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1、 第三章 注 意 第一节 注意概述 问题： 一、什么是注意？ 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 注意的注意的指向指向，是指心理活动对一，是指心理活动对一定对象的选择。定对象的选择。 注意的注意的集中集中，是指心理活动聚焦，是指心理活动聚焦在被选择的对象，离开一切无关的事在被选择的对象，离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。物，并且抑制多余的活动。 二、注意属于心理过程吗？二、注意属于心理过程吗？ 注意本身不是一种独立的心理注意本身不是一种独立的心理过程，它是认知、情绪等心理过程过程，它是认知、情绪等心理过程必不可少的伴随状态。必不可少的伴随状态。 三、当人集中注意时有着怎样的三、当人集
2、中注意时有着怎样的外部表现？外部表现？适应性运动适应性运动（侧耳倾听）（侧耳倾听）无关运动停止无关运动停止（小孩看动画片）（小孩看动画片）呼吸运动的变化呼吸运动的变化（考外语听力时）（考外语听力时）第二节 注意的种类问题：问题： 一、注意可分为哪些种类？一、注意可分为哪些种类？无意注意无意注意有意注意有意注意有意后注意有意后注意 二、什么是无意注意？ 无意注意是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。 三、引起无意注意的原因主要有哪些？1、刺激物的特点刺激物的强度（绝对强度与相对强度。手机铃声）刺激物的对比（形状、大小、颜色）刺激物的新异性（新生眼中的校园景物）刺激物的活动与变化（飞鸟、霓
3、虹灯）2、人本身的状态需要和兴趣（看报纸、电视）情绪状态（愉快、焦虑） 四、什么是有意注意？ 有意注意是指事先有预定目的，同时需要付出一定意志努力的注意。 五、引起和保持有意注意的条件有哪些？对活动目的、任务的理解培养间接兴趣进行实际操作对注意进行监控 六、什么是有意后注意？ 有意后注意是指事先有预定目的，但又不需要意志努力的注意。 有意后注意兼具有意注意和无意注意的优点，既专注又轻松，是注意的最佳形态。 （学骑自行车、老师让小朋友观察动物角的小动物）第三节 注意的品质问题：问题： 一、注意有哪些一、注意有哪些品质（特征）品质（特征）？注意的广度注意的紧张度注意的稳定性注意的分配注意的转移 二
4、、什么是注意的广度？ 注意的广度又叫注意的范围，是指在同一时间内意识能清楚地把握的对象的数量。 三、注意的广度受哪些因素影响？知觉对象的特点知识经验 e t u b a f l i u beautiful四、什么是注意的紧张度？ 注意的紧张度是指心理活动集中于某个对象的程度，是注意在强度上的特征。 （同声翻译、脑外科手术） 五、什么是注意的稳定性？ 注意的稳定性是指注意保持在某种事物或某种活动上的时间长短，是注意在时间上的特征。 狭义的注意稳定性是指注意集中在同一对象上的时间。（注意的起伏） 广义的注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。（听课）六、注意稳定性主要受哪些因素影响？注意对象的特
5、点（电视与书）人的主观状态（兴趣、目的） 七、什么是注意的分配？ 注意的分配是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。八、注意分配的条件是什么？1、同时进行的几种活动中，必须有一种是熟练的，达到自动化的程度。2、同时进行的几种活动之间建立起了联系，形成了一套反应系统。（司机，飞行员） 九、什么是注意的转移？ 注意的转移是指人有意识地把注意从一个对象转移到另一个对象上，或从一种活动转移到另一种活动上。 十、注意的转移与注意的分散有何不同？ 注意的分散是指注意离开当前应当指向和集中的对象，而把注意指向其他对象上。 注意的转移与注意的分散存在主动与被动、积极与消极之别。 十一、请针对注
6、意的转移、注意的分散、注意的分配各举一例。第四节 注意规律在教学中的运用 一、请结合自身体会谈谈注意对于学习的意义。 二、教师应如何利用无意注意规律组织教学？将讲授的东西与学生的需要和兴趣结合起来将需要掌握的内容加以突出，使之成为学生注意的对象（颜色、下划线等）减少无关刺激对教学活动的干扰 （手机、奇装异服） 三、如何利用有意注意规律组织教学？让学生明确学习目的让学生明确学习目的（设想自己今后教学时）（设想自己今后教学时）利用间接兴趣提高注意力利用间接兴趣提高注意力（随堂测验）（随堂测验）做中学做中学（课堂练习、实验）（课堂练习、实验） 四、如何利用有意后注意规律组织教学？营造宽松的课堂氛围（将来你会怎么做）深入浅出，在生动有趣的事例与活动中阐明原理关注学生的课堂反应（学生的提问） 五、如何运用注意的品质开展教学？注意的广度在教学中的运用 （幻灯片的切换不宜过快）注意的紧张度在教学中的运用（适度的节奏）注意的稳定性在教学中的运用（时间、内容）注意的分配在教学中的运用（活动与任务）注意的转移在教学中的运用（考试成绩的宣布） 六、在教学中如何促进各种注意的积极转化？递进式转化交替式转化
