福建省长泰一中高考语文一轮复习 80《科学类文章阅读专题复习》课件

《福建省长泰一中高考语文一轮复习 80《科学类文章阅读专题复习》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省长泰一中高考语文一轮复习 80《科学类文章阅读专题复习》课件（147页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 新课标人教版课件系列高中语文高考系列复习高考系列复习高考复习系列课件8080科学类文章阅读专题复习科学类文章阅读专题复习第一部分自然科学类十二年了你一直有个梦想梦想美丽的天堂肩负着所有人的期望你日夜起航有时你想放弃有时你质问拼搏的意义但这一切都被你美好的憧憬战胜了你一次次地告诉自己再坚持一会为那梦想所有的代价都是值得的你会迎来那光辉的两天你会迎来那光辉的两天能阅读一般论述类、说明类文章能阅读一般论述类、说明类文章1理解理解：理解文中重要概念的含义。理解文中重要概念的含义。 （B） 理解文中重要的句子的含义。理解文中重要的句子的含义。2分析综合分析综合：筛选并整合文中的信息。筛选并整合文中的信

2、息。 （C） 分析文章结构，把握文章思路。分析文章结构，把握文章思路。 归纳内容要点，概括中心思想。归纳内容要点，概括中心思想。 分析概括作者在文中的观点态度。分析概括作者在文中的观点态度。考点诠释（必考）考点诠释（必考） 高考科学类文章并不注重考并不注重考查考生对科技知识查考生对科技知识的了解或掌握情况，而是从语文阅读理解的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握快速阅读理解与把握的能力。 科学类文章阅读的考查核心考查核心是思维能力是思维能力，主要是分析、判断和推理能力。 1、对词语的理解 2、对句意的把握 3、对内容要点的提炼 4、对内容的推断与想象 （一） 20042006三年

3、高考科学类文章内容。 (二)2006年科技类文章阅读命题情况、命题趋向及特点。 试卷04相关内容05相关内容06相关内容考查知识点概念理 解句子理 解文意把 握信息推断0506050605060506全国1人体干细胞商代考古气候成因新说全国2白鹤梁计算机能思维吗?大运河保护迫在眉睫全国34卷（4）茶马古道卷（3）植物睡眠之谜天津技术跨越与经济增长关于文化恐龙灭绝的原因学习型社会锰结核江苏气冰动物细胞生长繁殖的规律木版年画广东咖啡和茶嗅觉古典(经济)自由主义重庆技术反噬人类机器人工程师文化危机与文化转型湖南中国传统医学人脑决定生命衰老的因素江西人体干细胞太阳风生物发光的奥秘福建磁共振现象深海的发

4、现老鼠遗传研究试卷04相关内容05相关内容06相关内容考查知识点概念理 解句子理 解文意把 握信息推断0506050605060506浙江免疫系统的两面性神经元工作原理人类学山东人体干细胞你利用花,花也利用你干栏居湖北太空行走七音十二律是由西方人传入中国的吗?深海呼吸北京蛋白质与记忆存储戏剧与戏曲天坛之美辽宁网格计算技术关于美的标准花与生物的进化上海我看舞蹈的美民间剪纸城市色彩景观设计安徽人体干细胞商代考古中国文化的天人合一的思想四川白鹤梁计算机能思维吗?溴甲烷1选材变化：自然与社科交相辉映。 2 分值变化。3 题型变化。4 考查点变化。 选材 比例年总计（套）自然科学社会科学备注200516

5、11(68.7%)5(31.1%)自然为主,兼及社科2006178(47.1%)9(52.9%)自然社科平分秋色总套数总套数概念理解概念理解句子理解句子理解文意把握文意把握信息推断信息推断05161613131 11414101006171713137 714141414 词句理解， 词义为主；考查主流，文意把握； 测试重点，推断想象 。2007年年18套高考语文试卷对套高考语文试卷对“现代文阅读现代文阅读”考点的考考点的考查都设计了客观题，其整体考查情况见表查都设计了客观题，其整体考查情况见表(一一)卷别卷别全国卷全国卷1江苏卷江苏卷湖北卷湖北卷安徽卷安徽卷江西卷江西卷重庆卷重庆卷选材选材非

6、物质文化遗产非物质文化遗产汉学汉学彩陶彩陶艺术默契艺术默契书斋书斋民间艺术民间艺术题量题量344333分值分值91212999卷别卷别宁夏卷宁夏卷上海卷上海卷山东卷山东卷浙江卷浙江卷广东卷广东卷北京卷北京卷选材选材伟大作家的缺失伟大作家的缺失包豪斯艺术包豪斯艺术“龙城龙城”考考琵琶的声音琵琶的声音创新与想象创新与想象核心能力核心能力题量题量313422分值分值9291296卷别卷别辽宁卷辽宁卷天津卷天津卷福建卷福建卷全国卷全国卷 湖南卷湖南卷四川卷四川卷选材选材人与技术人与技术专利专利+人造肌肉人造肌肉节能节能+光子结晶光子结晶生物多样性生物多样性嗜盐菌嗜盐菌瓦斯瓦斯题量题量33+32+234

7、3分值分值918129129说明说明:上表中的上表中的“题量题量”仅指客观题的题量，北京卷另有两道主观题，分值为仅指客观题的题量，北京卷另有两道主观题，分值为6分；上分；上海卷另有海卷另有4道主观题，分值为道主观题，分值为13分；广东卷另有分；广东卷另有2道主观题，分值为道主观题，分值为9分分透视上表，我们可以探究出透视上表，我们可以探究出2007年高考语文现代文阅年高考语文现代文阅读客观题在文本、选材、题量、考点上呈现出的如下读客观题在文本、选材、题量、考点上呈现出的如下四大走势：四大走势：1、社会科学类社会科学类文本已经完全占据主体地位。文本已经完全占据主体地位。2007年年18套高考试卷

8、中有套高考试卷中有15套选择了社会科学类文本，套选择了社会科学类文本，有有5套选择了自然科学类文本。社会科学类文本与自然科套选择了自然科学类文本。社会科学类文本与自然科学类文本的比例关系从学类文本的比例关系从2005年的年的1：2到到2006年的年的1：1再再到到2007年的年的3：1，已经完全占据了考查的主体地位。，已经完全占据了考查的主体地位。2、前瞻、前沿、文化前瞻、前沿、文化选材的三个纬度。选材的三个纬度。前瞻的发展理念、前沿的研究成果、文化的深刻反思是前瞻的发展理念、前沿的研究成果、文化的深刻反思是2007年年18套高考试卷选材的三个纬度，创新与想象、核套高考试卷选材的三个纬度，创新

9、与想象、核心能力、人造肌肉、光子结晶等无不给人以清新的时代气心能力、人造肌肉、光子结晶等无不给人以清新的时代气息，而非物质文化遗产、汉学、民间艺术等息，而非物质文化遗产、汉学、民间艺术等l0个以文化为个以文化为载体的文本更成为今年现代文阅读客观题考查的一大亮点。载体的文本更成为今年现代文阅读客观题考查的一大亮点。3、题量保持削减、题量保持削减(4道减至道减至2或或3道道)势头。势头。由于受到高考语文试卷由于受到高考语文试卷(特别是第特别是第1卷卷)总题量削减这一总题量削减这一因素的影响，第因素的影响，第1卷现代文阅读客观题题量的削减趋势于卷现代文阅读客观题题量的削减趋势于2005年已初露端倪年

10、已初露端倪(共共16套试卷，套试卷，5套削减套削减)，2006年共年共17套，套，9套削减；而套削减；而2007年年18套试卷中有套试卷中有11套呈削减趋势。套呈削减趋势。4、五大知识点的考查权重总体上、五大知识点的考查权重总体上3重重2轻。轻。2007年年18套试卷的现代文阅读客观题涉及概念理解、套试卷的现代文阅读客观题涉及概念理解、句意理解、文意理解；信息筛选、据文推断等五大知识句意理解、文意理解；信息筛选、据文推断等五大知识点，总体考查权重呈现出点，总体考查权重呈现出3重重2轻的态势。详见表（二）轻的态势。详见表（二）知识要点知识要点概念理解概念理解句意理解句意理解文意理解文意理解信息筛

11、选信息筛选据文推断据文推断能级要求能级要求理解理解B理解理解B分析综合分析综合C 分析综合分析综合C 分析综合分析综合C考题数量考题数量12题题6题题17题题11题题8题题科技文命题特点：科技文命题特点：一、自然一、自然为主，兼及社科主，兼及社科在上述表格看来，命在上述表格看来，命题领域主要是自然科学，域主要是自然科学，但同但同时兼及社会科学，天津兼及社会科学，天津顾及二者。及二者。二、二、题数不等，可能减少数不等，可能减少最初最初4题12分，分，现一般一般3题9分，个分，个别省曾出省曾出现两两题6分。分。三、考三、考试内容，多元格局内容，多元格局词句句词义，词义为主主信息信息筛选，考，考查主

12、流主流文章理解，逐文章理解，逐渐增加增加推断想象，推断想象，测试重点重点答题基本思路：答题基本思路：速读为先，整体感知速读为先，整体感知准确寻找，定位提取准确寻找，定位提取仔细比较，分析综合仔细比较，分析综合定错类型，排除验证定错类型，排除验证方法回顾：第一步，通读原文，整体感知第二步，审题，明确筛选范围第三步，查对原文，筛选整合基本方法：查对原文，仔细分析基本方法：查对原文，仔细分析解题技巧：换位思考，揣摩命题者的意图解题技巧：换位思考，揣摩命题者的意图看清十大雷区看清十大雷区知识点要求理解重要词语（以概念为主）的含义结合上下文语境对选文中的有关概念作出具体的解释；或者理解文中指代性词语的具

13、体意义。理解并解释重要的句子对语法结构复杂的句子作语法分析；结合全文理解具有隐含意义的句子。归纳内容要点把共同之处归纳起来加以说明；把若干具体的点加以合并。筛选并提取信息通过理解、分析、比较，确认特定的对象，找出各自不同的说法在本质上的异同，然后根据要求从文段中找出所需要的信息。分析概括作者在文中的观点对文中分散的信息进行概括集中，难度较大。根据文章内容观点作合理的推断推断的前提正确、推断过程合乎逻辑、推断的结论在文意允许的范围之内三者具备，推断才能是正确的、合理的。命题角度偏偏离主要说明对象的本质属性，只罗列对象的表象、内容、事例或直观认识等。删删除文中的修饰限制性词语（主要是定语、状语），

14、使选项表达内容扩大或缩小，或者扭曲内容。漏选项似乎与原文一致，但对照题干和文章看，只是强调了问题的某一个方面，故意漏掉了另一个方面。调把原文的语序调换，造成句意的变化。混故意混淆范围、混淆指代、混淆时间、混淆关系。凑将无关的内容杂糅在一起，或把望文生义的内容夹杂在句中。 首先采用逐句快速阅读的方法通读全文，首先采用逐句快速阅读的方法通读全文，从整体上抓住文中提供的重要信息。即把握文从整体上抓住文中提供的重要信息。即把握文章围绕什么说明对象阐明了哪些内容。同时动章围绕什么说明对象阐明了哪些内容。同时动笔标画出每一段的笔标画出每一段的关键词句关键词句，关键词主要包括，关键词主要包括文章重点阐述的名

15、词术语，对说明新知识、新文章重点阐述的名词术语，对说明新知识、新发现、新理论等形成、发展过程及作用有重要发现、新理论等形成、发展过程及作用有重要意义的限制语以及有指代意义的词等。意义的限制语以及有指代意义的词等。作答步骤作答步骤1 1、速读明旨、速读明旨 标画关键标画关键关关键句主要包括表明文章主要信息句主要包括表明文章主要信息的中心句、要点句，表明的中心句、要点句，表明结构构层次次关系的关系的过渡句以及使用双重否定、渡句以及使用双重否定、疑疑问语气的句子，气的句子，这既是命既是命题者常者常做做“手脚手脚”之之处，也是解，也是解题突破口。突破口。2 2、审读选项、审读选项 圈定文段圈定文段 先

16、仔细阅读题目中四个选项，先仔细阅读题目中四个选项，然后再次阅读原文，弄清楚各个然后再次阅读原文，弄清楚各个选项内容都涉及到文中哪些段落选项内容都涉及到文中哪些段落或区域，准确圈定出答题所需信或区域，准确圈定出答题所需信息的范围。息的范围。 围绕每一个选项内容查找出文中相对应围绕每一个选项内容查找出文中相对应的语句，然后筛选出与选项相关的有效信的语句，然后筛选出与选项相关的有效信息，并在筛选出的信息前标明题号及选项息，并在筛选出的信息前标明题号及选项号，例如与号，例如与7 7题题A A项对应的原文就在该原文项对应的原文就在该原文前加上前加上“7A7A”，依此类推，这样标记筛选，依此类推，这样标记

17、筛选出的原文，在将选项与原文信息进行比出的原文，在将选项与原文信息进行比较时就可以快捷地寻找到原文信息，较时就可以快捷地寻找到原文信息，节省了答题时间，提高了解题速度。节省了答题时间，提高了解题速度。3 3、找准原句、找准原句 提取信息提取信息4 4、比较异同、比较异同 辨析是非辨析是非 实际上是对原文信息的一种转述，将实际上是对原文信息的一种转述，将题目中四个选项内容题目中四个选项内容与筛选出的原与筛选出的原文信息比较，仔细找出选项与原文信息文信息比较，仔细找出选项与原文信息在表达上的差异处，然后根据上面提到在表达上的差异处，然后根据上面提到的几种错误类型分析判断，符合原文意的几种错误类型分

18、析判断，符合原文意思的选项则是正确项，不符合原文意思思的选项则是正确项，不符合原文意思的选项则是错误项，最后根据题干要的选项则是错误项，最后根据题干要求选出答案。求选出答案。科技文阅读之做题步骤读读文本晓大意文本晓大意审审题目做标记题目做标记定定范围细筛选范围细筛选抓抓关键确答案关键确答案验验答案看整体答案看整体一读二读【附：具体应答技巧附：具体应答技巧 】1 1、审视、审视标题标题，从中提取，从中提取说明对象说明对象。2 2、整体阅读全文步骤：、整体阅读全文步骤： （1 1）边阅读，边）边阅读，边预测预测下文。下文。 （2 2）提炼）提炼全文结构全文结构：一般是先引出说明对象，后从不同角度：

19、一般是先引出说明对象，后从不同角度（构造、原理、发现、现状、评价等）具体介绍。（构造、原理、发现、现状、评价等）具体介绍。 （3 3）用好）用好圈点法圈点法：对文中的副词（表程度、范围、时间）和关：对文中的副词（表程度、范围、时间）和关联词（条件和因果）句画出来。一般从段首或末去找。联词（条件和因果）句画出来。一般从段首或末去找。 （4 4）用好）用好批注法批注法：把每一段要点词批注在文旁。：把每一段要点词批注在文旁。3 3、解题步骤：、解题步骤： 审题审题找信息区找信息区筛选、比较、排除筛选、比较、排除 科科技技文文阅阅读读考考点点对对策策(十十大大雷雷区区）整体与部分整体与部分 （以偏概全

20、）（以偏概全） 已然与未然已然与未然前期与后期前期与后期 主要和次要（主次不分）主要和次要（主次不分）选择与兼备选择与兼备原因与结果（因果不当）原因与结果（因果不当）言此与言彼（张冠李戴）言此与言彼（张冠李戴）肯定与否定肯定与否定客观与夸大客观与夸大 （歪曲事实）（歪曲事实）有据与凭空（无中生有）有据与凭空（无中生有） 查对原文查对原文【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗

21、，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。病有着较好的疗效。 【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中符合原文意思的一项是（符合原文意思的一项是（）（湖南卷第）（湖南卷第8题）题）B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学对这些病则感到束手无策。医学对这些病则感到束手无策。 例子一：命题陷阱之一：部分与整体命题陷阱之一：部分与整体命题者设计选项时在事物的命题者设计选项时在事物的数量范数量范围上围上设置干扰，故意将阅读材料中设置干扰，

22、故意将阅读材料中对对部分事物情况部分事物情况的判断表述为对与的判断表述为对与其具有某种同类属性的其具有某种同类属性的所有事物情所有事物情况况的判断。的判断。例子：【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛

23、素基因转入小根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些千鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些千鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些千鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些千细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。

24、不过，医学界消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过，医学界消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过，医学界消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过，医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。的美梦还需要一段时间才能变成现实。的美梦还需要一段时间才能变成现实。的美梦还需要一段时间才能变成现实。 【试题】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项【试题】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项是（是（）（全国卷）（全国卷I第第10题）题）A.已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。产生能分泌胰岛素的胰腺组织。命题陷阱之

