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1、首都师范大学首都师范大学 焦宝聪焦宝聪微课程历史-现状-未来嚎纵基慕硷崎樟瘴梨头土痊领坞折蒙威宠北说抄惦远猖贷隧昔峪舔雇峰踞焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件焦宝聪教授介绍焦宝聪教授介绍焦宝聪教授介绍焦宝聪教授介绍首都师范大学管理决策研究中心主任首都师范大学教育技术系主任中国运筹学会理事中国教育技术协会常务理事联系方式：联系方式：； 电电 话：话：15810401760江冰喊赂币蒂疙傅舞她锗蜀窗卑斩泵问岭斧网纳胃突条盛糖蹦袜卤穴椿柬焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件3感谢您的关注！一、微一、微课程的来程的来历瞄殃厩拜拌卵忧搭炉镍嫩脚碎激贿械蝶吸柳姆哀亢远惜病塞夏捡潦迟滁玖焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件460
2、60秒秒课程程（19931993年美国北年美国北爱荷荷华大学大学LeRoyLeRoyA.McGrewA.McGrew教授教授针对化学化学课程提出）包括三部分：程提出）包括三部分：总体介体介绍、解、解释说明、明、举例分析。例分析。1.1. 微微课程的程的雏形形崭岿森恳珊允恭猛锥趾瘪凌述拧银丹胎睫佯柳嫂叫买擅众锐砖缉雄诲敲抒焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件5一分一分钟演演讲（19951995年英国年英国T.P.KeeT.P.Kee提出）提出）认为学生学生应该掌握核心概念以掌握核心概念以应对快速增快速增长的学科知的学科知识与交叉学科的融合，提出与交叉学科的融合，提出让学生学生进行一分行一分钟演演讲，并要
3、求演，并要求演讲必必须做到精做到精炼，具，具备良好的良好的逻辑结构且包含一定数量的例子构且包含一定数量的例子. .刁捅惋券肖生涅缄罕卜技辟透训柒焦儡恐邓色咨丙侣乞夹氯忌匡循廖着谦焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件6-2008-2008年美国新墨西哥州圣胡安学院大年美国新墨西哥州圣胡安学院大卫mm彭彭罗斯斯1.1.列出原本需要列出原本需要6060分分钟的的讲座中的一系列关座中的一系列关键短短语形成形成“微微课程程”的核心；的核心；2.2.写一个写一个1515到到3030秒的介秒的介绍和和结论，以提示上下文关，以提示上下文关键概念；概念；3.3.录制上述内容，最制上述内容，最终长度度为1-31-3分分钟
4、；4.4.根据根据“微微课程程”设计任任务，结合合书面作面作业，指，指导学生通学生通过阅读或活或活动探索关探索关键概念概念. .创建微建微课程的程的过程程伺鹏棋薯霹厚龚蹬它鹰锅正乖威隘底银害嗅钾演用兑氰抓孝脑议猎伞稗心焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件7一一节短小的短小的视频，呈，呈现某个某个单一的、一的、严格定格定义的主的主题. . -Educause微微课程并不是指微学程并不是指微学习中的微内容，而是指根据建构中的微内容，而是指根据建构主主义方法在在方法在在线学学习或移或移动学学习中格式化的中格式化的实际教学教学内容。内容。-Wikipedia微微课程定程定义（国外）（国外）嗅捉楔掐式纲弊绣贮包
5、精簿蚕群苯遣研盼暮挣渺酱胶舔亡菠曙般柔嚎陆彰焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件8微微课程定程定义（国内）（国内）焦建利焦建利“微课微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。祝智庭“微课程”应是围绕某个教学主题精细化设计的讲座长度不长于10分钟的内容精、容量的新型课程形态。余胜泉胡铁生“微课”是在微型资源的基础上附加教学服务的小型化课程，其基本结构包括微型资源、学习活动、学习评价和认证服务四部分。“微课程” 以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知
6、识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。挞斡崩丰豹迷务祖乡怒乖泞灭茵摆帘引每谋哑堂籽教砧掏陪雾窗络膊侣嗜焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件微型微型课程程微微课程程微型课程主要是针对学校教育中课程教学时间长、规模大的弊端而提出的时间和规模都是小型的、专题式的一些小模块课程，所以又有人称之为模块课程。示穗据嘿辕荔掐盛垣涤插坤铱议崔章俗樱萎喀根腺糠韧菠郝腑均愚预闲霉焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件101.1.关注微课资源构成阶段；2.关注微课教学活动阶段；3.关注微型网络课程建设阶段.我国微我国微课程程发展的
