一）课题（一）课题（二）课型、课时（二）课型、课时（三）教学目标（三）教学目标（四）教学重点、难点（四）教学重点、难点（五）教学工具（五）教学工具（六）教学方法（六）教学方法（七）教学过程（七）教学过程（八）板书设计（八）板书设计 （九）课后反思（九）课后反思课型：新授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、活动课等。 一般都是指新授课。教学工具：多媒体、模型、标本、 实物、音像等。教学方法：谈话、讨论、读书指导、演示、 练习、实验、实习作业、研究、讲授等。在面试中教案的评分标准在面试中教案的评分标准（一）教学目标设计（一）教学目标设计（10

36、分）分）（二）教学方法设计（二）教学方法设计（10分）分）（三）教学程序设计（三）教学程序设计（10分）分）（四）教材处理设计（四）教材处理设计（20分）分）（五）师生活动设计（五）师生活动设计（10分）分）（六）板书设计（六）板书设计（10分）分）（七）教案创新与个性特点（七）教案创新与个性特点（25分）分）（八）书写要求（八）书写要求（5分）分）86 编写教案的注意事项编写教案的注意事项n（一）项目编写要齐全、教学环节要完备（一）项目编写要齐全、教学环节要完备n（二）重点、难点要突出（二）重点、难点要突出n（三）教学材料处理要灵活（三）教学材料处理要灵活n（四）案例教学材料要新鲜（四）案例

37、教学材料要新鲜n（五）板书设计要力求创新（五）板书设计要力求创新n（六）教案以手写为主，条理清晰，字迹工整（六）教案以手写为主，条理清晰，字迹工整 第三节第三节 试讲过程试讲过程 1、导入新课（、导入新课（2-5分钟）分钟）2、讲授新课（、讲授新课（15-25分钟）分钟）3、巩固复习（、巩固复习（10-15分钟）分钟）4、结束部分（、结束部分（1-2分钟）分钟）5、作业布置（、作业布置（1-2分钟）分钟）一、试讲环节一、试讲环节导入的类型导入的类型（一）知识导入（一）知识导入（二）情境导入（二）情境导入（三）问题导入（三）问题导入（四）悬念导入（四）悬念导入（五）观念冲突导入（五）观念冲突导入

38、（六）故事导入（六）故事导入（七）范例导入（七）范例导入（八）图片导入（八）图片导入 .三、正式试讲注意事项三、正式试讲注意事项n1.1.器材的选择器材的选择n2.2.重难点及详略的把握重难点及详略的把握n3.3.各环节间的过渡各环节间的过渡n4.4.教师的语言教师的语言n5.5.教态镇定自然，目光和蔼亲切教态镇定自然，目光和蔼亲切n6.6.要注意师生配合要注意师生配合 四、临场应变四、临场应变说错知识点说错知识点看时间技巧看时间技巧忘记板书忘记板书吸引学生注意吸引学生注意第四节第四节 提问技能提问技能n 提问是教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，促使学生参与学习，了解他们的学习状态

39、，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为。一、课堂提问一、课堂提问的含义的含义二、提问的分类二、提问的分类n1 1 知识性提问知识性提问n2 2 理解性提问理解性提问 n3 3 应用性提问应用性提问n4 4 评价性提问评价性提问三、课堂提问的作用三、课堂提问的作用n1 1 激发兴趣，产生学习动机激发兴趣，产生学习动机 n2 2 启发思维，主动学习启发思维，主动学习 n3 3 理清思路，平稳过渡理清思路，平稳过渡 n4 4 为学生提供参与机会为学生提供参与机会 n5 5 培养能力、提高能力培养能力、提高能力n6 6 反馈信息、促进交流反馈信息、促进交流第五节第五节 结课技能结课技

40、能n一、结课技能概述一、结课技能概述n二、结课的功能及要求二、结课的功能及要求n三、结课的过程及方法三、结课的过程及方法一、结课技能一、结课技能概述n 结课技能是教师在一个教学内容结束或一节课的教学任务终了时，有目的、有计划地通过归纳总结、重复强调、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用，把新知识新技能纳入原有的认知结构，使学生形成新的完整的认知结构，并为以后的教学做好过渡的一类教学行为。二、结课的功能二、结课的功能n1 1 巩固强化知识巩固强化知识n2 2 条理化、系统化条理化、系统化 n3 3 实现教学过渡实现教学过渡归纳法归纳法比较法比较法 发散法发散法提问法提问法 点题法点题法悬念留疑法悬念留疑法 拓展延伸法拓展延伸法 讲授回顾 试讲概述试讲概述教案教案试讲过程试讲过程 导入技能导入技能+结课技能结课技能天道酬勤，静水流深。天道酬勤，静水流深。