25、二：已然与未然命题陷阱之二：已然与未然“已然已然”是事物已经产生的情况，是事物已经产生的情况，“未然未然”是事物即将出现的情况。是事物即将出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意命题者设计干扰项时，有时会故意将将“即将出现的情况即将出现的情况”表述或推断表述或推断为为“已经产生的情况已经产生的情况”。例子： 【对应文段】因为水由氢和氧原子构成，氢原子【对应文段】因为水由氢和氧原子构成，氢原子核能够起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于核能够起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场，无线电波的脉冲传递到位后，原子核一个强磁场，无线电波的脉冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。在脉冲之后

26、，原子核返回先前的能量便开始改变。在脉冲之后，原子核返回先前的状态，一个共振波便发射出来。这样，原子核振的状态，一个共振波便发射出来。这样，原子核振荡的微小变化就可以探测出来。荡的微小变化就可以探测出来。【试题】下列对【试题】下列对“氢原子核能够起到类似显微指南针的氢原子核能够起到类似显微指南针的作用作用”这句话的理解，正确的一项是（）（福建第这句话的理解，正确的一项是（）（福建第9题）题）C.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢原子核便会产生微小振荡，发射出共振波。体内氢原子核便会产生微小振荡，发射出共振波。D.在人体于特殊磁场中接受

27、无线电射频脉冲的前后，在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢原子核能够通过磁共振图像反映出人体疾病的水体内氢原子核能够通过磁共振图像反映出人体疾病的水分变化。分变化。命题陷阱之三：先期与后期命题陷阱之三：先期与后期命题者在事物、现象产生、出现的命题者在事物、现象产生、出现的时间时间上上设置干扰，他们有时将设置干扰，他们有时将先期表述为后期先期表述为后期，有时将有时将后期表述为先期后期表述为先期，有时将，有时将先期或后先期或后期期表述为表述为“先期和后期先期和后期”。例子：【对应文段】到宋代【对应文段】到宋代【对应文段】到宋代【对应文段】到宋代在这种情况下，在这种情况下，在这种情况下

28、，在这种情况下，“ “茶马互市茶马互市茶马互市茶马互市” ”除除除除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。境的安全。境的安全。境的安全。【试题】下列关于【试题】下列关于【试题】下列关于【试题】下列关于“ “茶马古道茶马古道茶马古

29、道茶马古道” ”的表述，错误的一项是的表述，错误的一项是的表述，错误的一项是的表述，错误的一项是（）（全国卷第）（全国卷第）（全国卷第）（全国卷第7 7题）题）题）题）B.B.在宋代，在宋代，在宋代，在宋代，“ “茶马古道茶马古道茶马古道茶马古道” ”上的巨额茶利收入是当时全上的巨额茶利收入是当时全上的巨额茶利收入是当时全上的巨额茶利收入是当时全国军费的主要来源。国军费的主要来源。国军费的主要来源。国军费的主要来源。命题陷阱之四：主要与次要。命题陷阱之四：主要与次要。命题陷阱之四：主要与次要。命题陷阱之四：主要与次要。 事物的变化发展就矛盾而言有事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾主要矛盾和和次

30、要次要矛盾矛盾，就原因而言有，就原因而言有主要原因主要原因和和次要原因次要原因，就，就表现而言有表现而言有主要方面主要方面和和次要方面次要方面。命题人设计。命题人设计干扰项时，有时会将这些干扰项时，有时会将这些“主要主要”的一面和的一面和“次要次要”的一面倒置。的一面倒置。例子：【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱体内的氮气逐渐排出。

31、吸纯氧的时间长短，根据密封座舱体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱中氮的含量多少而定中氮的含量多少而定中氮的含量多少而定中氮的含量多少而定如果将舱外活动航天服的压力提如果将舱外活动航天服的压力提如果将舱外活动航天服的压力提如果将舱外活动航天服的压力提高到高到高到高到380380毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减压病压病压病压病【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意【试题】下列对防止减压病

32、的方法的表述，不符合原文意【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意思的一项是（思的一项是（思的一项是（思的一项是（）（湖北卷第）（湖北卷第）（湖北卷第）（湖北卷第8 8题）题）题）题）B.B.吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380380毫米汞柱以上。毫米汞柱以上。毫米汞柱以上。毫米汞柱以上。 命题陷阱之五：选择与兼备命题陷阱之五：选择与兼备命题陷阱之五：选择与兼备命题陷阱之五：选择与兼备 事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有时事物产生某种结果都有

33、一定的原因或条件，有时这些原因或条件之间是选择关系，这些原因或条件之间是选择关系，任何一个原因任何一个原因或条件都可产生这种结果或条件都可产生这种结果；有时这些原因或条件；有时这些原因或条件是兼备关系，是兼备关系，只有同时具备了才会产生这种结果只有同时具备了才会产生这种结果。命题者设计干扰项时，有时将。命题者设计干扰项时，有时将“选择选择”关系表关系表述成述成“兼备兼备”关系，有时将关系，有时将“兼备兼备”关系表述成关系表述成“选择选择”关系。关系。例子：【对应文段】在我国，茶叶可依据制作过程中多酚类物质【对应文段】在我国，茶叶可依据制作过程中多酚类物质【对应文段】在我国，茶叶可依据制作过程中

34、多酚类物质【对应文段】在我国，茶叶可依据制作过程中多酚类物质氧化程度的不同，分为红茶、绿茶、青茶、黄茶、白茶和氧化程度的不同，分为红茶、绿茶、青茶、黄茶、白茶和氧化程度的不同，分为红茶、绿茶、青茶、黄茶、白茶和氧化程度的不同，分为红茶、绿茶、青茶、黄茶、白茶和黑茶六大类黑茶六大类黑茶六大类黑茶六大类绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的氧化，保持鲜叶的原色，富含维生素，称作不发酵茶，如氧化，保持鲜叶的原色，富含维生素，称作不发酵茶，如氧化，保持鲜叶的原色，富含维生素，称作不发酵茶，如氧化，

35、保持鲜叶的原色，富含维生素，称作不发酵茶，如产于黄山市的产于黄山市的产于黄山市的产于黄山市的“ “屯绿屯绿屯绿屯绿” ”、苏州的、苏州的、苏州的、苏州的“ “碧螺春碧螺春碧螺春碧螺春” ”。 【试题】根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是【试题】根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是【试题】根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是【试题】根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是（ ）（广东卷第）（广东卷第）（广东卷第）（广东卷第1010题）题）题）题）A.A.茶被称为绿色保健饮料，而绿茶在制作过程中又保留茶被称为绿色保健饮料，而绿茶在制作过程中又保留茶被称为绿色保健饮料，而绿茶在制

36、作过程中又保留茶被称为绿色保健饮料，而绿茶在制作过程中又保留了鲜叶的原色，因而绿茶是茶叶中的精品。了鲜叶的原色，因而绿茶是茶叶中的精品。了鲜叶的原色，因而绿茶是茶叶中的精品。了鲜叶的原色，因而绿茶是茶叶中的精品。 命题陷阱之六：原因与结果命题陷阱之六：原因与结果命题者设计选项时在事物的因果关系命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰，或将上设置干扰，或将因果关系颠倒因果关系颠倒，或，或强加因果关系强加因果关系。例子： 【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“ “茶马互市茶马互市茶马互市茶

37、马互市” ”呢？呢？呢？呢？迫迫迫迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与西北少使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与西北少使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与西北少使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与西北少数民族政权杭衡。数民族政权杭衡。数民族政权杭衡。数民族政权杭衡。“ “茶马互市茶马互市茶马互市茶马互市” ”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马

38、的需要，又维补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）护了宋朝西南边境的安全。（第二段）护了宋朝西南边境的安全。（第二段）护了宋朝西南边境的安全。（第二段）那么，藏族为什么也很重视那么，藏族为什么也很重视那么，藏族为什么也很重视那么，藏族为什么也很重视“ “茶马互市茶马互市茶马互市茶马互市” ”呢？因为藏族非常喜欢呢？因为藏族非常喜欢呢？因为藏族非常喜欢呢？因为藏族非常喜欢饮茶饮茶饮茶饮茶对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并

39、对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。（第三段）不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。（第三段）不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。（第三段）不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。（第三段） 【试题】关于宋朝统治者重视【试题】关于宋朝统治者重视【试题】关于宋朝统治者重视【试题】关于宋朝统治者重视“ “茶马互市茶马互市茶马互市茶马互市” ”的目的，下列的目的，下列的目的，下列的目的，下列表述错误的一项是（表述错误的一项是（表述错误的一项是（表述错误

40、的一项是（ ）（全国卷）（全国卷）（全国卷）（全国卷l l第第第第8 8题）题）题）题）D.D.藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的需求。需求。需求。需求。 命题陷阱之七：言此与言彼命题陷阱之七：言此与言彼命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，有时题干要求有时题干要求从从“此此”对象入手作分析对象入手作分析，而而错项却从错项却从“彼彼”对象入手分析对象入手分析；有时题；有时题干要求干要求从事物从事物“此此”方面

41、入手作分析方面入手作分析，而，而错项却从错项却从“彼彼”方面入手分析方面入手分析。例子：【对应文段】网格协议使得人们几乎能够链接与计【对应文段】网格协议使得人们几乎能够链接与计算机有关的其他任何东西：数据库、虚拟和可视化算机有关的其他任何东西：数据库、虚拟和可视化工具，甚至是计算机本身的计算能力。工具，甚至是计算机本身的计算能力。【试题】下列有关【试题】下列有关【试题】下列有关【试题】下列有关“ “网格协议网格协议网格协议网格协议” ”的理解；不符合原文意思的理解；不符合原文意思的理解；不符合原文意思的理解；不符合原文意思的一项是（的一项是（的一项是（的一项是（ ）（辽宁卷第）（辽宁卷第）（辽

42、宁卷第）（辽宁卷第7 7题）题）题）题）D.D.网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能力无关。力无关。力无关。力无关。 命题陷阱之八：肯定与否定命题陷阱之八：肯定与否定命题者设计选项时在事物的性质上设命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，故意将阅读材料中置干扰，故意将阅读材料中肯定了的肯定了的事物加以否定事物加以否定，或，或将否定了的事物加将否定了的事物加以肯定以肯定。例子：【对应文段】在太空中，八面无着，双脚无用武之地，必【对应文段】在太空中，八

43、面无着，双脚无用武之地，必【对应文段】在太空中，八面无着，双脚无用武之地，必【对应文段】在太空中，八面无着，双脚无用武之地，必须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备，须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备，须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备，须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备，安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个自由安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个自由安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个自由安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个自由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目的。度六个方向上的

44、喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目的。度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目的。度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目的。 【试题】根据原文所提供的信息，下列推断正确的一项是【试题】根据原文所提供的信息，下列推断正确的一项是【试题】根据原文所提供的信息，下列推断正确的一项是【试题】根据原文所提供的信息，下列推断正确的一项是（ ）（湖北卷第）（湖北卷第）（湖北卷第）（湖北卷第1010题）题）题）题）B.B.在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此在太空中，航天员依靠太空机动器来移

45、动身体，因此可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的。可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的。可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的。可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的。 命题陷阱之九：客观与夸大命题陷阱之九：客观与夸大命题者设计选项时，不尊重阅读材料命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，中事物的客观性，故意夸大故意夸大事物实有事物实有的能力、功能和效用。的能力、功能和效用。例子：【对应文段】根据世界报业协会【对应文段】根据世界报业协会【对应文段】根据世界报业协会【对应文段】根据世界报业协会20032003年年年年6 6月月月月1313日发表的全球日日发表的全球日日

46、发表的全球日日发表的全球日报发行量排行榜，中国有报发行量排行榜，中国有报发行量排行榜，中国有报发行量排行榜，中国有3 3份报纸进入前份报纸进入前份报纸进入前份报纸进入前2020名：名：名：名：参考消息参考消息参考消息参考消息以日发行量以日发行量以日发行量以日发行量270270万份排在第万份排在第万份排在第万份排在第9 9名，名，名，名，人民日报人民日报人民日报人民日报以日发行量以日发行量以日发行量以日发行量186186万份排在第万份排在第万份排在第万份排在第1818名，名，名，名，羊城晚报羊城晚报羊城晚报羊城晚报以日发行量以日发行量以日发行量以日发行量150150万份排在第万份排在第万份排在第

47、万份排在第2020名。中国已成为世界最大的报纸消费国，日销量达名。中国已成为世界最大的报纸消费国，日销量达名。中国已成为世界最大的报纸消费国，日销量达名。中国已成为世界最大的报纸消费国，日销量达82008200万份。万份。万份。万份。仅次于中国的是日本，日销量是仅次于中国的是日本，日销量是仅次于中国的是日本，日销量是仅次于中国的是日本，日销量是70807080万份。万份。万份。万份。 【试题】下列说法不符合文意的一项（试题】下列说法不符合文意的一项（试题】下列说法不符合文意的一项（试题】下列说法不符合文意的一项（ ）（上海卷第（上海卷第（上海卷第（上海卷第2 2题）题）题）题）A.A.不久前不

48、久前不久前不久前参考消息参考消息参考消息参考消息等等等等3 3份中国报纸以其发行量巨大、份中国报纸以其发行量巨大、份中国报纸以其发行量巨大、份中国报纸以其发行量巨大、国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。 命题陷阱之十：有据与凭空命题陷阱之十：有据与凭空阅读材料中本无此意，而命题者阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中却在设计的选项中故意凭空臆造故意凭空臆造出这种说法。出这种说法。高考题举例高考题举例0606天津天津5 51010题题阅读下面的

49、文字，完成阅读下面的文字，完成5 5一一7 7题题1.1.学习型社会是以学习求发展、全民学习和终身学习的社会。这一学习型社会是以学习求发展、全民学习和终身学习的社会。这一概念的雏形是由美国学者赫钦斯提出的。概念的雏形是由美国学者赫钦斯提出的。19681968年他在年他在学习化社学习化社会会一书中提出的学习化社会理想，浸透着他古典自由主义的文一书中提出的学习化社会理想，浸透着他古典自由主义的文化精神，是对当时教育上国家主义、功利主义和科学主义等现代化精神，是对当时教育上国家主义、功利主义和科学主义等现代资本主义文化价值取向的批判性回应。资本主义文化价值取向的批判性回应。2.19722.1972年

50、，联合国教科文组织国际教育委员会发表了年，联合国教科文组织国际教育委员会发表了学会生存学会生存的报告，采纳了赫钦斯这一概念，并将其作为教育革新的的报告，采纳了赫钦斯这一概念，并将其作为教育革新的“根本根本方向方向”。较之赫。较之赫 钦斯对学习化社会的理解，联合国教科文组织国际教育委员会的钦斯对学习化社会的理解，联合国教科文组织国际教育委员会的理解更加紧密地与社会现实结合在一起，体现了强烈的现实主义理解更加紧密地与社会现实结合在一起，体现了强烈的现实主义精神。精神。19861986年，著名教育学者胡森的年，著名教育学者胡森的再论学习型社会再论学习型社会，将，将“终身学习终身学习”看成是继续教育的

51、一个主题，以应对现代社会的急剧看成是继续教育的一个主题，以应对现代社会的急剧变化、人口从农村到城市的大规模流动、失业以及变化、人口从农村到城市的大规模流动、失业以及“知识爆炸知识爆炸”等带来的挑战。这些论述进一步提升了学习型社会概念在教育理等带来的挑战。这些论述进一步提升了学习型社会概念在教育理论研究、教育政策和教育实践方面的影响力。这种从教育与变革论研究、教育政策和教育实践方面的影响力。这种从教育与变革社会的关系出发来看待终身教育、终身学习和学习型社会的思想，社会的关系出发来看待终身教育、终身学习和学习型社会的思想，在联合国教科文组织在联合国教科文组织2121世纪教育委员会世纪教育委员会19

52、961996年发表的年发表的教育教育财财富蕴藏其中富蕴藏其中一书中再次得到强调，认为一书中再次得到强调，认为 终身教育是适应职业生活和个人发展的节奏和阶段的条件。该书终身教育是适应职业生活和个人发展的节奏和阶段的条件。该书还使用了胡森所创制的还使用了胡森所创制的“教育社会教育社会”的概念，突出每个人的个人的概念，突出每个人的个人生活和社会生活都有要学的东西和要做的事情，强调现代教育传生活和社会生活都有要学的东西和要做的事情，强调现代教育传播手段、职业生活、丈化与娱乐活动的教育潜力，畅想播手段、职业生活、丈化与娱乐活动的教育潜力，畅想“每一个每一个人轮流当教员和学员人轮流当教员和学员”。3.19

53、983.1998年，兰森教授在年，兰森教授在处在学习型社会处在学习型社会一书中，将学习型社会一书中，将学习型社会的基本内涵概括为四个方面：学习型社会是一个需要了解其自身的基本内涵概括为四个方面：学习型社会是一个需要了解其自身特点和变化规律的社会，一个需要了解其教育方式的社会，一个特点和变化规律的社会，一个需要了解其教育方式的社会，一个全员参与学习的社会，一个学会民主地改变学习条件的社会。他全员参与学习的社会，一个学会民主地改变学习条件的社会。他认为，学习型社会就是一个快速改变的社会，他把学习型社会作认为，学习型社会就是一个快速改变的社会，他把学习型社会作为一种社会形态来看待，这个观点在一定程度