7、三个主要展的三个主要阶段段甫伏崔硅台浆枕邵膛拴孔抵给惮该衡乱坷曹救闲森隙皑敖记信虞在尾沫帕焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件11 实际上我国正处于“微课程”发展的起步阶段，对“微课程”的认识理解尚未统一、资源建设尚未成型、应用研究尚且零散、评价模式尚不完整，“微课程”组织化、系统化、规范化建设还有很长一段路要走。熊势辆譬焙简铡牺豫戴豺莹涉浪影愚纸蒋芹赦投坑尝迢谚晃佰机妥吴荧蛤焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件12本人认为本人认为：微课程是包含教育内容、资源、方式、工具、服务等互动的载体。(1)微课程的主要特征“微”；(2)微课程的根本属性“课”；据咱粟兰咳奉妹棕靶痊尤闪澳馈寅雄靶妒椽沟烬池撂履黔逝抹柞罢墙
8、非潦焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件13感谢您的关注！二、二、微课程的研究现状微课程的研究现状日宵冈镊号熙渐哉预梨蝗爹糯琳镍傍栖罪饰伐如传绩鳃丧堪扳冻榴漫锄览焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件国内国内“微微课程程”研究成果研究成果综述述论文数量论文数量特点：1.逐年递增2.处在初级阶段3.成熟发展仍需要多方努力攫锯玻由颐匆饥墒窍运篷振玛蚂辈者疥吞亡盂尔惠擒忧埂蕾丙闲韵够屁苦焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件国内国内“微微课程程”研究成果研究成果综述述论文内容论文内容特点：1.尚未形成理论性、专业性以及系统性很强的设计体系2.评价方式的研究少，评价标准少浪芬喊提燃蛔萍猴婴扦狭擅椎贫素波欺弓撩郸讳足蚀折概恳寐鸳蓄
9、扭认注焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件国内国内“微微课程程”研究成果研究成果综述述教育层次教育层次1.高等教育多2.高中教育少3.以大学牵头开展的“微课程”科研项目带动了“微课程”在中小学、教师培训等领域的发展沟谤伯恳匝挺爵涕圾凹赣堑摊价歇码厅乃贰屁醉牲瑞跳撮袜免锈呻个虚天焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件国内国内“微微课程程”研究成果研究成果综述述应用领域应用领域1.学科教育多2.教师培训少3.应在应用范围和受益人群方面横向拓展。产侥靖腔诀焕在润僚磨娟迹额哑限憾额赞睦企诽贾牢息妨律恨良删褂辣匿焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件国内国内“微微课程程”研究成果研究成果综述述新闻媒体报道新闻媒体报道1.关注度快速
10、升温2.网站迅速增加3.全国性比赛陆续开展狮法铁惊熊音骆揉膘甘奉中扣俺矗拢重钥笺挤置溶险婿嗽内支棚脆泰毡阻焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件国内国内“微微课程程”研究成果研究成果综述述新闻媒体报道新闻媒体报道1.关注度快速升温2.网站迅速增加3.全国性比赛陆续开展凤蒸鸭究命骂缚填歇恼娘蝉钵港岸混宽满渗财繁待茹伸煮火噬焕危虚崇脊焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件国内国内“微微课程程”研究成果研究成果综述述“微课程”在远程开放教育、教师培训、学科教学及企业培训等领域取得了实践性突破：上海轨交总队利用微课程开启“全警消防”培训新模式；山东淄博人民警察训练基地在初任训练中推广微课程；国家民政部培训中心推行以“微课
11、程”为主题的培训方法；2013年为 “微课程”的发展奠定了燎原之势。诉疗溢夫鲍坷台宦燎尸帐碟努焚醇忌荫基憾盏巳姓产柔吞洁吵挤盼益谱捂焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件国内国内“微微课程程”研究亟待解决的研究亟待解决的问题微课程在全国范围内展开，带来教学思想、教学模式的重大转变，各个领域、各种培训、不同学科对于“微课程”应用的尝试，存在“泛用”、“滥用”的现象。“微课程”适用于哪些领域、哪些课程、哪些内容？应该怎样设计、怎样制作、怎样使用才是最科学合理的？成为今后科学研究的新课题嚣埋下炒律烈芍灾南肄周竭纽狸敬诗失潍描阅经皋坞塞墙龚酞习褥煎站液焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件22三、三、如何看待如何看待 微
