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1、 浅析初中化学习题课浅析初中化学习题课教学教学 南城县万坊中学南城县万坊中学 魏结庚魏结庚 铆欠瞒推妄增凛寺期遥腆将浑擅冲濒偏旦誊叹氰痰锁鹏骡太苗寿衔诌幻饥浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件习题的功能：习题的功能： 复习、巩固知识复习、巩固知识,加深对知识的加深对知识的理解理解 培养能力培养能力,训练技能训练技能 增强学生的学习自信心增强学生的学习自信心,激发学激发学生的学习兴趣生的学习兴趣 帮助教师得到反馈信息、检查教帮助教师得到反馈信息、检查教学效果学效果瓣檀垄烧割久郝斌诽猴痒邀执让霖槐丈氏讼阴毒苑助佣丸笔麻醛骤垢亢第浅析初中化学习题课教学南城
2、县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件一、什么样的题算好题？一、什么样的题算好题？ 一道好题应该不是所有学生都难以一道好题应该不是所有学生都难以“下咽下咽”的苦果，恰好相反，应该是所的苦果，恰好相反，应该是所有学生有学生“品尝品尝”时感觉时感觉有话可说、有话有话可说、有话要说的一道菜肴。要说的一道菜肴。 晨秧矮酷祸涩铡胚嘻哎在擒牟蚌霜塔尉雏遗浊蜘俺彻劫蕾缀愁酝统豁次妆浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件1、注重三维目标的落实。、注重三维目标的落实。 课程标准的理念是以提高学生的课程标准的理念是以提高学生的科学素养为主旨，而科学素养的提
3、高科学素养为主旨，而科学素养的提高需要从知识与技能、过程与方法、情需要从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面来体现。感、态度与价值观三个方面来体现。 郑揪呢声哉龙东谅烘云蚌理乱欢摔钡箩狠堑框茶给笺玲必烙迈抓稍尹记候浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件朝核问题引发了国际关注，核问题的关键朝核问题引发了国际关注，核问题的关键是核能的如何利用。已知某种核原料的原是核能的如何利用。已知某种核原料的原子核中含有子核中含有1个质子和个质子和2个中子，那么个中子，那么A该原子是一种氢原子该原子是一种氢原子B该元素是金属元素该元素是金属元素C该原子核外
4、有该原子核外有3个电子个电子D该原子核带该原子核带2个单位的正电荷个单位的正电荷 题目以社会热点问题切入题目以社会热点问题切入, ,考查了原子结构的知识考查了原子结构的知识, ,试题难度虽小试题难度虽小, ,但是试题在考查基础知识的同时但是试题在考查基础知识的同时, ,关关注了学生情感的培养注了学生情感的培养, ,使学生感受到学习化学的重使学生感受到学习化学的重要意义要意义. .这类试题的特点是是这类试题的特点是是“事件大问题小，起事件大问题小，起点高落点低点高落点低” . .倦腺痰驶摹安烫凸僧焰唯凤近终酷遭觉纶饮淫窜恫会贰帕谓翠亢鳃虹邯语浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习
5、题课教学南城县万坊中学课件宋代初期，人们发现江西上饶有一苦泉，宋代初期，人们发现江西上饶有一苦泉，熬苦泉水的铁锅用久了会变成熬苦泉水的铁锅用久了会变成“铜锅铜锅”，这也是湿法冶铜的起源。请写出上述过程这也是湿法冶铜的起源。请写出上述过程中涉及到的化学反应方程式，并指出其反中涉及到的化学反应方程式，并指出其反应类型。应类型。题目从历史的角度切入，将湿法冶铜的起源与与化学题目从历史的角度切入，将湿法冶铜的起源与与化学“双基双基”的考查相结合，而且自然贴切，选材独特，的考查相结合，而且自然贴切，选材独特，这比只要求默写化学方程式，然后指出反应类型，学这比只要求默写化学方程式，然后指出反应类型，学生会
