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1、鉴赏诗歌一、什么是诗歌的形象？诗歌的形象有诗歌的形象有“人物人物”（即：诗中塑造的（即：诗中塑造的人物形象或抒情主人公形象）、人物形象或抒情主人公形象）、景象景象（写（写景诗或杂诗中的景色）、景诗或杂诗中的景色）、物象物象（咏物诗或（咏物诗或杂诗中的物象，这些寄托作者情思的具体杂诗中的物象，这些寄托作者情思的具体物象也叫物象也叫意象意象，是诗人的思想感情与客观，是诗人的思想感情与客观物象的融合。）形象的鉴赏的要求主要包物象的融合。）形象的鉴赏的要求主要包括以下三方面：把握形象的特征，分析寓括以下三方面：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意于形象中的思想感情，理解形象的典型
2、意义。义。二、意 象n“意象意象”, ,是指诗歌中融入了作者情是指诗歌中融入了作者情感的感的景、物、人景、物、人。n意意即作者的思想感情，（借景所抒之即作者的思想感情，（借景所抒之“情情”，咏物所言之，咏物所言之“志志”，即为主，即为主观之观之“意意”：）：）象象是客观景物（所写是客观景物（所写之之“景景”、所咏之、所咏之“物物”）n意象意象通常是一个词、一个短语。通常是一个词、一个短语。三、品三、品意境意境所所谓谓意意境境，就就是是诗诗人人要要表表达达的的思思想想感感情情与与诗诗中中所所描描绘绘的的生生活活图图景景有有机机融融合合而而形形成成的的一一种种耐耐人人寻寻味味的的艺艺术术境境界界。
3、“意意”是是诗诗人人在在诗诗中中抒抒发发的的思思想想感感情情，“境境”是是诗诗中中所所描描绘绘的的生生活活图图景景。诗诗中中所所描描绘绘的的景景物物是是构构成成境境的的重重要要因因素素，是是理理解解意意境境的的先先决决条条件件。品品意意境境是是指指品品味味诗诗中中事事物物的的“形形”与与“神神”，品品味味诗诗人人的的“情情”与与“理理”。要要特特别别注注意意诗诗歌歌中中的的景景物物描描写写，弄弄清清作作者者是是通通过过哪哪一一些些景景物物来来构构成成一一个个什什么么样样的的意意境境。把把握握诗诗的的画画面面和和气气氛，去理解、感受此时此景中作者的感情是什么。氛，去理解、感受此时此景中作者的感情
4、是什么。意创作者的创作者的思想感情思想感情象作品中的客作品中的客观物象观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境 诗人通过种种意诗人通过种种意象的创造和组合所象的创造和组合所构成的一种充满诗构成的一种充满诗意的艺术境界意的艺术境界四、小结五、鉴五、鉴赏赏“六看六看”帮你正确理解古诗词帮你正确理解古诗词看题目看题目 题目往往提示以下信题目往往提示以下信息：时间、地点、人物、息：时间、地点、人物、事件、诗人情感、诗歌类事件、诗人情感、诗歌类型。型。看作者看作者 知人论世，是中知人论世，是中国传统的文学鉴赏方国传统的文学鉴赏方法之一。了解作者的法之一。了解作者的生平、思想、品德、生平、思想、品德
5、、遭遇等状况以及诗人遭遇等状况以及诗人所处的时代状况，是所处的时代状况，是正确理解其作品的前正确理解其作品的前提。提。看意象看意象 把握意象的特征把握意象的特征形态（色彩），情状形态（色彩），情状( (声音、动静等声音、动静等) ) ，时间或节令，文化，时间或节令，文化内涵等，分析寓于意内涵等，分析寓于意象中的思想感情，理象中的思想感情，理解意象的典型意义，解意象的典型意义，是理解鉴赏古诗词作是理解鉴赏古诗词作品的关键。品的关键。看情感词语看情感词语 诗中的情感词语，诗中的情感词语，是提示诗歌作品思想是提示诗歌作品思想情感的关键信息，一情感的关键信息，一定要特别注意定要特别注意。看注释看注释
6、注释，或介绍作者及写作时间、写作背景，或解释关键词语，是理解诗词作品的钥匙。看前人评价看前人评价 前人评价提示理解鉴赏诗词的方法、以及答题的角度，要引起特别重视。 沁园春沁园春沁园春，又名沁园春，又名“洞庭春色洞庭春色”“东仙东仙”“念离群念离群”等。相传为东等。相传为东汉明帝女儿沁水公主之园，后来汉明帝女儿沁水公主之园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。事，这个词牌由此得名。长沙，是词的标题。，是词的标题。写作背景n这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的
7、农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。沁沁园园春春 长沙沙n 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。n 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。n 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。n 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？n n 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。n 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。恰同学少年，风华正