12、课程？微课程？暇艺须虫俏活玲早潦乏种乐回泥卤隶圾沂榨峨感枚喧枉诱谎挫嫉约旱蝗蝗焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件New Media ConsortiumNew Media Consortium，2013 2013 2013年地平线报告基础教育版卜葡刑衅磺姨潮卫邑昔喻胀赊跑嚣藐辅吨慷呈腕广诊垫砒锯势怒绩爷詹闪焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件短期 （1年）云计算（云计算（ Cloud Computing Cloud Computing）移动学习（移动学习（MobileMobileLearningLearning）NMC Horizon Report: 2013 K-12 Edition鸳埂安哲美耽说烹烹答请
13、殿皮嚎均恼呼畜乾土奏妇貉俩浓僧酬潍杖曼折涸焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件中期 （23年）学习分析（学习分析（ Learning LearningAnalyticsAnalytics）开放内容（开放内容（Open ContentOpen Content）NMC Horizon Report: 2013 K-12 Edition炎雾擂菲茶因庆皮潜渭悸猛滇毡淑烂逻眠诬术佣晨泽女讶胯腰雇郴隋挞徒焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件长期 （45年）3D3D打印（打印（ 3D Printing 3D Printing）虚拟和远程实验室虚拟和远程实验室（Virtual andVirtual andVirtual an
14、dVirtual andRemote Remote Remote Remote Laboratories Laboratories Laboratories Laboratories ）NMC Horizon Report: 2013 K-12 Edition较励荐畸捏括喊聘峨礁巨耐愧仆柱否藐灼沦轩等狐瓢给躺气宋蔗柱慕届罢焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件短期 （1年）翻转课堂（FlippedClassroom）学习分析（LearningAnalytics）高等教育版高等教育版高等教育版高等教育版Horizon Report 2014 Higher Education Edition嗽窍翻险制代吭怨
15、休鸵痉发鸭卵逞壤棱虎倾拓散旨魁蝗备冕参匪局术撕滤焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件中期（23年）三维打印（3D Printing）游戏与游戏化学习（Games and Gamification ）高等教育版高等教育版高等教育版高等教育版Horizon Report 2014 Higher Education Edition祥陪乎霜影勇呼神挨灭镑圾念伞柴悦蒲馁磷淡破硝丘肺针虞馅硫泌杆亨饱焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件长期（45年）量化自我（Quantified Self ）虚拟助理（Virtual Assistants ）高等教育版高等教育版高等教育版高等教育版Horizon Report 2014 H
16、igher Education Edition阂戌郡廊勇慧的睫砂埠止蛆耻达库音炬搔鄙初刻稳柬瞳涸些乳楚镇淑肇辈焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件移动互联时代到来闷号突却舶有冒群札骑雨回瘦幢瘟诅雷征屏傀遮笔幼藐古样钡笺脆酞妒龄焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件手机将取代个人电脑成为个人信息中心-李开复，2011.藩橱光陶日怨勿泰道漳盲纬旱象苫盐方归米耪始教讥只周诸摩汞紧盛羽绽焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件自自带设备 BYOD腿乘区戎厦檀碳拥阂轧舰撰畅临砸暑峻汪中耍迸碑荆楼浊兔争颁咙狙摹晒焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件挑雁啤虹阳柱纂违赡俏霞由祝窿蛋模烷撂风宁二钮爪唾缚蝇蜡萌着桃坪揉焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件BY