54、上反映了为一种社会形态来看待，这个观点在一定程度上反映了2020世纪末世纪末对学习型社会的新认识。对学习型社会的新认识。5 5下列对下列对“教育社会教育社会”特点的理解，不正确的一项是特点的理解，不正确的一项是 （ ）A.A.社会能够满足每个人为适应生活而不断学习以充实自己的需求。社会能够满足每个人为适应生活而不断学习以充实自己的需求。B.B.每个人都可以当教员，但首先需要当学员。每个人都可以当教员，但首先需要当学员。C.C.学习可以通过各种非传统的教育方式进行。学习可以通过各种非传统的教育方式进行。D.D.现代教育传播手段、文化娱乐活动等发挥出比以往更大的教育作现代教育传播手段、文化娱乐活动

55、等发挥出比以往更大的教育作用。用。“B B”项受项受“要想当好先生，就要先当好学生要想当好先生，就要先当好学生”这种平时惯常说这种平时惯常说法的干扰，对原文做了曲解，可叫做法的干扰，对原文做了曲解，可叫做“定势曲解定势曲解”是我们常犯的是我们常犯的思维毛病之一思维毛病之一 6 6不同时期对不同时期对“学习型社会学习型社会”的认识，下列表述不正确的认识，下列表述不正确的一项是的一项是 （ ）A. 1968A. 1968年，年，学习化社会学习化社会一书提出的一书提出的“学习化社会学习化社会”的理想，包含着对当时教育上的现代资本主义文化价值的理想，包含着对当时教育上的现代资本主义文化价值取向的批判。

56、取向的批判。B. 1972B. 1972年，联合国教科文组织国际教育委员会在年，联合国教科文组织国际教育委员会在学会学会生存生存的报告中，把对学习型社会的认识和社会现实紧的报告中，把对学习型社会的认识和社会现实紧密地结合在一起。密地结合在一起。C. 1986C. 1986年，胡森从教育理论研究和教育实践等方面认识年，胡森从教育理论研究和教育实践等方面认识学习型社会，将继续教育的主题归结为终身学习。学习型社会，将继续教育的主题归结为终身学习。D. 1996D. 1996年，联合国教科文组织年，联合国教科文组织2121世纪教育委员会采用胡世纪教育委员会采用胡森的森的“教育社会教育社会”的概念，强调

57、学习型社会应利用多样的概念，强调学习型社会应利用多样化的教育手段，促进人的终身学习。化的教育手段，促进人的终身学习。原文是一个特称判断，是说继续教育的原文是一个特称判断，是说继续教育的“一个一个”主题是主题是终身学习。终身学习。C C项说项说“归结为终身学习归结为终身学习”，把特称判断篡，把特称判断篡改成了全称判断，所以错了，称为改成了全称判断，所以错了，称为“篡改判断的投入量篡改判断的投入量”。7 7下列对本文内容的理解分析，正确的一项是下列对本文内容的理解分析，正确的一项是A.A.赫钦斯以古典自由主义的文化精神提出学习化社会的理想，对社赫钦斯以古典自由主义的文化精神提出学习化社会的理想，对

58、社会现实采取超然的态度。会现实采取超然的态度。B.B.联合国教科文组织联合国教科文组织2121世纪教育委员会鉴于当时的教育未能与社会世纪教育委员会鉴于当时的教育未能与社会相结合，从而提倡教育革新。相结合，从而提倡教育革新。C.C.胡森面对胡森面对“知识爆炸知识爆炸”等对社会的挑战，提出要以终身教育的理等对社会的挑战，提出要以终身教育的理念来指导社会变革。念来指导社会变革。D.D.兰森认为学习型社会是一种新的社会形态，把对学习型社会的认兰森认为学习型社会是一种新的社会形态，把对学习型社会的认识提升到一个新高度。识提升到一个新高度。7 7、A A项说，项说，“赫钦斯以古典自由主义的文化精神提出学习

59、化社会赫钦斯以古典自由主义的文化精神提出学习化社会的理想，对社会现实采取超然的态度的理想，对社会现实采取超然的态度”。原文说，赫钦斯原文说，赫钦斯19681968年年他在他在学习化社会学习化社会一书中提出的学习化社会理想，浸透着他古一书中提出的学习化社会理想，浸透着他古典自由主义的文化精神，是对当时教育上国家主义、功利主义和典自由主义的文化精神，是对当时教育上国家主义、功利主义和科学主义等现代资本主义文化价值取向的批判性回应。科学主义等现代资本主义文化价值取向的批判性回应。对对“现代现代资本主义文化价值取向的批判性回应资本主义文化价值取向的批判性回应”，怎么会是，怎么会是“对社会现实对社会现实

60、采取超然的态度采取超然的态度”呢？呢？A A项仅凭主观上对项仅凭主观上对“古典自由主义的文化古典自由主义的文化精神精神”的理解妄作推断，犯了的理解妄作推断，犯了“捕风捉影、牵强附会捕风捉影、牵强附会”的毛病。的毛病。B B项说项说“联合国教科文组织联合国教科文组织2121世纪教育委员会鉴于当时的教育未世纪教育委员会鉴于当时的教育未能与社会相结合，从而提倡教育革新。能与社会相结合，从而提倡教育革新。” 原文的对应信息是这原文的对应信息是这样说的：样说的：“这种从教育与变革社会的关系出发来看待终身教育、这种从教育与变革社会的关系出发来看待终身教育、终身学习和学习型社会的思想，在联合国教科文组织终身

61、学习和学习型社会的思想，在联合国教科文组织2121世纪教育世纪教育委员会委员会19961996年发表的年发表的教育教育财富蕴藏其中财富蕴藏其中一书中再次得到强一书中再次得到强调，认为终身教育是适应职业生活和个人发展的节奏和阶段的条调，认为终身教育是适应职业生活和个人发展的节奏和阶段的条件。件。”很显然这段话是在揭示教育与社会变革间客观存在着的关很显然这段话是在揭示教育与社会变革间客观存在着的关系，系，加深人们对学习型社会的认识，强调终身教育的重要性；丝加深人们对学习型社会的认识，强调终身教育的重要性；丝毫没有说毫没有说“教育未能与社会相结合教育未能与社会相结合”的意思，的意思，B B项犯了项犯

62、了故意曲解故意曲解的毛病把原文肯定的意思作了否定的表达。的毛病把原文肯定的意思作了否定的表达。C C项说：项说：“胡森面对知识爆炸等对社会的挑战，提出要以终身教胡森面对知识爆炸等对社会的挑战，提出要以终身教育的理念来指导社会变革。育的理念来指导社会变革。” 原文是这样说的：原文是这样说的：“著名教育学著名教育学者胡森的者胡森的再论学习型社会再论学习型社会以应对现代社会的急剧变化以应对现代社会的急剧变化以及知识爆炸等带来的挑战。这种从教育与变革社会的关系以及知识爆炸等带来的挑战。这种从教育与变革社会的关系出发来看待终身教育、终身学习和学习型社会的思想出发来看待终身教育、终身学习和学习型社会的思想

63、”，这这里是分析和评价胡森教授里是分析和评价胡森教授再论学习型社会再论学习型社会一书的研究角度、一书的研究角度、方法和价值，方法和价值，根本没有胡森教授提出根本没有胡森教授提出“以终身教育的理念来指导以终身教育的理念来指导社会变革社会变革”的意思，的意思，C C项犯了项犯了无中生有无中生有的毛病。的毛病。阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成8 8一一1010题。题。1.1.锰结核主要分布在水深锰结核主要分布在水深4-64-6公里的深海盆的海底，在东太平洋的公里的深海盆的海底，在东太平洋的克拉里吊断裂带与克里帕顿断裂带之间储量特别大，大约平均每克拉里吊断裂带与克里帕顿断裂带之间储量特别大，大

64、约平均每平方米平方米100100公斤以上，总量估计可达公斤以上，总量估计可达3030亿亿5050亿吨。锰结核是一亿吨。锰结核是一种种 。它外形浑圆，一般是褐色的，往往以贝。它外形浑圆，一般是褐色的，往往以贝壳、珊瑚、鱼牙、鱼骨为核心，其他物质成层状生长，包裹核心，壳、珊瑚、鱼牙、鱼骨为核心，其他物质成层状生长，包裹核心，含有锰、铁、铜等含有锰、铁、铜等2020多种金属元素。到目前为止，关于锰结核的多种金属元素。到目前为止，关于锰结核的金属元素供应源有多种说法金属元素供应源有多种说法 。早期比较流行的是。早期比较流行的是 ，大陆或岛屿，大陆或岛屿上岩石风化后分解出的上岩石风化后分解出的 金属离子

65、，被风或河流带入海洋。后来也有人提出，是海底火山、金属离子，被风或河流带入海洋。后来也有人提出，是海底火山、海底风化和水溶液为它提供了所需的金属元素。海水本身是盐类海底风化和水溶液为它提供了所需的金属元素。海水本身是盐类溶液，也可能是最重要的金属元素供应源。宇宙尘埃等外空物质溶液，也可能是最重要的金属元素供应源。宇宙尘埃等外空物质也能形成锰结核的元素供应源。近年来，海底多金属矿泉被大量也能形成锰结核的元素供应源。近年来，海底多金属矿泉被大量发现，有人提出可能这些矿泉带来的矿物质才是锰结核形成的基发现，有人提出可能这些矿泉带来的矿物质才是锰结核形成的基本物质基础。本物质基础。2.2.在深水环境下

66、，锰结核不停地生长，单体锰结核生长速度极慢，在深水环境下，锰结核不停地生长，单体锰结核生长速度极慢，可全世界的锰结核增长总量十分可观。科学家枯计，太平洋的锰可全世界的锰结核增长总量十分可观。科学家枯计，太平洋的锰结核一年之内结核一年之内生生 长的铜就可供世界用长的铜就可供世界用3 3年！年！3.3.关于锰结核的生长机理，存在着较大的分竣。概括起来，主要有关于锰结核的生长机理，存在着较大的分竣。概括起来，主要有三种假说：一是自生化学沉积说，认为海底的三种假说：一是自生化学沉积说，认为海底的PHPH值增高时，氢氧值增高时，氢氧化铁会围绕一个核心沉淀，这种沉淀物可吸附锰离子并产生催化化铁会围绕一个核

67、心沉淀，这种沉淀物可吸附锰离子并产生催化作用，促使二氧化锰不断生成。二是生物成因说，它的理论根据作用，促使二氧化锰不断生成。二是生物成因说，它的理论根据是，用扫描电子显微镜观察锰结核的表面和内部细微构造时，发是，用扫描电子显微镜观察锰结核的表面和内部细微构造时，发现结核表面有很多由底栖微生物形成的空管和微窟窿，当其形成现结核表面有很多由底栖微生物形成的空管和微窟窿，当其形成管子时，摄取了大量的微结核于壳内。管子时，摄取了大量的微结核于壳内。 三是火山活动说，认为火山爆发喷发出大量气体，伴随着锰、铁、三是火山活动说，认为火山爆发喷发出大量气体，伴随着锰、铁、铜及其他微量金属，这些金属进入海水中后

68、，沉淀出铁的含水氧铜及其他微量金属，这些金属进入海水中后，沉淀出铁的含水氧化物，使锰和其他金属经过氧化富集、沉淀，形成锰结核。化物，使锰和其他金属经过氧化富集、沉淀，形成锰结核。4.4.现在已经估计出，锰结核大约每千年生长现在已经估计出，锰结核大约每千年生长1 1厘米，有的甚至每万厘米，有的甚至每万年生长年生长1 1毫米，其生长速度远远低于海底沉积物的堆积速度。可毫米，其生长速度远远低于海底沉积物的堆积速度。可是为什么锰结核没有被厚厚的海洋沉积物理起来，还有待于人类是为什么锰结核没有被厚厚的海洋沉积物理起来，还有待于人类去发掘。去发掘。8 8根据上下文，下列对根据上下文，下列对“锰结核锰结核”

69、的解释，填入横线处最恰当的的解释，填入横线处最恰当的一项是一项是 （ ）A.A.以海中生物残骸为核心、其他物质层状堆积形成的矿石以海中生物残骸为核心、其他物质层状堆积形成的矿石B.B.火山爆发喷发出的含金属元素的气体的凝结物火山爆发喷发出的含金属元素的气体的凝结物C.C.表层含有大量二氧化锰、氢氧化铁等物质的沉淀物表层含有大量二氧化锰、氢氧化铁等物质的沉淀物D.D.含有丰富的锰、铁、铜等金属元素的海底团块含有丰富的锰、铁、铜等金属元素的海底团块此题考查依据文中信息分析理解并概括出说明对象（概念）特征此题考查依据文中信息分析理解并概括出说明对象（概念）特征的能力。的能力。与同样内容的第与同样内容

70、的第5 5题相比，难度加大，不是仅仅就结果题相比，难度加大，不是仅仅就结果比较鉴别，需要考生依据第一段文字比较鉴别，需要考生依据第一段文字作一点类似下定义的工作作一点类似下定义的工作。下定义的关键是确定相邻属概念下定义的关键是确定相邻属概念，此题列出了，此题列出了4 4个概念作为相邻个概念作为相邻属概念：属概念：A A项项“矿石矿石”，B B项气体的凝结物，项气体的凝结物，C.C.项沉淀物，项沉淀物， D.D.项项海底团块海底团块 。原文说。原文说“锰结核主要分布在水深锰结核主要分布在水深4-64-6公里的深海盆地公里的深海盆地海底，海底，它它外形浑圆外形浑圆，一般是褐色的，往往以贝壳、珊瑚、

71、鱼，一般是褐色的，往往以贝壳、珊瑚、鱼牙、鱼骨牙、鱼骨为核心为核心，其他物质，其他物质成层状生长成层状生长，包裹核心包裹核心，含有锰、铁、，含有锰、铁、铜等铜等2020多种金属元素。多种金属元素。”我们可以依据我们可以依据“外形浑圆外形浑圆”、“成层状成层状生长，包裹核心生长，包裹核心”等描述等描述，排出前三项而选择，排出前三项而选择D D项。项。9 9下列表述不符合原文意思的一项是下列表述不符合原文意思的一项是 （ ） A.A.锰结核一般是褐色的，在锰结核的锰结核一般是褐色的，在锰结核的“核核”上，含有多种金属元素上，含有多种金属元素的物质一层包裹一层，外形浑圆。的物质一层包裹一层，外形浑圆

72、。B.B.锰结核含有锰、铁等锰结核含有锰、铁等2020多种金属元素，它的表面有许多由底栖微多种金属元素，它的表面有许多由底栖微生物形成的空管和微窟窿。生物形成的空管和微窟窿。C.C.锰结核的金属元素供应源是大陆或岛屿的岩石、海底火山喷发的锰结核的金属元素供应源是大陆或岛屿的岩石、海底火山喷发的气体、本身是盐气体、本身是盐 类溶液的海水以及宇宙尘埃等。类溶液的海水以及宇宙尘埃等。D.D.锰结核的年增长总量非常大，但就单体的锰结核增长速度看，非锰结核的年增长总量非常大，但就单体的锰结核增长速度看，非常缓慢，远远低于海底沉积物的堆积速度。常缓慢，远远低于海底沉积物的堆积速度。此题考查对文意的理解与表

73、述能力，不符合原文意思的一项是此题考查对文意的理解与表述能力，不符合原文意思的一项是C C项。项。C C项说：项说：“锰结核的金属元素供应源是大陆或岛屿的岩石、海底锰结核的金属元素供应源是大陆或岛屿的岩石、海底火山喷发的气体、本身是盐类溶液的海水以及宇宙尘埃等。火山喷发的气体、本身是盐类溶液的海水以及宇宙尘埃等。”信息区域在第一段后半部分，信息区域在第一段后半部分，分最早、后来、近年来三个层次介分最早、后来、近年来三个层次介绍绍“关于锰结核的金属元素供应源关于锰结核的金属元素供应源”问题，问题，C C项恰恰漏掉了项恰恰漏掉了“近近年来年来”这个最主要的方面，犯了这个最主要的方面，犯了取芝丢瓜，

74、以偏代全取芝丢瓜，以偏代全的毛病。的毛病。1010根据本文提供的信息，下列推断合理的一项是根据本文提供的信息，下列推断合理的一项是 （ ）A.A.海中的氢氧化铁围绕一个核心沉淀，当海底的海中的氢氧化铁围绕一个核心沉淀，当海底的PHPH值增高时，能促值增高时，能促使二氧化锰的生成，并最终形成锰结核。使二氧化锰的生成，并最终形成锰结核。B.B.锰结核主要分布在深海盆的海底，这与其金属元素供应源和生长锰结核主要分布在深海盆的海底，这与其金属元素供应源和生长机理密切相关。机理密切相关。C.C.海底火山爆发喷出的炽热气体，能将海中的锰、铁、铜及其他微海底火山爆发喷出的炽热气体，能将海中的锰、铁、铜及其他