8、茂；书生意气，挥斥方遒。n 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。n 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？1.开头三句的正常语序是怎样的？开头三句的正常语序是怎样的？2.一个一个“看看”字管到哪里？字管到哪里？3.景物描写的视角变化和写景顺序是景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的怎样的?4.写景诗句和写景诗句和“怅寥廓，问苍茫大地，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？谁主沉浮？”这一问题的提出有什这一问题的提出有什么联系？么联系？诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。请按调整好的正常语序，把开头三句的大意顺畅地说一下独立寒秋,
9、湘江北去，橘子洲头。n寒秋独立寒秋独立, ,橘子洲头橘子洲头, ,湘江北去。湘江北去。n在深秋的季节，（作者）独自一人站在橘在深秋的季节，（作者）独自一人站在橘子洲头，望着湘江水在日夜不息地向北奔子洲头，望着湘江水在日夜不息地向北奔流。流。“独立”能否改为“站立”“直立”等？n“独立独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。人砥柱中流的气概。联系当时的背景，军联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通阀赵恒惕正在通缉缉毛泽东。诗人在韶山人毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个子洲头。可见一个“
10、独独”字再现了当时的特字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋独立寒秋”，坦荡从容。，坦荡从容。万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染漫江碧透百舸争流百舸争流鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底提示提示: :分析写景的语言分析写景的语言, ,也就是分析精妙的词也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意往往要注意形容词和副词形容词和副词；对于动景对于动景我们往往要注意我们往往要注意动词。动词。 炼炼 字字万万摹出了群山叠嶂之态摹出了群山叠嶂之态漫漫写出了江水满溢之状写出了江水满溢之状击击准确的表现了雄鹰矫健翱翔的姿态准确的表现
11、了雄鹰矫健翱翔的姿态翔翔精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、 像鸟一样盘旋的情态像鸟一样盘旋的情态遍遍绘出了红色的彻底绘出了红色的彻底争争活现出千帆竞发的热闹场面活现出千帆竞发的热闹场面形容词和动词形容词和动词v点：时、地v 山上山上层林尽染层林尽染江中江中百舸争流百舸争流天空天空 鹰鹰 击击水底水底 鱼鱼 翔翔 （静）（动）（远）（近） 秋秋景景图图 （生机勃勃）万类万类v问：苍茫大地，谁主沉浮？问：苍茫大地，谁主沉浮？描写描写描写描写议论议论议论议论即景抒情即景抒情 表达诗人博大的胸怀和革命的壮表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。志凌云。有关“秋”的诗句悲哉，秋
12、之为气也，草木摇落而为衰！悲哉，秋之为气也，草木摇落而为衰！宋玉宋玉悲秋之始悲秋之始 秋风秋雨愁煞人。秋风秋雨愁煞人。 秋瑾秋瑾 万里悲秋常做客，百年多病独登台。万里悲秋常做客，百年多病独登台。 杜甫杜甫 登高登高 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 曹雪芹曹雪芹 红楼梦红楼梦 君不见满红叶，尽是离人眼中血。君不见满红叶，尽是离人眼中血。 王实甫王实甫 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继（张继忧国伤己）忧国伤己） 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。 （王维（王维清静
13、无为）清静无为） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃（王勃少年壮志）少年壮志） 寂寞梧桐，深院锁清秋，剪不断，寂寞梧桐，深院锁清秋，剪不断， 理还乱，是离愁理还乱，是离愁. .（李煜（李煜细腻含蓄细腻含蓄） 1.1.毛泽东笔下的秋景。毛泽东笔下的秋景。 绚丽多彩绚丽多彩, ,生机盎然生机盎然2.2.这秋景与中国传统诗词中的秋景在感情色这秋景与中国传统诗词中的秋景在感情色 彩有什彩有什么不同？为什么会有这样的不同？么不同？为什么会有这样的不同？历代的诗人、作家、一接触历代的诗人、作家、一接触“秋秋”字，总是要发一通字，总是要发一通悲秋的感叹；在他们笔下，悲秋的