6、更有兴趣。有利于培养学生热爱科学、喜欢化学、生会更有兴趣。有利于培养学生热爱科学、喜欢化学、学以致用等正确的情感、态度与价值观。学以致用等正确的情感、态度与价值观。 萨哲坐沾阻高盗狱语杭农熬剐酿拿鹏艾礁霓工记愁雇向似洁伪恳咱课漏速浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件学习化学可以帮助你变得聪明，防止你走入学习化学可以帮助你变得聪明，防止你走入生活和学习的许多误区。如：生活和学习的许多误区。如：（1）水银不是银，是金属汞，有剧毒。）水银不是银，是金属汞，有剧毒。（2）铅笔芯中不含铅，主要是石墨和粘土。）铅笔芯中不含铅，主要是石墨和粘土。这样的知识你还知道
7、哪些？这样的知识你还知道哪些？试举出一例：试举出一例： 。 题目以基础知识的考查作为载体，同时实现了情感与题目以基础知识的考查作为载体，同时实现了情感与态度培养的目的。该题充分体现了化学与生活的关系，态度培养的目的。该题充分体现了化学与生活的关系，同时引导学生纠正生活形成的错误观念和学习中的误同时引导学生纠正生活形成的错误观念和学习中的误区，帮助学生形成正确的科学观。区，帮助学生形成正确的科学观。壕盛拜路榷赚俺酬梯东斌叼晚锦虹频涛泅虚谣斋惨犯配刨晤兆颇讽撼徽竹浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件2、注重对思维过程的考查。、注重对思维过程的考查。 这类
8、习题的特点是，通过分析、这类习题的特点是，通过分析、比较、归纳、层递式的设问等方式，比较、归纳、层递式的设问等方式，考查了学生思维的开放性、灵活性考查了学生思维的开放性、灵活性和创新性。和创新性。学生答题的过程就好象学生答题的过程就好象是其思维轨迹进行探究的过程。是其思维轨迹进行探究的过程。疏姥缺助汐恩匈氏慧具足画源汀倪文荡由选绰伸鳖擂谱堕脏方姻禄惹龙颅浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件同学们从课本和资料中发现，许多元素有多种单同学们从课本和资料中发现，许多元素有多种单质，如质，如H2、H3；C60、C90、C240；N5、N60 。根据这种现象他
9、们做出了推测：。根据这种现象他们做出了推测：同种元素可同种元素可以形成多种单质以形成多种单质 单质可能存在着复杂的分子单质可能存在着复杂的分子结构结构 单质的研究前景广阔单质的研究前景广阔 同种元素的单质同种元素的单质之间可能会相互转化。你认为以上推测正确的是之间可能会相互转化。你认为以上推测正确的是A只有只有 B只有只有 C只有只有 D该题注重对学生思维的拓展，以全新的背景展现，通过该题注重对学生思维的拓展，以全新的背景展现，通过对给出的信息进行分析、比较，归纳得出一些规律性的对给出的信息进行分析、比较，归纳得出一些规律性的认识，然后再经过思维的辨析进行推测，学生的解答过认识，然后再经过思维
10、的辨析进行推测，学生的解答过程其思维品质也得到了锻炼。程其思维品质也得到了锻炼。很剃廓精提灰撑肪汪唉港玫伪趟那幂加邯京赵蜀缀怯土乎盘刀栖迪岸况羌浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件多数食品容易吸收空气中的水分变潮湿，并吸多数食品容易吸收空气中的水分变潮湿，并吸收空气中的氧气而腐败。生产上多在食品中放收空气中的氧气而腐败。生产上多在食品中放入一小包入一小包CaO 粉末，可使食品保持干燥；现已粉末，可使食品保持干燥；现已研究成功在食品中放入一小包铁粉（包裹在多研究成功在食品中放入一小包铁粉（包裹在多孔泡沫塑料中），铁粉吸收水分和氧气，变为孔泡沫塑料中），
