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1、孙权劝学孙权劝学资资治治通通鉴鉴是是司司马马光光主主持持编编纂纂的的一一部部编编年年体体通通史史，记记载载了了从从战战国国到到五五代代共共一一千千三三百百六六十十二二年年的的史史事事。内内容容丰丰富富，叙叙事事简简练练，是是富富有有一一定定文文学学价价值值的的历历史史名名著著。司司马马光光编编纂纂此此书书的的目目的的是是为为统统治治者者治治国国提提供供历历史史经验和教训的经验和教训的。2 司马光（司马光（1019101910861086）字君实，）字君实，北宋政治家，史学家。北宋政治家，史学家。 资治通鉴资治通鉴是司马光主是司马光主持编纂的一部持编纂的一部编年体编年体通史，记通史，记载了从战国
2、到五代共载了从战国到五代共13621362年间年间的史事。神宗以其的史事。神宗以其“鉴于往事，鉴于往事，有资于治道有资于治道”，命名为，命名为资治资治通鉴通鉴，即为统治阶级提供政，即为统治阶级提供政治借鉴。治借鉴。范读课文： 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，卿今当涂掌事，不可不学！不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：寻阳，
3、与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，卿今者才略，非复吴下阿蒙！非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂肃遂拜蒙母，结友而别。拜蒙母，结友而别。朗读课文，注意人物对话的语气。朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！” 语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。 反
4、问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 感叹句，要读出惊讶不解的语气。感叹句，要读出惊讶不解的语气。 反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。掌握下列字词读音掌握下列字词读音 卿卿 更更 祖祖逖逖 主主簿簿 同同寝寝 蹴蹴琨觉琨觉 司马司马睿睿 军军谘谘 骁骁健健 给千人给千人廪廪 起起冶冶 铸铸兵兵(qng) (gng) (t) (b) (qn) (c)(ru) (z) (xio)
5、 (ln) (y) (zh)6孙权孙权(181-252)(181-252)，字仲谋，字仲谋，三国时吴国的三国时吴国的创建者创建者。在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。吕蒙吕蒙(178-219)(178-219)，东吴国，东吴国大将大将。跟随孙权打仗有。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。鲁肃死后，掌管东吴军事，功，官拜虎威将军。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。关羽后不久病死
6、。鲁肃鲁肃(172-217)(172-217)，字子敬，三国时吴国，字子敬，三国时吴国谋臣谋臣, ,备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。大志，轻财好施，喜欢习武骑射。自读感知自读感知 合作探究合作探究v自由朗读课文自由朗读课文,结合注释结合注释,理解文意理解文意.v标注不能理解的字词与句子标注不能理解的字词与句子,向本组同学向本组同学提出提出,讨论解决讨论解决.v由小组长指定一位同学译出全文由小组长指定一位同学译出全文,其余同其余同学作补充纠正学作补充纠正.8你掌握了吗你掌握了吗? ?重点词语重点词语 孤岂欲卿治经为博士邪
7、但当涉猎 蒙乃始就学 见往事耳。 及鲁肃过寻阳 孰若孤 非复吴下阿蒙 大兄何见事之晚乎 古时王侯自称古时王侯自称只只从事从事了解，知道了解，知道到或拜访到或拜访同同“谁谁”再再了解，知道了解，知道10见见古义：古义：今义今义:博士博士古义：古义：今义：今义：但但古义：古义：今义：今义：过过古义：古义：今义：今义：知道，了解知道，了解看到看到只只转折连词转折连词三国时专掌经学传授的学官三国时专掌经学传授的学官学位的最高一级学位的最高一级到到 经过，过程等经过，过程等12你掌握了吗你掌握了吗? ? 1.倒装句倒装句蒙辞以军中多务（介词结构后置句，应蒙辞以军中多务（介词结构后置句，应为为“蒙以军中多