75、微量金属析出，形成锰结核。量金属析出，形成锰结核。D.D.锰结核的生长速度不同，体积大小不一，彼此相差很大，因此无锰结核的生长速度不同，体积大小不一，彼此相差很大，因此无法估计锰结核的年生长量。法估计锰结核的年生长量。此题考查根据原文信息推断事物发展趋势和可能的能力，推断合此题考查根据原文信息推断事物发展趋势和可能的能力，推断合理的是理的是B B项。项。其他三项不合理。其他三项不合理。A A项说：项说：“海中的氢氧化铁围绕一个核心沉淀，当海底的海中的氢氧化铁围绕一个核心沉淀，当海底的PHPH值增值增高时，能促使二氧化锰的生成，并最终形成锰结核。高时，能促使二氧化锰的生成，并最终形成锰结核。”

76、A A项的对项的对应信息在第应信息在第3 3段关于锰结核的生长机理第一种假说段关于锰结核的生长机理第一种假说“自生化学沉自生化学沉积说积说”。“自生化学沉积说认为海底的自生化学沉积说认为海底的PHPH值增高时，氢氧化铁会值增高时，氢氧化铁会围绕一个核心沉淀围绕一个核心沉淀，这种沉淀物可吸附锰离子并产生催化作用，这种沉淀物可吸附锰离子并产生催化作用，促使二氧化锰不断生成。促使二氧化锰不断生成。” 原文说得明白，原文说得明白，“氢氧化铁会围绕氢氧化铁会围绕一个核心沉淀一个核心沉淀”是以是以“海底的海底的PHPH值增高值增高”为前提的，为前提的，A A项恰恰项恰恰颠颠倒了前提与结果的关系倒了前提与结

77、果的关系，推断不正确。，推断不正确。 C C项说：项说：“海底火山爆发喷出的炽热气体，能将海中的锰、铁、海底火山爆发喷出的炽热气体，能将海中的锰、铁、铜及其他微量金属析出，形成锰结核。铜及其他微量金属析出，形成锰结核。” 对应信息在第对应信息在第3 3段关于段关于锰结核的生长机理第三种假说，锰结核的生长机理第三种假说，“火山活动说火山活动说”。原文说：。原文说：“火火山活动说认为火山爆发喷发出大量气体，伴随着锰、铁、铜及其山活动说认为火山爆发喷发出大量气体，伴随着锰、铁、铜及其他微量金属，他微量金属，这些金属进入海水这些金属进入海水中后，沉淀出铁的含水氧化物，中后，沉淀出铁的含水氧化物，使锰和

78、其他金属经过氧化富集、沉淀，形成锰结核。使锰和其他金属经过氧化富集、沉淀，形成锰结核。”仔细对照仔细对照可知可知“锰、铁、铜及其他微量金属锰、铁、铜及其他微量金属” 是伴随火山爆发喷发出的是伴随火山爆发喷发出的大量气体而来的，大量气体而来的，并不是火山喷出的炽热气体，从海水中析出的并不是火山喷出的炽热气体，从海水中析出的。C C项犯了项犯了移花接木，张冠李戴移花接木，张冠李戴的毛病。的毛病。 D D项说，项说，无法估计无法估计锰结核的年生长量。对应信息在最后一段，原锰结核的年生长量。对应信息在最后一段，原文说：文说：“现在已经估计出现在已经估计出，锰结核大约每千年生长，锰结核大约每千年生长1

79、1厘米，有的厘米，有的甚至每万年生长甚至每万年生长1 1毫米。毫米。” 可见，对锰结核的年生长量已有明确可见，对锰结核的年生长量已有明确估算。估算。D D项项把原文的肯定判断篡改为否定判断把原文的肯定判断篡改为否定判断，错误明显。，错误明显。B B项说：项说：“锰结核主要锰结核主要分布在深海盆的海底分布在深海盆的海底，这与其金属元素供，这与其金属元素供应源和生长机理密切相关。应源和生长机理密切相关。” 锰结结核的分布不在海浅层、不锰结结核的分布不在海浅层、不在中层，而在中层，而在海底在海底；不在海滩、不在浅海盆，而；不在海滩、不在浅海盆，而在深海盆在深海盆，必定，必定与其金属元素供应源和生长机

80、理密切相关，虽文无原句，但为应与其金属元素供应源和生长机理密切相关，虽文无原句，但为应有之理，推断正确。有之理，推断正确。命题技巧归纳命题技巧归纳5 5、“定势曲解定势曲解” （B B项）项）6 6、特称判断篡改成了全称判断、特称判断篡改成了全称判断 （C C项）项）7 7、捕风捉影、牵强附会、捕风捉影、牵强附会 （A A项）项） 故意曲解故意曲解 （B B项）项） 无中生有无中生有 （C C项）项）8 8、顾而言他、答非所问、顾而言他、答非所问 （ABCABC三项）三项）9 9、取芝丢瓜，以偏代全、取芝丢瓜，以偏代全 （C C项）项）1010、颠倒了前提与结果、颠倒了前提与结果 （A A项）

81、项） 移花接木、张冠李戴移花接木、张冠李戴 （C C项）项） 把原文的肯定判断篡改为否定判断把原文的肯定判断篡改为否定判断 （D D项）项）科学类文章阅读专题复习第二部分社会科学类 太阳落向一些白桦林的后面，白桦太阳落向一些白桦林的后面，白桦林却向春天呈积云状的白云中伸展。树林林却向春天呈积云状的白云中伸展。树林里一棵老松树被太阳涂上一块紫红色的斑里一棵老松树被太阳涂上一块紫红色的斑点。太阳正在下落，斑点却渐渐升高，渐点。太阳正在下落，斑点却渐渐升高，渐渐熄灭了。我望着这块紫红色的斑点，同渐熄灭了。我望着这块紫红色的斑点，同时想着我自己，我也应该这样时想着我自己，我也应该这样有朝一有朝一日是要

82、熄灭的，不过，一定要在上升的时日是要熄灭的，不过，一定要在上升的时候。候。 老师心语2008年高考“小阅读”试题简析2008高考语文试卷高考语文试卷分值分值社会科学类文章社会科学类文章自然科学类文章自然科学类文章全国卷全国卷9分分“盖天图仪考盖天图仪考”（天文学）（天文学）全国卷全国卷9分分“明代白银货币化明代白银货币化”（经济学）（经济学）全国卷全国卷9分分“明清启蒙美学明清启蒙美学”（文学艺术领域）（文学艺术领域）北京卷北京卷10分分“塑料袋的科学迷思塑料袋的科学迷思”（环保领域）（环保领域）天津卷天津卷18分分“绿色经济绿色经济”（经济学）（经济学）“吉普赛蛾吉普赛蛾”（生物学）（生物学

83、）辽宁卷辽宁卷9分分“书院教育书院教育”（教育学领域）（教育学领域）上海卷上海卷15分分“城市新地标城市新地标”（其他）（其他）江苏卷江苏卷18分分选做选做“纯朴的嗜血者纯朴的嗜血者”（文学艺术领域）（文学艺术领域）“晚清学人晚清学人”杨守敬（其他）杨守敬（其他）浙江卷浙江卷12分分“生物多样性生物多样性”（生物学）（生物学）安徽卷安徽卷9分分“宇宙外面是什么宇宙外面是什么”（天文学）（天文学）福建卷福建卷6分分“民间艺术民间艺术”（其他）（其他）江西卷江西卷9分分“美丽的美丽的白日梦白日梦”（生命科学）（生命科学）山东卷山东卷9分分“图腾和社会制度的产生图腾和社会制度的产生”（社会（社会学）

84、学）湖北卷湖北卷12分分“湿地湿地”（生物学）（生物学）湖南卷湖南卷12分分“大脑的不对称性大脑的不对称性”（生命科学）（生命科学）广东卷广东卷16分分“诗与直觉诗与直觉”（美学）（美学）重庆卷重庆卷9分分“人体生物钟人体生物钟”（生命科学）（生命科学）四川卷四川卷9分分“煤变石油煤变石油”（化学）（化学）2008年高考“小阅读”试题简析18套试卷社会科学类文章和自然科学类文章可谓平分秋色，内容涉及丰富，思想容量大，专业性较强，有鲜明的时代气息；“小阅读”的五大知识点考查总体上也是平分秋色，涉及词义理解、句意理解、文意理解、信息筛选、据文推断等五大知识点，总体考查频度相差无几；知识要点知识要点

85、词义理解词义理解句意理解句意理解文意理解文意理解信息筛选信息筛选据文推断据文推断能级要求能级要求理解理解B理解理解B分析综合分析综合C分析综合分析综合C分析综合分析综合C高考语文“小阅读”解题思路：解答“小阅读”的基本思路：泛读全文泛读全文采集有效信息采集有效信息比照比照题干要求题干要求判断选项正误。判断选项正误。现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似似是而非是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。综观今年18套高考试卷，我们可以发现，命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大十大“雷区雷区”,只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分

86、率。1、部分与整体。命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。 1、部分与整体。【有效阅读信息】图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。【试题】下列表述符合原文意思的一项是（ ）（08山东卷8题）C. 氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都实行图腾制度。整体 部分 2、已然与未然。“已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物即将出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”。

87、2、已然与未然。【有效阅读信息】诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实的理论。可是，且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。他认为在那些可居住宇宙的“岛屿”上，确定基本物理学和宇宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差别。如果真是这样，那可居住宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间的差别也就十分巨大。【试题】从原文看，下列对“实际上里斯走得比这更远”这句话的理解，正确的一项是（）（08安徽卷6题）C里斯已为“人择原理”和可居住宇宙找到了更多的物理常数的证据。未未 然然已 然3、或然与必然。事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是“或然”，即“有可能而不一定发生”；另一种是“必然”，即“事理上必

88、定发生”。命题者设计干扰项时，常将“或然”的趋势表述成“必然”的趋势。 3、或然与必然。【有效阅读信息】 随着我国经济的快速发展，国内能源消费需求量越来越大。由于我国对石油进口的依存度较大，所以国际油价上涨、中东政局变化等因素，都会对我国石油能源安全构成潜在危险。【试题】下列关于我国“煤变石油”工程实施原因的表述，不正确的一项是（ ）（四川卷5题）A我国石油消费依赖进口，需求量不断增大，导致石油能源供给出现危机。或然或然必然必然4、先期与后期。命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期，有时将先期或后期表述为“先期和后期”。 4、先期与后期。【

89、有效阅读信息】盖天说是中国一种古老的天文学理论，传说出自周人之手的 周髀算经 说：“天象盖笠，地法覆盘。”【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（08全国卷6题）A.作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在春秋时代周朝人所著的 周髀算经中就有“天象盖笠，地法覆盘”的说法。可推断，可推断，“盖天说盖天说”诞生时间的上限诞生时间的上限不早于不早于周髀算经周髀算经一书的成书。一书的成书。此推断时间正好相反。此推断时间正好相反。 5、主要与次要。事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要”

90、的一面和“次要”的一面倒置。 5、主要与次要。【有效阅读信息】人类生活在一个近似对称的世界之中，人体就呈明显的两侧对称。但这种对称又不时会被打破，众所周知，体内的器官分布就呈现某种不对称，如因而科学家对于自然规律的对称性有一种痴迷。然而，更加重要的却是，在所有创造性的活动中，首先必须打破的恰恰是这种原始的对称性。【试题】本文谈论的核心问题是（ ）（08湖南卷6题）A .人类大脑的特征B .对称性C .分辨左右的意义D .不对称性【D】 【剖析】设题点新，整体把握语段说明的核心问题，不难发现本文谈论的核心问题不是“对称性”，而是“不对称性”。6、原因与结果。命题者设计选项时在事物的因果关系上设置

91、干扰，或将因果关系颠倒，或强加因果关系。 6、原因（或条件）与结果。【有效阅读信息】此时，一方面明朝国家财政白银入不敷出，另一方面从皇族到平民都有对于白银的大量需求。在国内白银开采和供应远远不能满足要求的情况下，人们开始将寻求的目光投向海外。【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（全国卷6题）A明代嘉靖年间，由于国家经济恶化，财政困难，最终形成了白银入不敷出的局面。因因果果关关系系颠颠倒倒 7、言此与言彼。命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。 7、言此与言彼。【有效阅读信息】在日本四年，他（杨守敬）搜访阙佚，爬罗剔抉，收集到我国

92、大量的古籍珍本，并将它们影印摹刻为留真谱。【试题】下列关于杨守敬日本之行的解说，不正确的一项是（ ）（08江苏卷16题）D.杨守敬搜访阙佚，收集到我国的古籍珍本留真谱，并将它影印摹刻。此此彼彼7、言此与言彼。【有效阅读信息】书院生徒在聆听山长集中讲学、向山长请教以外，还有充分的时间组织自学和学术讨论，这种浓厚的探讨学问的风气为思想和学术的发展留同了很大余地。【试题】下列关于杨守敬日本之行的解说，不正确的一项是（ ）（08辽宁卷6题）B.宋代书院中的生徒要集中聆听山长讲学、向山长请教，并在山长的组织下开展自学和讨论。此此彼彼8、言多与言少。命题者设计选项时在事物的数量上设置干扰，故意将阅读材料中

93、少的事物表述成多的事物，或将多的事物表述成少的事物。 8、言多与言少。【有效阅读信息】纸袋比同样大小的塑料袋重4倍，这意味着运输过程中纸袋耗能更高。【试题】下列说法符合文意的一项是（ ）（北京卷14题）D.同样大小的纸袋与塑料袋相比，前者的运输成本比后者低很多。成本高成本高成本低成本低9、客观与夸大（或缩小）。命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大或缩小事物实有的地位、能力、功能和效用等。 9、客观与夸大（或缩小）。【有效阅读信息】绿色经济不仅包含生态文明和循环经济的内容，同时还追求以最小的资源耗费得到最大的经济效益，在绿色、健康的基础上使自然资源和生态环境得到最大限度的可持

94、续利用和保护，实现利润的最大化。绿色经济以人为本，其主旨是服务于人的需要和发民，它兼顾了个人利益和社会利益、当代人利益与子孙后代的利益，是一种更高层次的人类利己主义。【试题】根据本文提供的信息，下列推断不合理的一项是（ ）（天津卷7题）C绿色经济既可最大限度地利用自然资源，又可更好地实现个人利益，实现双赢。夸大事夸大事实实 有前提有前提 9、客观与夸大（或缩小）。【有效阅读信息】虽然书院也选用儒家经典作为教材，但它更侧重于引导生徒修养品性、增长才识，而不是为了适应科举。不过，书院的教学内容又都不出北宋官学以及科举所要求的范围，也正因为如此，书院能够得到宋代官府的鼓励，并获得长足的发展。【试题】

95、下列有关“宋代书院教育”的表述，不正确的一项是（ ）（辽宁卷5题）C宋代书院教育中选用的教材与官学相似，但其人才培养的标准与官学大相径庭。程度缩程度缩小小 选用教材一致选用教材一致 10、有据与凭空。阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意凭空臆造出这种说法。 10、有据与凭空。【有效阅读信息】目前，我国的这种“煤变石油”技术达到了国际先进水平，大约每四吨煤可产出一吨油。【试题】下列对煤的“间接液化技术”的分析和概括中，不正确的一项是（ ）（08四川卷7题）D在目前我国的技术条件下，煤在变成石油的过程中，其自身的损耗实际上大约有四分之三。“大约每四吨煤可产出一吨油大约每四吨煤可产出一吨

96、油”并不表并不表明明“煤变成石油煤变成石油”的的“损耗实际上大约损耗实际上大约四分之三四分之三”，煤和石油并不等价，煤和石油并不等价，“损损耗耗”之说没有可比性。之说没有可比性。此推断犯了凭空臆造的错误。此推断犯了凭空臆造的错误。 高考语文“小阅读”干扰项设置方法：1、部分与整体；、部分与整体；2、已然与未然；、已然与未然；3、或然与必然；、或然与必然；4、先期与后期；、先期与后期；5、主要与次要；、主要与次要；6、原因与、原因与结果；果；7、言此与言彼；、言此与言彼；8、言多与言少；、言多与言少；9、客、客观与夸大（或与夸大（或缩小）；小）；10、有据与凭空。、有据与凭空。其他：【有效阅读信