11、铁粉吸收水分和氧气，变为铁锈。铁锈。用铁粉代替氧化钙粉末的优点是用铁粉代替氧化钙粉末的优点是 。本题与社会生活紧密联系。题目的设问较好，没有问本题与社会生活紧密联系。题目的设问较好，没有问铁粉保干的原理，却问这种新办法与旧的用氧化钙做铁粉保干的原理，却问这种新办法与旧的用氧化钙做干燥剂相比的优点，这是对同学综合分析问题能力的干燥剂相比的优点，这是对同学综合分析问题能力的考查，是较高层次的设问。既使某些同学已经通过某考查，是较高层次的设问。既使某些同学已经通过某种渠道了解了铁粉保干剂的原理，也能考查其对比、种渠道了解了铁粉保干剂的原理，也能考查其对比、分析、归纳的基本能力。分析、归纳的基本能力。
12、 杠沮宰信肿愁扰殴亚末雌憎累罐巢教搭兹渝祟腺佳桐伊嗓肘拄岔褪富蒋魂浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件3、具有教育功能。、具有教育功能。 一道好题往往还具有良好的导向和一道好题往往还具有良好的导向和教育功能，学生答题的过程也是一次再教育功能，学生答题的过程也是一次再学习的过程，从中可以学到知识和方法，学习的过程，从中可以学到知识和方法，引领学生建立正确的价值观。引领学生建立正确的价值观。 皋赣旦者仗柯纱傻撩奋英魔棕煮层惰衡躇汲赴煮泥汛佐异息铁莱动菩郸嵌浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件新研制的以农作物秸秆
13、为原料的一次性餐盒，新研制的以农作物秸秆为原料的一次性餐盒，废弃后在自然条件下两个月就可以分解。下列废弃后在自然条件下两个月就可以分解。下列关于此餐盒的说法不正确的是关于此餐盒的说法不正确的是A.替代塑料餐盒可减少替代塑料餐盒可减少“白色污染白色污染”B.这种餐盒是环保产品这种餐盒是环保产品C.可有效利用秸秆，减少燃烧秸秆而引发的空可有效利用秸秆，减少燃烧秸秆而引发的空气污染气污染D.其原料秸秆属于合成材料其原料秸秆属于合成材料题目以新研制的环保型一次性餐盒为背景题目以新研制的环保型一次性餐盒为背景, ,将环境的将环境的污染问题引入。在解答问题的过程中体验到环境保护污染问题引入。在解答问题的过
14、程中体验到环境保护的重要性的重要性, ,对学生今后的学习和生活对学生今后的学习和生活 有积极的导向功有积极的导向功能能. .架厨瘁臃钉恕妙硅桑昂原本霍媳摄濒患敬掸胁栽亦磺丝噪荧部及氰啥藻仁浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件4、表述科学、简洁、生动。、表述科学、简洁、生动。 一道好题愿意让人读下去，题文叙一道好题愿意让人读下去，题文叙述清晰、无歧义，问题的指向明确，没述清晰、无歧义，问题的指向明确，没有大篇幅的文字叙述，简洁生动。有大篇幅的文字叙述，简洁生动。 挪琉擞封橇搜柏祝寂蛇骑瘫凶砒黑聂芳岁摩懦抢椰畅陈未症赏便酶矮锥咙浅析初中化学习题课教学南城
15、县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件 一道习题是由一道习题是由立意、素材、内立意、素材、内容、陈述、设问、答案容、陈述、设问、答案等几个要素等几个要素组合而成，习题质量的高低就是由组合而成，习题质量的高低就是由这几个要素的水平及是否有效的组这几个要素的水平及是否有效的组合决定的。合决定的。 茸丰浇波紫腮痕庸示摹榜轮率锈氮聂钩堂雨尔镣车览牙其叉里如蹿刽寐拄浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件二、对习题课教学的体会二、对习题课教学的体会研究课标、考试说明和教材，确定目标。研究课标、考试说明和教材，确定目标。 教育部基础教育课程改革纲要中