14、感叹；在他们笔下，“悲悲”和和“秋秋”永远难于永远难于分开。而前人以分开。而前人以“秋秋”为题材的诗章词作，则更借凄为题材的诗章词作，则更借凄清、萧杀、衰落的秋色状景托怨情、兴别恨，毛泽东清、萧杀、衰落的秋色状景托怨情、兴别恨，毛泽东的这首词却脱尽古人悲秋的窠臼，一扫衰颓萧瑟之气，的这首词却脱尽古人悲秋的窠臼，一扫衰颓萧瑟之气，以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄气慨和高尚情操。想而奋斗的英雄气慨和高尚情操。 革命者的宽阔胸襟和博大情怀革命者的宽阔胸襟和博大情怀从空间从空间山上的山上的“层林层林” ” 江中的江中的“百舸百舸
15、” ” 空中的雄鹰，空中的雄鹰， 水底的游鱼水底的游鱼 从状态从状态静态的火红的枫林，静态的火红的枫林，动态的动态的“争流争流”的的“百舸百舸”等等 或广博，或或广博，或宏伟，或雄宏伟，或雄峻峻竞相向上、竞相向上、生机勃勃生机勃勃 与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。沁园春 长沙意象旧地重游，毛泽东情不自禁回忆起了青年时代和志趣相投的同学们在一起学习、活动的场面。这些与上阙有什么关联？峥嵘岁月峥嵘岁月n19111925年，毛泽东在长沙从事的主要革年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：命活动有：n组织了湖南学生联合会、新民学会组织了湖南学生联合会、新民学会n开办了平民夜校、文化书社开办了平民夜
16、校、文化书社n参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动谭延闿、赵恒惕等军阀的活动n创办创办湘江评论湘江评论，成立马克思主义研究，成立马克思主义研究会会(同学少年同学少年风华正茂风华正茂)年龄气质年龄气质(书生意气书生意气挥斥方遒挥斥方遒)精神状态精神状态(指点江山指点江山激扬文字激扬文字粪土当年万户侯粪土当年万户侯)战斗行动战斗行动明确明确:”:”恰恰”统领七句统领七句. .形象地概括了早期形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概概. . （2 2）“恰恰”字统领了哪几句？这几句中表字统
17、领了哪几句？这几句中表现出早期革命青年具有怎样的风貌与气现出早期革命青年具有怎样的风貌与气概？概？n（3）讨论）讨论：“中流击水中流击水”这一情景蕴含着这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？词人怎样的感情？在全词中有什么作用？明确明确：“中流击水，浪遏飞舟中流击水，浪遏飞舟”，采取象征，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的
18、“谁主谁主沉浮沉浮”的问题。的问题。下阕小结主宰国家命运的，应当是以天主宰国家命运的，应当是以天下为己任、蔑视反动统治、敢于下为己任、蔑视反动统治、敢于改造旧世界的革命青年。改造旧世界的革命青年。下阙追忆往事，借事抒情，巧下阙追忆往事，借事抒情，巧妙的回答了上阕的问题。妙的回答了上阕的问题。感受形象你对诗歌抒情你对诗歌抒情主人公有怎样的初主人公有怎样的初步印象？步印象？ 抒情主人公的形象:雄姿英发，志向远大，充雄姿英发，志向远大，充满社会责任感和革命使命感的进满社会责任感和革命使命感的进步青年。步青年。 以天下为己任，蔑视反以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造世界的动统治者，敢于改造世界的青
19、年革命者。青年革命者。写法技巧：写法技巧：1、融融情入景，情景交融情入景，情景交融-入境入境王国维人间词话：境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境。主人公：主人公：立看问忆（景）立看问忆（景）心情：心情：昂扬之情昂扬之情忧思之情忧思之情意气风意气风发发主题：主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天途命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。的革命精神。 这首词的融情入景、情景交融的特点这首词的融情入景、情景交融的特点是如何体现出来的？是
20、如何体现出来的？上阕：绘美景（景中寄情）上阕：绘美景（景中寄情）下阕：抒豪情（情中有景）下阕：抒豪情（情中有景）独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图火热的革命情怀，乐观、火热的革命情怀，乐观、昂扬向上的情绪，对自昂扬向上的情绪，对自由的向往与追求。由的向往与追求。峥嵘岁月图峥嵘岁月图 主宰国家命运，主宰国家命运，改造旧世界的革命改造旧世界的革命豪情和凌云壮志豪情和凌云壮志2、对对比比手手法法颜色对比：颜色对比：“万山红遍万山红遍”“漫江碧透漫江碧透”动作对比：动作对比：“鹰击长空鹰击长空”“鱼翔浅底鱼翔浅底” “指点江山”“激扬文字”明比：明比：“同学少年同学少年”“万户侯万户侯”暗比：暗比：“万类霜天竞自由万类霜天竞自由”“中国现状中国现状”方法积累方法积累从本首诗中了解几个鉴赏诗歌的角度和方法：从本首诗中了解几个鉴赏诗歌的角度和方法：1、意象、意象画面画面意境意境情感情感2、景和情的关系、景和情的关系景中含情景中含情/寓情于景寓情于景/情景交融情景交融3、炼字、炼字用生动形象的词语表达丰富的内涵用生动形象的词语表达丰富的内涵（动词（动词 形容词）形容词）