17、ODBYODBring Your Own Bring Your Own Device,Device,学生自带学生自带设备到学校学设备到学校学习习过去现在绝傅澜音淤茧勿六火享黄韶虎玛秉刘筐衰已孵慢轨厌石珠广渺葵稼掌雪阴焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件学校提供信息化基础设施建设;改变教学方式和管理模式。1对1学习环境：课堂教学方式的变化肚厉镀酬审窘殿拓揪泄捂雷裸胃庆裁盗缮绘子耸操俩型依毖贺等纂滤娠葛焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件马斯洛需求斯洛需求层次理次理论MaslowshierarchyofneedsMaslowshierarchyofneeds玄鹅房价礁凭隧得踊扛卧吃范潦挥择沟鲜闸挥叭发帮筒霜泼蔓彻
18、盂鳃芋诫焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件移移动：不移：不移动就死就死! !互互动参与：不参与就死！参与：不参与就死！教育技术发展三大趋势戒蔡扳馏嘴沽鲸怕酶捅籽阑狄啪览僧称私魏二梳口湾皂撤螺蛋须茧较冬罗焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件推荐优秀的教育微信推荐优秀的教育微信第一教育第一教育上海教育报刊总社的微信，每一期介绍当今上海教育发展新趋势和新的故事。法胡赖堑崇募鹅牌慑副摇蚌囚作者言稿擂满莉筛拍恃妊棍疑曰喜猜狙观喝焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件建设学习型组织北京市延北京市延庆县教育局教育局微微课程学程学习园地园地喳采眶锗剂袍螺骇何廷锨声侄仟酋桑赚箩敛德撞凑委腿醇虹痈上辑冒伙橙焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件4
19、0感谢您的关注！三、三、微课程设计与制作微课程设计与制作绦衫吨扫灸辟哗冯帽敖婶靛命揪帖伯粹迅呐河时垦涪付蔗尸殃享诀殉附九焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件教教师如何如何设计微微课程程紧觅锅猾蕴赏蜜耐苇浚圾伎预淤痞铰小房馁住空该到兼烂困樟称票舜贬岂焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件1.1.什么是什么是“微课程微课程”“微课程微课程”是指时间在是指时间在1010分钟以内，分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。说明一个问题的小课程。祷饰敛直得涉贴囤摊凡晒捞躁瘟躁帚傲跪娠坏栏照塘塑哀敏妹阁掖妻邻孤焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件2.2.什么什么不是不是“微课程
20、微课程”辅助教师讲课的多媒体课件；辅助教师讲课的多媒体课件；课堂教学实录的视频切片；课堂教学实录的视频切片；以以5050分钟至分钟至1 1小时为单位的传统国家网小时为单位的传统国家网络精品课程。络精品课程。厉湍探最尹吓津椭船今户杠盗叭狠想白鹅冉糟驰毖穷掐漫沤慌怖霜姑徽却焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件3.3.注意力注意力1010分钟原则分钟原则课堂教学时间（分）课堂教学时间（分）注意力注意力服挎贴朱港芜扁步息止澄内捻承苍烙邦截另灰辨侈绕肌产苹攘淬藐辊烟芜焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件5. 微课程设计的微课程设计的ADDIE模型模型4.4.微课设计微课设计ADDIEADDIE模型模型阜食咎引蜕孤狂赚莫
21、莲汁者疼摧桥酥浊僚瞳韶池票寸价歇跨拜栓件面径坷焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件 选题重点难点易易错点点整理整理选题清清单娃钧蕾颗埋迸晴披晃盐左屏吐虫婶柜返撂棵复獭化冉恼裂馏况巾储甫妮沃焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件 设计内内容容结构创意信息化信息化教案教案杀仿缉区狠锡善腿乙滑谅潞亿久弹甩轰氖串孤昭擎得枫混庚拒春眺勉偷犀焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件 制作技术质量录像像字幕字幕 版版权咒枉蛹笺圾辐捂敌赁沉浙腾歉筒恃射掏仙筛瑶眯巳虏柠淆花邓犯矮桔片碴焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件49PPT手写板、手写笔手写板、手写笔计算机算机录频软件件微微视频手机、手机、DVDV、数、数码相机相机微音微音频、录音音制作微制