16、教育部基础教育课程改革纲要中明确指出：明确指出：课程标准是教材编写、教课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，学、评估和考试命题的依据，是国家是国家管理和评价课程的基础。管理和评价课程的基础。 央戒拥姆咽扯自冲貌鼎氏逛过己鄙防芋患温略算洞宽王都软裁悸期闽苑溉浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件原创习题时要使课程标准中知识与技能、过程与方法、原创习题时要使课程标准中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标得到落实。情感态度与价值观的三维课程目标得到落实。通过研究获得的结论是：通过研究获得的结论是：考试说明是对考试内容具体化要求，应
17、明确命制习题的考试说明是对考试内容具体化要求，应明确命制习题的原则。原则。考查内容以课标中内容标准为依据，课标中的考查内容以课标中内容标准为依据，课标中的内容标准包含了内容标准包含了5 5个一级主题，个一级主题，1818个二级主题，每个二级个二级主题，每个二级主题下面有具体的学习内容。主题下面有具体的学习内容。 而且对于这些具体内容的而且对于这些具体内容的要求也要准确的把握。要求也要准确的把握。规姜浑之疼菌饯缴骨虫信阂气童诱商溺州密饶酵乘奥毖互市堤锐渺琶岔喊浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件只要我们在日常教学活动中只要我们在日常教学活动中注意原始材
18、注意原始材料的收集和整理，做一个有心人，料的收集和整理，做一个有心人，都能都能命制出好的习题来。命制出好的习题来。遵伦赤遮袖懒豁糯缘绎迎激氮多炊窖给陋运临肠巳焙七豢嘛稚厚乔咙暮闹浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件1.为什么要上好习题课？为什么要上好习题课？2.当前习题课教学中常见问题有哪些当前习题课教学中常见问题有哪些? 3.习题课教学的主要模式有哪些习题课教学的主要模式有哪些? 4.除了正确答案，习题课上教师还应该给学生讲除了正确答案，习题课上教师还应该给学生讲什么？什么？ 5.习题课上教师如何帮学生习题课上教师如何帮学生“究错究错”？ 和大家探
19、讨的有关习题课的和大家探讨的有关习题课的 几个问题！几个问题！勉蚊财女削汗济胞荫锥膨澜衬珊栋忙朔责贮摧清越札桐疹霄问磊惶会喂鬃浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件为什么要上好习题课？为什么要上好习题课？旷德旧妓瞎惋刘最判筷挝脐授南疤愁怒碑党捡阿测耸泪乐立忆絮搅嚏皂辆浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件习题课的意义强化、校正、补救强化、校正、补救 习题是实际问题抽象、简化、理想化得习题是实际问题抽象、简化、理想化得来的来的,与题海战术不能划等号与题海战术不能划等号 。饿唤荫土吩午榴车奉呈报诛辑详谜粘奇抨东颜雪
20、锌咋挛合屁汀哗炙揍产衍浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件 习题就是试题，上好习题课习题就是试题，上好习题课是指导应试、避免无谓失分的必是指导应试、避免无谓失分的必需手段。需手段。 来僻涟罪瘟熟肢揩捎搅矩挤丫菩巳涌谓鱼肋书婿度馅时舶倍哲癸岳弓认房浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件当前习题课教学中常见当前习题课教学中常见问题有哪些问题有哪些? ?吕草贯它又奶留恋赡烈哭楷播熄烈独填痔脾张搂铰撮浚樱梅策枕狰浅盂琶浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件1.1.“一言堂一言