97、息】图腾制度在形成之后，随着图腾文化的发展而日臻完善，并随着图腾文化的衰亡而为其他社会组织制度所代替。【试题】下列表述符合原文意思的一项是（）（山东卷8题）D、图腾制度形成之后，随着图腾文化的发展而日臻完善，但随即为其他社会组织制度所代替。“随着随着”变成变成“随即随即”，一字之，一字之差，差，表达的意思不一样。表达的意思不一样。 总结一、要有一、要有强烈的文本意烈的文本意识：科技文阅读的所有单项选择题的选项都源自提供科技文阅读的所有单项选择题的选项都源自提供的文本，的文本，文本与选项的不同点只在于内容的表述文本与选项的不同点只在于内容的表述，当然，当然，这其中也包含有内容的概括、筛选和整合。

98、为此，同学们这其中也包含有内容的概括、筛选和整合。为此，同学们做题的第一要旨就在于准确地找出选项所对应的文本信息做题的第一要旨就在于准确地找出选项所对应的文本信息，诸多优秀考生的临场经验告诉我们：诸多优秀考生的临场经验告诉我们：谁找准了对位的文本谁找准了对位的文本信息，谁就已经成功了一半。信息，谁就已经成功了一半。总结二、要有敏锐的识别能力：二、要有敏锐的识别能力：做做对对科科技技文文阅阅读读题题的的另另一一半半成成功功要要旨旨来来自自“对对位位的的文文本本信信息息”与与“选选项项内内容容”的的比比照照。在在“文文本本”与与“选选项项”的的比比照照上上，不不仅仅需需要要精精确确的的逻逻辑辑思思

99、维维，同同时时也也需需要要敏敏锐锐的的识识别别力力。同同学学们们在在平平时时的的备备考考复复习习中中，要要通通过过到到位的指导和严实的训练，练就出这双位的指导和严实的训练，练就出这双“火眼金睛火眼金睛”。周考试题给大海施肥分析：【有效阅读信息】也有科学家对增肥计划可能带来的生态危机十分担心，另外，由于水生生物会在各海域间循环流动，某一海域物产能力的提高最终是不是可能导致热带海洋物产能力的下降，这一点尚不得而知。【试题】6下列有关“海洋施肥”的表述不正确的一项是（ ）D给海洋施肥能使海洋浮游生物大量生长，提高海洋的整体物产能力，有利于渔业的发展。给大海施肥周考试题给大海施肥分析：【有效阅读信息】

100、它们死亡后有一部分未分解就沉入海洋深处，那里的海水温度较低、密度高，很难与其上面较暖和的海水循环交换，因此被固定的碳就能较长时间地停留在海里。【试题】7下列关于海洋浮游生物吸收二氧化碳的表述，不正确的一项是（ ）A海洋浮游生物的生命短暂，它们死亡后会把通过光合作用吸收的碳全部带到海洋深处，从而减少空气中的二氧化碳含量。给大海施肥周考试题给大海施肥分析：【有效阅读信息】美国海洋学家约翰马丁首先提出了“海洋施肥”计划，并借用阿基米德的话幽默地说道：“给我半船铁，我就能创造一个冰河期。”【试题】8根据原文提供的信息，下列表述正确的一项是（ ）A约翰马丁的“海洋施肥”计划是受到阿基米德的“给我一个支点

101、，我就能撬起地球”的启发而提出来的。给大海施肥周考试题给大海施肥分析：【有效阅读信息】2001年，美国的研究人员报道了每年被泵入深海的碳物质总量在70亿80亿吨之间。2007年5月，美国加利福尼亚州一家名为“浮游生物”的公司启动了6项大规模“海洋施肥”实验中的第一项，向海洋倾倒了50吨赤铁矿粉。【试题】8根据原文提供的信息，下列表述正确的一项是（ ）B给海洋施加铁肥后，海洋浮游生物的光合作用增强，吸收了大量二氧化碳，使每年被泵入深海的碳物质总量达到70亿80亿吨之间。给大海施肥周考试题给大海施肥分析：【有效阅读信息】科学家早已推算出每年大气中大约有1000亿吨的二氧化碳被吸收了，其实陆生植物每

102、年只吸收了大约520亿吨，另一半是被浮游生物吸收了，可以说，海洋浮游生物在吸收二氧化碳方面的贡献和陆生植物平分秋色。【试题】8根据原文提供的信息，下列表述正确的一项是（ ）D海洋浮游生物每年吸收固定480亿吨二氧化碳，在遏制全球气候变暖方面的贡献和陆生植物平分秋色。给大海施肥周考试题给大海施肥分析：【有效阅读信息】当然，对于铁增肥计划仍然存在不同意见。“关键问题不在于浮游生物的增加数量，而在于浮游生物沉入海底的数量。”美国科学家肯布斯勒表示，“然而，沉入海底深处的浮游生物在浮游生物总量中所占的比例少则1% ，多则50%，变化极大。”【试题】9根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是 （ ）A根

103、据有些学者的观点，要纠正碳失衡现象，给海洋施肥不是解决问题的关键，关键在于浮游生物沉入海底的数量要达到50%。给大海施肥周考试题给大海施肥分析：【有效阅读信息】而海洋面积大约占据了地球表面积的70%，对于调节大气与海水中二氧化碳的平衡起着至关重要的作用。科学家们产生了给海洋施肥的想法，目的是增强海洋浮游生物的光合作用，加快二氧化碳的吸收速度，从而纠正碳失衡现象。【试题】9根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是 （ ）C由于海洋面积大约占地球表面积的70%，因此如果给海洋施肥能取得理想效果，那么在吸收二氧化碳方面，海洋浮游生物的作用将会超过陆生植物。给大海施肥周考试题给大海施肥分析：【有效阅读

104、信息】也有科学家对增肥计划可能带来的生态危机十分担心，并指出，通过数周时间的增肥行动而获得的数据对于长期的大范围增肥计划没有什么参考价值。【试题】9根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是 （ ）D美国公司在实验中向海洋倾倒了50吨赤铁矿粉，这对于占地球面积约70%的海洋而言，其作用是微乎其微的，对于长期的大范围增肥计划没有什么参考价值。给大海施肥高考语文“小阅读”正确项设置方法需要补充提醒的是与此相反，现代文阅读的选择题，在设置正确选项时，往往运用“似非而似非而是是”的手法，即在语言形式上“远离”文本原句，而在表达意义上与原句相符。为达到相应的效果，往往在变换句式时运用合理的省略、调序、增添

105、、替换、归纳或发散。高考语文“小阅读”正确项设置方法例1：【试题】 6题A给海洋施肥是为了遏制全球气候变暖而提出的一个应对计划，它是由美国学者约翰马丁首先提出来的。【有效阅读信息】 美国海洋学家约翰马丁首先提出了“海洋施肥”计划，以遏制二氧化碳增加所造成的全球气候变暖。给大海施肥高考语文“小阅读”正确项设置方法例2：【试题】 6题C给海洋施肥虽然已开始付诸行动，但最终能否纠正碳失衡现象，遏制气候变暖，不少人对此并不乐观。【有效阅读信息】也有科学家对增肥计划可能带来的生态危机十分担心，并指出，通过数周时间的增肥行动而获得的数据对于长期的大范围增肥计划没有什么参考价值。给大海施肥高考语文“小阅读”

106、正确项设置方法例3：【试题】7题D所谓“生物泵”是指浮游生物在死亡后将那些通过光合作用被固定的碳转移到海洋深处的过程。【有效阅读信息】它们（海洋浮游生物）死亡后有一部分未分解就沉入海洋深处，那里的海水温度较低、密度高，很难与其上面较暖和的海水循环交换，因此被固定的碳就能较长时间地停留在海里。通过这一被称为“生物泵”的过程，给大海施肥高考语文“小阅读”正确项设置方法例4：【试题】 8题C之所以提出海洋增肥计划，是由于人类大量利用化石燃料，使二氧化碳回归到大气中的速度比碳在大气和海洋中的自然循环加快了约100万倍，造成碳失衡现象。【有效阅读信息】现在，由于人类开采利用石油等化石燃料，二氧化碳回归到

107、大气中的速度加快了约100万倍，彻底打破了碳在大气和海洋中的自然循环。因此，科学家们产生了给海洋施肥的想法，给大海施肥哈佛名言 赢家和失败者的区别是，赢家总拿他们的成就和他们的目标比，失败者总是拿他们的成就和其他人比。 赢家永远说：我能，我来做。失败者永远说：我不能，这不是我的事。 考纲要求考纲要求 要求详解要求详解 例题分析例题分析 阅读特征阅读特征 例题分析例题分析 基本方法基本方法 获取信息获取信息 例题分析例题分析解答技法解答技法 例题分析例题分析制作：陈振凯制作：陈振凯高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导2 2分析综合分析综合 C C（1 1）筛选并整合）筛选并整合文

108、中文中的信息的信息（2 2）分析）分析文章文章结构，把握结构，把握文章文章思路思路（3 3）归纳）归纳内容内容要点，概括要点，概括中心中心意思意思（4 4）分析概括作者在）分析概括作者在文中文中的观点态度的观点态度1 1理解理解 B B（1 1）理解）理解文中文中重要概念的含义重要概念的含义（2 2）理解）理解文中文中重要句子的含意重要句子的含意高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导内涵型内涵型-选正，选正，“定义法定义法”分析。分析。外延型外延型-选误，选误，“对照法对照法”分析。分析。第一步第一步-把握句子本身的含义。单句抓把握句子本身的含义。单句抓修修饰语和重要要素饰语和重

109、要要素的含义；复句、句群注意的含义；复句、句群注意借助借助关联词语关联词语辨析。辨析。第二步第二步-从从位置位置出发，查找出发，查找上下文上下文辨析。辨析。1 1理解理解 B B（1 1）理解）理解文中文中重要概念的含义重要概念的含义（2 2）理解）理解文中文中重要句子的含意重要句子的含意（1 1）理解文中）理解文中）理解文中）理解文中重要概念的含义重要概念的含义重要概念的含义重要概念的含义（2 2）理解文中）理解文中）理解文中）理解文中重要句子的含意重要句子的含意重要句子的含意重要句子的含意例题例题分析分析高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导 抒情天际线抒情天际线 （关宏）（

110、关宏） 每到一个城市，我都会被每到一个城市，我都会被 那些精彩的那些精彩的建筑所吸引，情不自禁伫足观望，总激起建筑所吸引，情不自禁伫足观望，总激起一种审美意绪。同时，更喜欢尽可能地将一种审美意绪。同时，更喜欢尽可能地将视线变得宽广而洞彻，审视寻绵延而独特视线变得宽广而洞彻，审视寻绵延而独特的天际轮廓线。朝霞氤氲中，夕阳余晖里，的天际轮廓线。朝霞氤氲中，夕阳余晖里，烟雨迷蒙间，绝美的群体建筑于空中勾画烟雨迷蒙间，绝美的群体建筑于空中勾画的立体线条带给我的欢乐与梦想。的立体线条带给我的欢乐与梦想。 试题试题：本文题为本文题为抒情天际线抒情天际线，它所写的它所写的“天际线天际线”是指什么？是指什么？

111、 参考答案参考答案：指群体建筑于空中勾画指群体建筑于空中勾画的立体线条。的立体线条。在原文在原文根据标志性根据标志性词语找出下定义或词语找出下定义或解说的句子，划出解说的句子，划出种差种差（特性语特性语）和）和属概念属概念（类类），将），将选项要点一一代入选项要点一一代入对照比较看看是否对照比较看看是否符合下定义的格式符合下定义的格式（种差（种差+ +属念），属念），对该概念的对该概念的内涵内涵和和范围范围的表述，有无的表述，有无破绽。严密准确者破绽。严密准确者为答案。为答案。高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导 重要句子重要句子：在文中起重要作用的在文中起重要作用的关关键性键

112、性语句，是直接关系到正确理解文意、语句，是直接关系到正确理解文意、把握主旨的句子。把握主旨的句子。 句子特点：句子特点：内容上，内容上，表达作者观点表达作者观点态度或写作意图的主旨句；位置：往往态度或写作意图的主旨句；位置：往往处于文首或文末。处于文首或文末。 结构上，结构上，能够彰显出文章脉络层能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。下）、脉络句。表达上，表达上，使用某种表达技巧（修使用某种表达技巧（修辞当中尤其是比喻）。辞当中尤其是比喻）。 答题原则：答题原则：坚持坚持整体整体的观念、的观念、联系联系的观念；的观念；忠实于原文忠

113、实于原文；找准角度找准角度答题，答题，切莫牵强附会，切莫以浅代深，切记要切莫牵强附会，切莫以浅代深，切记要点齐全。点齐全。在原文在原文根据标志性根据标志性词语找出下定义或词语找出下定义或解说的句子，划出解说的句子，划出种差种差（特性语特性语）和）和属概念属概念（类类），将），将选项要点一一代入选项要点一一代入对照比较看看是否对照比较看看是否符合下定义的格式符合下定义的格式（种差（种差+ +属念），属念），对该概念的对该概念的内涵内涵和和范围范围的表述，有无的表述，有无破绽。严密准确者破绽。严密准确者为答案。为答案。高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导 第一：信息是指通过阅读而得

114、到的知识、消息、情报或第一：信息是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或第一：信息是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或第一：信息是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某种信息的词语、符号、数据或图形。从考试来说，信代表某种信息的词语、符号、数据或图形。从考试来说，信代表某种信息的词语、符号、数据或图形。从考试来说，信代表某种信息的词语、符号、数据或图形。从考试来说，信息就是息就是息就是息就是阅读材料中的文句及其所表达的内容阅读材料中的文句及其所表达的内容阅读材料中的文句及其所表达的内容阅读材料中的文句及其所表达的内容。 第二：第二：第二：第二：筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别筛选

115、信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来把相关的信息提取出来把相关的信息提取出来把相关的信息提取出来；所谓整合信息，就是根据一定的目所谓整合信息，就是根据一定的目所谓整合信息，就是根据一定的目所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。理。理。理。这这这这“整合信息整合信息整合信息整合信息”和和和和

116、“归纳内容要点归纳内容要点归纳内容要点归纳内容要点”、“概括作者的观概括作者的观概括作者的观概括作者的观点态度点态度点态度点态度”等要求之间是等要求之间是等要求之间是等要求之间是交叉关系交叉关系交叉关系交叉关系，而不是并列关系。，而不是并列关系。，而不是并列关系。，而不是并列关系。2 2分析综合分析综合 C C（1 1）筛选并整合）筛选并整合文中文中的信息的信息（2 2）分析）分析文章文章结构，把握结构，把握文章文章思路思路（3 3）归纳）归纳内容内容要点，概括要点，概括中心中心意思意思（4 4）分析概括作者在）分析概括作者在文中文中的观点态度的观点态度高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论

117、述文阅读指导一、一、议论性较强议论性较强 二、二、观点鲜明观点鲜明三、三、材料涉及面广材料涉及面广主主主主 要要要要 特特特特 征征征征哲学、经济学、政治学、哲学、经济学、政治学、哲学、经济学、政治学、哲学、经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、社会学、教育学、历史学、社会学、教育学、历史学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学文化学、语言学、文艺学文化学、语言学、文艺学文化学、语言学、文艺学从字、词、句、从字、词、句、语法、修辞、文语法、修辞、文体和思路结构等体和思路结构等角度解读文章。角度解读文章。1.1.理解重要概念理解重要概念 2.2.理解重要句子理解重要句子3.3.筛选并

118、整合文章信息筛选并整合文章信息 4.4.分析结构，把握思路分析结构，把握思路5.5.归纳要点，概括中心归纳要点，概括中心 6.6.分析概括作者观点态度分析概括作者观点态度考考考考点点点点高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导解读示范解读示范 古代文字之辩证的发展（节选）古代文字之辩证的发展（节选） 汉字究竟起源于何时呢？我认为，这可以以西安半坡村遗址距今的年代为指汉字究竟起源于何时呢？我认为，这可以以西安半坡村遗址距今的年代为指标，半坡遗址的年代，距今有标，半坡遗址的年代，距今有60006000年左右。我认为，这也就是汉字发展的历史。年左右。我认为，这也就是汉字发展的历史。 半坡

119、遗址是新石器时代仰韶文化的典型，以红质黑纹的彩陶为其特征。其后半坡遗址是新石器时代仰韶文化的典型，以红质黑纹的彩陶为其特征。其后的龙山文化，则以薄质坚硬的黑陶为其特征。值得注意的是：半坡彩陶上每每有一的龙山文化，则以薄质坚硬的黑陶为其特征。值得注意的是：半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单刻画，和器物上的花纹判然不同。黑陶上也有这种刻画，但为数些类似文字的简单刻画，和器物上的花纹判然不同。黑陶上也有这种刻画，但为数不多。刻画的意义至今虽尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号，如花押或者族不多。刻画的意义至今虽尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号，如花押或者族徽之类。我国后来的器物上，无论是陶器、铜