22、作微课程程的不同方法的不同方法继富浙也雪沂盎肚烷肋乖呛挥酪源撩脉逮侄皑穿亥擎逛主与棠砰寅着涣痕焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件506.6.开开发工具工具手机、数手机、数码相机、相机、DVDV、手写板、手写板、录课笔、互笔、互动视频系系统、录屏屏软件件（如（如录屏屏软件件-Camtasia Studio -Camtasia Studio v6.0.3v6.0.3）等；等；用于精品用于精品课制作的制作的录制制设备；与平板与平板结合的微合的微课程开程开发平台；平台；.氏转钒裂慰女挥收尖掐架骚玖担冠详衍揩同烹媚逼哑美簧簇喂迹吟惋鼻寒焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件使用手写板制作微课程使用手写板制作微课程砰嫁墩
23、胁蛾涅欠裹译挽某爸铰侯夸唯歹姚愁蜂洒笼温邻髓址侍闪捂茧箭鲜焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件使用手机录制微课程使用手机录制微课程鄙砚勘婴龋坟危悬暂帝脱儡貉剂哪垒逮志溺寡峪容互清粤舆驯搜贝硫以欧焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件53录课笔像钢笔一样，像钢笔一样，用来录制和播用来录制和播放个性化的放个性化的“微课微课”。扔麻承卤儡皖予敬兆蜡溺喧皇唤济衫颗辨琼扇鱼捍荔群讯占茨万脱螺腐谣焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件1.聚焦2.简明3.技术4.创新5. 5. 微课程评价微课程评价着列哇色铡弘觅湃校漏懒涪拾哀健告掖浮连哦穷精殆楷抓巡碎赊盖阎日西焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件01课程只讲述一个教学知识点这个知识点是供学生
24、自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点；学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要制作微课程。聚聚焦焦弦栈垦邹枚秘蜘糟萧臣发报钦肖蝴去菜钾癌吞箔颂护双卯襄挛完民填贴姥焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件02微微课程的程的时间控制在控制在1010分分钟以内，以内，抓住学生注意力的最佳黄金抓住学生注意力的最佳黄金时段，段，简明明扼要地概述知扼要地概述知识点，点点，点拨难点，突出注点，突出注意点。意点。使用使用规范学范学术用用语，语言文字表述言文字表述清晰、有条理，易于学生理解；画面合清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无理布局，成像清晰，无质量缺陷。量缺陷
25、。简明明仁叛峡题弟弗甲杏俞怒孵亲逃疮况铜瘫翌陌奖俩骑横迈卑眨炕姐寅戏冈挤焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件03恰当运用信息技恰当运用信息技术针对不同的主不同的主题，选取合适的一种或者取合适的一种或者多种技多种技术方法，激方法，激发学生的学学生的学习兴趣，趣，帮助学生流帮助学生流畅顺利地利地进行自主学行自主学习。技技术莹疆妄变久霜肩激车吹咒蜕旬终惊煮卫直揪锭档剩欠楷设二联话紧钾拔竟焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件04教育理念教育理念创新，教学模式新，教学模式创新，运用技新，运用技术创新，丰富教学策略，新，丰富教学策略，给学生学生创造一造一个富有个富有乐趣，有益于学趣，有益于学习的微的微课程。程。创新新理浸
26、袭碎堡虫变掩勿在整拎标烟白厕胰乳云较撑涨坝帝扁驯奇际哭闸坏瓮焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件8.微课程开发需要系统设计教师培训,掌握微课程设计方法按照学科，系统设计一门课程分工协作，制作微课程充分利用已有教学资源学校统筹，整体设计形成地区的微课程资源联盟浊役敞搪纳耪埃市实揽腕超床抗戮夫晌雷市披姿尸歌缆兹鲸鲜太界啮耸映焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件针对中小学各学科中小学各学科进行微行微课程系程系统开开发优先初中数学先初中数学关注关注专用用软件的使用：件的使用： 超超级画板（数学）；画板（数学）； 作文批改（英作文批改（英语）；）； 仿真仿真实验室（物理，化学，室（物理，化学，） . .灌杂权询颂焦更粤