8、务辞蒙以军中多务辞”）肃遂拜（于）孟母（省略介词）肃遂拜（于）孟母（省略介词）2.省略句士省略句士13你掌握了吗你掌握了吗? ?重点句子重点句子1.1.但当涉猎但当涉猎, ,见往事耳见往事耳2.2.卿今者才略卿今者才略, ,非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙3.3.士别三日士别三日, ,即更刮目相待即更刮目相待4.4.大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎只是应当广泛浏览群书只是应当广泛浏览群书,了解往事罢了了解往事罢了.(从从)你如今的才干和谋略你如今的才干和谋略(看看),(你你)不再是不再是(当初当初)吴下那个学识尚浅的阿蒙了吴下那个学识尚浅的阿蒙了一个人跟你几天不见面一个人跟你几天不见面,(你你)就要去
9、掉老眼光重新看待他就要去掉老眼光重新看待他.兄长怎么认识事物这么晚呢兄长怎么认识事物这么晚呢?课文解读课文解读 合作探究合作探究v吕蒙在就学前是怎样的状况吕蒙在就学前是怎样的状况?就学后有怎样就学后有怎样的变化的变化?(用课文中词语回答用课文中词语回答)14吴下阿蒙吴下阿蒙刮目相待刮目相待为什么为什么?听从孙权的劝告听从孙权的劝告, ,从师学习从师学习v孙权的劝学顺利吗孙权的劝学顺利吗?吕蒙吕蒙对孙权劝学经对孙权劝学经历了怎样的态度变化历了怎样的态度变化?15课文解读课文解读 合作探究合作探究辞学辞学就学就学军中多务军中多务v朗读品析朗读品析:小组讨论孙权的这几句话应该用什么小组讨论孙权的这几
10、句话应该用什么语调语调,语速语速,读出什么情感来读出什么情感来?以符合人物身份以符合人物身份,达达到规劝目的到规劝目的.讨论完后试读讨论完后试读.1.“卿今当涂掌事卿今当涂掌事,不可不学！不可不学！”2.“孤岂欲卿治经为博士邪？孤岂欲卿治经为博士邪？”3.卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”16用双重否定的形式，表现了孙权对吕蒙要求严格，朗读用双重否定的形式，表现了孙权对吕蒙要求严格，朗读时时语气坚决，不容推辞语气坚决，不容推辞，同时又体现其，同时又体现其关心、厚望关心、厚望。“邪邪”表示反问语气，译为表示反问语气，译为“吗吗”,联系句意，
11、隐隐可见孙权联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的对吕蒙不听劝诫的不悦不悦神情和神情和责备责备的意味。的意味。 现身说法，鼓励吕蒙求学，要读出其现身说法，鼓励吕蒙求学，要读出其语重心长，言辞语重心长，言辞恳切恳切的味道。的味道。v孙权孙权是如何劝说的是如何劝说的? 他为什么要吕蒙他为什么要吕蒙读书呢读书呢?v孙权给出吕蒙怎样的读书建议孙权给出吕蒙怎样的读书建议17课文解读课文解读 合作探究合作探究卿今当涂掌事卿今当涂掌事,不可不学不可不学(必要性必要性)孤常读书孤常读书,自以为大有所益自以为大有所益(现身说法现身说法)但当涉猎但当涉猎(读书方法读书方法)见往事耳见往事耳(读书目的读书目的)v文
12、中是如何表现吕蒙学有所成的文中是如何表现吕蒙学有所成的?18课文解读课文解读 合作探究合作探究通过通过鲁肃鲁肃惊叹惊叹,与之结友与之结友,侧面表现吕侧面表现吕蒙学识大增蒙学识大增,学有所成学有所成v朗读品析朗读品析:v“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？明了什么？v“士别三日，即更刮目相待，大兄何见士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？样的心情？19十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，
13、使鲁肃既肃既吃惊吃惊，又情不自禁地发出，又情不自禁地发出赞叹赞叹。反映了吕蒙为自己的才略长进深感反映了吕蒙为自己的才略长进深感欣喜欣喜与与自豪自豪。孙权孙权（182-252）即吴大帝。三国即吴大帝。三国时吴国的建立者。时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富字仲谋，吴郡富春人。公元春人。公元200年，年，兄孙策死后，他兄孙策死后，他18岁，便继承了岁，便继承了孙氏政权，据守孙氏政权，据守江东。江东。20返回吕蒙吕蒙（178-219），字子明，是吴字子明，是吴国的名将国的名将,骁勇骁勇善战，深受吴善战，深受吴王孙权的信赖王孙权的信赖,但他最初缺少但他最初缺少才略才略,只是一介只是一介武夫。武夫。21返回鲁
14、肃鲁肃（172-217），三国时吴国名将、三国时吴国名将、政治家。字子敬，政治家。字子敬，临淮东城人。出身临淮东城人。出身士族，为孙权所敬士族，为孙权所敬重。重。22返回 不可不学不可不学(必要性必要性)v孙权孙权:劝学劝学 涉猎、见往事（方法，目的）涉猎、见往事（方法，目的） 孤常读书（现身说法）孤常读书（现身说法）v吕蒙：吕蒙： 辞学辞学就学就学v鲁肃：鲁肃： 大惊大惊结友结友23（论议）轻松调侃（论议）轻松调侃言言辞辞恳恳切切语语重重心心长长文章结构文章结构:总结反思总结反思 拓展延伸拓展延伸v用自已的话复述故事大意用自已的话复述故事大意.v你从这个故事中得到了怎样的启示呢你从这个故事中得到了怎样的启示呢?24