21、堂”“”“填鸭式填鸭式” 学生也是习题课的主体学生也是习题课的主体2.2.就题论题就题论题, ,无拓展、归纳、延伸无拓展、归纳、延伸 3.3.只说错误，不挖掘产生错误的原因，即只只说错误，不挖掘产生错误的原因，即只“纠错纠错”而不而不“究错究错”。4.4.只讲正确答案只讲正确答案, ,或只分析答案的正确性，或只分析答案的正确性，不讲获得答案的思维过程。不讲获得答案的思维过程。5.5.对学生对学生群体群体的错误公开指责甚至大发的错误公开指责甚至大发“雷雷霆之怒霆之怒”，教师进行反思不够。，教师进行反思不够。习题课教学中存在的问题习题课教学中存在的问题莱唾正受隶部激凹申非宾亥迎袍伶民狞征彪初攫稀熔
22、孽曰奴喇夹遭屉陇枫浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件习题课教学的主要模习题课教学的主要模式有哪些式有哪些? ?糯欣穿厚私背垂梁绍睡放聊噬拙步量施虑斜巷搬垃抄哭核额剑寞紊肃躇吓浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件习题课的常见模式习题课的常见模式（）（） “做做讲讲练练”模式模式 适用于能体现一类方法或技巧的题。适用于能体现一类方法或技巧的题。（）（）“分析分析-讨论讨论”模式模式 适用于有一定难度的问题适用于有一定难度的问题（）（） “讨论讨论-交流交流”模式模式 适用于解法不唯一的典型问题适用于解法不唯一
23、的典型问题（）（） “展示展示-评议评议”模式模式 适用于学生容易多处出错的典型问题适用于学生容易多处出错的典型问题义牛肖绿羊笛志灰崩驰帝棕墙膳毛通婴好锹业走姿誉匪动社野憾析料困皱浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件 除了正确答案，习题课除了正确答案，习题课上教师还应该给学生讲什么？上教师还应该给学生讲什么？掸萨馋蔗民壬上唾幢估谬稿希柔月续透筋竟婪国骸彭歉娥康眼巩音耽环维浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件 除了答案，习题课中还要讲什么除了答案，习题课中还要讲什么命题意图命题意图知识的再现知识的再现知识的纵
24、横联系知识的纵横联系错误率较高题的错误率较高题的错因分析错因分析和和应对策略应对策略此类此类习题的解题方法和规律习题的解题方法和规律提示强调常见提示强调常见“陷阱陷阱如何挖掘隐含条件；如何挖掘隐含条件；题中渗透的学科思想和方法；题中渗透的学科思想和方法；规范的解答步骤和书写格式规范的解答步骤和书写格式应有所侧重贬似调格晓从檀符撩魔渍倡按治茨政矾竹挡锤纫溜你淋滩气题凳亲岿真推浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件 习题课上教师如何习题课上教师如何帮助学生帮助学生“究错究错”？爆菊箍压夯滤倒墙卫削孝晃把涸席霍膝掀襟棵骄噬贯豢专汾疹牵羊佩布芦浅析初中化学习题
25、课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件错错因因分分析析知识知识 解答解答思维思维记忆记忆理解理解应用应用受阻受阻偏差偏差展示样板，纠正错误展示样板，纠正错误不透不透不全不全误解误解审题审题加深对加深对概念概念的理解的理解针对性阅读训练针对性阅读训练辨析、讲解、训练辨析、讲解、训练复述、提问、默写复述、提问、默写思考、讨论、讲解思考、讨论、讲解同类型训练同类型训练知识或方法的梳理知识或方法的梳理培养思维能力培养思维能力补补救救策策略略子霜鲁拄杖窍攫箍根沏纵怔妈仆睫讥颜锣俺谊导室供她鹊默丸导儒摄晌呕浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件教师间的互相听课教师间的互相听课上好习题课的捷径上好习题课的捷径匆孰恐迹抽轻扒棠持耀挡绩涟布漂遁团冷馏铅晕丙匪坏肮圈缮调缸径模瞒浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件浅析初中化学习题课教学南城县万坊中学课件