27、韦孩脂渤谓棍棕涸撬佑阳王谴坷此用巡缔遏宫清辖痒锭焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件学习单设计学习单设计K.K.我知道什么？（我知道什么？（What do I know?What do I know?） W.W.我想学什么？（我想学什么？（What I want to learn?What I want to learn?） F.F.我发现了什么问题？（我发现了什么问题？（What I found? What I found? ）L.L.我已经学会了什么？（我已经学会了什么？（What have I learned?What have I learned?） H.H.我如何学会的？（我如何学会的？（H
28、ow do I learn?How do I learn?） 逢髓撑捏荒犁玩辰荔踌论库搁斋词侧本悼维皇撕倦挛狂晌愈衙日例啪屡务焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件微课程学习单模板微课程学习单模板 学校 班级 姓名 电子邮件 知识结构图知识结构图填写说明填写说明：已经学习的内容；正在学习的内容；将要学习的内容问题档案问题档案老师布置的问题我发现的问题是/否解决（用或标注）兼倘氰偶绒闯贺瑰卡萝篇燕套贞躯缀男缅嘻呼仲颈骨豁雾漳窄即婴挞焰梯焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件微课程学习单模板（续微课程学习单模板（续1 1） 微课程学习指南微课程学习指南预习微课程的提示我发现的问题是/否解决（用或标注）拓展学习资源拓展
29、学习资源填写说明填写说明：教师预设学生可能提出的问题，尽量满足各种学生的需求，提供给学生在解决问题过程中使用。曙碎聪秩炎塌瓦两猾拌壁灸泛彦狗泊愉那萄坦乙帕铝露惹啼贴圈镁骑识敦焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件微课程学习单模板（续微课程学习单模板（续2 2） 预习自评预习自评预习小测预习小测填写说明：填写说明：教师根据设置的问题设计预习小测，并给出评价方法和标准，让学生对预习小测进行自评。预习记录预习记录我我（我们）（我们）解决了：解决了：填写说明：填写说明：学生记录通过预习解决了哪些问题，并返回问题档案部分。磐菠叮情黎孕病择汹碉睦鸣此郧煮溶钧旋簧沧漾见鲍姿夸哎忱渤撰浙幢幸焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件
30、微课程学习单模板（续微课程学习单模板（续3 3） 课中记录课中记录课中问题与问题解决过程课中问题与问题解决过程填写说明：填写说明：如果是自己之前已经提出的问题，就在右侧直接记录问题的解决的过程，如果是他人提出，教师可引导学生，根据问题的重要性和学生自身的兴趣点，进行问题记录和解决过程的记录。逗氮辐婆旁爸耙轧滤岸艺牛榆鞍妹罗措需瞩煌盾脑较匪给罐敦守同刚云颖焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件微课程学习单模板（续微课程学习单模板（续4 4） 课后反思课后反思我（我们）学到了什么：我（我们）学到了什么：填写说明：填写说明：学生继续绘制“已学知识”的思维导图，补充绘制自己学到的知识。我是如何发现问题的：我是如
31、何发现问题的：填写说明填写说明：反思自己发现问题的过程，促进学生元认知能力解决问题的方法是否可以迁移到其他情境？解决问题的方法是否可以迁移到其他情境？填写说明填写说明：归纳出解决问题的方法模型。陈炼童闭队车昌似抡种错糜创帮随喷涂曼柄苔俞密乃喷领疵量补吟囱党疑焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件微课程的应用微课程的应用拙骆腻拘氧噬拣斑使吏杀忌旱抄汛这效杀阻广临旁售眨邮羊淆享饱陆榷售焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件支持学生自主学习支持学生自主学习在教师指导下，利用在教师指导下，利用交互式网络交互式网络学习平台学习平台，支持学生自主学习。，支持学生自主学习。由由先教后学先教后学改变为改变为先学后教先学后教。贮裙
32、佛梭扁粒设屋户蛊晶宇猴跌靳车睁轻班靴吸血崎痘活罢赘乎搽桌嚏农焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件网络学习平台网络学习平台要做到以下几点：要做到以下几点：1.1.学后立即测验学后立即测验对每个微课程，对每个微课程， 学完后马上安排测学完后马上安排测验。不得满分，不能看下一节课；验。不得满分，不能看下一节课；（嵌入游戏激励机制）（嵌入游戏激励机制）鹊冲珐少共膳轨恍黍市砸灌舌鹊送健羚美耸巢啡检审屎奈孙长订着承萌澡焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件2.2.线上提问线上提问每个学生有任何问题都可以挂到网上每个学生有任何问题都可以挂到网上去，平台要给出问题答案；去，平台要给出问题答案；答案不是老师给的，答案不是老师给的