120、器或者其他制品，有徽之类。我国后来的器物上，无论是陶器、铜器或者其他制品，有“物勒工名物勒工名”的的传统。特别是殷代的青铜器上有一些表示族徽的刻画文字，和这些符号极相类似。传统。特别是殷代的青铜器上有一些表示族徽的刻画文字，和这些符号极相类似。由后以例前，也就如由黄河下游以溯源于星宿海，彩陶上的那些刻画记号，可以肯由后以例前，也就如由黄河下游以溯源于星宿海，彩陶上的那些刻画记号，可以肯定地说就是中国文字的起源，或者中国原始文字的孑遗。定地说就是中国文字的起源，或者中国原始文字的孑遗。 同样值得注意的，是彩陶上的花纹。结构虽然简单，而笔触颇为精巧，具有同样值得注意的，是彩陶上的花纹。结构虽然简单

121、，而笔触颇为精巧，具有引人的魅力。其中有些绘画，如人形、人面形、人着长衫形、鱼形、鸟形、兽形、引人的魅力。其中有些绘画，如人形、人面形、人着长衫形、鱼形、鸟形、兽形、草木形、轮形（或以为太阳）等等，画得颇为得心应手，看来显然在使用着柔性的草木形、轮形（或以为太阳）等等，画得颇为得心应手，看来显然在使用着柔性的笔了。有人以为这些绘画是当时的象形文字，其说是不可靠的。当时是应该有象形笔了。有人以为这些绘画是当时的象形文字，其说是不可靠的。当时是应该有象形文字的，但如这些图形，就其部位而言，确是花纹，而不是文字。文字的，但如这些图形，就其部位而言，确是花纹，而不是文字。在陶器上既有在陶器上既有类似文

122、字的刻画，又有以使用着颜料和柔软性的笔所绘画的花纹，不可能否认在别类似文字的刻画，又有以使用着颜料和柔软性的笔所绘画的花纹，不可能否认在别的质地上，如竹木之类，已经在用笔来书写初步的文字；只是这种质地是容易毁灭的质地上，如竹木之类，已经在用笔来书写初步的文字；只是这种质地是容易毁灭的，在今天很难有实物保留下来。如果在某种情况之下，幸运地还有万一的保留，的，在今天很难有实物保留下来。如果在某种情况之下，幸运地还有万一的保留，那就有待于考古工作的进一步发掘和幸运的发现了。那就有待于考古工作的进一步发掘和幸运的发现了。 总之，在我看来，彩陶和黑陶上的刻画符号应该就是汉字的原始阶段。创造总之，在我看来

123、，彩陶和黑陶上的刻画符号应该就是汉字的原始阶段。创造它们的是劳动人民。形式是草率急就的。它们的是劳动人民。形式是草率急就的。高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导1.1.下面有关文段内容的表述，正确的两项是（下面有关文段内容的表述，正确的两项是（ ） A A、文中的文中的“由后以例前由后以例前”的意思是根据后来的来类推以前的。的意思是根据后来的来类推以前的。 B B、新石器时代仰韶文化时期已有了用笔书写的初步文字，只是难以保新石器时代仰韶文化时期已有了用笔书写的初步文字，只是难以保留到今天。留到今天。 C C、半坡彩陶上的刻画具有文字性质，是因为这些简单的刻画和器物上半坡彩陶上的

124、刻画具有文字性质，是因为这些简单的刻画和器物上的花纹判然不同。的花纹判然不同。 D D、从彩陶上的花纹可以看出，这是使用柔软性笔书写的，这就是当时从彩陶上的花纹可以看出，这是使用柔软性笔书写的，这就是当时的象形文字。的象形文字。 E E、半坡彩陶上的刻画符号合乎古代半坡彩陶上的刻画符号合乎古代“物勒工名物勒工名”的传统，因此它们是的传统，因此它们是有意义的。有意义的。2 2. .“总之，在我看来，彩陶和黑陶上的刻画符号应该就是汉字总之，在我看来，彩陶和黑陶上的刻画符号应该就是汉字的原始阶段的原始阶段”，请你根据文段，概括出作者这样推断的根据，请你根据文段，概括出作者这样推断的根据A EA E解

125、读示范解读示范高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导A A A A、文中、文中、文中、文中的的的的“由后由后由后由后以例前以例前以例前以例前”的意思的意思的意思的意思是是是是根据后来根据后来根据后来根据后来的来类推的来类推的来类推的来类推以前的以前的以前的以前的。我国后来的器物上，无论是陶器、铜器或者我国后来的器物上，无论是陶器、铜器或者其他制品，有其他制品，有“物勒工名物勒工名”的传统。特别是殷代的传统。特别是殷代的青铜器上有一些表示族徽的刻画文字，和这些的青铜器上有一些表示族徽的刻画文字，和这些符号极相类似。符号极相类似。由后以例前，也就如由黄河由后以例前，也就如由黄河下游以

126、溯源于星宿海下游以溯源于星宿海，彩陶上的那些刻画记彩陶上的那些刻画记号，可以肯定地说就是中国文字的起源，或者中号，可以肯定地说就是中国文字的起源，或者中国原始文字的孑遗。国原始文字的孑遗。文章第二段文章第二段B B B B、新石器时、新石器时、新石器时、新石器时代仰韶文化时代仰韶文化时代仰韶文化时代仰韶文化时期期期期已有了已有了已有了已有了用笔用笔用笔用笔书写的初步文书写的初步文书写的初步文书写的初步文字，只是难以字，只是难以字，只是难以字，只是难以保留到今天。保留到今天。保留到今天。保留到今天。在陶器上既有类似文字的刻画，又有以在陶器上既有类似文字的刻画，又有以使用着颜料和柔软性的笔所绘画的

127、花纹，使用着颜料和柔软性的笔所绘画的花纹，不不不不可能否认可能否认可能否认可能否认在别的质地上，如竹木之类，已经在别的质地上，如竹木之类，已经在用笔来书写初步的文字在用笔来书写初步的文字；只是这种质地是；只是这种质地是容易毁灭的，在今天很难有实物保留下来。容易毁灭的，在今天很难有实物保留下来。文章第四段文章第四段解读示范解读示范高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导C C C C、半坡彩陶、半坡彩陶、半坡彩陶、半坡彩陶上的刻画具有上的刻画具有上的刻画具有上的刻画具有文字性质，是文字性质，是文字性质，是文字性质，是因为因为因为因为这些简单这些简单这些简单这些简单的刻画和器物的刻画和

128、器物的刻画和器物的刻画和器物上的花纹判然上的花纹判然上的花纹判然上的花纹判然不同。不同。不同。不同。半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单刻画刻画，和器物上的花纹判然不同。黑陶上也，和器物上的花纹判然不同。黑陶上也有这种刻画，但为数不多。刻画的意义至今有这种刻画，但为数不多。刻画的意义至今虽尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号，虽尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号，如花押或者族徽之类如花押或者族徽之类。D D D D、从彩陶上、从彩陶上、从彩陶上、从彩陶上的花纹可以看的花纹可以看的花纹可以看的花纹可以看出，出，出，出，这是这是这是这是使用使用使用使用柔软性笔书写

129、柔软性笔书写柔软性笔书写柔软性笔书写的，这就是当的，这就是当的，这就是当的，这就是当时的象形文字。时的象形文字。时的象形文字。时的象形文字。同样值得注意的，是同样值得注意的，是彩陶上的花纹彩陶上的花纹。结构。结构虽然简单，而笔触颇为精巧，具有引人的魅力。虽然简单，而笔触颇为精巧，具有引人的魅力。其中有些绘画，如人形、人面形、人着长衫形、其中有些绘画，如人形、人面形、人着长衫形、鱼形、鸟形、兽形、草木形、轮形（或以为太鱼形、鸟形、兽形、草木形、轮形（或以为太阳）等等，阳）等等，画得颇为得心应手，看来显然在使画得颇为得心应手，看来显然在使用着柔性的笔了。用着柔性的笔了。有人以为这些绘画是当时的有人

130、以为这些绘画是当时的有人以为这些绘画是当时的有人以为这些绘画是当时的象形文字，其说是不可靠的象形文字，其说是不可靠的象形文字，其说是不可靠的象形文字，其说是不可靠的。当时是应该有象当时是应该有象形文字的，但如这些图形，就其部位而言，形文字的，但如这些图形，就其部位而言，确确是花纹，而不是文字。是花纹，而不是文字。文章第三段文章第三段解读示范解读示范高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导E E E E、半坡彩陶上、半坡彩陶上、半坡彩陶上、半坡彩陶上的刻画符号的刻画符号的刻画符号的刻画符号合合合合乎乎乎乎古代古代古代古代“物勒物勒物勒物勒工名工名工名工名”的传统，的传统，的传统，的传

131、统，因此因此因此因此它们是有它们是有它们是有它们是有意义的。意义的。意义的。意义的。 半坡彩陶上每每有一些类似文字的简半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单刻画，和器物上的花纹判然不同。黑陶上也单刻画，和器物上的花纹判然不同。黑陶上也有这种刻画，但为数不多。刻画的意义至今虽有这种刻画，但为数不多。刻画的意义至今虽尚未阐明，但无疑是具有尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号，如文字性质的符号，如花押或者族徽之类。花押或者族徽之类。我国后来的器物上，无论我国后来的器物上，无论是陶器、铜器或者其他制品，有是陶器、铜器或者其他制品，有“物勒工名物勒工名物勒工名物勒工名”的传统。特别是的传统。特别是殷代的青铜

132、器上有一些表示族殷代的青铜器上有一些表示族徽的刻画文字，和这些符号极相类似徽的刻画文字，和这些符号极相类似。由后以。由后以例前，也就如由黄河下游以溯源于星宿海，例前，也就如由黄河下游以溯源于星宿海，彩彩陶上的那些刻画记号，可以肯定地说就是中国陶上的那些刻画记号，可以肯定地说就是中国文字的起源，或者中国原始文字的孑遗。文字的起源，或者中国原始文字的孑遗。文章第三段文章第三段解读示范解读示范高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导 2. 2.“总之，在我看来，彩陶和总之，在我看来，彩陶和黑陶上的刻画符号应该就是汉字的黑陶上的刻画符号应该就是汉字的原始阶段原始阶段”，请你根据文段，概括，

133、请你根据文段，概括出作者这样推断的根据出作者这样推断的根据 半坡彩陶上一些类似文字的简单刻画，符合半坡彩陶上一些类似文字的简单刻画，符合“物勒物勒工名工名”的传统，是具有文字性质的符号。的传统，是具有文字性质的符号。 彩陶上的花纹笔触精巧，显然在使用柔性的笔。彩陶上的花纹笔触精巧，显然在使用柔性的笔。 由于陶器上有类似文字的刻画，又使用了柔性笔，由于陶器上有类似文字的刻画，又使用了柔性笔，在别的质地上也会有，但有待考古发现。在别的质地上也会有，但有待考古发现。 解读示范解读示范抓住表明见解、观抓住表明见解、观点的语句，比较筛点的语句，比较筛选后确认主旨。选后确认主旨。高考复习专题高考复习专题论

134、述文阅读指导论述文阅读指导论述类文本阅读解题的论述类文本阅读解题的有关习惯、思路及方法有关习惯、思路及方法阅读习惯阅读习惯: : 一口气读第一遍一口气读第一遍 不在审题上节省时间不在审题上节省时间阅读方法阅读方法: : 1.1.紧扣语文角度紧扣语文角度 2.2.坚持整体把握原则坚持整体把握原则实现整体把握的五个实现整体把握的五个“关注关注” 1.1.关注题目关注题目 2.2.关注作者关注作者 3.3.关注内容关注内容 4.4.关注注释关注注释 5.5.关注题干关注题干所谓四个所谓四个“比较比较”就是就是: :题干与原文的比较题干与原文的比较题干与选项的比较题干与选项的比较选项与选项的比较选项与

135、选项的比较选项与原文的比较选项与原文的比较干扰项的设置方式干扰项的设置方式：1.1.过于绝对过于绝对2.2.以偏概全以偏概全3.3.混淆时间混淆时间4.4.模糊范围模糊范围5.5.无中生有无中生有6.6.偷换概念偷换概念高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导 中国文化的天人合一思想中国文化的天人合一思想 中西文化的基本差异之一就是，在人与自然的关系问题上，中国文化比较重视人中西文化的基本差异之一就是，在人与自然的关系问题上，中国文化比较重视人与自然的和谐统一，而西方文化则强调，人要征服自然、改造自然才能求得自己的生与自然的和谐统一，而西方文化则强调，人要征服自然、改造自然才能求得

136、自己的生存和发展。中国文化的这种特色，有时通过存和发展。中国文化的这种特色，有时通过“天人合一天人合一”的命题表述出来。中国古代的命题表述出来。中国古代思想家一般都反对把天与人割裂开来、对立起来，而主张天人协调、天人合一。思想家一般都反对把天与人割裂开来、对立起来，而主张天人协调、天人合一。 天人合一问题，就其理论实质而言，是关于人与自然的统一问题，或者说是自然天人合一问题，就其理论实质而言，是关于人与自然的统一问题，或者说是自然界和精神的统一问题。应当承认，中国传统文化中的天人合一思想，内容十分复杂，界和精神的统一问题。应当承认，中国传统文化中的天人合一思想，内容十分复杂，其中既有正确的观点

137、，也有错误的观点，我们必须实事求是地予以分析。但是，从文其中既有正确的观点，也有错误的观点，我们必须实事求是地予以分析。但是，从文化的民族性以及对民族文化的推进作用和深远影响看，我们应当大胆肯定。中国古代化的民族性以及对民族文化的推进作用和深远影响看，我们应当大胆肯定。中国古代思想家关于天人合一的思想，其最基本的涵义，就是充分肯定自然界和精神的统一，思想家关于天人合一的思想，其最基本的涵义，就是充分肯定自然界和精神的统一，关注人类行为与自然界的协调问题。从这个意思上说，天人合一思想是正确的，是非关注人类行为与自然界的协调问题。从这个意思上说，天人合一思想是正确的，是非常有价值的。常有价值的。

138、恩格斯对自然和精神的统一问题，有过一系列精辟的论述。他说：恩格斯对自然和精神的统一问题，有过一系列精辟的论述。他说：“我们一天天我们一天天地学会更加正确地理解自然规律，学会认识我们对于自然界的惯常行程的干涉所引起地学会更加正确地理解自然规律，学会认识我们对于自然界的惯常行程的干涉所引起的比较近或比较远的影响。的比较近或比较远的影响。”他还说：他还说：“自然界和精神是统一的。自然界不能是无理自然界和精神是统一的。自然界不能是无理性的性的而理性是不能和自然界矛盾的。而理性是不能和自然界矛盾的。”“”“思维规律和自然规律，只要它们被正确思维规律和自然规律，只要它们被正确地认识，必然是互相一致的。地认

139、识，必然是互相一致的。”恩格斯的这些论述，深刻地揭示了自然和精神统一问恩格斯的这些论述，深刻地揭示了自然和精神统一问题的丰富内涵。根据恩格斯的这些论述，考察中国古代的天人合一思想，不难看出，题的丰富内涵。根据恩格斯的这些论述，考察中国古代的天人合一思想，不难看出，这种思想有着深刻的合理性。这种思想有着深刻的合理性。 中国古代的天人合一思想，强调人与自然的统一，人的行为与自然的协调，道德中国古代的天人合一思想，强调人与自然的统一，人的行为与自然的协调，道德理性与自然理性的一致，充分显示了中国古代思想家对于主客体之间、主观能动性和理性与自然理性的一致，充分显示了中国古代思想家对于主客体之间、主观能

140、动性和客观规律之间关系的辩证思考。根据这种思想，人不能违客观规律之间关系的辩证思考。根据这种思想，人不能违高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导背自然规律，不能超越自然界的承受力去改造自然、征服自然、破坏自然，而背自然规律，不能超越自然界的承受力去改造自然、征服自然、破坏自然，而只能在顺从自然规律的条件下去利用自然、调整自然，使之更符合人类的需要，也只能在顺从自然规律的条件下去利用自然、调整自然，使之更符合人类的需要，也使自然界的万物都能生长发展。另一方面，自然界也不是主宰人其社会的神秘力量，使自然界的万物都能生长发展。另一方面，自然界也不是主宰人其社会的神秘力量，而是可以认识、

141、可以为我所用的客观对象。这种思想长期实践的结果，是达到自然而是可以认识、可以为我所用的客观对象。这种思想长期实践的结果，是达到自然界与人的统一，人的精神、行为与外在自然的统一，自我身心平衡与自然环境平衡界与人的统一，人的精神、行为与外在自然的统一，自我身心平衡与自然环境平衡的统一，以及由于这些统一而达到的天道与人道的统一，从而实现完满和谐的精神的统一，以及由于这些统一而达到的天道与人道的统一，从而实现完满和谐的精神追求。中国文化的天人合一思想，对于解决当今世界由于工业化和无限制地征服自追求。中国文化的天人合一思想，对于解决当今世界由于工业化和无限制地征服自然而带来的自然环境被污染、生态平衡遭破

142、坏等问题，具有重要的启迪意义；对于然而带来的自然环境被污染、生态平衡遭破坏等问题，具有重要的启迪意义；对于我们今天正在进我们今天正在进行的社会主义现代化建设，更有着防患于未然的重大现实意义。行的社会主义现代化建设，更有着防患于未然的重大现实意义。 （选自张岱年等主编的（选自张岱年等主编的中国文化概论中国文化概论，有删改），有删改）1 1 1 1下列关于下列关于下列关于下列关于“天人合一思想天人合一思想天人合一思想天人合一思想”的理解，的理解，的理解，的理解，符合符合符合符合原文意思的一项是原文意思的一项是原文意思的一项是原文意思的一项是A A它是中国古代思想家理性地思考人与自然关系后形成的共识

143、。它是中国古代思想家理性地思考人与自然关系后形成的共识。B B它具有民族色彩鲜明、内涵丰富深刻而内容十分复杂的特点。它具有民族色彩鲜明、内涵丰富深刻而内容十分复杂的特点。C C它已以解决了主观认识与客观世界相统一的问题。它已以解决了主观认识与客观世界相统一的问题。D D它所关注的核心问题是人类如何广泛地利用自然。它所关注的核心问题是人类如何广泛地利用自然。2 2 2 2下列对文中恩格斯有关论述的理解，下列对文中恩格斯有关论述的理解，下列对文中恩格斯有关论述的理解，下列对文中恩格斯有关论述的理解，错误错误错误错误的一项是的一项是的一项是的一项是A A阐述了人类与自然界之间协调统一的问题。阐述了人

144、类与自然界之间协调统一的问题。B B提醒人们不要随意干涉自然界的惯常行程。提醒人们不要随意干涉自然界的惯常行程。C C认为思维规律和自然规律可以具有一致性。认为思维规律和自然规律可以具有一致性。D D丰富了天人合一思想并指出了它的局限性。丰富了天人合一思想并指出了它的局限性。正确答案：正确答案： B B正确答案：正确答案： D D获取信息途径获取信息途径高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导A A A A它是中国它是中国它是中国它是中国古代思想家理古代思想家理古代思想家理古代思想家理性地思考人与性地思考人与性地思考人与性地思考人与自然关系后形自然关系后形自然关系后形自然关系后形成

145、的共识。成的共识。成的共识。成的共识。 中西文化的基本差异之一就是，中西文化的基本差异之一就是，在人与自在人与自然的关系问题上，中国文化比较重视人与自然然的关系问题上，中国文化比较重视人与自然的和谐统一的和谐统一，而西方文化则强调，人要征服自，而西方文化则强调，人要征服自然、改造自然才能求得自己的生存和发展。中然、改造自然才能求得自己的生存和发展。中国文化的这种特色，有时通过国文化的这种特色，有时通过“天人合一天人合一”的的命题表述出来。命题表述出来。中国古代思想家中国古代思想家一般一般一般一般都反对把都反对把天与人袭开来、对立起来，而主张天人协调、天与人袭开来、对立起来，而主张天人协调、天人

146、合一。天人合一。 以偏盖全以偏盖全以偏盖全以偏盖全高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导B B B B它具有民族它具有民族它具有民族它具有民族色彩鲜明、内色彩鲜明、内色彩鲜明、内色彩鲜明、内涵丰富深刻而涵丰富深刻而涵丰富深刻而涵丰富深刻而内容十分复杂内容十分复杂内容十分复杂内容十分复杂的特点。的特点。的特点。的特点。应当承认，中国传统文化中的天人合一应当承认，中国传统文化中的天人合一思想，思想，内容十分复杂内容十分复杂，其中既有正确的观点，其中既有正确的观点，也有错误的观点，我们必须实事求是地予以也有错误的观点，我们必须实事求是地予以分析。但是，从分析。但是，从文化的民族性文化的

147、民族性以及对民族文以及对民族文化的推进作用和深远影响看，我们应当化的推进作用和深远影响看，我们应当大胆大胆肯定肯定。中国古代思想家关于天人合一的思想，中国古代思想家关于天人合一的思想，其最基本的涵义，就是充分肯定自然界和精其最基本的涵义，就是充分肯定自然界和精神的统一，关注人类行为与自然界的协调问神的统一，关注人类行为与自然界的协调问题。从这个意思上说，天人合一思想的，是题。从这个意思上说，天人合一思想的，是非常有价值的。非常有价值的。 同义转换同义转换同义转换同义转换高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导C C C C它已经解决它已经解决它已经解决它已经解决了主观认识与客了主观

148、认识与客了主观认识与客了主观认识与客观世界相统一的观世界相统一的观世界相统一的观世界相统一的问题。问题。问题。问题。天人合一问题，就其理论实质而言，是天人合一问题，就其理论实质而言，是关于人与自然的统一问题，或者说是自然界关于人与自然的统一问题，或者说是自然界和精神的统一问题。和精神的统一问题。应当承认，中国传统文应当承认，中国传统文化中的天人合一思想，内容十分复杂，其中化中的天人合一思想，内容十分复杂，其中既有正确的观点，也有错误的观点，我们必既有正确的观点，也有错误的观点，我们必须实事求是地予以分析。须实事求是地予以分析。从从这个意思上这个意思上说说，天人合一思想的，是非常有价值的。，天人

149、合一思想的，是非常有价值的。已然未然已然未然已然未然已然未然D D D D它所关注的它所关注的它所关注的它所关注的核心问题是人核心问题是人核心问题是人核心问题是人类如何广泛地类如何广泛地类如何广泛地类如何广泛地利用自然。利用自然。利用自然。利用自然。中国古代的天人合一思想，中国古代的天人合一思想，强调强调人与自然人与自然的统一，人的行为与自然的协调，道德理性的统一，人的行为与自然的协调，道德理性与自然理性的一致，与自然理性的一致，充分显示了中国古代思充分显示了中国古代思想家对于主客体之间、主观能动性和客观规想家对于主客体之间、主观能动性和客观规律之间关系的辩证思考。律之间关系的辩证思考。高考复

150、习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导6 6下列对文中恩格斯有关论述的理解，下列对文中恩格斯有关论述的理解，错误错误的一项是的一项是A A阐述了人类与自然界之间协调统一的问题。阐述了人类与自然界之间协调统一的问题。B B提醒人们不要随意干涉自然界的惯常行程。提醒人们不要随意干涉自然界的惯常行程。C C认为思维规律和自然规律可以具有一致性。认为思维规律和自然规律可以具有一致性。D D丰富了天人合一思想并指出了它的局限性。丰富了天人合一思想并指出了它的局限性。 恩格斯对恩格斯对自然和精神的统一问题自然和精神的统一问题，有过一系列精辟的论述。他说：，有过一系列精辟的论述。他说：“我我们一天天

151、地学会更加正确地理解自然规律，学会认识我们对于自然界的惯常们一天天地学会更加正确地理解自然规律，学会认识我们对于自然界的惯常行程的干涉所引起的比较近或比较远的影响。行程的干涉所引起的比较近或比较远的影响。”他还说：他还说：“自然界和精神是自然界和精神是统一的。自然界不能是无理性的统一的。自然界不能是无理性的而理性是不能和自然界矛盾的。而理性是不能和自然界矛盾的。”“”“思思维规律和自然规律，只要它们被正确地认识，必然是互相一致的。维规律和自然规律，只要它们被正确地认识，必然是互相一致的。”恩格斯恩格斯的这些论述，的这些论述，深刻地揭示了自然和精神统一问题的丰富内涵。深刻地揭示了自然和精神统一问

152、题的丰富内涵。根据恩格斯的根据恩格斯的这些论述，这些论述，考察中国古代的天人合一思想，不难看出，考察中国古代的天人合一思想，不难看出，这种思想这种思想有着深刻的有着深刻的合理性。合理性。文章第三段文章第三段高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导获取信息途径获取信息途径1 1从文从文章的基本章的基本概念中获概念中获取信息取信息 社会科学类和自然科学类的文章总是要运用社会科学类和自然科学类的文章总是要运用概念的。概念的。文中的基本概念的含意就是文章的重要文中的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。以考查筛选、提取信息为主要目的自信息所在。以考查筛选、提取信息为主要目的自然科学类文章的

153、阅读，几乎没有不考查对文章基然科学类文章的阅读，几乎没有不考查对文章基本概念的理解的，而且一般是放在第本概念的理解的，而且一般是放在第1 1题。因此，题。因此，在阅读中要十分重视对文章基本概念的理解。在阅读中要十分重视对文章基本概念的理解。2 2重要重要的句子中的句子中获取信息获取信息 给概念下定义的句子当然是重要的句子。给概念下定义的句子当然是重要的句子。不不过，这里说的重要句子主要是指集中表述作者观过，这里说的重要句子主要是指集中表述作者观点态度、介绍某种情况，或集中反映文章主旨的点态度、介绍某种情况，或集中反映文章主旨的句子；也指那些结构复杂、信息量大的句子。句子；也指那些结构复杂、信息

154、量大的句子。3 3从运从运用的材料用的材料中获取信中获取信息息 写文章总是要运用材料的。这材料总是明示着写文章总是要运用材料的。这材料总是明示着或隐含着一定的信息或隐含着一定的信息。把它提取出来，是阅读应。把它提取出来，是阅读应该完成的任务之一，自然也是获取信息的有效途该完成的任务之一，自然也是获取信息的有效途径。径。高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导获取信息途径获取信息途径提取信息是为提取信息是为了整合信息。所谓了整合信息。所谓整合信息，整合信息，就是把就是把分散的信息集中起分散的信息集中起来来，把零碎的信息，把零碎的信息加以条理化、系统加以条理化、系统化，这样方可对阅化，

155、这样方可对阅读材料有更深一层读材料有更深一层的理解，获得更有的理解，获得更有价值的东西。价值的东西。 （）由末溯本（）由末溯本（）抓一目了然的重要的语、句、段（）抓一目了然的重要的语、句、段 （）留意标点符号。（）留意标点符号。 （！？：（！？：等）等） （1 1）满足要点法满足要点法： 首先首先要满足题目要求，问什么，答什么。不要答要满足题目要求，问什么，答什么。不要答非所问，也不要非所问，也不要“多多益善多多益善”。 其次其次，要看清该题的分值。一般说来，超过，要看清该题的分值。一般说来，超过2 2分的分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码题，其答案往往有两个以上的分值对应点，

156、答案起码有两个词语或短语或句子。有两个词语或短语或句子。 再次再次，有明确字数要求的题目，一定不要超过规，有明确字数要求的题目，一定不要超过规定字数。（标点算字，超字扣分）定字数。（标点算字，超字扣分） （2 2）原句移用法）原句移用法 现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。有一些题目，原文里确有内容可以直接作为问题的答有一些题目，原文里确有内容可以直接作为问题的答案案 ，我们只需把原句移用过来即可。，我们只需把原句移用过来即可。 高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导获取信息途径获取信息途径提取信息是为提取信息是为了整合信息。所

157、谓了整合信息。所谓整合信息，整合信息，就是把就是把分散的信息集中起分散的信息集中起来来，把零碎的信息，把零碎的信息加以条理化、系统加以条理化、系统化，这样方可对阅化，这样方可对阅读材料有更深一层读材料有更深一层的理解，获得更有的理解，获得更有价值的东西。价值的东西。（）由末溯本（）由末溯本（）抓一目了然的重要的语、句、段（）抓一目了然的重要的语、句、段 （）留意标点符号。（）留意标点符号。 （！？：（！？：等）等） （3 3）关键语句、中心词组合法）关键语句、中心词组合法 有些题目的答案分散在一段或几段文字中，很难有些题目的答案分散在一段或几段文字中，很难找出现成的原话，就应该根据题目要求，首

158、先从原文找出现成的原话，就应该根据题目要求，首先从原文中提取有用信息，然后根据需要对提取的关键语句、中提取有用信息，然后根据需要对提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，重新中心词进行改造、组合、变换，重新“组装组装”，最后，最后作恰当规范地表述。作恰当规范地表述。 （4 4）综合分析，条分缕述法）综合分析，条分缕述法 有些题目，需要对全文进行分析，作答时就需要有些题目，需要对全文进行分析，作答时就需要在综合分析之后，条分缕析地表述出来。应注意答题在综合分析之后，条分缕析地表述出来。应注意答题的条理性和完整性，注意语句的通顺。的条理性和完整性，注意语句的通顺。高考复习专题高考复习专题论述文

159、阅读指导论述文阅读指导1.1.读全材料，捕捉信息，整合作答。读全材料，捕捉信息，整合作答。2.2.圈点语词，概括加工，连缀成句。圈点语词，概括加工，连缀成句。 3.3.探明手法，回忆共用，具体诠释。探明手法，回忆共用，具体诠释。 4.4.宁全勿缺，切分要点，机智排序。宁全勿缺，切分要点，机智排序。文章阅读文章阅读文章阅读文章阅读高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导例例: :阅读阅读朱增泉的朱增泉的回答文后问题回答文后问题. . 问：问：第第 6 6 自然段中，自然段中，作者说：作者说：“苏东坡获罪入狱，旋被苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作

160、反而为他营造出了创作三赤三赤名篇的主名篇的主观情绪和客观环境。观情绪和客观环境。”请根据文意说明请根据文意说明“主观情绪主观情绪”和和“客客观环境观环境”的具体含义。的具体含义。 答案：答案： 客观环境客观环境：“赤壁赤壁”一带的大江东去、惊涛拍岸的自然一带的大江东去、惊涛拍岸的自然景观，风起云涌、景观，风起云涌、“一时多少豪杰一时多少豪杰”的的历史背景。历史背景。 主观情绪主观情绪：因不白、不公、不平而导致的因不白、不公、不平而导致的悲愤心情悲愤心情及及面面对困境时超然旷达的情怀对困境时超然旷达的情怀。1.1.1.1.读全材料，捕捉信息，整合作答。读全材料，捕捉信息，整合作答。读全材料，捕捉

161、信息，整合作答。读全材料，捕捉信息，整合作答。 第一：题干中的第一：题干中的“反而反而”一词是一个不可忽视的有效信息，非常重一词是一个不可忽视的有效信息，非常重要，它要，它暗示了暗示了“主观情绪主观情绪”要从两方面回答；要从两方面回答； 第二：问也要注意不能只第二：问也要注意不能只关注自然环境关注自然环境，而漏掉了，而漏掉了社会人文环境。社会人文环境。 高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导首先圈点首先圈点出有效信息范围内的重要语词；出有效信息范围内的重要语词；然后然后对重要语词进行对重要语词进行概括加工概括加工； 最后最后按照语意逻辑和现代汉语的按照语意逻辑和现代汉语的语法习惯

162、连缀成句语法习惯连缀成句。 比如：比如：比如：比如：文赤壁文赤壁文赤壁文赤壁第第第第7 7 7 7自然段中，作者说：自然段中，作者说：自然段中，作者说：自然段中，作者说：“文赤壁的文赤壁的文赤壁的文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。”“一连串的阴差阳错之间一连串的阴差阳错之间一连串的阴差阳错之间一连串的阴差阳错之间”指哪些具体内容？请分条概述。指哪些具体内容？请分条概述。指哪些具体内容？请分条概述。指哪些具体内容？请分条概述。 2.