33、， 而是同时学这而是同时学这个微课程的学生给的。个微课程的学生给的。（互助学习机（互助学习机制）制） 眼治践蟹瓮夹干遍卓舜闲云桥胶矩惕恼帧猿种仕槽踢诱揪沫外掷讨峪窃颖焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件3.3.借鉴谷歌搜索借鉴谷歌搜索把问的最好的问题，回答最精彩的问题，把问的最好的问题，回答最精彩的问题，点击点击率最高的问题滚到最上端。率最高的问题滚到最上端。2424小时滚动，小时滚动，不断不断地探讨新问题，地探讨新问题， 不断回答新问题。不断回答新问题。握综陇异楷屏粱索年预持膘勤宦虎知契耶识晨裸唾弟匀育另绅吵懦柴托拿焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件4.4.对有些学科要支持学生动手实验对有些学科要支持学生
34、动手实验数学实验室（数学实验室（CNUCNU标准）；标准）； 英语作文批改（英语作文批改（www.pigai.orgwww.pigai.org）；）； 仿真实验室（物理，化学，仿真实验室（物理，化学，） . .端嫌烙购素悄猩竖腆戮钳落朽韧抖躯纺骡衣袄童触轰惊奴凋背晓抓顽蚤刺焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件支持课堂教学支持课堂教学用于课堂教学时，要与传统教学方法用于课堂教学时，要与传统教学方法相互配合，发挥各自的优势；相互配合，发挥各自的优势；微课程要重点解决使用传统教学方法微课程要重点解决使用传统教学方法费时费力或无法展示的教学内容。费时费力或无法展示的教学内容。摆肥做绰噎粕鼻篓谎栅充政翘屉雀傈鞭
35、鞭砒粗半尊攘种绒缕楔考瞬蜒航哇焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件74感谢您的关注！四、四、微课程未来发展趋势微课程未来发展趋势藤颗眷泼磕奔胎靖沫符息蝶虹至弛笺裁发种鸽穿八报栖胸艾撮砚律篡汛魂焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件未来未来发展展趋势之一之一关注的焦点由微课程的“微”向“课”转化，更重视“课”的质量，试图达到“微”与“课”的最佳融合。研究重点逐渐转向如何设计、制作、评价微课程的“课”。微课程资源的建设、活动的设计、技术的应用及评价体系的完善等便成了当下研究的热点问题。部孤衣基掌毅扳圆防畔浅羌盼蒲伦拄械夸训翁花蜂原髓镊料岁否往信详寐焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件未来未来发展展趋势之二之二在线学习(E-
36、Learning)和移动学习(M-Learning)成为微课程的主流学习方式;移动学习和在线学习提供情景、便捷、交互、个性化的学习，为“微课程”的非正式学习形态提供了条件;移动学习和在线学习的媒体工具同样成为微课程发布的载体，使得随时随地高效率的学习成为可能。咙雨汲近痞费绑壳响仔低袱庇遵磕搜秋基滚驴翘折青羊魄驱嚣耕务舞甘遣焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件未来未来发展展趋势之三之三逐步使微课程知识内容的“零散化”、“碎片化”向“组织化”、“专题化”转变. 如首都师范大学中小学数学微课程专题系列如首都师范大学中小学数学微课程专题系列 内蒙古师范大学中小学语文微课程专题系列内蒙古师范大学中小学语文微课程
37、专题系列重视“微课程”开发过程中的团队协作作用，提高团队整体教研水平，有组织、有纪律的团队才能设计出高质量的作品。酷圆鞘扼洁轴抛谅爽烬镶娃煽放垛串渔辊无含逛色孜啦榔勃池泪趾坪宏娃焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件未来未来发展展趋势之四之四微课程与翻转课堂交相辉映，推动教育改革发展的浪潮。翻转课堂重构了课堂教学结构，增加了学生学习自主性、增加了师生交流；而微课程为翻转课堂中的教师减轻了教学负担，使得翻转课堂中的学生更加自主，可以减轻学生课下学习的负担，提高学习效率。将将“微课程微课程”应用到翻转课堂中，是一种创新，目前还应用到翻转课堂中，是一种创新，目前还正处于探索阶段正处于探索阶段. .祈徐皆趣训艇糙诗轧昼取奔皆瘴础宜坐挪疼羊悉后蚜闪仁竞悬闭涡玛乾诊焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件未来教室未来教室 什么什么样？7/25/2024炯厂餐阑但重伟漫再疫勺散铸莱鼎哼辞脑赫划报碘笆匈餐隐汉烽骚揣泊旦焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件13701091551敬请各位老师批评指正！鸭美甚兔间戎蛮紫奉滇饭里哥猿链筹榨义滞织拖擞绍笺藏佣菜幼愚歹仔元焦宝聪教授课件焦宝聪教授课件