163、2.2.2.圈点语词，概括加工，连缀成句。圈点语词，概括加工，连缀成句。圈点语词，概括加工，连缀成句。圈点语词，概括加工，连缀成句。 从第六段从第六段的的“正是黄州落难这几年，苏东坡写下了正是黄州落难这几年，苏东坡写下了不朽名篇不朽名篇念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古、前赤壁赋前赤壁赋、后赤壁赋后赤壁赋”、“一个失意文人，被安排去一个失意文人，被安排去挂职当一名挂职当一名武官武官真是阴差阳错真是阴差阳错” . . 归纳出归纳出“落难遭贬却成就了他的文学创作落难遭贬却成就了他的文学创作”和和“一个文人却挂职做了武一个文人却挂职做了武官官”； 从第七段从第七段的的“苏东坡是四川人，想必他初来乍到，竟将

164、湖北口音苏东坡是四川人，想必他初来乍到，竟将湖北口音赤鼻赤鼻错听为错听为赤壁赤壁” . . 归纳出归纳出“本来是本来是赤鼻赤鼻却误以为是却误以为是赤壁赤壁”； 高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导 从第八段的从第八段的“生前大起大落，甚至连遭大灾大难，最终却艰难玉成，留生前大起大落，甚至连遭大灾大难，最终却艰难玉成，留下了传颂千古的大成就、大名声下了传颂千古的大成就、大名声”. . 归纳出归纳出“生前命运多舛，身后却名传千古生前命运多舛，身后却名传千古”； 从第九段中从第九段中的的“他打的是一场他打的是一场文战文战，对手是那些围攻他、诬陷他的，对手是那些围攻他、诬陷他的政敌。政

165、敌。苏东坡大获全胜，以其三篇不朽之作流传千古苏东坡大获全胜，以其三篇不朽之作流传千古” 归纳出归纳出“无意与政敌周旋却在无意与政敌周旋却在文战文战中获胜中获胜”。 首先圈点首先圈点出有效信息范围内的重要语词；出有效信息范围内的重要语词；然后然后对重要语词进行对重要语词进行概括加工概括加工； 最后最后按照语意逻辑和现代汉语的按照语意逻辑和现代汉语的语法习惯连缀成句语法习惯连缀成句。 比如：比如：比如：比如：文赤壁文赤壁文赤壁文赤壁第第第第7 7 7 7自然段中，作者说：自然段中，作者说：自然段中，作者说：自然段中，作者说：“文赤壁的文赤壁的文赤壁的文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳

166、错之间。全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。”“一连串的阴差阳错之间一连串的阴差阳错之间一连串的阴差阳错之间一连串的阴差阳错之间”指哪些具体内容？请分条概述。指哪些具体内容？请分条概述。指哪些具体内容？请分条概述。指哪些具体内容？请分条概述。 2.2.2.2.圈点语词，概括加工，连缀成句。圈点语词，概括加工，连缀成句。圈点语词，概括加工，连缀成句。圈点语词，概括加工，连缀成句。 首先圈点首先圈点出有效信息范围内的重要语词；出有效信息范围内的重要语词；然后然后对重要语词进行对重要语词进行概

167、括加工概括加工； 最后最后按照语意逻辑和现代汉语的按照语意逻辑和现代汉语的语法习惯连缀成句语法习惯连缀成句。 比如：比如：比如：比如：文赤壁文赤壁文赤壁文赤壁第第第第7 7 7 7自然段中，作者说：自然段中，作者说：自然段中，作者说：自然段中，作者说：“文赤壁的文赤壁的文赤壁的文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。”“一连串的阴差阳错之间一连串的阴差阳错之间一连串的阴差阳错之间一连串的阴差阳错之间”指哪些具体内容？请分条概述。指哪些具

168、体内容？请分条概述。指哪些具体内容？请分条概述。指哪些具体内容？请分条概述。 2.2.2.2.圈点语词，概括加工，连缀成句。圈点语词，概括加工，连缀成句。圈点语词，概括加工，连缀成句。圈点语词，概括加工，连缀成句。 阴差阳错主要表现在六个方面：阴差阳错主要表现在六个方面：阴差阳错主要表现在六个方面：阴差阳错主要表现在六个方面： A A A A 一个文人却挂职做了武官一个文人却挂职做了武官一个文人却挂职做了武官一个文人却挂职做了武官 B B B B落难遭贬却成就了他的文学创作落难遭贬却成就了他的文学创作落难遭贬却成就了他的文学创作落难遭贬却成就了他的文学创作 C C C C本来是本来是本来是本来

169、是“赤鼻赤鼻赤鼻赤鼻”却误以为是赤壁却误以为是赤壁却误以为是赤壁却误以为是赤壁 D D D D生前命运多舛，身后却名传千古生前命运多舛，身后却名传千古生前命运多舛，身后却名传千古生前命运多舛，身后却名传千古 E E E E无意与政敌周旋却在无意与政敌周旋却在无意与政敌周旋却在无意与政敌周旋却在“文战文战文战文战”中获胜中获胜中获胜中获胜 F F F F无优美景观的假赤壁反成了旅游胜地无优美景观的假赤壁反成了旅游胜地无优美景观的假赤壁反成了旅游胜地无优美景观的假赤壁反成了旅游胜地高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导3.3.探明手法，回忆共用，具体诠释。探明手法，回忆共用，具体诠释

170、。 首先探明手法首先探明手法，如：衬托、比喻、排比、变换人称等，如：衬托、比喻、排比、变换人称等然后然后回忆手法的回忆手法的共性作用共性作用最后最后结合原文作结合原文作具体诠释具体诠释。 例如：例如：文赤壁文赤壁中的第（中的第（2 2）小题：文章最后说，虽然）小题：文章最后说，虽然“文赤壁文赤壁”不是历史上的古战场，但苏轼在这里也打了一场胜仗。不是历史上的古战场，但苏轼在这里也打了一场胜仗。请具体说明苏东坡取胜的原因。请具体说明苏东坡取胜的原因。 参考答案参考答案 ： 取胜的原因：取胜的原因：大起大落的仕途人生使他大起大落的仕途人生使他具备了艰难玉成具备了艰难玉成的意志品质，的意志品质，浪漫旷

171、达的性情浪漫旷达的性情使他使他拥有了豪放超拔的情怀风骨拥有了豪放超拔的情怀风骨，信笔纵情的骄人才华信笔纵情的骄人才华使他使他有了有了“一吟成杰作，一叹成绝唱一吟成杰作，一叹成绝唱”的的非凡能力。非凡能力。 具体的内容加以概括具体的内容加以概括抽象的内容加以阐发抽象的内容加以阐发含蓄的内容加以解说含蓄的内容加以解说 高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导 宁全勿缺。宁全勿缺。 只要扣住题意，宁可多答一些，因为答多了不扣分，只要扣住题意，宁可多答一些，因为答多了不扣分，答少了反而要扣分。答少了反而要扣分。 切分要点。切分要点。 答赋分较高的概括性题目，要设答赋分较高的概括性题目，要设

172、等序号分要点等序号分要点作答，这样可以使答案条理清晰，让阅卷老师一目了然。作答，这样可以使答案条理清晰，让阅卷老师一目了然。 机智排序。机智排序。 对切分出来的要点可以按与题干要求贴近的程度排列对切分出来的要点可以按与题干要求贴近的程度排列先后顺序；先后顺序； 4.4.4.4.宁全勿缺，切分要点，机智排序。宁全勿缺，切分要点，机智排序。宁全勿缺，切分要点，机智排序。宁全勿缺，切分要点，机智排序。高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导 春天的梦春天的梦 （0505全国卷）全国卷） 黎明，窗外飘着雪花，静静地，静静地黎明，窗外飘着雪花，静静地，静静地。啊，多。啊，多像梦的使者。蓦地，

173、几行诗句涌上心头，我急忙提起笔记像梦的使者。蓦地，几行诗句涌上心头，我急忙提起笔记下来：下来：闪亮的雪花，轻柔晶莹，闪亮的雪花，轻柔晶莹，每一片都是一个温馨的梦。每一片都是一个温馨的梦。让树枝看见了新绿，让树枝看见了新绿，让街道看见了浓荫。让街道看见了浓荫。哦，在这落雪的早晨，哦，在这落雪的早晨，我忽地闻到了丁香的芬芳，我忽地闻到了丁香的芬芳，听见了蜜蜂的歌唱听见了蜜蜂的歌唱我看着誊在纸上的字迹，陡然意识到，这不过是流露我看着誊在纸上的字迹，陡然意识到，这不过是流露了我的心意：我在梦中焦渴地呼唤着春天。了我的心意：我在梦中焦渴地呼唤着春天。作者写春天的梦，为什么作者写春天的梦，为什么要从冬天的

174、雪花写起？要从冬天的雪花写起？高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导作者写春天的梦，为什么要从冬天的雪花写起？作者写春天的梦，为什么要从冬天的雪花写起？筛选筛选整合整合表述表述雪花多像梦的使者，雪花多像梦的使者，每一片都是一个温馨的梦，每一片都是一个温馨的梦，陡然意识到，这不过是流露了我的心意陡然意识到，这不过是流露了我的心意: :我在梦中我在梦中焦渴地呼唤着春天。焦渴地呼唤着春天。 雪花像梦的使者，每一片都是一个温馨的梦；流雪花像梦的使者，每一片都是一个温馨的梦；流露了我的心意露了我的心意: :我在梦中焦渴地呼唤着春天。我在梦中焦渴地呼唤着春天。 作者觉得雪花是春天的使者，能给

175、人以作者觉得雪花是春天的使者，能给人以“温温馨的梦馨的梦”。 严冬过后是春天，严冬之中更易引起人们对严冬过后是春天，严冬之中更易引起人们对春天的期盼和渴慕。春天的期盼和渴慕。 文文 赤赤 壁壁 朱增泉朱增泉 文赤壁在黄州，武汉向东，车子开一个来小时就到了。文赤壁在黄州，武汉向东，车子开一个来小时就到了。一下车，我就一下车，我就远远望见苏东坡，是山坡下一尊高高站立的汉白玉石雕像远远望见苏东坡，是山坡下一尊高高站立的汉白玉石雕像。文赤壁的名声。文赤壁的名声犹胜武赤壁，苏东坡是这里的主角。大家走近前去，仰视这位千古文豪。犹胜武赤壁，苏东坡是这里的主角。大家走近前去，仰视这位千古文豪。一个人一旦被刻成

176、一尊石像，即便恣肆汪洋如苏轼，他那眉宇间，襟袍临一个人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如苏轼，他那眉宇间，襟袍临风处，拂袖挪步，毕竟已少了那份气质。他的醉态浪漫呢？他的才情风骨风处，拂袖挪步，毕竟已少了那份气质。他的醉态浪漫呢？他的才情风骨呢？他的失意豁达呢？一尊石像纵然万古不朽，终究已不是有血有肉的那呢？他的失意豁达呢？一尊石像纵然万古不朽，终究已不是有血有肉的那个人了。难怪，苏东坡这样豪放的人，也曾在这里感叹过个人了。难怪，苏东坡这样豪放的人，也曾在这里感叹过“哀吾生之须臾，哀吾生之须臾，羡长江之无穷羡长江之无穷”。 江山如画，逝者如斯！江山如画，逝者如斯！ 迎面一座小山，不高，拾级而上。

177、可能是这里的人想让文赤壁比武赤迎面一座小山，不高，拾级而上。可能是这里的人想让文赤壁比武赤壁更壁更“赤赤”、更吸引游客吧，山壁上泼了一层赭红色涂料，显得假了。苏、更吸引游客吧，山壁上泼了一层赭红色涂料，显得假了。苏东坡的文采名声，哪里还用得着粉饰媚俗？东坡的文采名声，哪里还用得着粉饰媚俗？ 登临而观，山壁下只剩两池死水。抬头北望，远处才是白茫茫的长江江面。登临而观，山壁下只剩两池死水。抬头北望，远处才是白茫茫的长江江面。在古代，长江是在这座小山脚下拍壁而流的，千百年来渐渐淤积成滩，如在古代，长江是在这座小山脚下拍壁而流的，千百年来渐渐淤积成滩，如今滩地上都已盖满房子。当年，苏轼写了今滩地上都已

178、盖满房子。当年，苏轼写了前赤壁赋前赤壁赋，三个月后重游赤，三个月后重游赤壁再写壁再写后赤壁赋后赤壁赋时，就已感叹时，就已感叹“曾日月之几何，而江山不可复识矣曾日月之几何，而江山不可复识矣”。他去世至今已九百多年了，星换斗移，江山已改，虽是涛声依旧，毕竟江他去世至今已九百多年了，星换斗移，江山已改，虽是涛声依旧，毕竟江面已远。面已远。 高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导方法指导阅读方法指导阅读 唯有东坡在，剩有游人处。唯有东坡在，剩有游人处。 苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤三赤”名篇的名篇的

179、主观情绪和客观环境。主观情绪和客观环境。正是黄州落难这几年，苏东坡写下了不朽名篇正是黄州落难这几年，苏东坡写下了不朽名篇赤壁怀古赤壁怀古、前赤壁赋前赤壁赋、后赤壁赋后赤壁赋。后来朝廷发来诰命，任命他为。后来朝廷发来诰命，任命他为“汝州团练副使汝州团练副使”。其。其实那只是一个虚职，挂职领一份钱粮而已。一个失意文人，被安排去挂职当一名实那只是一个虚职，挂职领一份钱粮而已。一个失意文人，被安排去挂职当一名“武武官官”，真是阴差阳错。，真是阴差阳错。 然而，然而，文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。苏东坡获。苏东坡获罪入狱，旋

180、被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤三赤”名篇的主观情绪和客名篇的主观情绪和客观环境。古时，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山体为红色花岗岩，故名观环境。古时，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山体为红色花岗岩，故名“赤鼻矶赤鼻矶”。苏东坡是四川人，想必他初来乍到，竟将湖北口音。苏东坡是四川人，想必他初来乍到，竟将湖北口音“赤鼻赤鼻”错听为错听为“赤壁赤壁”。落。落难中的苏东坡难中的苏东坡“孤舟出没烟波里孤舟出没烟波里”，游饮江上，身临赤壁，伤感而怀古，触景而生情。，游饮江上，身临赤壁，伤感而怀古，触景而生情。面对万古东流、惊涛拍岸的浩浩长江，

181、他心中也被满腔的不白、不公、不平，掀起阵面对万古东流、惊涛拍岸的浩浩长江，他心中也被满腔的不白、不公、不平，掀起阵阵巨大的感情波澜。他遥想当年赤壁之战时，时势何等风起云涌，一时多少豪杰，阵巨大的感情波澜。他遥想当年赤壁之战时，时势何等风起云涌，一时多少豪杰，“而今安在哉而今安在哉”？于是，？于是，“苏子愀然苏子愀然”，扣舷而歌，扣舷而歌，“大江东去，浪淘尽，千古风流人大江东去，浪淘尽，千古风流人物物”。情起波涛中，句出骇浪间，一吟成杰作，一叹成绝唱。情起波涛中，句出骇浪间，一吟成杰作，一叹成绝唱。 看来，生前的看来，生前的“命命”与身后的与身后的“名名”，从来不是一回事。生前命运好、身后名声，

182、从来不是一回事。生前命运好、身后名声也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飞黄腾达，大红大紫，身也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飞黄腾达，大红大紫，身后却瞬即灰飞烟灭，再没有人想起、提起，因为他生前其实并没有做过什么留得住的后却瞬即灰飞烟灭，再没有人想起、提起，因为他生前其实并没有做过什么留得住的事。或是反倒被人想起、提起他生前曾做过某些恶事、丑事、淹渍埋汰之事，落个臭事。或是反倒被人想起、提起他生前曾做过某些恶事、丑事、淹渍埋汰之事，落个臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至连遭大灾大难，最终却艰难玉成，留名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至连遭

183、大灾大难，最终却艰难玉成，留下了传颂千古的大成就、大名声。下了传颂千古的大成就、大名声。 高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导方法指导方法指导方法指导阅读方法指导阅读所以，一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差阴错，大可不必太在意。所以，一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差阴错，大可不必太在意。苏东坡赤壁怀古之词、之赋，皆悲愤中更见其旷达情怀。他若是一味排遣苏东坡赤壁怀古之词、之赋，皆悲愤中更见其旷达情怀。他若是一味排遣蝇营狗苟、狭隘不能自拔之情，纵然文丽辞美，也决计成不了杰作，更流蝇营狗苟、狭隘不能自拔之情，纵然文丽辞美，也决计成不了杰作，更流传不到今天。传不到今天。 文赤壁，虽然并不

184、是历史上赤壁之战的古战场，但细想起来，其实苏东坡文赤壁，虽然并不是历史上赤壁之战的古战场，但细想起来，其实苏东坡在这里也打了一场赤壁之战。不过，他打的是一场在这里也打了一场赤壁之战。不过，他打的是一场“文战文战”，对手是那些，对手是那些围攻他、诬陷他的政敌。他的态度是超拔的，不屑于去同对手打那些是是围攻他、诬陷他的政敌。他的态度是超拔的，不屑于去同对手打那些是是非非的笔墨官司。他没有打黄盖，没有借东风，也没有草船借箭，只是借非非的笔墨官司。他没有打黄盖，没有借东风，也没有草船借箭，只是借了几分酒力，信笔纵情写华章。这场赤壁了几分酒力，信笔纵情写华章。这场赤壁“文战文战”的结果，苏东坡大获全的结

185、果，苏东坡大获全胜，以其三篇不朽之作流传千古。胜，以其三篇不朽之作流传千古。 （文章略有没动）（文章略有没动） 问：第问：第问：第问：第 6 6 6 6 自然段中，作者说：自然段中，作者说：自然段中，作者说：自然段中，作者说：“苏东坡获罪入狱，旋被朝苏东坡获罪入狱，旋被朝苏东坡获罪入狱，旋被朝苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作廷发配来黄州，反而为他营造出了创作廷发配来黄州，反而为他营造出了创作廷发配来黄州，反而为他营造出了创作三赤三赤三赤三赤名篇的主观情名篇的主观情名篇的主观情名篇的主观情绪和客观环境。绪和客观环境。绪和客观环境。绪和客观环境。”请根据文意说明请根据文意说明请根据文意说明请根据文意说明“主观情绪主观情绪主观情绪主观情绪”和和和和“客观环境客观环境客观环境客观环境”的具体含义。的具体含义。的具体含义。的具体含义。高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导方法指导方法指导方法指导阅读方法指导阅读